七年级语文下册 2《海燕》导学案 语文版
七年级下册语文《海燕》教案设计
一、教案基本信息七年级下册语文《海燕》教案设计学科领域：语文年级：七年级下册课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解课文《海燕》的主要内容，体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。
2. 能够掌握生字词，并能正确书写和运用。
3. 能够通过课文学习，培养对自然景观的欣赏能力和保护意识。
教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 生字词的掌握和运用。
3. 对课文主题的思考和讨论。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文主题的深入理解和探讨。
教学准备：1. 课文《海燕》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示海燕的图片，引导学生观察和描述海燕的特点，激发学生对海燕的兴趣。
二、课文朗读和理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
2. 教师提问，帮助学生理解课文的内容，引导学生思考海燕的特点和作者的情感。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
2. 教师举例说明生字词的用法，让学生进行练习。
四、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对海燕的认识和生字词的掌握。
第二课时一、复习和导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生对课文的理解和兴趣。
二、课文理解和讨论（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文的细节，帮助学生体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文主题的思考和看法。
三、课后作业布置（10分钟）教师布置课后作业，要求学生复习课文和生字词，并进行适当的练习。
四、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续思考和探索。
三、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对生字词的运用能力。
观察学生在课堂上的参与和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
四、教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。
七年级语文下册第一单元2《海燕》》教学设计语文版
《海燕》教学目标：1、感知文章主题2、分析海燕的形象和精神3、学习文章象征、对比、衬托的写作手法，比喻、拟人、反复等修辞手法4、培养学生积极、勇敢、顽强、自信的人生态度教学重点：分析海燕的形象和精神教学难点：学习象征、对比、衬托的写作手法方法：自悟、合作探究、点面分析法过程：导入：请大家和我欣赏两幅图画，第一幅：“大海” 看到它，你想什么词来形容一下呢？（学生说）的确，大海能给人以力量、气势上的感受。
下一幅图画是生活在大海环境下的小动物。
它们是（学生说），就是它们以不同姿态在波涛汹涌的大海上，面对一场即将袭来的暴风雨！是聪明的作家赋予了它们不同的身份，让它们共同演绎了一幕历史。
就是高尔基写的散文诗《海燕》，（板书）一、新授课海燕作为先知先觉的无产阶级革命先驱，以积极乐观的姿态，高度的热情，胜利的信心呼唤这场无产阶级革命的到来！而那些假革命、不革命、反革命的势力也在这场战斗中淋漓尽致的表现出来！接下来我们就进行课中板块深入学习。
我们课前有充分的预习任务，咱们就展示预习成果，看看那支队伍表现更优秀，积分最高呢？小队做准备。
由小队分别介绍，其他队可以补充，老师根据情况打分。
（要求各队队员团结一致，争取出色完成任务）第一板块：自学成果共分享明确：. 、、.、、/.八］/”、I~r1、文学常识①作者、经历、地位、作品: 高尔基（1868〜1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
来自生活的底层。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，有着坚实的生活基础和丰富的创作题材。
1901 年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1901〜1905 年，他先后写出了《小市民》、《底层》等剧本。
1905 年和列宁会面，思想受到很大影响。
1906年写成长篇小说《母亲》被列宁称为是“一本很及时的好书”。
七年级语文下册 第2课《海燕》精品教案 语文版
《海燕》教学目标：1、了解作者生平及写作背景；识记、理解文中的生字生词。
2、理清文章的思路，弄清故乡的小燕子、海上的小燕子与作者的“乡愁”之间的联系，掌握解读这类文章的一般方法。
3、引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络，让学生理解“乡愁”的内蕴。
4、引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言；揣摩某些词语的使用，进一步学习状物描写的方法。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：故乡，是我们梦开始的地方，是背井离乡的游子百般思念的地方。
一群海燕，引发了作者郑振铎绵绵相思。
那么作者眼前看到的自由飞翔的海燕，是故乡美丽的燕子中的那一对、两对吗？今天，我们一起来学习现代著名作家郑振铎的《海燕》。
二、整体感知课文内容：1、海燕，鸟纲，海燕科。
小型海鸟。
鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。
中国所见海燕体长在30厘米以下。
较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。
尾羽呈叉状，捕食水生动物。
作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它它的生活。
在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。
2、作者：郑振铎（1898—1958）现代作家、文学史家、文学评论家、考古学家。
笔名西谛、郭源新。
福建长乐人。
五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。
1921年，与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会，并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》，编辑出版了《文学研究会丛书》。
1923年1月，接替沈雁冰主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的文学，提出“血与泪”的文学主张。
大革命失败后，旅居巴黎。
1929年回国。
曾在生活书店主编《世界文库》。
抗战爆发后，参与发起了“上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。
和许广平等人组织“复社”，出版了《鲁迅全集》、《联共党史》、《列宁文选》等。
语文版初中语文七下《2海燕》word教案 (7)
二、《海燕》【自学体验】1、走近作者：郑振铎，现代作家、学者、，考古学家，新文化运动倡导者。
原籍福建长乐县，主要著作有：短篇小说集《》、《桂公塘》，散文集《》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》等。
著有《郑振铎文集》。
还有《猫》。
2、解题燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。
体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。
海燕鸟纲，海燕科。
小型海鸟。
鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。
中国所见海燕体长在30厘米以下。
较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。
尾羽呈叉状，捕食水生动物。
作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它的生活。
在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。
3、写作背景：1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的之情，于是写成这篇的散文。
4、朗读课文。
1）读准下列字音铎．伶俐．．轻飔．隽逸．．粼．粼縠．纹皎．洁憩．息融．融泄．泄蹇．劣忧戚．匾．额浩莽．2）重点词语解释憩息忧戚隽妙情致隽逸轻飔劲俊粼粼蹇劣融融泄泄【合作探究】1、自由朗读课文，整体感知，讨论、交流，完成下列问题。
1）本文描画了＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两种燕子。
第一部分（第＿＿＿段）：第二部分（第＿＿＿段）：2）指名朗读课文，结合“思考与练习”第一题，比较故乡的小燕子和海上小燕子的各种特征，讨论概括两种小燕子有何异同点。
从上面的学习可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点：，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的，一个是在，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。
相同点：不同点：3）说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。
语文版初中语文七下《海燕》教案_13
海燕课题海燕执笔人教学目标教学重点理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系教学难点学习阅读状物记叙文的一般方法教学准备课件，练习题教学过程教学流程教学内容设计意图二次设计导1.检查预习：提问字词，作者。
2.导入新课：落花人独立，微雨燕双飞，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，燕子，对于我们已为着美，意味着春天，但是如果远在异国，猛然碰见一如自家屋檐下的燕子，会有何感想呢，今天我们学习……3.出示目标4.指导自学：小组读课文，纠正错别字；分析写了什么？如何写？（顺序，写法）表达什么感情？1.检查所学内容掌握情况，以便调整教学。
2.创设情境，激发兴趣。
3.明确目标。
4.使学生有章可循不走弯路读自主探究学习教师巡视督促指导学生小组细读讨论让学生认真自学，并让集体的智慧教育个体，缩小生间差距议1、按描述内容的角度将课文划分为两部分。
提示：作者按忆（）——看（）思路结构全文。
课文共有14段，可分为两个部分。
明确讨论内容，解决疑难问题，互相启发取长补短，调整认识思路，规范答题要点第一部分（）：第二部分（）：2、思考：第一部分（1）概括第一部分的内容。
（2）选文对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的？字里行间流露出作者对小燕子和故乡怎样的情感？四个方面：情感：春天时描写了哪些景物？写出了故乡春天怎样的特点？描写故乡的春天有什么作用？景物：特点：作用：练阅读课文第一部分,然后回答下面的问题。
1、这一语段对的小燕子在“”里活动的情景进行了细致的描写。
2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。
从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。
（1）春风：（2）春雨：（3）春柳：（4）春花：（5）春草：4、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了作用。
5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的、、。
6、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。
写飞翔的小燕子时，不仅写了在中飞翔的小燕子，也写了在中飞翔的小燕子，描写顺序是由到。
语文版语文七下 第2课《海燕》课件 教案
语文版语文七下第2课《海燕》课件教案《海燕》教学设计【教学目标】1．引导学生领会作品中海燕形象的象征意义。
2．培养学生感情朗读的能力。
3．赋予“海燕”新的时代意义，激发每一个学生都具有热爱生活直面困难的“海燕精神”。
【教学重难点】1.对文中象征意义的理解。
2.朗读的训练。
【课时安排】一课时【教学流程】一、第一板块：掀起诵读高潮，整体感知海燕形象1.播放交响曲《命运》，让学生在音乐声中自由高声诵读。
2.让学生自由表演诵读，或者两三个同学自由组合诵读。
学生自评。
3.在诵读的基础上整体感知，要求学生根据自己的理解为《海燕》添加一个副标题。
明确：可以添加为“勇敢的斗士、反抗上天的精灵、渴望暴风雨的勇士、迎接暴风雨的先驱者、胜利的预言家、无畏的革命者、革命的先驱者、划破乌云的利剑”等等。
二、第二板块：细读细品，欣赏海燕形象1.跳读描绘海燕的文字，用自己的语言深情赞美海燕。
海燕美海燕因为而更美明确：从正面描写和侧面描写两个层面引导学生去概括。
比如：海燕姿态美海燕色彩美海燕叫声美海燕的挑战精神美海燕的大无畏精神美海燕因为海鸥海鸭企鹅的对比而更美海燕因为暴风雨和海浪的衬托更美……2.选读自己认为写得最为精彩的句子，表情朗读并稍作分析。
明确：要求学生扣紧关键词语以及重要修辞手法作简要分析，教师要在关键处点拨并指导朗诵。
比如：（1）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
可以和学生讨论：用黑色的闪电来形容海燕，好在什么地方？（2）而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
可以提问：用“歌唱”好还是用“唱歌”好？3.联系具体历史背景，解读象征意义。
1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。
沙皇政府这次破天荒地未经审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去。
高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。
海燕第二课时
1 《海燕》导学案 （第二课时） 温馨提示：亲爱的同学，新的一堂语文课又开始了，这个课堂是你展示自我的舞台，希望你能把握住每个机会，亮出你自己！同时你要牢记因为有了你的积极参与，你们组就会成为优胜组，期待你的精彩表现哦！ 一 、自主学习 1.听写词语，导入课文，揭示目标。。 这节课我们继续学习《海燕》这节课的学习目标是： (1)体会文中对比、衬托的运用和比喻、反复等修辞手法对表达思想情感的作用； (2)精读并讨论，体会作者的思想感情。 2.读课文，完成自学 （1）用波浪线划出文中描写海鸥、海鸭、企鹅的语句，
（2）在文中划出描写海燕活动环境（景物描写）的句子 （3）找出文中运用反复修辞手法的句子 二 、合作探究 1、文题是“海燕”，文中描写海鸥、海鸭、企鹅是否离题？起什么作用？
2、文中描写海燕活动环境（景物描写）的句子，有什么特点? 在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？这样写有什么作用？
3、文中多处运用反复修辞手法，分别有什么作用。 4、我还有 （ ）不理解。 三、即时训练 你从海燕的身上能学到什么？ 如何做新时期的海燕？
四、拓展练习： 鹰之歌 2
高尔基 蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石„„ 突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹„„ 鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上„„ 蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了„„ 它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音： “你要死了吗?” “对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!„„我也英勇地战斗过!„„我看见过天空!„„你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!” “那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘„„” 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!„„” 1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?
高尔基《海燕》的教案
高尔基《海燕》的教案导语：《海燕》是语文版七年级（下）第一单元中的一篇文章，是首著名的散文诗。
下面是为您收集的教案，希望对您有所帮助。
1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。
2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，1、导入在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。
如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。
让我们一起来走进《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。
[说明：明示阅读的角度。
阅读教学的起点应是“学生的心灵”。
我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读，我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。
]2、假如提供3种背景音乐——欢快的、优伤的、激昂的，选择最适合本文的。
3、在背景音乐中，读课文。
[说明：在音乐中走进课文，更能激发学生的情感。
]1、感受环境①划出海燕活动的环境。
②通过声音再现这一环境。
齐读。
③写海燕为什么要写环境？[说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。
有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文。
]2、认识海燕①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。
②作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？[说明：对课文的认识是产生情感的前提。
这里将重点揣摩“高傲”一词。
讨论明确“高傲”，，写出了海燕的藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。
作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢的形象，在我们的心中扎下深根。
所以不惜反复出现4次]揣摩“高傲”，思考海燕为什么会高傲以解读其他海鸟写海鸟的目的是什么？其他海鸟的特点是什么？体味作家用词的精妙。
通过阅读来表现这种情感，[说明：引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩二法。
例：同样是飞和叫。
这里却用了“飞窜”和“呻吟”。
“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐；“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。
语文版语文七年级下册第4课《海燕》导学案1
《海燕》导学案教学目标：1.理解小燕子形象，领会作者的思乡之情。
（重点）2.赏析散文优美的语言。
3.学习本文咏物抒情的表现手法。
（难点）教学过程：第一课时教学内容：朗读课文，理解小燕子形象，领会作者的思乡之情。
一、新课导入。
（1分钟）二、检查预习效果。
早自习自主完成基础题，请一位小讲师登台讲授，听写生字词。
（12分钟）基础题1.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轻sī( ) 隽( )妙隽( )逸圆晕（）jiā( )宾皎( )洁 hú( )纹水禽（）忧qì（） jiǎn（）劣憩( )息劲jùn ( ) biǎn( )额旧lěi（）融融泄泄( )líng lì( ) dàng yàng（）纤细（）浩mǎng( )浮宅（） wèi蓝（）2.《海燕》的作者是，福建长乐人，现代作家，文学史家。
本文是一篇文，借抒发。
3.解释下列词语。
憩息：忧戚：隽妙：隽逸：积伶积俐：融融泄泄：运命蹇劣：4. 选词填空。
那边还有飞倦了的几对，（悠闲、闲散）憩息于（细小、纤细）的电线上——（嫩蓝、瓦蓝）的春天，几（根、支）木杆，几（痕、丝）细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。
三、自主或讨论完成突破题。
（15分钟）1.初读课文，给全文划分为两个层次，并归纳段意。
2.仔细阅读第1段和第9-11段，比较故乡的小燕子和海上的小燕子的异同，完成课后第一题。
3.本文采用了怎样的写作顺序？点明主旨的句子是哪一句？抒发了什么感情？四、请小讲师讲解突破题，师生共同订正。
（10分钟）五、对比朗读课文，课时总结。
（4分钟）六、自主完成拓展题。
（3分钟）1.搜集关于“燕子”的诗词名句（越多越好）：2.阅读下列材料，写也你读后得到的启示。
闻名世界的球王贝利在踢进第1000个球后，有人问他“在这一千个球中，你自认为最好的是哪一个？”贝利略加思索后，意味深长地说：“下一个！”第二课时教学内容：学习借物抒情的写法，品析语言。
精品学案语文版七年级下册海燕
渡头塘镇中心学校2012年下学期课堂导学案课题：海燕科目编制人审批人班级组名姓名组内评价教师评价梁俊聂立生一、教学目标：(一)理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
(二)学习本文咏物抒情的表现手法。
(三)品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。
教学重点：引导学生理解“乡愁”的内蕴。
教学难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。
预习案：1.给下列加点字注音：轻飔（）隽妙（）隽逸（）粼粼（）憩息（）蹇劣（）忧戚（）融融泄泄（）縠纹（）2.《海燕》一文选自《》，作者，代著名、。
笔名、郭源新。
3.本文重点描绘了和两幅图，将浓浓的寄托在海燕身上，表达了作者之情。
4.全文分两部分：前一部分：用倒叙的方法对故乡的小燕子进行了细致的描写，勾画出一幅“春景图”，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡的无限眷恋。
第二部分：作者从遐想中回到现实，对海上的小燕子进行了细致描写，将其刻画成一个“海上小英雄”。
5.主题思想：本文通过对小燕子形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对故乡的无限眷恋与热爱之情。
6.判断下面句子用了什么修辞方法。
（1）千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。
（）（２）见了他们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？渡头塘镇中心学校2012年下学期课堂导学案（）（３）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
（）７.根据课文内容天空。
⑴当春间二三月，轻飔微微地吹拂者，，千条万条的柔柳，，红的白的黄的花，，，皆如赶赴集市着似的奔聚而来，形成的春天，那些小燕子，那么的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个春景的图画中，为春光。
⑵那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息也纤细了电线上的春天，，，连于杆与杆间，线上听着几个，那便是燕子。
展示案1、作者通过对哪些景物的描写再现了故乡的春天？2、作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，却一再问自己：“他们便是我们故乡的小燕子么？”为什么？3、作者写出了故乡春天的什么特点？渡头塘镇中心学校2012年下学期课堂导学案4、从哪可以看出小燕子是“海上的小英雄”？5、为什么说乡愁“轻烟似的”“一缕两缕的”？6、作者从那几个方面来描写大海的？描写大海的作用是什么？巩固案1.给下列加点字注音：轻飔（）隽妙（）隽逸（）粼粼（）憩息（）蹇劣（）忧戚（）融融泄泄（）縠纹（）2.《海燕》一文选自《》，作者，代著名、。
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1
《海燕》
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
轻sī（ ） 隽．妙（ ） 隽．逸（ ）
粼．粼（ ） 憩．息（ ） jiǎn劣（ ）
忧qī（ ） 融融泄泄．（ ） hú纹（ ）
2.填空
⑴《海燕》一文选自《 》，作者 ， 代著名 、 。
⑵当春间二三月，轻飔微微地吹拂者， ，千条万条的柔
柳， ，红的白的黄的
花， ， ，皆如赶赴集市着似的奔聚而来，形成
的春天，那些小燕子，那么
的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个 春景的图画中，为春
光 。
（3）那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息也纤细了电线上 的春
天， ， ， 连于杆与杆间，线上听着几
个 ，那便是燕子。
3.判断下面句子用了什么修辞方法。
（1）千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。（ ）
（２）见了他们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（ ）
（３）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，
穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
4.请写出三句描写乡愁的诗句。
（1）
（2）
（3）
2
5.本文重点描绘了 和 两幅图，将浓浓的 寄托在海燕身
上，表达了作者 之情。
6.根据课文内容填写下表，并说说作者怎么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。
外形 活动背景 飞翔 憩息
故乡的小燕子
海上的小燕子
7.课文所表现的对象无疑是燕子（小燕子和海燕）但作者在描写燕子的同时还进行了大量
的景物描写，这是否偏离了描写对象，有悖初衷？
8.课内阅读
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细
绝细的千万个粼粼的小波纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿烂的水面显得温
秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，
平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱
巾。我没有见过那么美的天空！
我们倚在青色的船栏上，默默地望着这绝美的海天，我们一点杂念也没有，我们是被
沉醉了，我们是被带入晶莹的天空中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸地从容
地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了
好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？
我们真替它们担心呢！
小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似
的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。海是它们
那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想像得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
3
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了
它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时用瓦片打水漂在水面所划起的长
痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！
1．海上的燕子与故乡的燕子有什么不同？(用文中的句子回答)
2．作者从动、静两方面描写海上的燕子，请各举一例。
3．作者描绘海上的小燕子的活动背景时先写__________，然后写_________，这是作者远
眺；然后作者(描写的角度)__________，写天的___________，天上的___________，构成
一幅“ 图”。
4．从课文中找出作者对小燕子十分关心的语句。
5．找出能体现文章主旨的句子。
6．语段中两次提到“乡愁”，而且说它是“轻烟似的”、“一缕两缕的”，关于这样写
的含义下列说法正确的是 ( )
A．“如轻烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓。
B．“一缕两缕的”说明作者的思乡之情不是很强烈的。
C．轻烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。
D．作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举
重若轻的写法。
4
《海燕》导学案答案
1.略2.《郑振铎文集》 郑振铎 现 作家 文学史家
3.⑴拟人 ⑵ 反问、比喻 ⑶比喻
4.例如：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；夕阳西下，断肠人在天涯；乡书何处达，归
雁洛阳边„„
5.“春景图” “海天图” 乡愁 他对祖国（故乡）的无限眷恋与热爱之情。
6.
外形 活动背景 飞翔 憩息
故乡的小燕子 乌黑的羽毛 剪刀丝的的尾巴 劲俊轻快的翅膀 隽妙务必的春景 斜飞 隽逸地横掠 粗而有致
的小黑点
海上的小燕子 乌黑的小水禽 绝美的海天 隽逸从容地斜掠 展开双翼
身子一落
7.这样写是更好地为了燕子的出场提供绝美的背景，在这种背景的映衬下更能展现出它们
的美丽可爱，这样既能丰富了文章的内容，又更好凸现了其形象，更有利于表情达意。
1．在故乡，我们还会想像得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
2．动：。它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪
的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。
静：小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似
的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。
3．海上的颜色 海波 仰视 颜色 白云 绝美的海天
4．小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真
替它们担心呢！
5．啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！
6．D