青岛版一年级数学10以内的加减混合运算

10以内的加减混合运算

教学内容：青岛版小学数学一年级上册课本信息窗8，第58页红点、绿点及59页自主练习1-3题。

教学目标：

1．理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2．学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

教学难点：理解加减混合运算的含义。

教具、学具：

小棒、圆片，课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！

二、自主学习，小组探究

课件出示主题图：

1.观察情境图，讲数学故事。

图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同位听。

同位交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）

2.说说图中的信息，并提出数学问题。

（1）仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？

预设：

生1：5只学钓鱼，走了3只，又来了1只，

生2：鱼缸里有3条，又钓了2条，跑了一条，

（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设：

生1：现在有几只小猴学钓鱼？

生2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）

同学们可真棒！提的问题非常好，你有信心解决这些问题吗？

3、解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”？

小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。

教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-3+1= 5+1-3=（师板书）

[在讨论交流中，能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中，有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。]

4、比较观察。

这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？

那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字。（找生说）

师小结：像这种有加法又有减法的算式，它的名字叫“加减混合”。

今天我们就来学习10以内的加减混合运算。（师板书课题）

5、小组合作，探索算法。

5-3+1=？你能用学具摆一摆，解决这个问题吗？自己试试看。

小组同学互相说一说自己的想法。（小组活动，师巡视）

[设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。]

三、汇报交流，评价质疑

汇报交流计算方法，理解加减混合计算的意义。

1．哪个小组来汇报一下你们的想法。

2．全班交流，可能出现的方法有：

（1）小棒来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。

（2）用5个小棒加上1个，再减去3个。

（3）直接口算答案。

（课件演示）

3．谁能说说算式中各数代表的什么意思？

你能说一说运算顺序吗？

引导学生用：“先算……再算……”的格式表示运算顺序。

4.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”？

（1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变换的，然后独立思考，列出算式。

理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。

（2）让学生来当小老师讲解。引导学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。

[设计意图：在学懂红点的基础上，放手让学生自己去学习绿点问题，培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。]

四、抽象概括，总结提升

1.比较归纳，总结算法。

师：请大家回忆一下上面两道例题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

师：请大家开动你的小脑袋想一想，上面两道例题（加减混合运算）与我们以前学过的连加连减有什么相同的地方呢？

生：都是先算前两个数，得出的得数再和第三个数进行计算。也就是说都是从左到右的顺序计算。

2.小结：加减混合并不难，从左到右依次算。

3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢？你现在知道了吗？（找生说一说）

五、巩固应用，拓展提高

今天学习了10以内的加减混合运算，同学们非常聪明，找到了计算方法，下面我们就来比一比看谁最棒，好不好？

1.自主练习第2题。（课件出示）

（1）观察此图：你看到了什么？

（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？

（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 或8+3-2

（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。

2.自主练习第1题。（课件出示）

观察图说一说：这幅图的意思是什么？。想一想小朋友手中现在有几个气球？根据自己的想法列式计算。

3、自主练习第三题（课件出示）

开火车（练习时，让学生说说先算什么，再算什么。）

板书设计：

10以内的加减混合运算

现在有几只小猴学钓鱼？现在鱼缸里有几条小鱼？

使用说明：

1.回味课堂，我感到亮点之处有：

（1）有趣的的故事提高了学习的兴趣。低年级同学喜欢听故事，因此在刚开始就让学生观察课件，对整幅图有一定的感受，讲一讲图中的故事。使学生对本课的学习充满向往，这样激发了学习兴趣，使同学在不知不觉中融入到课堂中。（2）生动的课件调动了学生的思维，动画演示，帮助理解。书本上的红点问题是通过两幅图呈现小猴的情境。但是如果没有课件，这个过程只能分开呈现，学生理解起来就有难度，所以我把这个过程制作成了动画效果。学生观察到先走了3只，又来了1只的情境，大多数学生想到了用先减三再加一的办法来解决“现在车有几只小猴学钓鱼？”的问题。

（3）这节课教学设计自然、衔接连贯，渗透德育，其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生在活

动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。

（4）通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握加减混合计算的基本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。

2.不足之处：知识点的拓展不够，学生主体性发挥得不是很明显。

3.使用建议：因为本节让学生活动较多，设计的巩固练习是选取比较典型的、代表性的，在这节课上，老师们可根据自己的课堂进度适当增加。

李琳台儿庄区实验小学