作文大纲参考

作文大纲参考

（主干以三年级为指引，写作技巧适用与所有年级）

三年级的作文主要是看作文本身的一个流畅性与逻辑性,只要作文整体不缺，分数都不会低！那么如何写好作文呢？

首先，要句子通顺；然后能表达出自己想要表达的意思；最后就是把通顺的句子和自己想要表达的意思的整合。这样就是一篇很好的小学三年级作文，。

以下是我总结的关于小学三年级作文的一些类型，技巧：

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感

写人：

通常情况下写人，是经过作者与某人曾经的接触，或者作者本人通过发散自己的思维去创造一个人。小学三年级的作文，主要体现在因为某件事情，而表现出作者或“我”对人物本身的一种思想感情。

写人的技巧框架：

1.人物的基本介绍一般以外貌描写开始

2.通过某件事情的起因，经过，结果；来描写人物的某种特性

3.总结作者或“我”对人物本人的一种思想感情

(适合所有年级的技巧分析)

外貌描写：是根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂；善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的

其它东西。外貌描写切忌公式化、脸谱

心理描写：指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，

写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、

矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。

语言描写：语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不

但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。

其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主

题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。

动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作

反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作

描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人

物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

写景、写物：

写景、写物，是一种技巧性比较强的写作要求；通常是通过对某一个场景（或实物）的详细描写；以各种比喻、拟人、排比的修辞手法；表现场景（物品）的“美”。或者通过某特定的植物（物品）、景物的特征描写对比；现在某一种精神或作者本人的心情

写景、写物的技巧框架：

1.通过某些优美的词语，表达景物(物品)的“美”

2.通过所写的景物（物品）特点，构思一个与景物（物品）相关的故事情节

3.通过场景的描写与虚构，表达出作者当时的思想感情

(适合所有年级的技巧分析)

环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自

然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。其作用主要是渲

染气氛与烘托作者心情，推动情节发展（作铺垫）

特征描写：以各种各样的季节描写为主

季节特征的描写，可以引用古诗词；例如：

一夕轻雷落万丝，

霁光浮瓦碧参差。

有情芍药含春泪，

无力蔷薇卧晓枝。

这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。

这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，

描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。

叙事：

叙事，是小学作文中应用最广泛的一种作文文体；只要句子通顺，表达意思明确，框架逻辑关系明了；一般就能达到良好作文的要求。当然，加上适当的感情表达，能人叙事作文达到优秀的水平

叙事的技巧框架：

1.明确文中的时间、地点、人物、起因、经过、结果

2.在结果上加入适当的个人感情感受

3.通过整件事情的发生，表达出作者本人要表达的思想感情

(适合所有年级的技巧分析)

一、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？

1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时

间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容

往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

二、如何过渡衔接

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。

三、如何设置波澜跌宕的情节

“文似看山不喜平”，记叙展开的过程讲求波澜起伏、摇曳生姿，我们除了注意记叙顺序的安排外，还可以采用以下方法：

（1）虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》，实写小屋的风景，虚写寄托于小屋的生活志趣。

（2）抑扬法如唐弢的《琐忆》，开头说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”，这是“抑”，它造成悬念，引起读者的思索。接下来讲述几个故事，通过故事表现鲁讯先生对青年平易近人、亲切热情的特点，以及他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话的骗子、烧杀抢掠的屠伯的“脾气”和“骂”，这些都是“扬”，先抑后扬，很好地表现了鲁迅“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”的伟大人格。

（3）离合法如鲁迅的《藤野先生》，主要是怀念藤野先生，开头却用很大篇幅描述上野的樱花、“清国留学生”、中国留学生会馆、仙台几个职员的操心、居室的变换等等。这些似乎“离题”的文字，却显示了藤野先生与“我”交往的广阔的社会历史背景，突出了师生之间关系的深刻意义。在记叙了藤野先生对“我”在学习上的种种帮助之后，文章又插进日本学生轻视、嘲弄的一场风波，“我”看电影后的变化。这又一次的“离题”，实际上将“我”

与藤野先生的交往推向高潮，使文章的主题表现因为这些材料更高层次上的“合”更显深沉和厚重。

看图、想象：

看图，想象的作文，通常都是用一种夸张的修辞手法写；学生只要发挥合理想象，虚构出一个场景，然后把这个场景用自己的语言表达出来，就能达到作文的要求

看图、想象的写作技巧：

1.通过题目的要求，在自己的脑中想象一个场景

2.如果不是看图作文的话，我们甚至可以想象一个未来的场景，全自动，机器人无处不在！

3.这一类作文主要是表达作者本人向往的一种生活；是非常容易写的！但是语句一定要通顺，

表达的场景一定要相互照应，形成合理逻辑

读后感：

读后感一般都是高年级的学生写比较多；主要表现作者本人对某一特点刊物的个人看法。属于比较灵活的一种文体；这里没有特定的理解，只有作者本人多特点刊物的看法

读后感写作技巧：

1.所读刊物的介绍

2.选择刊物里面的某一段内容，作为写作题材

3.介绍和表达自己对这个刊物特点文段的一些理解和看法

4.表达自己对这个特定刊物的认同或者否定

日记、书信：

这类文体的要求的比较特别，主要是格式上的一种规范

日记、书信的写作技巧：

1.按找格式完成

2.将自己日常生活中遇到的各种事情，自己本人的想法写出来

3.语言通顺