小学生作文中存在问题的调查报告
习作情况调查报告
小学生作文情况的调查报告息县曹黄林中心校语文课题组余祖法摘要：学生写作能力是语文素养的综合体现，小学生的作文能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。
我们要鼓励学生多读书，鼓励学生多背诵，指导学生学会观察与积累，教会学生修改文章，鼓励学生多练笔。
我们教师更要努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根据农村的特点，结合本地的实际情况，探索出一条农村特色的作文教学之路。
小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。
写作文时，常常是东拼西凑，前言不搭后语，让教师苦不堪言。
为了解目前农村小学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学、提高小学生写作水平提供有力依据。
2013年10月，我们课题组几位老师对于中心校本部及村级小学学生作文习作情况进行了抽样调查，摸清了现状并进行了探究。
关键词：小学生作文调查分析策略研究调查对象：中心校及村级小学3---6年级学生。
调查方式：发放调查表、座谈、浏览学生作文本。
调查内容：主要通过对学生阅读情况和写作情况的调查，了解小学生对阅读和写作的态度、家长及老师对学生阅读和写作的认识程度、学生在阅读和写作过程中获得的成就等。
然后通过对调查表的分析，掌握小学生写作现状，挖掘根源，寻求指导写作教学的有效策略。
对小学生作文情况作了重点调查研究。
现就调查情况报告如下：小学生作文现状分析：一、作文态度消极。
对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。
二、作文内容单一。
好多学生觉得作文没有东西可写。
五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写偷梨、偷桃的大有人在，占全班人数的27％。
好像除了偷东西没什么好玩的了。
还有一部分没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。
三、作文技能普遍较差。
学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺。
从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。
四、作文缺乏真情实感。
小学生写作调查报告_2
小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。
2.家长对写作教育的理解。
3.教师对写作方法的认识和重视。
三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。
2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。
四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。
65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。
为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。
其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。
65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。
2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。
五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。
这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。
三个一求记住。
三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。
使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。
不规范用字调查报告作文,五年级
不规范用字调查报告作文,五年级全文共5篇示例，供读者参考不规范用字调查报告作文,五年级1今天，郑老师让我们给同桌的作文本里找错别字。
我发现林清的作文本里有25个错别字，而我只有10个。
我一看，啊，都是一些要很仔细才看得出来的小毛病：横不穿头。
弯钩没有钩，部首错了等，的错别字。
这些明明都不应该错啊！原来是因为我们平常的疏忽大意，还有就是因为我们养成了做完作业，作文后不检查的坏习惯。
只顾着快点完成作业，所以就造成了作业中有错别字的现象。
据我统计分析，全班至少有20﹪的人以上所有作业错别字高达50个。
错别字总共可以分为四大类：一、写字时漏写笔划。
这些错一般是因为写字时的随便而造成的.。
很多同学认为多一划少一横都无所谓。
这种想法是不对的！就像我们课本里的一篇课文：《一点值万金》一样，少了或多了一笔就不是原来的那个字了二、写错字的部分。
有些人因为不熟悉这个字粗心大意就会很容易把字写错。
三、形声字难辨别。
因为很多字的发音都想似或相同，有时候一些同学做作业快就不在意，很多错都是在这里出。
比如“辩”和“辨”虽然他们发音相同，但字和意思却完全不同。
又比如“蓝”和“篮”同样也是字和意思不同，音也有些不同，因为“l”和“n”之间的关系就是一个有鼻音，一个没有鼻音，由此很难辨认，导致容易出错。
四、形近字就像孪生兄弟。
形近字是因字太相似而把字混乱。
这种例子有很多，例如“太”、“大”和“天”，看，这三个字都只相差一笔，就像上面说的一样，多一笔，少一画不仅字不一样，连音和意思也改变了。
以上这错别字“源头”据数据分析，很多同学都错在第三类和第四类，希望大家能认认真真，工工整整把字写好看，把我国几千年传承下来的汉字写好。
不给错别字留机会！本次调查报告到此结束！不规范用字调查报告作文,五年级2一、调查目的随着社会发展和进步，我们的时代和以前相比，已经不可同日而语，在广大新生事物中，互联网脱颖而出，成为人们必不可少的工具。
但在网络的温室里，很多人用物不当而悔恨终身，针对这一现象，我针对身边部分群体进行了一次走访调查。
小学调查报告作文通用范文6篇
小学调查报告作文通用范文6篇小学调查报告作文1一、调查的目的我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。
大部分学生对习作抱有畏难情绪。
但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于__年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。
问卷内容共23小题。
分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。
2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。
四、调查结果与分析根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。
甚至还有少数学生从不读课外书籍。
2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。
3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。
即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。
4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。
只是粗略地知道而已。
5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。
6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。
五、思考与对策调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。
阅读面太窄。
部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵活地运用于习作中；大部分学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。
以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本原因。
五年级主题作文不规范汉字的调查报告
五年级主题作文不规范汉字的调查报告要说这汉字啊，那可是咱中华文化的瑰宝。
可如今，在生活中不规范使用汉字的情况还真不少。
为了弄清楚这个问题，我可是好好地做了一番调查。
我先把目光投向了街头巷尾。
这不，刚出门没多远，就看到一家小吃店的招牌上写着“鸡蛋灌饼另售豆浆”。
嘿，这“另售”可不对呀，应该是“零售”。
我站在那招牌底下，心里琢磨着，这店主估计是粗心大意了，没注意到这俩字的差别。
接着往前走，又瞧见一个卖水果的小摊，牌子上写着“草霉大甩卖”。
哎呀呀，“草霉”应该是“草莓”才对嘛！这错别字看着真让人别扭。
我忍不住跟摊主说：“大叔，您这字写错啦，是草莓不是草霉。
”摊主大叔一脸茫然地看着我，挠挠头说：“啊？写错啦？我还真没注意。
”除了街头的招牌，广告也是错别字的“重灾区”。
有一次，我在公交车上看到一则广告，上面写着“XX 药品，一吃见笑”。
这“一吃见笑”可太奇怪了，琢磨了半天才明白，原来是“一吃见效”。
这广告打得，真是让人哭笑不得。
再说说我们的作业本和试卷吧。
有一回改我们班的语文作业，我发现有个同学把“拔河”写成了“拨河”，还有把“迫不及待”写成“迫不急待”的。
我当时就想，这同学估计写的时候太着急，没仔细想清楚字该怎么写。
还有一次考试，有一道题是让写出“流连忘返”这个词，结果有不少同学写成了“留连忘返”。
老师在讲试卷的时候，那是又好气又好笑，说：“你们呐，可长点心吧，这么常见的词都能写错。
”不仅如此，我还发现一些商家为了吸引眼球，故意用一些谐音字来给商品取名。
比如“骑乐无穷”（其乐无穷）、“衣衣不舍”（依依不舍）。
虽说这样可能会让人觉得有趣，但对于正在学习汉字的我们来说，很容易产生误导。
经过这一番调查，我发现不规范使用汉字的情况还真不少。
这些不规范的汉字，就像一个个小怪兽，在我们的生活中捣乱，影响着我们对汉字的正确理解和使用。
汉字是我们中华民族的文化传承，每一个字都有它独特的意义和魅力。
如果大家都不注意规范使用，那我们的汉字文化岂不是要变了味儿？所以呀，我觉得我们每个人都应该重视这个问题。
小学生调查报告的作文四篇
小学生调查报告的作文四篇 小学生调查报告的作文 篇1 一、调查概况： 调查时间：20__年11月 调查方式：问卷调查 调查对象：四、五年级部分学生 调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析 （一）、调查问卷包括五个方面： 1、你对作文课是否有兴趣及其原因。 2、你在作文过程中碰到的困难有哪些。 3、对作文方法的运用情况。 4、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。 5、学生是否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平是否有促进作用。
（二）、下面就这五个方面进行简单的分析： 1、你对作文课是否有兴趣及其原因。 在36份问卷中，有92%的学生觉得作文课是轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心的。97%的学生认为习作是一种快乐的事情，是认真完成的。83%的学生对于写作文觉得有激情，充满创作的欲望，写完作文后44%是愉快满足的，47%是完成任务后的轻松。
喜欢作文的原因39%的学生是因为觉得作文很容易，能从中获得成功的体验，有47%的学生对作文非常感兴趣，还有8%的学生喜欢作文时因为老师和家长的鼓励。
56%的学生写作文的目的是为了练好作文，19.4%的学生写作文的目的是为了记录自己的生活，表达自己的情感。
同时，也有3%的学生认为作文课严谨，乐趣少，5%的学生认为作文课平稳单调，不讨厌也没乐趣。11%的学生对作文课没什么特别的感觉，无所谓，还有3%的学生觉得烦躁，不想写，作文后也没什么感觉。还有多于2%的学生觉得作文时苦恼的事，消极应对。 从调查看来，90%以上的学生是喜欢作文课的，作文课及写作文过程中是愉悦轻松的，觉得写作文是很容易的。但是喜欢作文的原因8%是因为老师家长的鼓励，由此可见，教师的评价对学生的写作兴趣也是有很多的促进作用，因此，我们要在以后的作文评价中多采用积极的鼓励。但是56%的学生写作文是为了练好作文，并没有把作文作为表达感情的需要。作文的实用性还未有显现。另外，11%的学生对作文课没什么特别的感觉，甚至3%的学生觉得烦躁，是苦恼的事，不想写，消极应对。
小学作文教学调查报告7篇
小学作文教学调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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调查报告5篇
调查报告5篇一、调查背景日记是作文的根底，是提高作文力量的有效途径。
若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种力量，同时又能积存大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。
但是，目前学生写日记大多比拟随便，处于放任自流的状态。
而且，小学生的有意留意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观看和发觉，生活中的亮点常常如流水般静静溜走，严峻影响了日记的质量。
为此，我们要通过写日记培育学生擅长发觉身边事情的主动意识，引导学生观看生活、体验生活，并通过日记积极地熟悉生活，记录生活，提高对生活的熟悉力量。
在平常教学中，我发觉小学生在日记写作中存在很多问题：由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作力量相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的缘由，我进展了问卷调查，调查结果如下：二、调查概况调查时间：xx年12月调查范围：xx镇中心小学调查对象：三、四年级学生调查方法：问卷调查调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改良作文课堂教学，提高小学生习作水平供应依据。
本次调查实行抽查的方式共发放问卷 30 份，有效30 份。
针对有效的问卷进展了整理，分析，归纳。
现将有关调查结果状况分析如下：（一）、孩子如何对待日记写作在承受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在教师的要求下才写的，只是为了完成教师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文力量的提高大有帮忙。
不过孩子们都情愿在教师的带着下坚持写日记。
有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活状况记录下来。
只有12%的同学认为自己写的日记令人比拟满足。
93%的同学平常所写的日记内容都是心里话。
由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到“假“的熏染，他们的童心照旧，只要引导得当，我肯定能从他们的日记中看到他们更加真实得意的一面。
（二）、书面表达困难我对三年级和四年级的小学生进展了访谈，结果发觉，大约有25%的学生觉得在日记写作时书面表达困难。
四年级下册作文调查报告
四年级下册作文调查报告篇一：小学生作文调查报告小学生作文调查报告小学生作文调查报告一、调查的目的小学生作文“起步阶段”主要是指小学三、四年级的学生，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
这个学段的学生正处在习作的起步阶段，部分学生对习作充满了期待，同时又有部分学生对习作抱有畏难情绪，对此教师均应给予正确的习作指导。
为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于XX年8月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是在三年级学生中进行。
问卷内容共24小题。
分别从学生课外阅读、日记，观察、积累四方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对“起步阶段”学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。
对学生下发20份调查问卷，收回有效问卷20份，所有数据全部采用人工统计分析，有效率100%。
2、调查对象：西安市临潼区骊山街办陈沟小学三年级部分学生。
四、调查结果与分析根据调查结果，了解到小学生作文“起步阶段”教学中存在的问题：1、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。
2、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。
3、部分学生对于日记的态度是有布置才写。
4、少部分学生能够摘录好词佳句，能巧妙地运用的亦较少。
5、学生认为老师对他们的习作帮助最大；部分家长能够指导学生习作。
6、学生观察生活、写出真情实感的能力有待加强。
五、思考与对策调查结果表明：我校三年级学生对于课外阅读及写日记兴趣程度不同，部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识技能进行有效的转化；一些学生虽能观察生活，但还未能做到细致，真情实感抒发不出来。
以上的分析结果，反映了“起步阶段”部分学生习作内容枯燥、了无生气的根本原因。
为了改变这样的状况，有效地提高我校小学生“起步阶段”整体习作及教师教学水平，我们思考对策如下：1、班级成立图书角，推荐学生阅读书目，培养学生阅读兴趣。
六年级作文之小学作文教学本科开题报告研究所需条件和可能存在的问题
小学作文教学本科开题报告研究所需条件和可能存在的问题【篇一：作文教学中少教多学开题报告】《写作教学中“少教多学”的策略与方法》开题报告杨地镇合河小学课题组一、课题的提出“少教多学”这一教学理念最早是由西方著名教学家夸美纽斯所提出来的，而且随着社会的不断发展以及教育的日益成熟，它已经成为现阶段比较先进的教育理念。
也正是因为如此，这一教学理念在国外学校教育中，得到了广泛的推广和应用。
而在国内，我国著名教育学者储晋先生也曾在一次讲座中提出“当前学校教学中，少教就是最大的教，而自学就是最大的学”这一发人深省的教学理念。
可究竟如何在写作教学中做到少教多学成为当前教学工作者们所急需研究和解决的一个课题。
二、研究的价值新课改下的作文教学更需要做到“少教多学”，这样，作文课中才能给予学生更多自由表达的时间，更多自由活动的空间和突破创新的力度，才能让学生自己去发现，体会，创新，回归自然，回归生活，表达自己的真情实感，置作文训练于生活应用之中。
，三.研究的目标通过学习与研究，丰富教师的写作教学理论，更新作文教学观念，提高教学水平。
并充分因时制宜、因地制宜、因人制宜的总结出一套适合的作文教学策略与方法。
让学生乐于写作，教师乐于教作文。
理解作文教学的趣味性和价值性。
优化作文课堂，向40分钟要效益。
四．研究内容：（一）对作文课堂教学的现状分析和作文课堂教学低效的原因分析（二）对教学案例进行研究。
尤其是对“行之有效”的教学案例进行研究，对“有效”的作文课堂进行研究。
（三）利用现代教育手段提高课堂教学效果的方法研究。
五．主要研究方法和手段（一）文献研究法：课题实施启动以前：学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。
（二）调查研究法：课题实施启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查研究发现当前课堂教学中存在的问题，并提出解决问题的设想。
（三）行动研究法：在课堂教学的实践中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对课堂教学效果的评价，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。
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小学生作文中存在问题的调查报告
在小学语文教学中，作文教学是一个大难题，学生认为作文
难写，教师认为作文难教。现就小学生作文教学过程中存在的问
题下发30份问卷进行调查，经过学生的作答情况和对学生作文
情况的询问，结合自己和本校语文教师的写作教学实际，可发现
以下较普遍的问题：
1、学生对写作文提不起兴趣。
小学作文课往往在审题、选材、要求、方法方面对学生桎梏
较多，许多小学生对写作并不感兴趣，写作是仅仅是为了完成老
师交给的任务，长期不喜欢写作文, 自然写不出好作文。
2、无内容可写，存在编、套、抄的现象。
许多学生拿到作文题目，首先想到不是自己的生活，自身的
经历、切身的感受，而是作文书。在记忆中去寻找曾经看过的类
似的文章。究其原因:首先，学生不会发现和观察。平时没有去
发现和观察，没有处处去留心生活，积累生活中的习作素材，到
写作文的时候，随便找一找生活中的平常小事，就开始把作文写
下来。很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。即使绞尽
脑汁写出了一些，但写出的内容要么既不具体又很苍白，要么生
搬硬套别人的，更谈不上有真情实感了。
3、教师对初写作文的要求过高，存在假、大、空的现象。 教
师对学生的期望是人为拔高的，学生的思维被限的死死的，学生
本来就没有内容可写，这样就更无话可说，自然就要去编、套、
抄。作文更多的是充满虚化的情感，极具功利化的思想和成人话
的语言。丧失了学生的自我，如写干家务，就一定会写父母如何
辛苦，写难忘的人，就一定会写老师。
4、作文修改认识不够。
学生对作文修改不够重视，没有养成良好的作文修改习惯，
只重视作文得的分数和等级，怎样修改习作想都不想。更不要说
作文修改的过程、步骤和方法。加之教师在作文教学的过程中，
也没有意识地去教学作文的修改，所以重视程度不够。
5、学生作文存在一些固有的模式。
小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：
编：编一些不切实际，没有做过的事情。仿：仿写作文，事情一
样，只是改变人物。抄：抄袭优秀作文选上的作文。背：背优秀
作文，考试时默写在试卷上。
6、语言方面的问题
小学生作文写的是自己的事，是儿童眼光下的世界，童言无
忌，童情有趣。心里想的、口里说的，就是手上写的。可学生的
作文却失去了儿童化的语言，没有写出自己的真话, 老是借用别
人的话,借用别人经历过的情感体验,装腔做事、成人味十足，无
法如实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。有的学生不
注意字词的用法，很多时候望文生义，滥用词语，没有正确的书
面用语，错字连篇，语病连篇，更谈不上灵活地运用各种修辞手
法和优美准确的修饰语了。
7、学生们缺少必要的写作方法和技巧。
这主要是平时缺乏练笔，对教师新授的写作技巧没有练习巩
固，在写作中不知道什么时候能用，什么时候不能用，未能使技
巧成熟和稳固。比如，因为教师有时是会在教课文时适时穿插讲
相关的写作技巧，学生没有及时领会而教师也没有及时要求写个
小练笔，久而久之学生更不知道这个写作技巧要如何运用。
总之，学生作文中存在的问题较多，特别是在我们农村学校，
这些问题已成为制约语文教学向前发展的桎梏，，如何以最少的
时间，获得最佳的课堂效益？需要有相应的策略。研究如何指导
学生进行习作，培养习作的自主意识，提高习作的效率，提高具
体指导方法的可操作性。诸问题的解决必将推进语文教学的改
革，提高语文教学的效益，给学生的综合素质的发展带来新的契
机。