扇形圆柱圆锥面积公式

扇形圆柱圆锥面积公式
扇形圆柱圆锥面积公式

扇形、圆柱、圆锥面积公式

扇形面积公式、圆柱、圆锥侧面展开图

[学习目标]

1. 掌握基本概念:正多边形,正多边形的中心角、半径、边心

距以及平面镶嵌等。

2. 扇形面积公式:b5E2RGbCAP

n是圆心角度数,R是扇形半径,l是扇形中弧长。

3. 圆柱是由矩形绕一边旋转360°形成的几何体,侧面展开是

矩形,长为底面圆周长,宽为圆柱的高p1EanqFDPw

r底面半径 h圆柱高

4. 圆锥侧面积

圆锥是由直角三角形绕一直角边旋转360°形成的几何体。

侧面展开是扇形,扇形半径是圆锥的母线,弧长是底面圆周长。

5. 了解圆柱由两平行圆面和一曲面围成,明确圆柱的高和母线,它们相等。DXDiTa9E3d

6. 了解圆锥由一个曲面和一个底面圆围成,明确圆锥的高和母线,知道可以通过解高、母线、底面半径所围直角三角形,解决圆

锥的有关问题。RTCrpUDGiT

7. 圆柱5PCzVD7HxA

圆柱的侧面展开图是两邻边分别为圆柱的高和圆柱底面周长的矩形。圆柱的侧面积等于底面周长乘以圆柱的高。如图所示,若圆柱的底

面半径为r,高为h,则:,

。jLBHrnAILg

8. 圆锥

圆锥是由一个底面和一个侧面组成的。圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面,这个曲面在一个平面上展开后是一个扇形,这个扇形的半径是圆锥的母线,扇形的弧长是圆锥底面的周长。因此,圆锥的侧面积是圆锥的母线与底面周长积的一半。如图所示,若圆锥的底面半径为r,母线长为l,则xHAQX74J0X

[重点、难点]

扇形面积公式及圆柱、圆锥侧面积公式的理解和灵活应用。LDAYtRyKfE

【典型例题】

例1. 已知如图1,矩形ABCD中,AB=1cm,BC=2cm,以B为圆

心,BC为半径作圆弧交AD于F,交BA延长线于E,求扇形BCE被矩形所截剩余部分的面积。Zzz6ZB2Ltk

图1

解:∵AB=1,BC=2,F点在以B为圆心,

BC为半径的圆上,dvzfvkwMI1

∴BF=2,∴在Rt△ABF中,∠AFB=30°,∠ABF=60°

例2. 已知扇形的圆心角150°,弧长为,则扇形的面积为____________。rqyn14ZNXI

解:设扇形的面积为S,弧长为l,所在圆的半径为R,

由弧长公式,得:

由扇形面积公式,,故填。EmxvxOtOco

点拨:本题主要考查弧长公式和扇形面积公式。

例3. 已知弓形的弦长等于半径R,则此弓形的面积为

__________。<弓形的弧为劣弧)。

解:∵弓形弦长等于半径RSixE2yXPq5

∴弓形的弧所对的圆心角为60°

∴扇形的面积为。

三角形的面积为。6ewMyirQFL

∴弓形的面积为。

即。故应填。

点拨:注意弓形面积的计算方法,即弓形的面积等于扇形面积与三角形面积的和或差。本题若没有括号里的条件,则有两种情况。kavU42VRUs

例4. 若圆锥的母线与底面直径都等于a,这个圆锥的侧面积为_____________。y6v3ALoS89

解:∵圆锥的底面直径等于a。

∴底面半径为,

∴底面圆的周长为。沥青保温泵

又∵圆锥的母线长为a,

∴圆锥的侧面积为。

故应填

点拨:圆锥的侧面积即展开图的扇形面积,可利用扇形的面积公式

求得。M2ub6vSTnP

例5. 如图2所示,OA和OO1是⊙O中互相垂直的半径,B在

上,弧的圆心是O1,半径是OO1,⊙O2与⊙O、⊙O1、OA都相切,OO1=6,求图中阴影部分的面积。0YujCfmUCw

图2

解:设⊙O2与⊙O、⊙O1、OA分别切于点D、C、E,设⊙O2的半径为r,连结O1O2,O2E,过点O2作O2F⊥O1O于F,连结O1B、OB、OO2。eUts8ZQVRd

∵O1O=6,sQsAEJkW5T

又∵

∴,

,GMsIasNXkA

∴<舍去)3GR螺杆泵

又∵是等边三角形

∴扇形和扇形的面积相等且都等于。沥青齿轮泵

∴所组成的图形面积为扇形O1BO和扇形OO1B的面积之和减去三角形O1OB的面积,即:

又∵扇形OAO1的面积为:沥青泵

∴阴影部分的面积为:

点拨:本题比较复杂,考查的知识面比较多,要正确作辅助线,找出解题的思路。TIrRGchYzg

例6. 在半径为2的圆内,引两条平行弦,它们所对的弧分别为120°和60°,求两弦间所夹图形的面积及周长。7EqZcWLZNX

解:分两条弦在圆心的同侧或两侧这两种情况:

①如图3所示,由题意,lzq7IGf02E

图3

则∠AOB=120°,∠COD=60°zvpgeqJ1hk

又∵AB∥CD,

∴,

∴∠AOC=∠BOD NrpoJac3v1

又∵∠AOC+∠BOD=180°

∴∠AOC=∠BOD=90°

又∵

故所求面积为

又∵∠AOC=90°,

∴,1nowfTG4KI

同理

又∵△OCD是等边三角形,

∴CD=OC=OD=2fjnFLDa5Zo

又∵

∴所求的周长

②如图4所示,由第一种情况,得所求面积:tfnNhnE6e5

图4

所求周长

点拨:要注意本题的两种情况,另外,弧长公式和扇形以及弓形的面积求法要求正确掌握,熟练运用。

沥青保温泵

例7. 如图5所示,已知正方形的边长是4cm,求它的内切圆与外接圆组成的圆环的面积。<答案保留)

<1999年广州)

图5

解:设正方形外接圆、内切圆的半径为R、r,面积为

∴。

常见错误:此题最容易产生的问题是找不出正方形边长的一半与两圆的半径之间的勾股关系。即不会运用圆内接正方形与圆外切正方形的性质来解题。这一点读者应认真体会。HbmVN777sL

例8. 如图6所示,已知△ABC内接于⊙O,且AB=BC=CA=6cm

图6

<1)求证:∠OBC=30°;

<2)求OB的长<结果保留根号);V7l4jRB8Hs

<3)求图中阴影部分的面积<结果保留)。

解:<1)AB=BC=CA,∴∠A=60°

∴∠BOC=120°,又∵OB=OC,

∴∠OBC

<2)过O作OD⊥BC于D,83lcPA59W9

∵OB=OC,BC=6cm,

∵,

<3)∵

即阴影部分面积是。3GR螺杆泵

常见错误:此题常见的问题是不会运用正三角形这一条件,从而无

法证明∠OBC=30°;当然,解直角三角形失误,求扇形面积时公式

记错产生的错误,也是考试中的常见错误,应引起警惕。mZkklkzaaP

沥青齿轮泵

例9. 一个圆锥的高是10cm,侧面展开图是半圆,求圆锥的侧面积。

点悟:如图7所示,欲求圆锥的侧面积,即求母线长l,底面半径r。由圆锥的形成过程可知,圆锥的高、母线和底面半径构成直角三角

形即Rt△SOA,且SO=10,SA=l,OA=r,关键找出l与r的关系,又其侧面展开图是半圆,可得关系,即。AVktR43bpw

图7ORjBnOwcEd

解:设圆锥底面半径为r,扇形弧长为C,母线长为l,

由题意得

∴①

在Rt△SOA中,②2MiJTy0dTT

由①、②得:。

∴所求圆锥的侧面积为

。gIiSpiue7A

例10. 圆锥的轴截面是等腰△PAB,且PA=PB=3,AB=2,M是AB上一点,且PM=2,那么在锥面上A、M两点间的最短距离是多少?uEh0U1Yfmh

点悟:设圆锥的侧面展开图是扇形PBB',A点落在A'点,则所求A'、M之间的最短距离就是侧面展形图中线段A'M的长度。IAg9qLsgBX

解:如图8所示,扇形的圆心角=360°

图8

∴∠A'PB=60°,在△A'PM中,过A'作A'N⊥PM于N,WwghWvVhPE

∴,asfpsfpi4k

【模拟试卷】<答题时间:40分钟)ooeyYZTjj1

一、填表

<1)已知:正n边形边长为a

<2)已知:正n边形半径RBkeGuInkxI

二、填空题:

1. 如果扇形半径长3cm,圆心角120°,则它的面积是

_____________cm2。

2. 若圆锥母线长5cm,高3cm,则其侧面展开图的圆心角是_____________度。PgdO0sRlMo

3. 若圆锥底面半径为3cm,母线长5cm,则它的侧面展开图面积是_____________cm2。

4. 有一圆柱状玻璃杯,底面半径3cm,高为8cm,今有一长

12cm的吸管斜放入杯中,若不考虑吸管粗细,则吸管最少露出杯口处的长度是_____________cm。3cdXwckm15

5. 用一个半径为30cm,圆心角为120°的扇形纸片做成一圆锥侧面,那么圆锥底面半径是_____________cm。h8c52WOngM

6. 如图1,正方形ABCD边长为2,分别以AB、BC为直径在正方形内作半圆,则图中阴影部分面积为_____________平方单位。

v4bdyGious

图1

7. 如图2,AB=2cm,∠AOB=90°,AO=BO,以O为圆心,OA 为半径作弧AB,以AB为直径做半圆AmB,则半圆和弧AB所围阴影部分面积是_____________cm2。J0bm4qMpJ9

图2

8. 若圆锥侧面积为,母线长5cm,则圆锥的高为

_____________cm。

9. 圆柱表面积为,它的高为2cm,则底面半径为

_____________cm。

10. 矩形ABCD中,AC=4cm,∠ACB=30°,以直线AB为轴旋转一周,得到圆柱表面积为_____________cm2。XVauA9grYP

三、解答题:

11. 已知扇形的半径为,它的面积恰好等于一个半径为

的圆面积,那么这个扇形的圆心角为多少度?沥青保温泵

bR9C6TJscw

12. 如图3,已知半圆O,以AD为直径,AD=2cm,B、C是半圆弧的三等分点,求图中阴影部分面积。pN9LBDdtrd

图3

13. 已知如图,割线PCD过圆心O,且PD=3PC,PA、PB切⊙O 于点A、B,∠PAB=60°,PA=,AB与PD相交于E,求弓形ACB的面积。DJ8T7nHuGT

QF81D7bvUA

【试卷答案】

一、填表:4B7a9QFw9h

<1)

ix6iFA8xoX

<2)

二、填空题:wt6qbkCyDE

1. 2. 288 3.

4. 2

5. 10

6.

7. 1 8. 4cm 9.

3cmKp5zH46zRk

10.

三、解答题:

11. 解:由题意,设所求圆心角为°,则

3GR螺杆泵

答:所求扇形圆心角为60°

12. 解:连结OB、OC沥青齿轮泵

∴沥青齿轮泵

沥青泵

13. 解:连结OA、OB,在Rt△AEP中,∠PAB=60°∴∠APD=30°

在Rt△OAP中,

∴∠AOP=60°,OA=4,PO=8Yl4HdOAA61

∴∠AOB=120°

由题意,PD=3PCch4PJx4BlI

PC=4,PD=12qd3YfhxCzo

∴CD=8

由题意:

∴OE=3

申明:

所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途。

【教学设计】《2.7弧长及扇形的面积》(苏科版)

《2.7弧长及扇形的面积》本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书新苏科版九年级上册新课标实验教材《第2章圆》中的“弧长和扇形的面积”,这个课题学生在前阶段学完了“圆的认识”、“与圆有关的位置关系”、“正多边形和圆”的基础上进行的。本课由特殊到一般探索弧长及扇形面积公式,并运用公式解决一些具体问题,为学生的学习及生活更好地运用数学作准备。【知识与能力目标】 1.经历探索弧长计算公式、扇形面积计算公式的过程. 2.会运用弧长计算公式、扇形面积计算公式计算有关问题. 【过程与方法目标】 经历弧长和扇形面积计算公式的探索过程和应用过程,体会“整体与部分”的关系及类比、方程、转化等思想. 【情感态度价值观目标】 在应用中培养学生的分析问题.解决问题的能力. 【教学重点】 弧长与扇形的计算公式的推导与应用. 【教学难点】 弧长与扇形的计算公式的应用. 如图1是操场部分跑道圆弧形状的示意图,其中半径为20米,圆心角为180°. 你能求出这段跑道的长度吗? 【设计意图:从生活实际中引出计算弧长的必要性.】 二、引导探索

探索一:探索弧长公式 1.问题:刚才求的这段跑道的长度是180°的圆心角所对的弧长,若圆心角分别为90°、 45°、60°、1°、n°,如何计算它所对的弧长呢? 2. 归纳:如果圆的半径为R ,圆心角度数为n ,弧长为l ,那么弧长的计算公式为: . 【设计意图: 从由特殊的圆心角计算弧长入手,引导学生理解n°的圆心角所对的弧长实际上是圆周长的360 n ,体会“整体与部分”的关系.】 3. 练习1: (1)已知圆弧的半径为24,所对的圆心角为60°,它的弧长为 . (2) 已知一条弧的半径为9,弧长为3π,那么这条弧所对的圆心角为______. (3)如图2,已知AB 长为12πcm ,∠AOB=160°,则⊙O 的半径 . 【设计意图:引导学生用“方程的观点”去认识弧长计算公式,理解l 、n 、R 这3个量之间的 一种相等关系.如果这三个量中,任意知道两个量,就可以根据公式求出第三个量.】 探索二:探索扇形面积公式 1. 扇形定义 一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形。如上图中,由AB 和半径 OA 、OB 所组成的图形叫做扇形OAB. 2. 辨析 下列各图中,哪些图形是扇形? 3. 尝试探索扇形的面积公式 (1)如上题图(3),圆的半径为R ,圆心角为90°,怎样计算该扇形的面积呢? (2)怎样计算圆心角是n 0的扇形面积?请同学们小组交流. 归纳:如果用字母 S 表示扇形的面积,n 表示圆心角的度数,R 表示圆半径,那么扇形面 积的计算公式为: . 【设计意图:类比弧长的计算公式,从“整体与部分”的关系来引导学生自主探索扇形面积公 式.】 4. 扇形的面积公式与弧长公式有什么区别?有什么联系? 扇形的弧长与扇形面积的关系为: .

圆的面积计算

圆的面积计算 教学内容:新课标数学六年级上册P67、68例1,圆的面积计算公式推导,圆面积计算的运用。 教学目标: 1、通过动手操作、认真观察,让学生经历圆面积计算公式的推导过程,理解掌握圆面积公式,并能正确计算圆的面积。 2、学生能综合运用所学的知识解决有关的问题,培养学生的应用意识。 3、利用已有知识迁移,类推,使学生感受数学知识间的联系与区别。培养学生的观察、分析、质疑、概括的能力,发展学生的空间观念。 4、通过学生小组合作交流,互相学习,培养学生的合作精神和创新意识,提高动手实际和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣和成功。 教学重点:运用圆的面积计算公式解决实际问题。 教学难点:理解把圆转化为长方形推导出计算公式的过程。 教学准备:多媒体课件及圆的分解教具,学生准备圆纸片和圆形物品。 教学过程: 出示以下图形: 1、请同学们指出这些平面图形的周长和面积,并说说它们的区别。 2、你会计算它们的面积吗?想一想,我们是怎样推导出它们面积的计算公式的?(电脑课件演示) 二、合作交流,探究新知。 1 出示圆: (1)让学生说出圆周长的概念,并指出来。 (2)想一想:圆的面积指什么?让学生动手摸一摸。 (揭示:圆所占平面的大小叫做圆的面积。)

(3)对比圆的周长和面积,让学生感受他们的区别。 同时引出课题——圆的面积。 2、推导圆面积的计算公式。 (1)学生观察书本P67主题图,思考:这个圆形草坪的占地面积是多少平方米?也就是要求什么?怎样计算一个圆的面积呢? (2)刚才我们已经回顾了利用平移、割、补等方法推导平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的方法,那能不能把圆也转化成学过的图形来计算?猜一猜,圆可以转化成什么图形来推导面积公式呢?你打算用什么方式进行转化? (3)请各小组先商量一下,你们想拼成什么图形,打算怎么剪拼,然后动手操作。 ①分小组动手操作,把圆平均分成若干(偶数)等份,剪开后,拼成其他图形,看谁拼得又快又好? ②展示交流并介绍:小组代表给大家介绍一下你们组拼出来的图形近似于什么?是用什么方法剪拼的?为什么只能说是“近似”?能不能把拼出的图形的边变直一点? ③当圆转化成近似长方形时,你们发现它们之间有什么联系? 课件演示:

弧长的公式、扇形面积公式

【本讲教育信息】 一. 教学内容: 弧长及扇形的面积 圆锥的侧面积 二. 教学要求 1、了解弧长计算公式及扇形面积计算公式,并会运用公式解决具体问题。 2、了解圆锥的侧面积公式,并会应用公式解决问题。 三. 重点及难点 重点: 1、弧长的公式、扇形面积公式及其应用。 2、圆锥的侧面积展开图及圆锥的侧面积、全面积的计算。 难点: 1、弧长公式、扇形面积公式的推导。 2、圆锥的侧面积、全面积的计算。 [知识要点] 知识点1、弧长公式 因为360°的圆心角所对的弧长就是圆周长C=2R,所以1°的圆心角所对的弧长是 ,于是可得半径为R的圆中,n°的圆心角所对的弧长l的计算公式:,说明:(1)在弧长公式中,n表示1°的圆心角的倍数,n和180都不带单位“度”, 例如,圆的半径R=10,计算20°的圆心角所对的弧长l时,不要错写成。 (2)在弧长公式中,已知l,n,R中的任意两个量,都可以求出第三个量。 知识点2、扇形的面积 如图所示,阴影部分的面积就是半径为R,圆心角为n°的扇形面积,显然扇形的面积是它所在圆的面积的一部分,因为圆心角是360°的扇形面积等于圆面积,所以圆心角 为1°的扇形面积是,由此得圆心角为n°的扇形面积的计算公式是。 又因为扇形的弧长,扇形面积,所以又得到扇形面积的另一个计算公式:。 知识点3、弓形的面积 (1)弓形的定义:由弦及其所对的弧(包括劣弧、优弧、半圆)组成的图形叫做弓形。 (2)弓形的周长=弦长+弧长

(3)弓形的面积 如图所示,每个圆中的阴影部分的面积都是一个弓形的面积,从图中可以看出,只要把扇形OAmB的面积和△AOB的面积计算出来,就可以得到弓形AmB的面积。 当弓形所含的弧是劣弧时,如图1所示, 当弓形所含的弧是优弧时,如图2所示, 当弓形所含的弧是半圆时,如图3所示, 例:如图所示,⊙O的半径为2,∠ABC=45°,则图中阴影部分的面积是()(结果用表示) 分析:由图可知由圆周角定理可知∠ABC=∠AOC,所以∠AOC=2∠ABC=90°,所以△OAC是直角三角形,所以 , 所以 圆周长弧长圆面积扇形面积 公 式 (2)扇形与弓形的联系与区别 图 示 面 积 知识点4、圆锥的侧面积

扇形面积计算公式

扇形面积计算公式 公式:S扇=n(圆心角度数)×r^2【半径的平方(2次方)】×π(圆周率)/360.(n×r×π/180) S扇=(n/360)πR^2 (n为圆心角的度数,R为底面圆的半径) 注:π为圆周率 扇形面积公式图解 扇形面积公式推导 解:对于扇形,设一个扇形的圆心角为n°,设其半径为R, 设其弧长为L, 先考察它的弧长L与其所在的圆的周长C的关系。 圆周所对的圆心角为360°,圆周的长为 2πR, 扇形弧长L=(360°/ n°)×(2πR)。 ∴(1/2)L = (360°/ n°)×(πR) 圆的面积为S=πR2, 扇形面积则为(360°/ n°)×πR2= (360°/ n°×πR)×R = (1/2)L × R 本题的关键是:扇形的弧长 = 圆周长的(360°/ n°)倍; 扇形的面积 = 圆面积的(360°/ n°)倍; 原因是圆周所对的圆心角为360°,扇形所对的圆心角是n°。 周长与弧长的比为 360°:n° 圆面积与扇形面积的比为 360°:n° 例题 扇形圆心角120°,弧长10πcm,则扇形面积为_____cm2. 答案: 75π 解析: 根据扇形面积公式,则必须知道扇形所在圆的半径.设其半径是r,则其弧长是120πx/18 0,再根据弧长是10π,列方程求解. 解:设扇形的半径是r,根据题意,得120πx/180 =10π, 解,得r=15. 则扇形面积是=75π(cm2). 故答案为75π. 如图,圆心角为60°的扇形中,弦AB=6,则扇形面积为()

A.π B.(根号3)π C.6π D.12π 答案:C 解析: 过点C作CD⊥AB,垂足为D,根据垂径定理和勾股定理求得AC的长,从而得出扇形面积.解:过点C作CD⊥AB,垂足为D, ∵AB=6,∴AD=3, ∵∠C=60°,∴∠ACD=30°, ∴AC=6, ∴扇形面积60*π*6平方/360 =6π, 故选C. 测试题 环形面积比扇形面积大._____. 圆心角为30°的扇形,所对应的扇形面积占整个面积的_____. 扇形面积的大小() A.只与圆心角大小有关 B.只与半径长短有关 C.与半径长短无关 D.与圆心角的大小、半径的长短都有关

初三数学弧长和扇形面积公式整理版(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word 文本 --------------------- 方便更改 1. 圆周长:r 2C π= 圆面积:2r S π= 2. 圆的面积C 与半径R 之间存在关系R 2C π=,即360°的圆心角所对的弧长,因此, 1°的圆心角所对的弧长就是360R 2π。 n °的圆心角所对的弧长是180 R n π 180R n π=∴l *这里的180、n 在弧长计算公式中表示倍分关系,没有单位。 3. 由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的圆形叫做扇形。 发现:扇形面积与组成扇形的圆心角的大小有关,圆心角越大,扇形面积也就越大。 4. 在半径是R 的圆中,因为360°的圆心角所对的扇形的面积就是圆面积2R S π=,所以圆心角为n °的扇形面积是: R l R n S 2 13602==π扇形(n 也是1°的倍数,无单位)l 为弧的长 5. 圆锥的侧面展开图与侧面积计算 圆锥的侧面展开图是一个扇形,这个扇形的半径是圆锥侧面的母线、圆心是圆锥的顶 点、弧长是圆锥底面圆的周长。

圆锥侧面积是扇形面积。 如果设扇形的半径为l ,弧长为c ,圆心角为n (如图),则它们之间有如下关系: 180 n c l π= 同时,如果设圆锥底面半径为r ,周长为c ,侧面母线长为l ,那么它的侧面积是: l l r c 2 1S π==圆侧面 圆锥的全面积为:2r r π+πl 圆柱侧面积:rh 2π。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word 文本 --------------------- 方便更改

扇形圆柱圆锥面积公式及计算

扇形面积公式、圆柱、圆锥侧面展开图 [学习目标] 1. 掌握基本概念:正多边形,正多边形的中心角、半径、边心距以及平面镶嵌等。 2. 扇形面积公式: n是圆心角度数,R是扇形半径,l是扇形中弧长。 3. 圆柱是由矩形绕一边旋转360°形成的几何体,侧面展开是矩形,长为底面圆周长,宽为圆柱的高 r底面半径h圆柱高 4. 圆锥侧面积 圆锥是由直角三角形绕一直角边旋转360°形成的几何体。 侧面展开是扇形,扇形半径是圆锥的母线,弧长是底面圆周长。 5. 了解圆柱由两平行圆面和一曲面围成,明确圆柱的高和母线,它们相等。 6. 了解圆锥由一个曲面和一个底面圆围成,明确圆锥的高和母线,知道可以通过解高、母线、底面半径所围直角三角形,解决圆锥的有关问题。 7. 圆柱 圆柱的侧面展开图是两邻边分别为圆柱的高和圆柱底面周长的矩形。圆柱的侧面积等于底面周长乘以圆柱的高。如图所示,若圆柱的

底面半径为r,高为h,则:, 。 8. 圆锥 圆锥是由一个底面和一个侧面组成的。圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面,这个曲面在一个平面上展开后是一个扇形,这个扇形的半径是圆锥的母线,扇形的弧长是圆锥底面的周长。因此,圆锥的侧面积是圆锥的母线与底面周长积的一半。如图所示,若圆锥的底面半径为r,母线长为l,则 。 [重点、难点] 扇形面积公式及圆柱、圆锥侧面积公式的理解和灵活应用。 【典型例题】

例1. 已知如图1,矩形ABCD中,AB=1cm,BC=2cm,以B为圆心,BC为半径作圆弧交AD于F,交BA延长线于E,求扇形BCE被矩形所截剩余部分的面积。 图1 解:∵AB=1,BC=2,F点在以B为圆心, BC为半径的圆上, ∴BF=2,∴在Rt△ABF中,∠AFB=30°,∠ABF=60° ∴ 例2. 已知扇形的圆心角150°,弧长为,则扇形的面积为____________。 解:设扇形的面积为S,弧长为l,所在圆的半径为R, 由弧长公式,得: ∴ 由扇形面积公式,,故填。

弧长计算公式及扇形面积计算公式

教学目标 知识与技能经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程;了解弧长计算公式及扇形面积计算公式,并会应用公式解决问题 过程与方法经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程,培养学生的探索能力;了解弧长及扇形面积公式后,能用公式解决问题,训练学生的数学运用能力. 情感态度与价值观经历探索弧长及扇形面积计算公式.让学生体验教学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性;通过用弧长及扇形面积公式解决实际问题,让学生体验数学与人类生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,提高他们的学习积极性,同时提高大家的运用能力. 重点经历探索弧长及扇形面积计算公式的过程;了解弧长及扇形面积计算公式;会用公式解决问题. 难点探索弧长及扇形面积计算公式;用公式解决实际问题. 教学流程设计 活动流程图活动内容和目的 (一)复习、引出问题回顾旧知,提出相关新问题 (二)分析、探究、得出公式学生通过观察、探究得出弧长及扇形面积公式 (三)公式应用弧长及扇形面积公式的应用 (四)应用、练习利用公式解决数学问题 (五)小结归纳所学知识 (六)作业布置适当的作业,加深对知识的理解 教学过程设计 问题与情景师生行为设计意图 【活动一】复习,引出问题 1.半径为R的圆的周长是多少?圆周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧? 2.1°圆心角所对弧长是多少?2°呢?……n°呢? 老师提出问题,学生思考并回答回顾旧知识,提出新问题 【活动二】观察,得出弧长公式: 在半径为R的图中,n°的圆心角所对的弧长为: 并直接应用公式进行有关的练习让学生观察,师生共同推导出弧长公式,并能正确应用公式进行计算理解弧长与圆心角、半径之间的关系,探索弧长的计算公式,并运用公式进行计算 【活动三】提问:1、什么是扇形?2、半径为R的圆的面积是多少? 类比【活动一】【活动二】,由扇形面积与圆的面积的关系,得出扇形面积公式为:

圆的面积公式03

《圆的面积》教学设计 正定回民小学吴彦霞 教材分析: 本课是学生学习了其它平面图形的面积后教学的,是小学平面几何的最后阶段,教材通过直观的组合图形面积的计算,让学生操作、观察、比较推导出圆的面积计算公式来解决生活中的实际问题。 学情分析: 学生已经掌握长方形、正方形、三角形、梯形的面积计算公式,并有了将一个图形转化成另一个面积相等的图形的转化思想,在此基础上将圆转化成长方形学生是乐于接受的。 教学目标: 知识与技能: 让学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆的面积计算公式,能正确计算圆的面积,并能应用公式解决相关的简单实际问题,构建数学模型。 过程与方法: 让学生进一步体会“转化”的数学思想方法,感情极限思想的价值,培养运用已有知识解决新问题的能力,增强空间观念,发展数学思维。 情感态度价值观: 让学生进一步体验数学与生活的联系,感受用数学的方式解决实际问题的过程,提高学习数学的兴趣。 教学重点:让学生经历圆面积公式的推导过程,理解和掌握圆面积的计算

公式。 教学难点:“化圆为方”的转化方法和极限思想的感受。 教学准备:平均分成16份的学具、课件。 教学策略: 1、本课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的,教学时要注意遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程,重视从学生的生活经验和已有的知识出发。 2、教学本课时,重点引导学生参与知识形成的过程,从而培养学生的创新意识、实践能力,并发展学生的空间观念提出将圆割拼成已学过的图形,组织学生动手操作,让学生主动。 教学过程: 一、复习导入,激发探索欲望 1.复习圆的周长计算方方法,圆周长的一半计算方法。 2.复习圆的面积,学生自己总结圆的面积是什么? 3.复习已学的平面图形的计算方法。 4.我们先来回忆一下平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来? 我们遇到没学过的图形可以转化成学过的图形来计算,那能否把圆也转化成学过的图形来计算呢? 【设计意图:复习铺垫,让学生能很快联系所学过的知识,很快就能进入新课的学习。】 二、新课探究

弧长公式及扇形面积公式

知识点1、弧长公式 因为360°的圆心角所对的弧长就是圆周长C=2R,所以1°的圆心角所对的弧长是 ,于是可得半径为R的圆中,n°的圆心角所对的弧长l的计算公式:,说明:(1)在弧长公式中,n表示1°的圆心角的倍数,n和180都不带单位“度”, 例如,圆的半径R=10,计算20°的圆心角所对的弧长l时,不要错写成。 (2)在弧长公式中,已知l,n,R中的任意两个量,都可以求出第三个量。 知识点2、扇形的面积 如图所示,阴影部分的面积就是半径为R,圆心角为n°的扇形面积,显然扇形的面积是它所在圆的面积的一部分,因为圆心角是360°的扇形面积等于圆面积,所以圆心角 为1°的扇形面积是,由此得圆心角为n°的扇形面积的计算公式是。 又因为扇形的弧长,扇形面积,所以又得到扇形面积的另一个计算公式:。 知识点3、弓形的面积 (1)弓形的定义:由弦及其所对的弧(包括劣弧、优弧、半圆)组成的图形叫做弓形。 (2)弓形的周长=弦长+弧长 (3)弓形的面积 如图所示,每个圆中的阴影部分的面积都是一个弓形的面积,从图中可以看出,只要把扇形OAmB的面积和△AOB的面积计算出来,就可以得到弓形AmB的面积。 当弓形所含的弧是劣弧时,如图1所示, 当弓形所含的弧是优弧时,如图2所示, 当弓形所含的弧是半圆时,如图3所示, 例:如图所示,⊙O的半径为2,∠ABC=45°,则图中阴影部分的面积是()(结果用表示)

分析:由图可知由圆周角定理可知∠ABC=∠AOC,所以∠AOC=2∠ABC=90°,所以△OAC是直角三角形,所以 , 所以 注意:(1)圆周长、弧长、圆面积、扇形面积的计算公式。 圆周长弧长圆面积扇形面积 公 式 (2)扇形与弓形的联系与区别 图 示 面 积

圆的面积(23)

《圆的面积》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书第十一册P69~71例1、例2。 【教学目标】 1、认知目标 使学生理解圆面积的含义;掌握圆的面积公式,并能运用所学知识解决生活中的简单问题。 2、过程与方法目标 经历圆的面积公式的推导过程,体验实验操作,逻辑推理的学习方法。 3、情感目标 引导学生进一步体会“转化”的数学思想,初步了解极限思想;体验发现新知识的快乐,增强 学生的合作交流意识和能力,培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】:掌握圆的面积的计算公式,能够正确地计算圆的面积。 【教学难点】:理解圆的面积计算公式的推导。 【教学准备】:相应课件;圆的面积演示教具 【教学过程】 一、情境导入 出示场景?——《马儿的困惑》 师:同学们,你们知道马儿吃草的大小是一个什么图形呀? 生:是一个圆形。 师:那么,要想知道马儿吃草的大小,就是求圆形的什么呢? 生:圆的面积。 师:今天我们就一起来学习圆的面积。(板书课题:圆的面积) [设计意图:通过“马儿的困惑”这一场景,让学生自己去发现问题,同时使学生感悟到今天要学习的内容与身边的生活息息相关、无处不在,同时了解学习任务,激发学生学习的兴趣。] 二、探究合作,推导圆面积公式 1、渗透“转化”的数学思想和方法。 师:圆的面积怎样计算呢?计算公式又是什么?你们想知道吗? 我们先来回忆一下平行四边形的面积是怎样推导出来? 生:沿着平行四边形的高切割成两部分,把这两部分拼成长方形师:哦,请看是这样吗?(教师演示)。 生:是的,平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形的高等于长方形的宽,因为长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积等于底乘高。 师:同学们对原来的知识掌握得非常好。刚才我们是把一个图形先切,然后拼,就转化成别

圆的面积计算公式的推导(吴琼)

九年义务教育第十一册第94页 圆的面积计算公式的推导 江油市世纪奥桥小学吴琼 设计意图: 拓展学生的思路,培养学生的创新能力,多角度来推导圆的面积计算公式。教学目标: (一)知识与技能 1.知道圆面积的含义。 2.理解和掌握圆面积的计算公式。 (二)过程与方法 1. 通过公式推导培养操作、观察、比较、分析、判断、推理、归纳概括能力,发展空间观念。 2.培养学生迁移类推能力。 (三)情感态度价值观 1.通过对圆面积公式的推导,认识到事物在一定条件下可以互相转化,渗透转化和极限的思想和方法。 2.运用转化思考方法解决实际问题, 探究过程: 1.回忆学过的图形面积公式的推导过程。 2.推导圆面积的计算公式。 (1)教师指导转化。

将已分成16等份的圆用剪刀把每一份剪开,用这些近似等腰三角形的小纸片依次横着拼起来,并用固体胶粘在纸上,看能拼成什么图形? (2)学生动手操作。 按照老师的示范,请同学们动手剪拼一下,看到底能拼成什么图形。(学生动手操作。) 谁能向大家汇报一下,你把圆拼成了一个什么图形?(生答:拼成了一个近似的平行四边形。请把你拼好的图形放在实物投影上展示给大家看。) (3)课件演示过程。 把圆分成16等份,这些小纸片可以拼成一个近似的平行四边形;把圆分成32等份,可以拼成一个近似的长方形;如果分的份数越多,每一份就会越细,拼成的图形就会越接近于长方形。) (4)推导面积公式。 拼成的长方形与圆有什么联系?同位讨论。 学生汇报讨论结果。生答师继续演示课件。 生:拼成的长方形的面积与圆的面积相等。 师:这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系? 生:长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于半径。 因为长方形的面积=长×宽 所以圆的面积=周长的一半×半径 S=πr×r S=πr2 [设计意图:动手操作是学生学习数学的重要方式,让学生经历公式的推导过程,

圆的面积计算公式

《圆的面积计算公式》课堂实录 教学目标: 知识与技能:掌握圆的面积计算公式,并能正确计算圆的面积。 过程与方法:在合作交流、动手操作中提高同学们推理归纳能力, 发展空间观念。 情感态度与价值观:在学习新知中体验数学与生活的联系,提高 学习数学的兴趣。 教学重点、难点:圆的面积计算公式的推导。 教学准备:多媒体课件、正方形纸片、正六边形纸片、剪刀。 教学过程: 一、体验“圆出于方” 师:今天老师给大家带来几个平面图形,看大家认不认识(课件依次展示正方形、正六边形、正十二边形、正二十四边形……,当课件展示到正二十四边形时同学们都回答是圆, 这时教师把正二十四边形放大,让同学们观察到它确实是一个 多边形,再依次展示其它正多边形。大家不难发现正多边形的 边数越多它就越接近圆形。) 师:如果正多边形有无数条边,它就变成了一个什么图形 生:圆。 师:(课件出示圆形)其实圆形就是一个有无数条边的正多边形,也就是我们常说的“圆出于方”。大家想一下我们都了解过圆的哪些知识

生:周长、半径、直径…… 师:有哪位同学能说一下圆周长的计算公式: 生:C=2πr、C=πd. 师:很正确,我们了解了圆的这么多知识,大家还想研究一下圆的哪些知识 生:圆的面积。 师:你知识什么是圆的面积吗 生:圆所占平面的大小叫圆的面积。 师:你回答的可真不错,下面我们就一起来研究一下圆的面积。(通过本环节,让同学们感受圆出于方的变化过程、复习圆周长的计算公式、认识圆的面积,都为下面圆的面积公式的推导做好准备。)二、动手操作、合作探究圆的面积计算公式。 1.推导正方形的面积计算公式。 师:刚才我们已经知道圆就是一个有无数条边的正多边形,我们研究圆的面积就从最简单的正多边形开始研究。(课件出示正方形)拿出学具袋中的正方形,要求它的面积需要知道什么 生:边长。 师:下面我们小组合作,抛开以前求正方形面积的方法,利用我们学过的知识和学具袋中的工具看看能不能再探究出一种求正方形面积的方法。 (小组合作时教师可适当引导,最后汇报总结。)

扇形面积公式

扇形面积公式、圆锥侧面展开图 1、. 扇形面积公式: n是圆心角度数,R是扇形半径,l是扇形中弧长。 2、. 圆锥侧面积 圆锥是由直角三角形绕一直角边旋转360°形成的几何体。 侧面展开是扇形,扇形半径是圆锥的母线,弧长是底面圆周长。 3、了解圆锥由一个曲面和一个底面圆围成,明确圆锥的高和母线,知道可以通过解高、母线、底面半径所围直角三角形,解决圆锥的有关问题。 4、圆锥 圆锥是由一个底面和一个侧面组成的。圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面,这个曲面在一个平面上展开后是一个扇形,这个扇形的半径是圆锥的母线,扇形的弧长是圆锥底面的周长。因此,圆锥的侧面积是圆锥的母线与底面周长积的一半。如图所示,若圆锥的底面半径为r,母线长为l,则 。

【典型例题】 例1. 已知如图1,矩形ABCD中,AB=1cm,BC=2cm,以B为圆心,BC 为半径作圆弧交AD于F,交BA延长线于E,求扇形BCE被矩形所截剩余部分的面积。 图1 例2. 已知扇形的圆心角150°,弧长为,则扇形的面积为____________。例3. 已知弓形的弦长等于半径R,则此弓形的面积为__________。(弓形的弧 为劣弧)。 例4. 若圆锥的母线与底面直径都等于a,求这个圆锥的侧面积为。

例5. 一个圆锥的高是10cm,侧面展开图是半圆,求圆锥的侧面积。 点悟:如图7所示,欲求圆锥的侧面积,即求母线长l,底面半径r。由圆锥的形成过程可知,圆锥的高、母线和底面半径构成直角三角形即Rt△SOA,且SO=10,SA=l,OA=r,关键找出l与r的关系,又其侧面展开图是半圆,可得关系,即。 图7

弧长及扇形的面积

弧长及扇形的面积 教学目标 1.经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程; 2.了解弧长计算公式及扇形面积计算公式,并会应用公式解决问题. 教学重点 1.经历探索弧长及扇形面积计算公式的过程. 2.了解弧长及扇形面积计算公式.会用公式解决问题. 教学难点 1.探索弧长及扇形面积计算公式. 2.用公式解决实际问题. 教学过程 一.创设问题情境,引入新课 如图是圆弧形状的纸扇示意图,纸扇的半径为10cm,圆心角为120°,你能求出纸扇边沿的长度吗?纸扇面积是多少? 弧是圆周的一部分,扇形是圆的一部分,那么弧长与扇形面积应怎样计算?它们与圆的周长、圆的面积之间有怎样的关系呢?本节课我们将进行探索. 二.活动与探究 探究一、1、已知⊙O半径为R,求n°圆心角所对弧长. (1)圆周长是多少? (2)1°圆心角所对弧长是多少? (3)n°圆心角所对的弧长是1°圆心角所对的弧长的多少倍? (4)n°圆心角所对弧长是多少? 如果设⊙O半径为R,圆心角为n°,所对弧长为l,那么l=? 练习:1、圆弧形状的纸扇,纸扇的半径为10cm,圆心角为120°,求出纸扇边沿的长度吗? 探究二、已知⊙O半径为R,求圆心角n°的扇形的面积? (1)半径为R的圆,面积是多少? (2)圆心角为1°的扇形的面积是多少? (3)圆心角为n°的扇形的面积是圆心角为1°的扇形的面积的多少倍? (4)圆心角为n°的扇形的面积是多少? 如果⊙O半径为R,圆心角为n°,扇形面积为S扇形,则S=? 三、知识运用: 制作弯形管道时,需要先按中心线计算"展直长度"再下料,试计算下图中管道的展直长度,

即的长(结果精确到0.1mm). 分析:要求管道的展直长度,即求的长,根根弧长公式l=可求得的长,其中n为圆心角,R为半径. 解:R=40mm,n=110. ∴的长=πR=×40π≈76.8mm.因此,管道的展直长度约为76.8mm. 四、思考: 弧长与扇形面积有什么关系?我们探讨了弧长和扇形面积的公式,在半径为R的圆中,n°的圆心角所对的弧长的计算公式为l=πR,n°的圆心角的扇形面积公式为S扇形=πR2,在这两个公式中,弧长和扇形面积都和圆心角n.半径R有关系,因此l和S之间也有一定的关系,你能猜得出吗?请大家互相交流. 五、随堂练习 1、如图是圆弧形状的纸扇示意图,纸扇的半径为10cm,圆心角为120°, 纸扇面积是多少? 2、一个扇形的圆心角为90o,半径为2,cm 则弧长= ,扇形面积= . 3、已知扇形的圆心角为120o,半径为6,则扇形的弧长是() A. 3π B.4π C.5π D.6π 六、课时小结 学了本节课你有哪些收获? 1.探索弧长的计算公式l=πR,并运用公式进行计算; 2.探索扇形的面积公式S=πR2,并运用公式进行计算; 3.探索弧长l及扇形的面积S之间的关系,并能已知一方求另一方. 七、当堂检测 (1)已知圆的半径为10cm,半圆的弧长为( ) (2)已知圆的半径为9cm ,60°圆心角所对的弧长为( ) (3)已知半径为3,则弧长为π的弧所对的圆心角为_______ (4)已知圆心角为150°,所对的弧长为20π,则圆的半径为_______。 八、课后作业 习题24.4 第4、5题

《圆的面积计算公式》教学设计

《圆的面积计算公式》教学设计 (一)课标分析 《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验简单图形的运动过程,能在方格纸上画出简单图形运动后的图形,了解确定物体位置的一些基本方法;掌握测量、识图和画图的基本方法”“在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值”。 《义务教育数学课程标准》在“课程内容”的“第一学段”中提出“能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形”“会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图”;又在“第二学段”中指出“通过观察、操作,认识平行四边形、梯形和圆,知道扇形,会用圆规画圆”“通过操作,了解圆的周长与直径的比为定值,掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式,并能解决简单的实际问题”“通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及其对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴;能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形”“能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案,并运用它们在方格纸上设计简单的图案”。 (二)教材分析 本单元教材在各知识板块的编排中,都体现了上述的理念与内容,即以实践性的活动让学生“做”起来,在“做”的过程中,引发学生的“思考”,进而主动探索,最终理解概念(或得出结论)。在实际教学中,教师应注意多让学生动手操作,通过画一画、剪一剪、围一围、拼一拼等多种形式,帮助学生认识圆的基本特征,探索圆的周长、面积计算公式。 (三)学生分析 1.学生认知水平和能力状况 本课时是在学生掌握了常规规则图形的面积计算的基础上教学的,主要是利用长方形的面积公式对圆的面积计算公式进行推导,正确计

(完整版)弧长与扇形面积精彩试题及问题详解

弧长与扇形面积 一、选择题 1.(2016·湖北十堰)如图,从一张腰长为60cm,顶角为120°的等腰三角形铁皮OAB中剪出一个最大的扇形OCD,用此剪下的扇形铁皮围成一个圆锥的侧面(不计损耗),则该圆锥的高为() A.10cm B.15cm C.10cm D.20cm 【考点】圆锥的计算. 【分析】根据等腰三角形的性质得到OE的长,再利用弧长公式计算出弧CD的长,设圆锥的底面圆的半径为r,根据圆锥的侧面展开图为一扇形,这个扇形的弧长等于圆锥底面的周长得到r,然后利用勾股定理计算出圆锥的高. 【解答】解:过O作OE⊥AB于E,∵OA=OD=60cm,∠AOB=120°, ∴∠A=∠B=30°, ∴OE=OA=30cm, ∴弧CD的长==20π, 设圆锥的底面圆的半径为r,则2πr=20π,解得r=10, ∴圆锥的高==20. 故选D. 【点评】本题考查了圆锥的计算:圆锥的侧面展开图为一扇形,这个扇形的弧长等于圆锥底面的周长,扇形的半径等于圆锥的母线长. 2. (2016兰州,12,4分)如图,用一个半径为 5cm 的定滑轮带动重物上升,滑轮上一点 P 旋转了 108o,假设绳索(粗细不计)与滑轮之间没有滑动,则重物上升了() (A)πcm (B) 2πcm (C) 3πcm (D) 5πcm

【答案】:C 【解析】:利用弧长公式即可求解 【考点】:有关圆的计算 3.(2016福州,16,4分)如图所示的两段弧中,位于上方的弧半径为r 上,下方的弧半径为r 下,则r 上 = r 下.(填“<”“=”“<”) 【考点】弧长的计算. 【分析】利用垂径定理,分别作出两段弧所在圆的圆心,然后比较两个圆的半径即可. 【解答】解:如图,r 上=r 下. 故答案为=. 【点评】本题考查了弧长公式:圆周长公式:C=2πR (2)弧长公式:l= (弧长为 l ,圆心角度数为n ,圆的半径为R );正确区分弧、弧的度数、弧长三个概念,度数相等的弧,弧长不一定相等,弧长相等的弧不一定是等弧,只有在同圆或等圆中,才有等弧的概念,才是三者的统一. 4. (2016·四川资阳)在Rt △ABC 中,∠ACB=90°,AC=2,以点B 为圆心,BC 的长为半径作弧,交AB 于点D ,若点D 为AB 的中点,则阴影部分的面积是( )

扇形面积的计算问题

教学提纲与过程 课题 整合扇形和圆锥 1.会推导扇形的弧长,扇形的面积公式 学习目标与 考点分析 2.理解圆锥的形成过程 3.掌握圆锥展开的形状以及理解掌握弧长和底面圆周长相等的关系。 学情分析 4.会计算圆锥的侧面积和全面积 1. 这部分内容初始学习,容易混乱,公式多,要理清公式之间的关系,确定 解这类问 题的通法。 2. 理解推论公式的在简化运算过程的作用。 1.理解扇形的本质和圆锥展开的本质。 学习重难点 2.总结本质,知道知识的架构体系,理解通法,确定思路。注意哪些是简化运算的公式, 可以说没有这些公式可以做任何题,决不能因简化运算而导致思路不清。 教学方法 授课,典型题讲解,强化练习 第一部分:教学提纲 (一) 授课 (二) 典型题讲解 (三) 课堂练习 (45分钟一55分钟) (45分钟一55分钟) (30分钟一35分钟) 回顾旧识:

典型例题: 题型一: 求底面半径或者母线长,底圆周长和展开的扇形的弧长相等是很重要的连接桥梁。例1. 一个圆锥的侧面展开图是半径为1的半圆,则该圆锥的底面半径是() 思维点拨:分清展开扇形的半径和底部圆的半径。养成作圆锥性题目,要画示意图的习惯。题型二:纯扇形的面积以及周长计算问题。例2 .按图1的方法把圆锥的侧面展开, '「二佳' 妄: ;1::、曲* ■ ?忌 社心曲 -严「站帕叱'令' 例3:在半径为6cm的圆中,60°的圆心角所对的面积等于题型三圆锥的轴横截面的几何量关系 如图,有一直径为4的圆形铁皮,要从中剪出一个最大圆心角为 的扇形ABC.那么剪下的扇形ABC (阴影部分)的面积为用此剪下 的扇形铁皮围成一个圆锥,该圆锥的底面圆的半径r= (第17 题)?,圆锥的高 得到图2,其半径0A=3圆心角/ AOB=I20°,则C AB的长为(). 60 B

圆的面积计算公式的推导及应用

学习目标: 1.通过动手操作,让学生能推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2.激发学生学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括能力,发展学生的空间观念。 3.渗透转化的数学思想。 学习内容: 《新课程标准》指出:要让学生经历探索物体与图形基本性质、变换、位置关系的过程,掌握圆的基本性质。 圆的面积是本单元的教学重点,也是今后进一步学习圆柱、圆锥等知识的基础。本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上,通过直观演示,把圆分割成若干等份,再拼成一个近似的长方形,然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。通过本节课的教学,不仅要使学生掌握圆面积的计算公式的推导,而且还能应用公式进行有关圆的面积计算。 教学重点: 利用圆面积计算公式正确计算圆的面积。 教学难点: 圆面积计算公式的推导。 教具学具准备: 多媒体课件、圆的面积公式 学情分析: 本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上,通过直观、演示,把圆分割成若干等份,再拼成一个近似的长方形,然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。

圆的面积是本单元的教学重点,也是今后进一步学习圆柱体,圆锥体等知识的基础,本节课的教学目的要求是: 1.通过学生操作、观察推导出圆面积的计算公式,并能运用公式正确计算圆的面积。 2.通过教学培养学生初步的空间观念。 3.渗透转化数学思想。本节课的教学重点是观察操作总结圆面积公式。难点是理解公式的推导过程。关健是弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系。本课教学,采用直观演示和学生动手操作等方法,充分运用电教媒体辅助教学,由圆转化为近似的长方形,总结出圆的面积公式,并能在实际中加以运用。 教学过程 一、导入明标: 1、复习导入: 为了激发兴趣,课件出示图片:一片草地中间拴着一只小狗,这只小狗的最大活动范围有多大?让学生明白小狗的最大活动范围就是一个圆。这个圆所占平面的大小又叫什么? 2、板书课题:"圆的面积"。 3、出示学习目标: 二、自学质疑: 独立阅读课本并自学例1,自己尝试完成圆的面积公式推导。并利用推导出的圆的面积计算公式做例题1。 三、小组交流: 小组4人交流圆的面积公式推导过程,并说说各字母所代表的意义。 四、展示点拨:

圆的面积计算公式教学设计

【教学目标】 1、认知目标 使学生理解圆面积的含义;掌握圆的面积公式,并能运用所学知识解决生活中的简单问题。 2、过程与方法目标 经历圆的面积公式的推导过程,体验实验操作,逻辑推理的学习方法。 3、情感目标 引导学生进一步体会“转化”的数学思想,初步了解极限思想;体验发现新知识的快乐,增强学生的合作交流意识和能力,培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】:掌握圆的面积的计算公式,能够正确地计算圆的面积。 【教学难点】:理解圆的面积计算公式的推导。 【教学准备】:相应课件;圆的面积演示教具 【教学过程】 一、情境导入 出示场景?——《马儿的困惑》 师:同学们,你们知道马儿吃草的大小是一个什么图形呀? 生:是一个圆形。 师:那么,要想知道马儿吃草的大小,就是求圆形的什么呢? 生:圆的面积。 师:今天我们就一起来学习圆的面积。(板书课题:圆的面积) [设计意图:通过“马儿的困惑”这一场景,让学生自己去发现问题,同时使学生感悟到今天要学习的内容与身边的生活息息相关、无处不在,同时了解学习任务,激发学生学习的兴趣。] 二、探究合作,推导圆面积公式 1、渗透“转化”的数学思想和方法。 师:圆的面积怎样计算呢?计算公式又是什么?你们想知道吗? 我们先来回忆一下平行四边形的面积是怎样推导出来? 生:沿着平行四边形的高切割成两部分,把这两部分拼成长方形师:哦,请看是这样吗?(教师演示)。 生:是的,平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形的高等于长方形的宽,因为长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积等于底乘高。 师:同学们对原来的知识掌握得非常好。刚才我们是把一个图形先切,然后拼,就转化成别的图形。这样有什么好处呢? 生:这样就把一个不懂的问题转化成我们可以解决的问题。 师:对,这是我们在学习数学的过程当中的一种很好的方法。今天,我们就用这种方法把圆转化成已学过的图形。 师:那圆能转化成我们学过的什么图形?你们想知道吗?(想) 2、演示揭疑。 师:(边说明边演示)把这个圆平均分成16份,沿着直径来切,变成两个半圆,拼成一个近似的平行四边形。 师:如果老师把这个圆平均分成32份,那又会拼成一个什么图形?我们一起来看一看(师课件演示)。

弧长公式扇形面积公式

】本讲教育信息【 一. 教案内容: 弧长及扇形的面积 圆锥的侧面积 二. 教案要求 1、了解弧长计算公式及扇形面积计算公式,并会运用公式解决具体问题。 2、了解圆锥的侧面积公式,并会应用公式解决问题。 三. 重点及难点 重点: 1、弧长的公式、扇形面积公式及其应用。 2、圆锥的侧面积展开图及圆锥的侧面积、全面积的计算。 难点: 1、弧长公式、扇形面积公式的推导。 2、圆锥的侧面积、全面积的计算。 [知识要点] 知识点1、弧长公式 因为360°的圆心角所对的弧长就是圆周长C=2R,所以1°的圆心角所对的弧长是 ,于是可得半径为R的圆中,n°的圆心角所对的弧长l的计算公式:,说明:(1)在弧长公式中,n表示1°的圆心角的倍数,n和180都不带单位“度”,例如,圆的 半径R=10,计算20°的圆心角所对的弧长l时,不要错写成。 (2)在弧长公式中,已知l,n,R中的任意两个量,都可以求出第三个量。 知识点2、扇形的面积 如图所示,阴影部分的面积就是半径为R,圆心角为n°的扇形面积,显然扇形的面°的扇形面积等于圆面积,所以圆360积是它所在圆的面积的一部分,因为圆心角是,由此得圆心角为n°的扇形面积的积形的1角心为°扇面是计算公式是。 ,所以又得到扇形面,扇形面积又因为扇形的弧长 。积的另一个计算公式: 3、弓形的面积知识点)弓形的定义:由弦及其所对的弧(包括劣弧、优弧、半圆)组成的图形

叫做弓(1 形。2)弓形的周长=弦长+弧长(3)弓形的面积(如图所示,每个圆中的阴影部分的面积都是一个弓形的面积,从图中可以看出,只要AmB的面积。的面积和△AOB的面积计算出来,就可以得到弓形把扇形OAmB 1所示,当弓形所含的弧是劣弧时,如图所示,当弓形所含的弧 是优弧时,如图2当弓形所含的弧是半圆时,如图3所示,)45°,则图中阴影部分的面积是(的半径为2,∠ABC=例:如图所示,⊙O 表示)(结果用 ∠AOC由圆周角定理可知∠ABC,所以=分析:由图可知是直角三角形,所以°,所以△=2 ∠ABC=90OAC∠AOC, 所以注意:(1)圆周长、弧长、圆面积、扇形面积的计算 公式。圆面积弧长圆周长扇形面积 公式 (2)扇形与弓形的联系与区别 )扇形与弓形的联系与区别2(.

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