唐诗宋词课程纲要
唐诗宋词精选说课稿
唐诗宋词精选说课稿近年来，中国传统文化得到了广泛的关注和弘扬，唐诗宋词作为中华民族优秀文化遗产之一，具有独特的艺术魅力和文化内涵。
本节课我们将通过精选的唐诗宋词，探索其艺术特点及价值，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
一、导入为了让学生对唐诗宋词产生浓厚的兴趣，我会给学生展示一些精美的诗词文化海报和音视频资料。
同时，我会引导学生回忆课前学习的文言文知识，激活他们对古文化的记忆。
二、展示与阅读在展示的部分，我会用多媒体设备呈现几首脍炙人口的唐诗宋词，比如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夕》等。
我会先播放关于这首诗词的背景介绍，然后再播放朗诵的音频或视频。
学生可以跟随播放的节奏和语调，感受经典诗词的韵律之美。
三、解读与讲述在解读与讲述环节，我会介绍这些古代诗词的创作背景、作者及其时代背景等相关知识。
例如，对于杜牧的《秋夕》，我会告诉学生这是一首描写秋天夜晚的诗，揭示了古代人们秋天家宴的独特风俗。
通过对这些诗词的解读，我将引导学生深入理解其中的文化内涵和艺术特点。
四、朗读与模仿在这一环节中，我会组织学生分组进行朗读和模仿。
首先，我会向学生展示一些与诗词相应的图片，让学生通过观察图片激发诗歌的表达欲望。
接着，我会选择一些简单易懂的唐诗宋词，在同学们的朗读中引导大家感受韵律和节奏。
之后，我会提供一些情景，让学生模仿唐诗宋词的写作方式，培养他们对诗词艺术的创作兴趣。
五、文化交流为了让学生对唐诗宋词的文化内涵有更深入的理解，我会引导学生分组进行文化交流。
每个小组可以选择一首自己喜欢的唐诗宋词进行解读，并用自己的话语讲述其中的意境和感悟。
通过这种互动交流，学生们将更好地理解和感受传统文化的魅力。
六、总结与延伸在这一环节，我会对本节课的内容进行总结，并展示一些扩展资料，如其他脍炙人口的唐诗宋词作品，相关的艺术品欣赏等。
同时，我会鼓励学生自主学习和阅读更多优秀的中国传统文化作品，培养他们对传统文化的继承与发扬的意识。
唐宋诗词赏读-教学大纲
《唐宋诗词赏读》教学大纲课程编号：061072B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□√专业选修课□学科基础课总学时：32讲课学时：32学分：2适用对象：汉语国际教育专业先修课程：中国古代文学一、教学目标《唐宋诗词论》课程主要讲解唐宋名家名作，不仅让学生了解唐诗、宋诗、唐宋词发展的历史，而且让学生在细读中深入体味古典诗词的魅力，同时扩大学生的阅读面。
唐宋诗词作为中国古代文学艺术中的瑰丽奇葩，对青年学生的精神世界可以起到很好的熏陶和滋养作用，课程也旨在让学生通过对大量唐宋诗词名篇的学习，在艺术审美的同时，年轻的心灵也得到丰富和滋养。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系本课程主要介绍著名作家和重要流派，赏析唐宋诗词名篇佳作，使学生在有限的时间内系统地欣赏到最优秀的古代诗歌作品，以提高古典文学修养和古典诗词的鉴赏能力。
作为诗歌赏读课程，教学过程中，要求教师能够声情并茂地讲解，通过朗诵、音乐、图片、视频等手段，努力营造一种诗词意境，使学生在潜移默化中体味到诗词的魅力。
以赏读作品为重点，同时注意文学史知识的介绍，要将对诗词的发展、作家的生平个性的讲解贯穿始终，使学生获得史的概念。
同时，要求学生动笔写作诗词鉴赏类文章。
学习古人的经典诗作，背诵是一种十分有效的更好地理解作品的方法，所以，在一学期的教学中，要求学生背诵适量的诗篇。
选篇时本着不与中学时学过篇目重复的原则，以提高学生的学习兴趣，对于学生已熟悉的篇目，要能够给以全新角度的解读。
三、各教学环节学时分配四教学内容第一章初唐诗1．初唐四杰2．文章四友3．陈子昂4．沈宋教学重点、难点：初唐诗歌的总体特点的理解和把握。
讲解及阅读篇目：卢照邻《长安古意》，骆宾王《在狱咏蝉》、《于易水送人一绝》，王勃3首《滕王阁》、《送杜少府之任蜀川》、《山中》，杨炯1首《从军行》，刘希夷1首《代悲白头翁》，陈子昂2首《感遇》（其二）、《登幽州台歌》第二章盛唐诗1．李白2．杜甫3．山水田园诗派4．边塞诗派教学重点、难点：通过作品赏读，使学生体味优美和壮美两种意境特点。
《唐诗宋词》教案
《唐诗宋词》教案一、教学目标1. 让学生了解唐诗宋词的基本概念，掌握唐诗宋词的特点。
2. 通过学习唐诗宋词，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生能够背诵一定数量的唐诗宋词，并能运用其中的诗句进行创作。
二、教学内容1. 唐诗宋词的定义及历史背景2. 唐诗宋词的特点及其艺术价值3. 选取代表性的唐诗宋词作品进行学习和欣赏4. 诗歌创作方法的指导三、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗宋词的基本概念、历史背景及其特点。
2. 示例法：选取经典唐诗宋词作品进行示范性解读。
3. 互动法：组织学生进行诗歌朗诵、背诵和创作活动。
4. 实践法：引导学生进行诗歌创作，提高学生的文学素养。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍唐诗宋词的定义及历史背景。
2. 讲解唐诗宋词的特点及其艺术价值。
3. 选取代表性的唐诗宋词作品进行学习和欣赏。
4. 组织学生进行诗歌朗诵、背诵活动。
5. 讲解诗歌创作方法，引导学生进行诗歌创作。
五、教学评价1. 学生对唐诗宋词的基本概念、特点的掌握程度。
2. 学生对选取的唐诗宋词作品的欣赏能力。
3. 学生的诗歌背诵数量及准确性。
4. 学生诗歌创作的质量和创新性。
教学资源：唐诗宋词选集、诗歌创作指导书籍、多媒体教学设备。
六、教学重点与难点重点：1. 唐诗宋词的基本概念及其历史背景。
2. 掌握唐诗宋词的特点及其艺术价值。
3. 欣赏和分析代表性唐诗宋词作品。
难点：1. 理解唐诗宋词的深层含义及其时代背景。
2. 诗歌创作方法的运用和创作能力的培养。
七、教学进度安排第1周：导入新课，讲解唐诗宋词的定义及历史背景。
第2周：讲解唐诗宋词的特点及其艺术价值。
第3-4周：选取代表性的唐诗宋词作品进行学习和欣赏。
第5-6周：组织学生进行诗歌朗诵、背诵活动。
第7-8周：讲解诗歌创作方法，引导学生进行诗歌创作。
八、教学评价方式1. 课堂参与度：包括学生的发言、讨论、朗诵等。
2. 作业完成情况：包括诗歌背诵、创作等。
课程纲要
《国学经典诵读》学校课程开发小组二○一三年八月《古诗词》课程纲要一、基本情况课程名称：《古诗词诵读》授课时间：每周二课外活动时间授课对象：六年级学生二、课程意义和背景（一）课程意义：《中华古诗文经典诵读》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以教师讲解为主的“解词释句────串讲全诗────背诵默写”的教学方法。
《课程标准》的理念应当在教学中得以体现。
1.直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”（《课程标准》）《中华古诗文经典诵读》校本课程当然也应体现这一点。
教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与诗词文“真心接触”，自己读解，自己感悟，自己体会。
能懂会学的自主解决，即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。
2.加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗。
”（顾况《行路难》）阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。
这一点，古人有许多精辟的见解和优秀的经验，自无须赘言。
《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都强调了“诵读”二字，要求在读中体味作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。
《中华古诗文经典诵读》校本课程也应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。
3.课堂开放，学科融合：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。
”（《课程标准》）《中华古诗文经典诵读》校本课程的课堂当然也应该是开放而有活力的。
如，课前课后对作者生平、创作背景、鉴赏介绍、相关作品等资料的收集、交流；教师尝试走下讲台，把讲台让给学生；允许鼓励有不同的理解、见地。
此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。
古诗词诵读课程纲要
学校浅水营小学沙河寨校区（盖章）
课程名称
古诗词诵读
开发教师
尹媛媛
适用年级
三到六年级
课程类型
文化修养类
教材类型Leabharlann 自编开设周期18课时
开发背景
古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。”的要求。为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我们开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。
实施计划
（可附后）
课程评价
每学期期末进行一次考核，等级包括优、良、合格、不合格，并做为本学期的校本课程成绩评定。
注：“教材类型”为选编或自编
4．通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5．学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名诗。
6、积累大量的古诗。
内容提要
（200字以内）
《古诗词诵读》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。
课程目标
1．让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，达到琅琅上口。
2．学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。通过古诗对学生进行爱国主义教育
3．通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
唐诗宋词鉴赏课教案走进诗人的心灵世界
唐诗宋词鉴赏课教案走进诗人的心灵世界唐诗宋词鉴赏课教案：走进诗人的心灵世界第一部分：引言唐诗宋词作为中国古代文学的瑰宝，以其深奥的意境、优美的词藻深受广大读者的喜爱。
然而，对于普通学生来说，要领略其中的深意并不容易。
因此，为了帮助学生更好地理解、欣赏和鉴赏唐诗宋词，本教案特别设计了一系列教学活动和学习方法，帮助学生走进诗人的心灵世界，感受他们所抒发的情感和思想。
第二部分：教学目标1. 了解唐诗宋词的历史背景和文化内涵；2. 学习鉴赏唐诗宋词的基本方法和技巧；3. 分析诗人的创作背景和意图，理解其作品的内涵；4. 培养学生对于古典文学的兴趣，提高其审美能力和文学素养。
第三部分：教学内容Ⅰ. 唐诗宋词的历史背景介绍1. 唐代文化的辉煌成就；2. 唐诗宋词在中国古代文学中的地位和作用；3. 不同朝代文学风格的变化。
Ⅱ. 鉴赏唐诗宋词的基本方法和技巧1. 词句的解读与理解；2. 判断诗词的情感和主题；3. 欣赏诗词的音韵与节奏。
Ⅲ. 分析诗人的创作背景和意图1. 了解诗人的生平和时代背景；2. 探究诗人创作的原因和动机；3. 分析诗人作品所展现的思想与情感。
Ⅳ. 培养学生的审美能力和文学素养1. 阅读和鉴赏经典唐诗宋词；2. 学习诗词创作的基本技巧和方法；3. 组织学生进行唐诗宋词创作与分享。
第四部分：教学方法1. 导入法：通过唐诗宋词的名句导入，引起学生的兴趣和好奇心；2. 讲授法：以讲解和分析唐诗宋词为主，阐述其中的文化内涵和艺术特点；3. 讨论法：引导学生进行小组或整体讨论，分享对唐诗宋词的理解和感悟；4. 模仿法：帮助学生模仿诗人的创作风格和表达方式，培养其写作能力。
第五部分：教学资源1. 唐宋八大家的作品选粹；2. 名家名篇的阅读材料；3. 录制的音频和视频素材，便于学生理解和欣赏。
第六部分：教学评价与反馈1. 课堂参与度：通过学生的积极参与和表现进行评价；2. 作业与考试：布置鉴赏和创作作业，并进行评分；3. 反馈和建议：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容。
唐诗宋词精选教案
唐诗宋词精选教案一、教案概述本教案旨在引导学生深入了解和欣赏唐诗宋词，培养学生的审美能力、文学素养和表达能力。
通过多种教学方法和活动，激发学生对古代诗词的兴趣，提升学生的阅读理解和表达能力。
二、教学目标1. 了解唐诗宋词的历史背景和特点；2. 学习并领悟唐诗宋词中的优美表达和艺术魅力；3. 培养学生的阅读理解能力，提升写作水平；4. 培养学生欣赏古典文学的兴趣和爱好。
三、教学重难点1. 理解和欣赏唐诗宋词中的意境和美感；2. 运用批判性思维评价和鉴赏古代诗词；3. 创作题为《怀古》的作文，运用唐诗宋词的表达手法。
四、教学内容和步骤1. 教学内容(1) 了解唐诗宋词的历史背景和特点；(2) 学习和欣赏唐诗宋词的经典作品；(3) 运用批判性思维分析唐诗宋词的表达技巧；(4) 创作题为《怀古》的作文。
2. 教学步骤(1) 导入：通过播放古代诗词的音频，激发学生对诗词的兴趣，并与学生讨论田园诗和咏史诗的特点；(2) 传授知识：介绍唐诗宋词的历史背景、创作特点和流派，让学生了解古代诗人的生活背景和创作动机；(3) 欣赏赏析：选取几首优秀唐诗宋词，结合课堂讲解和学生互动，深入分析其意境和艺术特点；(4) 课外拓展：布置学生自主学习乐府民歌和七言绝句，鼓励他们在课后欣赏相关作品，增加对唐诗宋词的了解；(5) 批判性思维训练：设计相关问题引导学生分析唐诗宋词的表达技巧、传递的意境和思想；(6) 作文创作：要求学生运用唐诗宋词的表达手法，创作题为《怀古》的作文；(7) 展示和评价：学生互相交流和展示自己的作文，进行互评和教师评价。
五、教学资源和评价方式1. 教学资源(1) 教材：提供唐诗宋词的选本；(2) 音频：播放古代诗词的音频；(3) 多媒体设备：用于播放音频和展示相关图片。
2. 评价方式(1) 口头评价：教师对学生的互动和课堂表现进行评价；(2) 书面评价：对学生的作文进行评阅和评分。
六、教学反思本教案通过多种教学方式引导学生深入了解和欣赏唐诗宋词，同时注重培养学生的表达能力和批判性思维。
唐诗宋词故事教案
唐诗宋词故事教案一、教案简介本教案针对中学生开设的文学课程，旨在通过讲授唐诗宋词故事，使学生更好地理解和欣赏中国古代文学的魅力。
本教案设计了一系列的教学活动，包括故事解读、诗词赏析和创作等，帮助学生培养文学素养和表达能力。
二、教学目标1.了解唐宋时期的文学状况，了解唐诗宋词的特点和艺术风格；2.掌握唐诗宋词中的经典作品，能够欣赏、理解和解读其中的意境；3.培养学生对美的感知能力，提高审美品味；4.通过创作和表达，培养学生的文学创造力和表达能力。
三、教学内容1. 唐诗故事- 介绍唐代的文学状况和社会背景；- 讲授一些有代表性的唐诗故事，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等；- 引导学生从诗词中理解诗人的情感和意境。
2. 宋词故事- 介绍宋代的文学状况和社会背景；- 讲授一些有代表性的宋词故事，如《渔家傲·秋思》、《水调歌头·明月几时有》等；- 引导学生品味宋词的音韵美和意境表达。
3. 唐诗宋词赏析- 针对具体的唐诗和宋词作品，进行详细解读和赏析；- 分析诗句中的意象、修辞手法和背后的文化内涵；- 引导学生理解作者的情感表达和思想境界。
4. 唐诗宋词创作- 鼓励学生参考唐诗宋词的创作方法和艺术风格进行自由创作；- 引导学生表达自己的情感和思想，通过诗词来表达内心世界；- 提供一些写作素材和指导，帮助学生完成高质量的创作作品。
四、教学方法1. 讲授故事法：通过讲述唐诗宋词背后的故事情节，引发学生的兴趣并帮助他们更好地理解文学作品。
2. 示范演示法：教师通过对经典作品的朗诵和解读，展示诗词的语音美和意境表达，激发学生的审美感知能力。
3. 小组合作法：学生分成小组，进行诗词阅读和分析，并自主讨论和总结，提高学生的合作与创新能力。
4. 创作指导法：教师提供写作指导，鼓励学生根据学习的诗词知识进行创作，并为学生提供具体的修改建议和反馈。
五、教学资源1. 教材：选用合适的唐诗宋词教材，如《唐诗三百首》、《宋词精品选》等；2. 录音或视频资源：为学生播放或放映一些经典诗词的朗诵或演唱，帮助学生感受诗词的音乐美。
幼儿园唐诗宋词教学内容
幼儿园唐诗宋词教学内容一、引言幼儿园唐诗宋词教学是教育国内幼儿园孩子们中国古代文学的重要内容之一。
通过学习唐诗宋词，可以帮助孩子们培养语言表达能力、增加词汇量，了解古代文化，培养审美意识和艺术修养。
本文将以《声韵之乐——唐诗宋词欣赏》为例，编写幼儿园唐诗宋词教学内容。
二、课程目标本课程的目标是让孩子们：1.了解唐宋诗词的基本特点和韵律。
2.能够背诵并理解数首经典的唐诗宋词。
3.通过欣赏诵读唐诗宋词，培养审美意识和表达能力。
4.感受中国传统文化的魅力，培养对中华文化的自豪感。
三、教学内容1. 为什么要学唐诗宋词？唐宋诗词是中国古代文化的瑰宝，代表了中华民族优秀的文化传统。
唐诗宋词以其优美的艺术表达方式、深刻的思想内涵和精湛的诗词技巧而闻名于世。
学习唐诗宋词有助于培养孩子们的审美情趣，提高语言表达能力，了解中华文化的深厚底蕴。
2. 唐诗宋词的特点和韵律•唐诗特点：–格律：唐诗讲究平仄和韵律的配合。
–表达方法：意境深远，语言简练，意蕴丰富。
•宋词特点：–体裁：多为四行、七言或五言。
–表达方法：情感细腻，婉约含蓄，艳丽而富于意境。
3. 经典唐诗欣赏•《静夜思》 - 李白 > 床前明月光，疑是地上霜。
> 举头望明月，低头思故乡。
•《登鹳雀楼》 - 王之涣 > 白日依山尽，黄河入海流。
> 欲穷千里目，更上一层楼。
•《春晓》 - 孟宗哲 > 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
> 夜来风雨声，花落知多少。
4. 经典宋词欣赏•《卜算子·咏梅》 - 陆游 > 风雨送春归，飞雪迎春到。
> 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
•《虞美人·听雨》 - 李清照 > 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
> 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
5. 欣赏唐诗宋词的方式•语音朗诵：教师朗读唐诗宋词，引导孩子们跟读。
•情感表达：通过模仿、操练等方式，让孩子们体验唐诗宋词中蕴含的情感。
唐诗宋词欣赏教案
唐诗宋词欣赏教案一、教学目标：1. 了解唐诗宋词的背景及特点；2. 能够欣赏并理解代表性的唐诗宋词作品；3. 学习欣赏唐诗宋词的方法和技巧；4. 培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学内容：1. 唐诗宋词的背景和特点介绍；2. 代表性的唐诗欣赏；3. 代表性的宋词欣赏；4. 唐诗宋词的鉴赏方法和技巧。
三、教学过程：1. 唐诗宋词的背景和特点介绍唐代是中国古典诗歌的高峰时期，唐诗以其雄奇豪放、意境丰富而著称；宋代是宋词发展的黄金时代，宋词以其婉约细腻、情感真挚而备受推崇。
2. 代表性的唐诗欣赏2.1《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.2《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2.3《江畔独步寻花》- 杨万里黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
2.4《春江花月夜》- 张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
3. 代表性的宋词欣赏3.1《水调歌头》- 苏轼明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
3.2《渔家傲》- 陆游岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
3.3《钗头凤·世情薄》- 李清照世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。
3.4《永遇乐》- 辛弃疾千古江山，英雄无觅处。
昨日江山如此多娇，只见长江天际流。
4. 唐诗宋词的鉴赏方法和技巧4.1 理解诗词的背景知识和时代背景，把握作品的情感、意境和思想内涵；4.2 注意品味诗词的音韵、押韵和节奏感；4.3 注意品味诗词的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、借景等；4.4 注意品味诗词的形象描写和情感表达，理解诗人的情感感受和表达方式。
四、教学效果评价：1. 参与课堂讨论，能够准确理解和表达唐诗宋词的背景和特点；2. 能够准确欣赏并理解代表性的唐诗宋词作品；3. 能够熟练运用唐诗宋词的鉴赏方法和技巧，欣赏并解读其他优秀的唐诗宋词作品；4. 增强学生的审美情趣和艺术素养，培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
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《唐诗宋词》校本课程纲要
一、课程开发的背景
《语文课程标准·教材编写建议》中指出“教材要有开放性和弹性。在合理
安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为
学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。” 而《基础教
育课程改革纲要》则更明确要求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应
视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，
开发或选用适合本校的课程。学校和地方课程占总课时数的10％-25％。”可见开
发校本课程是教育教学改革的需要，是我们一线教师义不容辞的责任和义务。
语文教育越来越重视人的发展，注重人的个性培养。要想培养有个性的人就
不能再用统一的千篇一律的模子去刻。由国家统一编制的单一的课程结构已不能
适应教育的潮流，不能适应语文教育的需要。要达到语文教育的目的就需要学校
内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程，尤其是语文教师应根
据自己、学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件设计课程，充分挖掘当地、学校
的语文课程资源。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性
的统一，是语文课程的基本特点。”因而语文也就具有社会性，这就决定了学语
文就不能单靠国家统编的几本教材，死啃这几本书，最终连纸上谈兵都不会。学
语文要放大到社会的大环境中去应用、掌握。语文与生活、与社会的联系密不可
分。离开了我们具体的生活环境、文化环境,我们的语文学习就成了无源之水、
无本之木,各个学校的生活是具体的、特殊的,各个学校的文化环境和氛围是具体
的、特殊的。国家统编的课程是无法，也不可能把这些具体的、个别的东西包罗
在内。这些具体的生活环境、文化环境是学习语文的宝贵资源,而且是必需的资
源。因而这又是语文校本课程开发的重要原因之一。
基于以上认识，我们将开发语文校本课程作为一个重要研究课题，着手编写
了《<唐诗宋词>鉴赏》作为学校最具有开发潜力的校本教材之一。在用足现行
国家教材的基础上，以自编校本教材为主体，以其他综合性语文活动为补充，初
步构建起了我区富有特色的语文校本课程。
二、一般项目
1、课程名称：《<唐诗宋词>鉴赏》
2、课程类型：选修
3、课程资源：自编
4、授课对象：小学生
三、课程目标
1、激发与提高学生学习语文的热情和兴趣，开阔学生的人文视野，使学生有意
识地积累大量的语言材料，形成良好的语感，提高学生的审美情趣及文学鉴赏水
平，培养学生的创新意识和思辩能力，从而全面提升学生的语文素养。
2、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人
生态度。
3、充分尊重学生的个性，展示学生的个性，发展学生的个性，让学生成为学习
的主人。
4、培养学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，
促进学生全面发展和终身发展。
四、课程内容与课时安排
1、第1周 《牧童》
2、第2周《舟过安仁》
3、第3周《清平乐•村居》。
4、第4周《泊船瓜洲》《秋思》
5、第5周《长相思》
6、第6周《诗经》
7、第7周《春夜喜雨》
8、第8周《天净沙•秋》
9、第9周《游园不值》
10、第10周《绝句》
11、第11周《春之韵——诗歌朗诵会》
12、第12周《晓出静慈寺送林子方》
13、第13周《钱塘湖春行》
14、第14周《绝句》
15、第15周《示儿》
16、第16周《江上渔者》
17、第17周《题西林壁》
五、课程实施
1、实施原则
生本性原则。《<唐诗宋词>鉴赏》的开发充分尊重和满足学生需要，以学生
素质发展、个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的的，在具体的实践过
程中，我们要始终坚持以学生需求为本。
趣味性原则。校本课程的开发要照顾到学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，
富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，要时时关注学生的学
习感受、兴趣、乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。
教育性原则。注重教育功能，通过《<唐诗宋词>鉴赏》中的经典诗句净化
学生的心灵，陶冶学生的情操，培养学生的道德修养，提高学生的审美情趣。
差异性原则。在实施本课程的过程中，考虑学生的层次性、差异性，面向全体，
但也给予不同的学生以不同的要求和切合实际的指导。
2、实施方案
倡导“探索、交流、共享”的理念，采用研究性学习、合作学习、讨论交流、
比赛等形式。具体来说：由老师根据实际情况统一安排学习内容，学生可自由选
择自己喜欢的方式；依托本课程及相关内容，让学生感受到文字之美、意境之深；
教师安排某一时间，在班内、班与班之间或者年级之间开展学习竞赛。
3、实施建议
《<唐诗宋词>鉴赏》课程要充分尊重学生的兴趣，切忌强制性要求学生掌
握多少内容。尊重学生差异性，因材施教，分层要求，不能让学生感觉是一种负
担。实施过程中，要结合实际选择恰当的方法，灵活安排内容和教学过程。
六、课程评价
评价的目的是全面考察学生的状况，激励学生的学习热情，以促进学生的全
面发展，同时，检验教师的课程实施情况，提高教师的教学能力。
（一）评价内容
1、学生参与学习态度及表现。
2、学生学习的成果。
3、教师实施课程情况评价。
（二）评价形式
1、学生自评：学生对照自己的学习过程及收获，进行自我评价。
2、教师评价：教师根据学生在学习中的表现、投入程度及学习成果，给学生适
当的评价。教师可以用档案袋、成绩表等方式作简单记录。
3、学校评价：学生对被评价者的表现给予合适的评价。
（三）评价建议
1、校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要做考勤评价记录。
2、评价以激励为主，在确定学生等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良
好、合格”三个等次。
3、学生学习成果可以通过实践操作，作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式
展示，可将成绩记入学生成长记录袋内。
审议意见:
1、《<唐诗宋词>鉴赏》校本课程依据国家课程实施方案，符合素质教育的理念，
关注学生个性差异，传承传统文化，注重学生文学素养提升。
2、课程纲要包含课程研发背景、一般项目、课程目标、课程内容、课程实施、
课程评价等要素，内容全面，条理清楚，实施规范。
3、《<唐诗宋词>鉴赏》校本课程按照义务教育《课程标准》的要求进行研发，
课程内容适应学生实际，激发学生的兴趣。课程目标的确定围绕知识与技能、过
程与方法、情感态度价值观三维目标来制定，符合新课程改革的要求。课程实施
从实施原则、实施方案、实施建议等方面作了详细的阐述，可操作性强，符合新
课改教学的要求。落实学生主体地位，重视学生学习方式的转变，由过去“被动
的接受知识”转变为“自主学习、合作探究学习”。课程评价指标多样性，关注
学生的学习过程、学习态度、学习成果；评价主体多样性，学生自评、教师评价、
学校评价相结合；摒弃了过去以分数作为评价学生的唯一方式，从多方面、多角
度，对学生进行等级评价；注重激励性评价，为学生的学习成功创造良好的心理
环境，感受成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣和动力，以达到促进学生全面
发展。