刘春林_综合课程设计实验报告
数字逻辑综合设计实验报告
数字逻辑综合设计实验报告本次数字逻辑综合设计实验旨在通过集成数字电路设计的各项技能，实现课程中所学的数字逻辑电路的设计和应用。
本文将从实验流程、实验过程和实验结果三个方面进行详细阐述。
一、实验流程1.确定实验内容和目的。
2.设计电路，包括逻辑门、时序电路和其他数字电路。
3.将电路图转化为器件链路图。
4.验证器件是否可以直接连接，确定器件安装方式。
5.安装器件，焊接电路板。
6.进行测试和调试，确认电路是否可以正常工作。
7.完成实验报告并提交。
二、实验过程1.确定实验内容和目的本次实验的内容是建立一个多功能的数字电路，实现数字电路的常见功能，包括计数器、时序控制器等。
本次实验的目的是通过对数字电路设计的综合应用，提高学生对数字电路设计的实践能力。
2.设计电路在确定实验内容和目的之后，我们需要对电路进行设计。
为了实现功能的复杂性，我们设计了一个包含多个逻辑门、计数器和其他数字电路的复杂电路。
3.将电路图转化为器件链路图在完成电路设计后，我们需要将电路图转化为器件链路图。
我们需要根据电路设计中使用的器件类型和数量来确定器件链路图。
在转化过程中，我们需要考虑器件之间的连接方式、信号传输、电源连接等因素。
4.验证器件是否可以直接连接，确定器件安装方式对于电路板的安装和器件之间的连接问题，我们需要进行仔细的测试和验证。
只有当所有器件都可以无误地连接到电路板上并正常工作时，我们才能确定最佳的器件安装方式。
5.安装器件，焊接电路板完成以上所有的测试和验证后，我们可以开始完成电路板的安装。
在安装过程中，我们需要仔细按照器件链路图和设计图来进行布线和连接。
最后，我们需要进行焊接，确保连接性能和电路板的可靠性。
6.进行测试和调试，确认电路是否可以正常工作完成器件安装和焊接后，我们需要进行测试和调试。
我们需要检查每个部分的性能和功能，以确保电路可以正常工作。
如果我们发现任何错误或问题，我们需要进行进一步的调试和修复。
7.完成实验报告并提交。
综合创新实践课课程报告(2篇)
第1篇一、课程背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，创新已经成为国家发展的重要驱动力。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我国教育部门大力推行素质教育，其中综合创新实践课作为一门新兴课程，旨在通过理论与实践相结合的方式，激发学生的创新思维，提升学生的实践能力。
本课程报告以综合创新实践课为例，从课程设计、教学实施、成果展示等方面进行总结和反思，以期为后续课程的开展提供借鉴。
二、课程设计1. 课程目标综合创新实践课旨在培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，使其具备以下能力：（1）发现问题、分析问题、解决问题的能力；（2）团队协作、沟通交流、组织协调的能力；（3）创新实践、实验探究、科技制作的能力；（4）自主学习、终身学习、持续发展的能力。
2. 课程内容综合创新实践课的内容主要包括以下几个方面：（1）创新意识培养：通过开展创新讲座、创新竞赛等活动，引导学生树立创新意识；（2）创新思维训练：通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的创新思维；（3）创新能力提升：通过实验探究、科技制作、项目实践等环节，提升学生的创新能力；（4）跨学科知识融合：结合不同学科的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3. 课程形式综合创新实践课采用以下几种形式：（1）课堂讲授：教师讲解创新理论、实践方法等；（2）实验探究：学生在教师指导下进行实验操作，探究问题；（3）项目实践：学生分组进行项目研究，解决实际问题；（4）交流分享：学生展示项目成果，交流学习心得。
三、教学实施1. 教师队伍建设为确保综合创新实践课的教学质量，学校选拔了一批具有丰富教学经验和创新能力的教师担任该课程的教学工作。
同时，教师们积极参加各类培训，不断提升自身的专业素养。
2. 教学资源整合学校充分利用校内外的教学资源，为学生提供丰富的学习资料和实践平台。
例如，与科研机构、企业合作，为学生提供实验设备、项目资源等。
3. 教学方法创新在教学过程中，教师们积极探索创新教学方法，如：（1）项目式教学：以项目为导向，让学生在实践中学习；（2）翻转课堂：将课堂学习与自主学习相结合，提高学生的学习效率；（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务。
计组实验报告范文-3存储器和IO扩展实验
计组实验报告范文-3存储器和IO扩展实验综合实验报告(2022--2022年度第一学期)名称：计算机组成原理综合实验题目：存储器和I/O扩展实验院系：计算机系班级：学号：学生姓名：指导教师：设计周数：一周成绩：日期年月一、目的与要求实验目的：（1）熟悉ROM芯片和RAM芯片在功能和使用方法等方面的相同和差异之处；学习用编程器设备向EEPROM芯片内写入一批数据的过程和方法。
（2）理解并熟悉通过字、位扩展技术实现扩展存储器系统容量的方案；（3）了解静态存储器系统使用的各种控制信号之间正常的时序关系；（4）了解如何通过读、写存储器的指令实现对58C65ROM芯片的读、写操作；（5）加深理解存储器部件在计算机整机系统中的作用；（6）学习串行口的正确设置和使用。
实验要求：（1）实验之前认真预习，明确实验目的和具体内容，设计好扩展8K字存储器容量的线路图，标明数据线和控制信号的连接关系，做好实验之前的必要准备；（2）想好实验步骤，明确通过实验到底可以学习哪些知识，想想怎么样有意识的提高教学实验的真正效果；（3）在教学实验过程中，要爱护教学实验设备和用到的辅助仪表，记录实验步骤中的数据和运算结果，仔细分析遇到的现象与问题，找出解决问题的办法，有意识的提高自己的创新思维能力；（4）实验之后认真写出实验报告，总结自己再实验过程中的收获，善于总结和发现问题。
二、实验正文1．主存储器实验内容1．1实验的教学计算机的存储器部件设计（说明只读存储器的容量、随机读写器的容量，各选用了什么型号及规格的芯片、以及地址空间的分布）答:ROM存储区选用4片长度8位、容量8KB的58C65芯片实现，RAM存储区选用2片长度8位、容量2KB的6116芯片实现，每2个8位的芯片合成一组用于组成16位长度的内存字，6个芯片被分成3组，其地址空间分配关系是：0-1777h用于第一组ROM，固化监控程序，2000-2777h用于RAM，保存用户程序和用户数据，其高端的一些单元作为监控程序的数据区，第二组ROM的地址范围可以由用户选择，主要用于完成扩展内存容量（存储器的字、位扩展）的教学实验1．2扩展8K字的存储空间，需要多少片58C65芯片，58C65芯片进行读写时的特殊要求答:第一，要扩展8K字的存储空间，需要使用2片（每一片有8KB容量，即芯片内由8192个单元、每个单元由8个二进制位组成）存储器芯片实现。
课程设计实验报告-直流电机测速 (1)
直流电机测速摘要设计一种直流电机调速系统，以STC89C52 为控制核心，通过ULN2003 驱动电机，使用ST151 测量转速，实现了按键输入、电机驱动、转速控制、转速显示等功能。
关键词：直流电机, 80C51, ULN2003, 转速控制第一章题目描述直流小电机调速系统：采用单片机、ul n2003 为主要器件，设计直流电机调速系统，实现电机速度开环可调。
要求：1、电机速度分30r /m、60r /m、100r /m共3 档；2、通过按选择速度；3、检测并显示各档速度。
所需器件：实验板（中号）、直流电机、STC89C52、电容（30pFⅹ2、10uF ⅹ2）、数码管（共阳、四位一体）、晶振（12M H z ）、小按键（4 个）、ST151、电阻、发光二极管等。
第二章方案论述按照题给要求，我们最终设计了如下的解决方案：用户通过键盘键入控制指令（开关），微控制器在收到指令后改变输出的 PW M波，最终在 U LN2003 的驱动下电机转速发生改变。
通过 ST151 传感器测量电机扇叶的旋转情况，将转速显示在数码管上。
在程序主循环中实现按键扫描与转速显示，将定时器0 作为计数器，计数ST151 产生的下降沿，可算出转速，并送至数码管显示。
第三章硬件部分设计系统硬件部分包含输入模块、显示模块、控制模块、测速模块等。
在硬件搭建前，先通过Pr ot eus Pr o 7. 5 进行硬件仿真实现。
1. 时钟电路系统采用12M 晶振与两个30pF 电容组成震荡电路，接STC89C52 的 XTAL1 与 XTAL2 引脚，为微控制器提供时钟源2. 按键电路四个按键分别控制电机的不同转速，即控制 PW M波高电平的占空比，以实现电机的速度控制，采用开环控制方法，不是十分精确，但控制简单，易实现，代码编写简单3. 显示部分系统采用4 位共阴极数码管实现转速显示。
数码管的位选端1~4 分别接STC89C52 的P2. 0~P2. 3 管脚，端选段A~G与 D P分别接 STC89C52 的 P0. 0~P0. 7 管脚。
课程综合实训报告格式(3篇)
第1篇一、封面课程名称：XX课程实训时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX学号：XXXXXXX班级：XXX班指导教师：XXX二、目录一、实训背景与目的二、实训内容与过程三、实训成果与分析四、实训心得与体会五、总结与建议三、正文一、实训背景与目的随着社会经济的快速发展，对应用型人才的需求日益增长。
为了提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，我校开设了XX课程。
本课程旨在通过综合实训，使学生将所学理论知识与实践相结合，培养学生的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。
二、实训内容与过程1. 实训内容本次实训主要包括以下内容：（1）XX理论知识的应用；（2）XX技能的实操训练；（3）XX项目的策划与实施；（4）实训报告的撰写。
2. 实训过程（1）实训前期准备在实训开始前，指导教师对实训内容进行了详细的讲解，并对实训过程中可能遇到的问题进行了分析。
同时，学生根据实训内容，分组进行了讨论，明确了各自的角色和分工。
（2）实训实施实训过程中，学生按照实训内容进行了以下步骤：①理论学习：学生通过查阅资料、课堂讲解等方式，对XX理论知识进行了深入学习；②技能实操：学生在实验室进行了XX技能的实操训练，掌握了相关技能；③项目策划与实施：学生根据实训要求，分组进行了XX项目的策划与实施，锻炼了团队协作能力；④实训报告撰写：学生在实训结束后，根据实训内容撰写了实训报告。
（3）实训总结实训结束后，指导教师组织学生进行了实训总结，对学生在实训过程中的表现进行了点评，并对存在的问题提出了改进意见。
三、实训成果与分析1. 实训成果通过本次实训，学生取得了以下成果：（1）掌握了XX理论知识；（2）提高了XX技能；（3）培养了团队协作能力；（4）提高了解决问题的能力。
2. 实训成果分析（1）理论知识方面：学生在实训过程中，通过查阅资料、课堂讲解等方式，对XX 理论知识进行了深入学习，为后续课程学习和实践打下了坚实基础。
流体力学综合实验-流体流动阻力的测定
四．实验步骤 1.开启仪表柜上的总电源、仪表电源开关； 2.首先对水泵进行灌水， 然后关闭泵出口阀， 启动水阀， 待电机转动平稳后， 把泵的出口阀缓缓开到最大； 3.全开流量调节阀，以排除测试管路内的空气。当采用 U 型压差计（或倒 U 型压差计） 测量压差时， 应先对 U 型压差计 （或倒 U 型压差计） 进行排气和调零， 使压差计两端在带压且零流量时的液位高度相等。 本装置选用差压变送器测量压
实验报告
一．实验目的
装 订 线
1.掌握测定流体流经直管、管件（阀门）时阻力损失的一般实验方法； 2.测定直管摩擦系数λ与雷诺准数 Re 的关系，验证在一般湍流区内 λ 与 Re 的关系曲线； 3.测定流体流经管件（阀门）时的局部阻力系数ζ； 4.识辨组成管路的各种管件、阀门，并了解其作用。
二．实验原理 流体通过由直管、管件（如扩大管、三通和弯头等）和阀门等组成的管路系 统时，由于粘性剪应力和涡流应力的存在，要损失一定的机械能。流体流经直管 时所造成的机械能损失成为直管阻力损失。流体通过管件、阀门时由于流体运动 方向和速度大小的改变所引起的机械能损失成为局部阻力损失。 1.直管阻力摩擦系数λ的测定 流体在水平等径直管中稳定流动时，阻力损失为：
差，当使用差压变送器测量压差时，也应先对差压变送器两侧的引压管进行排气 操作； 4.实验从最大流量开始做起，最小流量控制在 1.5m3/h 以上，每次流量为上 次的 0.85 倍，流量改变后，要待流动达到稳定后再读数，实验时同时读取不同 流量下的压差、流量和温度等有关参数； 5.装置确定时，根据 ΔP 和 u 的实验测定值，可以计算 λ 和 ξ，在等温条件 下，雷诺数 Re=duρ/μ=Au，其中 A 为常数，因此只要调节管路流量，即可得到一 系列 λ~Re 的实验点，从而绘出 λ~Re 曲线； 6.实验结束，关闭泵出口阀，关闭水泵电机，关闭仪表电源和总电源开关， 将实验装置恢复原样。
关于综合实践设计报告5篇
关于综合实践设计报告5篇关于综合实践设计报告5篇报告必需肯定照实地反映客观状况，一切叙述、说明、推断、引用，必需恰如其分。
文字、用词应力求精确。
下面是我给大家带来的综合实践设计报告，盼望能够帮到你哟!综合实践设计报告篇1一、开足课时，培训师资，确保课程顺当实施。
1、开足课时。
面对全体同学，按课程方案开齐、开足综合实践活动课程。
本学期每周开设信息技术教育课3—6年级1节，开设劳动与技术教育3—6年级1节，开设（综合）讨论性学习3—6年级每周1节，班队活动课各年级每周1节。
结合校本课程开设书法课各年级每周1节；一、二年级每周地方课各2节；社区服务与社会实践活动每学期至少1节。
2、老师配备。
支配优秀的班主任和骨干老师任综合实践活动课程的兼职老师。
信息技术老师兼职4人，讨论性学习、劳技老师兼职14人，社区服务与社会实践校兼职3人。
组织老师学习综合实践活动课程的目标和原则，把握课程实施中的各种方法，不断提高老师课程实施的执行力量。
3、加强管理。
学校校长是综合实践活动课程实施的第一责任人，教务处、班主任以及全体师生都是综合实践活动课程的管理者。
完善相关规章制度，如教学管理制度、教学评价制度，科学合理的计算综合实践活动指导老师的工作量，并将其作为业务考核、评优评先的依据之一。
想方设法为综合实践活动的开展供应足够的设施设备、教学资源等方面的保障。
二、文化引领，强化意识。
校内文化建设引领着综合实践活动的开展，搭建起综合实践课程的基础平台，我校把综合实践多个主题融入班级文化的设计中，每个班级的布置都独具匠心、富含深意。
我校还充分挖掘自身资源，培训活动形式多样，校本培训有集体学习，分专题学习综合实践活动课程的基础学问、特征、价值、核心理念、基本要素等，提高老师的理论水平；有分散自学，组织老师自学综合实践活动课程的书籍，提升老师的理论素养；有外出观摩，组织老师到兄弟学校学习取经；有校内研讨，组织任课老师每人每学期开展一次教学观摩活动，相互学习探讨；有面对面沟通，开展活动，准时听取老师意见建议，解决教学中的实际问题。
综合实践课程调查报告(2篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了全面了解综合实践课程在我国的实施情况，提高课程质量和效果，本报告通过对多所学校的综合实践课程进行调查，分析存在的问题，并提出相应的改进建议。
二、调查背景与方法1. 调查背景综合实践课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，是我国教育改革的重要内容。
为了解综合实践课程在我国的实施情况，本报告选取了我国东部、中部、西部地区的10所不同类型的中小学作为调查对象。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方法，对综合实践课程的设置、师资力量、教学资源、学生参与度等方面进行了全面调查。
三、调查结果与分析1. 综合实践课程设置情况（1）课程设置较为丰富。
调查结果显示，大部分学校都开设了劳动与技术、信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践等综合实践课程。
（2）课程内容与实际生活相结合。
部分学校在课程设置上注重将理论知识与实践操作相结合，提高学生的实践能力。
2. 师资力量情况（1）师资力量不足。
调查发现，部分学校综合实践课程教师数量不足，且专业背景与课程内容不符。
（2）教师培训不到位。
部分教师对综合实践课程的教学方法、评价方式等缺乏了解，影响了课程质量。
3. 教学资源情况（1）教学资源较为匮乏。
部分学校综合实践课程缺乏必要的设备、场地和图书等资源。
（2）资源利用不充分。
部分学校虽然配备了教学资源，但利用率较低，未能充分发挥其作用。
4. 学生参与度情况（1）学生参与积极性较高。
调查发现，大部分学生对综合实践课程感兴趣，积极参与课程活动。
（2）学生评价不一。
部分学生认为综合实践课程有助于提高自身综合素质，但也有学生认为课程内容枯燥，缺乏吸引力。
四、存在问题1. 课程设置不合理。
部分学校综合实践课程设置过于单一，未能满足学生多样化的需求。
2. 师资力量不足。
综合实践课程教师数量不足，且专业背景与课程内容不符，影响了课程质量。
综合课程设计小组报告
综合课程设计小组报告一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握XXX（学科知识），了解XXX（学科理论），理解XXX（学科概念）。
2.技能目标：学生能够运用XXX（学科方法）解决问题，具备XXX（学科技能），如：分析、评价、创新等。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XXX（学科领域）的兴趣和热情，增强学生对XXX（社会问题）的关注和责任感。
在制定教学目标时，需要分析课程性质、学生特点和教学要求，明确课程目标，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
本章节的教学内容主要包括：1.XX（教材章节）：介绍XXX（学科知识），分析XXX（学科案例），阐述XXX（学科理论）。
2.XX（教材章节）：探讨XXX（学科问题），解读XXX（学科数据），引导学生思考和探讨。
3.XX（教材章节）：通过实例讲解XXX（学科方法），让学生学会运用XXX（学科技能）解决实际问题。
制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度，确保教学目标的实现。
三、教学方法选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师通过讲解、阐述，引导学生了解和掌握学科知识。
2.讨论法：学生分组讨论，分享观点，培养学生的思考和沟通能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会运用学科方法解决问题。
4.实验法：进行实验操作，让学生亲身体验学科原理和技能。
通过多样化的教学方法，提高教学质量，达到课程目标。
四、教学资源选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等，以支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学科知识。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
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电子科技大学微固学院
实
验
报
告
综合课程设计（LTCC材料研制）
学号： 2013030302008
姓名：刘春林
指导教师：苏桦
实验日期： 2016年9月21号
实验名称: LTCC材料研制
一、实验室名称：
211楼601、609（电子陶瓷制备实验室）
二、实验原理：
三、实验目的：
四、实验内容：
1.称量并得到Mg2SiO4为主料的陶瓷材料，经过LTCC工艺制作成品陶瓷；
2.对主料中分别进行掺杂，掺杂分别为：2wt%BBSZ玻璃、4wt%BBSZ玻璃、2wt% V2O5、4wt% V2O5、2wt% Bi2O3、4wt% Bi2O3；
3.对不同掺杂得到的物料进行宏观参数测量，如介电常数、品质因数Q和频率的乘积以及物料的密度、
五、实验器材（设备、元器件）：
QM-3SP2行星式球磨机、SX-7.7-17硅钼棒超高温电炉、电子天平、烧杯、研钵、烘箱、液压机、筛子。
六、实验步骤:
1.配料。
首先采用计算工具准确计算出各种原料的理论值，其中主料为Mg2SiO4，需要150g，原料为MgO和SiO2，再根据其纯度换算出实际值，实际称量MgO 为87.693593g，SiO2为64.707352g；然后在电子天平上称量，称量过程中应该注意保持统一的精度，力求称量结果准确无误，同时还需注意不要引入杂质；
2. 一次球磨。
将所得的配料依次倒入尼龙罐，加入适量的去离子水，置于QM-3SP2星型式球磨机上球磨10h，采用的转速为 300 r/min；
3. 烘干。
将一次球磨所得的均匀混合物倒出置于100℃的烘箱中快速烘干，这一步骤应该注意观察静止的混合物是否出现水分层，如果出现则应该减少一次球磨中的加水量，因为水层将导致材料的混合不均；
4. 预烧。
将上一步得到的烘干物碾碎过40目筛子，将粉料倒入刚玉坩埚，以 3℃/min的速率升温到 1150℃保温 3h 后自然冷却、碾碎；
5. 为了使Mg2SiO4陶瓷能够在 900℃附近实现致密烧结，必须添加助烧剂。
本实验中将分别使用BBSZ玻璃、V2O5、Bi2O3作为助烧剂；
6. 二次球磨。
和一次球磨一样，二次球磨也是为了使Mg2SiO4粉料和掺杂物能够混合均匀，不同之出在于球磨的时间为12h；
7. 造粒。
将二次球磨所得的均匀粉料置于坩埚，加入 15-30 wt% 的 PVA 均匀混合后研磨 30min 左右直至出现球状的颗粒，然后过 60 目的筛子。
造粒主要是为了使材料成小球型以便于后续的干压成型，否则将出现开裂等现象；
8. 干压成型。
为了使制得的Mg2SiO4材料能够顺利进行一系列的微波介电性能测试，必须将粉料压制成 6*12mm 的圆柱；同时为了使样品在烧结时达到相当高的致密度，应该把成型压力设置为10MPa 并且保压时间不低于30s。
由于在成型过程中或者后期难免对样品造成损坏，一般要求同批材料分别压制3个样品；9. 烧结。
烧结是材料成瓷的环节，对于材料的最终性能影响至关重要。
而烧结曲线是整个环节的核心技术，不同的材料体系具有不同的烧结曲线，只有合适的烧结曲线才能使材料样品获得致密的晶体结构和优良的微波介电性能。
一般来说，烧结过程分为升温、排水、排胶、保温和降温几个阶段，对升温速率和保温时间的调节是关键。
Mg2SiO4材料的温度曲线如图2所示，具体为：以 2℃/min 的升温速率升温到 200℃保温 60 min；再以 2℃/min升温到 500℃保温240 min；以4℃/min升温到 900℃保温180min；最后以4℃/min降温到500℃自然冷却。
图2 Mg2SiO4烧结曲线
10. 性能测试。
烧结好的实验样品要进行一系列的性能测试，6*12mm 的样品用以进行微波介电性能和密度的测试。
七、实验结果及结果分析：
经试验测试，测得的结果如表1所示：
结果分析：
在同等掺杂量（2wt%和4wt%）的情况下，掺杂Bi2O3、BBSZ玻璃、V2O5的相对介电常数依次增加；Q·f依次增加；密度也依次增加。
在掺杂种类相同的情况下， 4wt%的掺杂量得到的材料比2wt%的掺杂量得到的材料相对介电常数略高；Q·f相对略高；密度也略高。
八、实验结论:
结论：整体集中掺杂助熔剂的效果都不佳，其中V2O5的助熔效果烧好，Bi2O3的助熔效果最差。
如要改善材料整体性能，还需尝试其它更有效的掺杂助熔剂才行。
九、总结及心得体会：
通过本次试验，对电子材料工艺原理有了更深一步的了解。
熟悉了电子陶瓷元器件的制造过程。
同时也熟悉了QM-3SP2星型式球磨机、SX-7.7-17硅钼棒超高温电炉、液压机等实验仪器的基本操作方法。
深刻体会到我们在电子陶瓷这条路上还有很长的路要走。
需要尽量提高成品率，简化工艺过程。
十、本实验过程及方法、手段的改进意见：
1.在清洗尼龙罐及锆球时，可考虑用摩擦系数比较大的软织布品来清洗，这样会把尼龙罐及锆球清洗的比较干净；
2.在进行造粒的过程中，因为粉料较少，可考虑用较小一点的研钵，这样可以使球磨的速度提高，还能节省力气。
报告评分：
指导教师签字：。