视听觉学习五要素强弱分析
小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养浅析
小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养浅析随着教育水平的不断提高，越来越多的人开始认识到音乐对于儿童的重要性。
音乐不仅能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习，还能够促进他们的身心发展，其中包括了听觉能力的培养。
在小学音乐课堂中，教师们除了教授音乐知识、培养音乐技能外，还应该重视学生听觉能力的培养，这对于他们的整体发展来说非常重要。
本文将对小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养进行浅析。
一、听觉能力对于儿童的重要性听觉是人类感知世界的重要途径之一，对于儿童来说，听觉能力的培养对于他们的语言发展、认知能力、社交能力等方面都有着很大的影响。
在音乐学习中，听觉能力更是至关重要，因为音乐是由声音组成的，而孩子们在学习音乐的过程中需要通过听觉来感知声音的高低、强弱、节奏等元素，进而理解音乐的内涵，表现出对音乐的感情和情感体验。
培养学生的听觉能力在音乐学习中显得尤为重要。
针对小学音乐课堂中培养学生听觉能力的方法，教师们可以从以下几个方面入手： 1. 培养学生对声音的敏感度在音乐课堂中，教师可以通过让学生练习听音乐、听声音，感知声音的高低、强弱、速度等特点，训练学生对声音的敏感度和感知能力。
可以利用一些乐器或者身边的一些常见的声音，让学生通过听觉来感知这些声音的特点，进而提高他们的听觉能力。
4. 创设丰富多样的音乐体验活动除了课堂教学，教师还可以组织一些音乐欣赏、音乐会等音乐活动，让学生有更多的机会去接触不同类型的音乐，丰富他们的音乐体验，提高他们的听觉能力。
在这些音乐活动中，学生可以通过亲身参与或者观摩来感知和理解不同类型的音乐，从而加深对音乐的理解和体验。
通过以上方法的运用，可以有效地培养学生听觉能力，让他们在音乐学习中能够更全面地发展听觉能力，从而提高对音乐的理解和表达能力。
2. 提高学生的学习兴趣和专注力音乐对于儿童来说是一种愉悦的体验，通过听觉能力的培养可以让学生在音乐学习中保持良好的学习兴趣和专注力，从而提高学习效果。
小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养浅析
小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养浅析随着社会的不断进步和发展，小学教育已经变得越来越重要，关注度也越来越高。
其中音乐课堂在小学阶段的教育中，尤其重要。
音乐课上不仅能培养学生的音乐修养和艺术素养，但同时也能够培养大家的听觉能力。
听觉能力是人类认知能力中的一个重要组成部分，它是人们感受和理解音乐和语言的基础。
在小学阶段，学生的听觉能力要求是比较简单的，但这并不意味着我们可以忽视它的教育。
相反，我们应该充分认识到在小学阶段对于听觉能力的培养对于学生的成长和发展其艺术素养所起到的积极作用。
一、音乐欣赏能力的培养在音乐课堂中引导学生欣赏音乐，是培养学生听觉能力的有效方法之一。
通过欣赏优秀的音乐作品、多元化的歌曲、美妙的乐曲，能够帮助学生理解和感受音乐，在欣赏的过程中不断的提升感知和分辨音色、节奏、旋律等的能力。
在这样的音乐欣赏的学习中，学生不仅能培养细致入微的感知力、感性认知力，同时也能够陶冶情操，开阔视野。
二、歌唱能力的培养歌唱是音乐课堂中重要的一部分。
在学生学唱歌的时候，老师可以通过训练，使学生不断加强音乐感觉，感受歌唱所带来的音乐艺术魅力。
同时，在歌唱训练中，老师可以指导学生掌握节奏、音准、音色等基础技能，提高他们的歌唱水平，加深他们对音乐的理解和感受，从而提高和培养学生的听觉能力。
音乐游戏是小学音乐课堂的一项重要的内容。
在音乐游戏中玩耍，可以使学生在愉快的氛围中充分体验乐器、乐曲等音乐元素，帮助他们进一步探索和认识音乐，加深他们对音乐的了解和认识，从而提高他们的听觉能力。
同时，音乐游戏也能让学生在开心中学习，增强他们对音乐学科的兴趣，从而更好的参与和投入到音乐学科中。
总结：在小学阶段，注重对听觉能力的培养，有利于孩子自我认知和个性发展，在之后的学习生涯中接受新事物和积极适应变化有着极其重要的作用。
作为老师，我们应该要识不足、改进工作方式，一定程度上提高自己的教学理念和方法，将培养学生的听觉能力任务量落实到日常教学工作中，让学生在音乐课堂这个舞台上更自信、更优秀地展现自己的才华。
小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养浅析
小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养浅析
在小学音乐课堂中，培养学生听觉能力是非常重要的一项任务。
良好的听觉能力对于学生的音乐素养和综合素质的培养都具有重要意义。
以下是对于小学音乐课堂中学生听觉能力培养的浅析。
要培养学生的音乐感受力。
音乐是一种艺术形式，它通过声音的传达来表达情感和意义。
培养学生对于音乐的感受能力，能够增强学生对音乐的兴趣和理解。
在音乐课堂中，可以通过让学生听不同类型的音乐，感受其中的情感变化和意义，并引导学生用自己的语言来描述和表达这种感受，从而培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
要培养学生的音乐听辨能力。
音乐中有不同的音调、节奏、音色等元素，学生需要通过听辨来辨别各个元素的差异。
在音乐课堂中，可以通过播放不同的音乐片段，让学生辨别其中的差异，比如辨别不同的旋律、节奏的快慢、音色的不同等等。
通过这种训练，可以提高学生的听辨能力，培养学生对于音乐元素的敏感度。
要培养学生的音乐记忆能力。
音乐中有各种旋律、节奏、和弦等元素，学生需要通过记忆来掌握和演绎这些元素。
在音乐课堂中，可以通过反复听一段简短的旋律或节奏，让学生跟随并记忆下来。
然后，再通过演奏或唱出这段旋律或节奏，让学生回忆并模仿。
通过这种反复记忆和模仿的过程，可以提高学生的音乐记忆能力，培养学生对音乐的感知和掌握能力。
多感官学习法视觉与听觉结合
多感官学习法视觉与听觉结合随着科学技术的不断发展和教育理念的更新，学习方式也逐渐从传统的单一模式向多样化、多元化发展。
其中，多感官学习法作为一种有效的学习策略，受到了越来越多教育工作者和心理学家的关注。
本文将重点探讨多感官学习法中视觉与听觉的结合，剖析其理论基础、应用实例及实际效果。
一、多感官学习法的概述多感官学习法是指通过同时调动多种感官来增强学习效果的一种教学方法。
人类的感知系统主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，但在实际课堂教学中，视觉和听觉一般是最主要的两种感官。
根据研究表明，当学生在学习过程中同时使用视觉和听觉信息时，相比于只依赖单一感官，他们能获得更为深入和持久的理解。
1.1 多感官学习法的理论基础多感官学习法基于多重智慧理论以及认知心理学的一些基本原理。
霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多重智能理论强调，每个人都有不同类型的智能，而有效的教学应该考虑到这些智能的差异。
在此理论指导下，多感官学习法应运而生，它旨在通过调动学生不同的智能来提高学习效果。
1.2 学习风格与感官偏好每个学生在学习时对不同感官的依赖程度有所不同。
研究表明，视觉型、听觉型和动手型是最常见的三种学习风格。
在多感官学习法中，我们可以充分理解这些个体差异，通过视觉与听觉的结合为学生提供一个更加丰富和个性化的学习体验。
二、视觉与听觉结合的重要性2.1 增强记忆效果当信息通过多个渠道进入大脑时，其处理和记忆的效率会显著提高。
例如，在课堂上使用图像、视频与音频结合来教授某一概念时，学生不仅可以看到图像，还能通过旁白或讲解更好地理解其内涵。
这种通过视觉与听觉共同刺激导致的大脑参与度提高，使得信息存储更为深刻。
2.2 提高注意力和参与度现代教育中，维持学生注意力是一项极具挑战性的任务。
单一的教学方式往往会导致学生迅速失去兴趣，而视觉与听觉相结合则能有效提高课堂互动性。
教师可以通过生动的视频、配乐的幻灯片以及适时的问题讨论来吸引学生，让他们在轻松愉快中参与到知识的获取中。
简述感知觉的发展规律
简述感知觉的发展规律
人的感知觉是这个世界中最重要的东西，对于我们来说，感知觉是无尽的发现和学习的起点，也是我们获取信息的主要方式之一。
据研究表明，人有五种主要的感官，即视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，这些感官在我们的日常生活中都发挥着重要的作用，但它们在发展的过程中也存在着一定的规律。
首先，对于感知觉来说，它是非常有规律的，比如视觉和听觉等，它们发展的趋势是从单一到多样，从宏观到微观，从弱到强，也就是说从最弱的感官开始，到达最强有力的感官结束。
比如，小孩子们只能清楚地辨别外部声音，但是随着年龄的增长，他们可以分辨出不同的音色、声音方向和音量等。
同样，在视觉方面，小孩子们只能看到大的东西，但随着年龄的增长，他们可以看到越来越小的物体，甚至可以看到微小的细节。
另外，触觉、味觉和嗅觉也存在着似乎十分相似的发展规律。
此外，感知觉的发展也受到生活环境的影响，比如某种情况下，孩子们可以更深入地了解某一感官，并运用它更好的去发现未知的世界，比如教师可以通过多样的教学活动，帮助孩子们更好的掌握和感知周围的环境。
最后，另一个重要的因素是学习，学习可以帮助我们更好的感知环境，从而提升感知觉的能力。
学习不仅可以帮助我们更深入地理解某一感官，而且可以帮助我们培养自身分析能力和思维能力，从而更好的去感知及接受周围环境。
综上所述，感知觉的发展是一个非常有规律的过程，它包括从最弱到最强，从单一到多样，从宏观到微观，以及从学习到环境等多个要素。
同时，感知觉是一种重要的信息获取方式，每个人都可以从中获得丰富的信息，从而增强自身的分析能力，建立起更真实的世界观。
小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养浅析
小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养浅析随着教育的深入，越来越多的家长意识到了孩子听觉能力的重要性。
尤其是在小学阶段的音乐课堂中，学生的听觉能力的培养就显得至关重要。
以下是我对小学音乐课堂中关于学生听觉能力的培养所做的一些浅析。
一、理解听觉能力听觉能力是指人的听觉器官接受声音并产生感觉、辨别声音的音高和音量、感觉声音的音质和距离以及理解和处理语音和音乐的能力。
在小学音乐课堂中，学生需要逐渐掌握音乐语言，即使孩子绝对音感并不强，也需要在发声、节奏、节调等方面有所欣赏和分辨，以达到对音乐的交流。
二、加强听力训练在小学音乐课堂中，需要引导学生进行正确的听力训练。
通过学习音乐知识、观察及感受音乐并进行听觉思维、感性理解和交流，能够促进学生的听觉训练和感官发展，提高学生的音乐欣赏能力和素养。
作为老师，可以在课堂上让学生了解音乐元素和特性，识别不同的声音、乐器和音符。
通过对生活和自然界中的声音的模仿、分辨和游戏，学生的听力能力逐渐得到锻炼提升。
此外，可以进行听力测试、音乐鉴赏等活动，促进学生的有效听力训练。
三、多元化教学方式在小学音乐课堂中，老师不能单纯依靠传统的教学方式，需要采用多元化教学方式，以激发学生的兴趣，提高学习效果。
在培养学生听力能力时，可以通过教学实践进行多元化教学。
比如，在学生演唱之后，老师可以设计相关的评价标准和操作细节，让学生在评价自己的同时，专注于对其他同学的评价，从而加强对音乐风格和内容的听力培养。
在普通的看法中，学生可以通过听取不同年代、不同类型、不同风格的音乐，进一步提升自己的听力素养。
四、注意教学环境作为教师，应该注意教学环境。
教室的环境，如大小、形状、声学状态、采光等因素，都会对学生的听力产生影响。
因此，在安排教室布置时，需要考虑学生的听力舒适度。
此外，学生在不同的时间学习，对音乐的接受程度也不同，因此需要合理安排授课时间和学生休息时间。
五、鼓励学生自主学习在小学音乐课堂中，鼓励学生进行自主学习和探究，是提高学生听力能力的重要措施之一。
小学音乐教育中的视听训练方法
小学音乐教育中的视听训练方法音乐是人类文化艺术的一种重要表达方式，对于儿童来说，音乐不仅能够培养情感，提高审美能力，还有助于促进其身心发展。
而在小学音乐教育中，视听训练是非常重要的一环。
本文将探讨小学音乐教育中的视听训练方法，帮助教师更好地开展音乐教育工作。
1. 什么是视听训练视听训练是指通过对音乐的听觉感受和视觉观察，培养儿童的音乐感知能力、音乐鉴赏能力、音乐想象力和音乐表现力的过程。
在音乐教育中，视听训练是培养学生感知音乐、理解音乐、表达音乐的重要途径。
2. 提升音乐感知能力的方法音乐感知能力是指儿童对音乐元素的感知和理解能力。
为了提升儿童的音乐感知能力，可以采取以下方法：- 多听多唱：通过多听、多唱不同类型、不同风格的音乐作品，帮助儿童培养对各种音乐元素的感知能力。
- 听辨音乐：选择不同风格的音乐作品，给儿童听辨，并引导他们辨认出其中的音乐元素，如旋律、节奏、和弦等。
- 探索乐器：鼓励儿童亲自尝试各种乐器，通过亲身体验，提升对乐器声音的感知和认知能力。
3. 培养音乐鉴赏能力的方法音乐鉴赏能力是指儿童对音乐作品的评价和欣赏能力。
为了培养儿童的音乐鉴赏能力，可以采取以下方法：- 欣赏名曲：引导儿童欣赏各个时期、各个国家的音乐名曲，让他们领略不同风格的音乐之美，并培养对音乐作品的品味。
- 分析音乐：给儿童提供一些经典音乐作品，引导他们分析其中的结构、形式、动态等，培养对音乐作品的深度理解能力。
- 创作音乐：鼓励儿童进行音乐创作，通过创作的过程，提升他们对音乐的鉴赏能力和理解能力。
4. 提高音乐想象力的方法音乐想象力是指儿童在音乐听觉刺激下，通过联想、思维和想象，创造出丰富的音乐形象和情景的能力。
为了提高儿童的音乐想象力，可以采取以下方法：- 观察绘画：让儿童分析一幅绘画作品，通过观察画面里的元素和情景，引导他们形成对音乐的联想和想象。
- 聆听故事：给儿童讲述一个音乐故事，通过声音的描述，创造出音乐的画面和情节，帮助儿童形成对音乐的想象。
视觉记忆和听觉记忆的训练方法
视觉记忆和听觉记忆的训练方法不知道大家是否了解听觉记忆和视觉记忆这两种记忆，什么是视觉记忆和听觉记忆？有哪些训练方法呢？下面店铺给大家分享一些相关的知识，希望大家喜欢。
视觉记忆：视觉记忆力是指对来自视觉通道的信息的输入、编码、存储和提取，即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。
比如孩子上周在公园看见一条狗，过几天你拿出这条狗的图片，他会立刻认出这条狗是上周他在公园里看见过的。
这种能力称之为再认。
如果更进一步，孩子能用语言把所看见的狗的形象描述出来或者用笔画出来，这就是再次产生这个形象的能力。
视觉记忆力对孩子的思维、理解都有极大的帮助。
如果一个孩子视觉记忆力不佳，会极大地影响他的学习效果。
我们可以通过对信息进行复述、组织、比较等方法训练孩子的视觉记忆力。
心理学家认为，青少年的记忆力要比幼童强，主要的原因就在于青少年能利用理解、回忆详述、想象等方式把零散的材料联系起来，使它们相互产生关系，再用各种形式重新组织材料，有效地使用视觉形象。
视觉记忆力不良的孩子一般有以下的表现：(1)看过的生词，总是记不住怎么写。
(2)不能顺利地阅读课文，读不了完整的句子。
(3)一次只能做一件事情，如果同时做两件事情，总会忘记一件。
(4)上课时精神不集中特别容易分心。
(5)写作业时经常出现拼写错误。
(6)在书写时总是看一笔写一笔，或是看好几笔才能写一笔。
(7)在生活中经常记不住东西放在哪里，总是满屋翻遍了才能找到。
家长对孩子的视觉记忆力训练应注意：(1)在对儿童的学习记忆训练中，趣味性是不可或缺的，因此无论在选材上，还是训练过程中都要坚持“快乐学习”的原则。
表扬是巩固儿童记忆举的有效方式。
(2)要坚持循序渐进的原则。
由于儿童知识经验少，对问题的理解不深，所以选材一定要由易到难，家长不能急于求成。
(3)要以培养儿童正确的记忆方法和习惯为主要目标，不是过分强调是否背会了某篇文章。
(4)虽然记忆的连贯性很重要，但每次记忆的时间不可过长，最好不要超过20分钟。
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法
视唱练耳是音乐教育中非常重要的一项训练，它能够培养学生对音乐的感知能力和表
达能力。
其中听觉训练是视唱练耳中的重要环节，通过听觉训练可以提高学生的音乐感知
能力和音乐表达能力。
以下是一些有效的听觉训练方法。
1. 和声训练：和声是音乐中重要的组成部分，通过和声训练可以培养学生对和声的
敏感性和理解能力。
可以通过听大调和小调的和弦进行识别，并可以根据给定的和声进行
演唱。
2. 和声分析：通过分析听到的和声，识别出其中的主音、和声音和音韵关系等要素。
可以通过听音辨和、听音辨和声三声音等训练来提高学生的和声分析能力。
3. 节奏训练：节奏是音乐中的重要元素，通过节奏训练可以提高学生对节奏的感知
能力和表达能力。
可以通过听音辨音准、辨音准敲打鼓点节奏等训练来提高学生的节奏
感。
7. 聆听音乐作品：通过聆听不同类型的音乐作品，可以培养学生对音乐的感知能力
和表达能力。
可以指导学生聆听不同类型的音乐作品，并进行感受和分析。
8. 音乐素材听辨：选取一些具有代表性的音乐素材，让学生根据听觉判断来识别出
这些音乐素材。
可以通过分析和讨论来提高学生的听辨能力。
9. 听错练习：故意制造一些困扰学生的听觉情景，让学生去识别和纠正听错的音乐
要素。
可以通过让学生听到一些模糊或错乱的音乐要素来进行练习。
有效的听觉训练可以提高学生的音乐感知能力和表达能力，为他们的视唱练耳能力的
提高打下良好的基础。
希望通过以上方法可以帮助到您。
浅析初中音乐课堂教学五环节的学习方式
浅析初中音乐课堂教学五环节的学习方式
初中音乐课堂教学五环节的学习方式
音乐是一种艺术，它可以让人们感受到快乐，放松，激励，治愈等等。
在初中，音乐课堂教学采用五环节的学习方式，即观赏、听觉、记忆、表演和创作。
首先，观赏是音乐课堂教学的第一环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过观看音乐录像，观看音乐会，观看音乐剧等方式，了解音乐的结构，技巧，表演方式，以及音乐的文化背景等。
其次，听觉是音乐课堂教学的第二环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过听音乐，认识音乐的音色，节奏，和声，以及音乐的表现形式，从而更好地理解音乐。
第三，记忆是音乐课堂教学的第三环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过记忆音乐的曲调，旋律，和声，以及音乐的结构，从而更好地理解音乐。
第四，表演是音乐课堂教学的第四环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过演奏乐器，唱歌，跳舞等方式，表达自己的情感，表达自己对音乐的理解，从而更好地理解音乐。
最后，创作是音乐课堂教学的第五环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过创作歌曲，乐曲，舞蹈等方式，表达自己的情感，表达自己对音乐的理解，从而更好地理解音乐。
总之，初中音乐课堂教学采用五环节的学习方式，即观赏、听觉、记忆、表演和创作，这些学习方式可以帮助学生更好地理解音乐，提高音乐素养，培养学生的创造力和审美能力。
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第 1 页 儿童视觉学习力五要素强弱分析报告 要素 模块分析
视 觉 分 辨 能 力
视觉分辨能力是指孩子能够利用视觉来区别环境中的人、事、物的形象、形状和符号的能力。视觉辨别力是影响孩子学习的重要因素，它随着孩子年龄的增长而提高。但是这种能力的发展有着极大的个别差异性。视觉辨别能力的发展与孩子从小所受的训练和教育环境有很大的关系，是孩子阅读、书写等活动的前提条件。
视觉分辨能力强的表现： 1. 观察事物全面仔细； 2. 做事情认真仔细，有始有终； 3. 作业完成的完整度高，考试会经常得到好成绩。
视觉分辨能力弱的表现： 1. 对图形的细微差别观察不出来，对颜色的辨识能力也比较差； 2. 书写时抄写作业困难，缺笔、多划，经常把“b”写成“d”； 3. 颠倒数字、混淆字词，阅读速度慢。
造成原因： 视觉存在生理问题或者早起缺乏分辨训练。
训练原理： 4岁时孩子图形知觉的敏感期，文字是一种特殊的图形，颠倒数字、混淆字词是因为孩子对“特殊图形”的方位的分辨能力不足造成的；通过让孩子学习常见图形的颜色、形状、方位以及针对性的文字和数字辨别，经过系统的量化训练达到一定的量化后，视觉分辨能力开始发生质变，孩子的视觉分辨能力逐渐增强，常见的视觉分辨能力发展不足的现象随之减少。
日常训练建议： 1. 经常玩找出或指出人、物的不同之处，比如买找区别游戏的书籍，让孩子指认； 2. 经常玩找出或指出人、物的相同之处，比如买找相同游戏的书籍，让孩子指认； 3. 找指定物体，指定的字词； 4. 观察事物时引导孩子全面观察，包括观察背景、细节、前后联系等，比如认地图、临摹图画、看图讲故事、听故事画图画等。
课程训练内容： 注意力与字母分辨训练 注意力与拼音分辨训练 注意力与数字分辨训练 注意力与文字分辨训练 注意力与颜色分辨训练 注意力与图形分辨训练 注意力与符号分辨训练 注意力与线条分辨训练 第 2 页
要素 模块分析 视 觉 记 忆 能 力
视觉记忆力是大脑对眼睛所见事物的印象保留能力，即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。没有记忆，人的大脑永远都是一片空白。一切智慧的根源都在记忆，不过增强记忆要从幼儿期开始做起是最佳的，因为幼儿期的孩子大脑协调性差，会影响注意力、记忆力等能力，从而直接影响到幼儿的学习、生活、身心健康。
视觉记忆能力强的表现： 1. 对所学的文字与图形能保持长时间的记忆，对辨认、思维、理解有很大帮助； 2. 对信息的复述、组织能力比较强。
视觉记忆能力弱的表现： 1. 孩子抄写慢，看一笔、写一笔，认字慢、生字记不住； 2. 常常记不牢老师所讲的知识，基础知识不扎实，答不全、做不对问题； 3. 阅读文章时费力，看了前面，忘了后面，影响理解力和思考问题的能力； 4. 对现场变化反应速度比较慢。
造成原因： 视觉存在生理问题或者记忆方法枯燥单一。
训练原理： 英国思想家培根曾说过：“一切知识不过是记忆。”可见，记忆力对孩子的学习非常重要。记忆力并不是天生的，其不仅与遗传因素有关，更重要的是与记忆的条件、记忆的方法有关。许多父母以为孩子老记不住是资质比较愚钝，其实不然，大多数孩子记忆力差，只是没有掌握记忆力的学习规律，缺乏正确的记忆方法。只要家长有意识、有目的地培养，孩子的记忆力是可以提高的。
日常训练建议： 1. 让孩子回忆亲人的外貌、形容所见过的某些物品； 2. 玩纸牌游戏，每次呈现一张纸牌，让孩子回忆花样及数字； 3. 图片辨认游戏，挑出一张图片让孩子看10秒，然后与其他图片混合在一起，找出刚才看到的那一张，图片从规则图形到不规则图形，再到组合图形，复杂程度逐步增加； 4. 描述记忆—图画记忆—联想记忆—意象记忆：说出记忆的东西，将记忆的东西画出来，把需要记忆的元素串联起来，最后将记忆对象的细节在脑中进行想象； 5. 玩模仿动作的游戏。
课程训练内容： 注意力与图形拼组记忆训练 注意力与比较分类记忆训练 注意力与数字编序记忆训练 注意力与数量列表记忆训练 注意力与方向定位记忆训练 注意力与语言图像记忆训练 注意力与概括归纳记忆训练 注意力与联想想象记忆训练 第 3 页
素要 模块分析 视 觉 联 想 能 力
视觉联想力是由视觉经验引发的联想，通过视觉联想能弥补视觉信息的不足。爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”联想和想象是创造的先导，从小注意培养孩子的联想、想象等非逻辑形式的思维，无异于给孩子插上了一对翅膀，让孩子翱翔于童话般的五彩天空，带给他更丰富的人生。
视觉联想能力强的表现： 1. 想象力丰富、思维开阔，举一反三能力强； 2. 搭积木和拼图形又快又准； 3. 学习起来事半功倍、轻松有效。
视觉联想能力弱的表现： 1. 联想不出图与图之间的关系，前后因果关系混乱，形象思维能力很弱； 2. 不会联想出相似或者相反的知识内容，变通能力比较弱； 3. 学习起来机械被动，比较吃力。
造成原因： 视觉存在生理问题或者视觉经验少。
训练原理：
视觉联想力跟个人的生活经验有绝对的关系，能不能在过去所见所闻之中，找到跟现在相关的事物。孩子的智力发展，是一个由浅入深、由简单到复杂的巨大工程，不可能一蹴而就。在孩子的童年时期，爸爸妈妈们所做的工作，主要是引导孩子的思维往横向铺展和帮助他们做好各种思维形式的基础铺垫。联想力和想象力的继续培养，就是其中很重要的一环。
日常训练建议： 1. 模糊物体想象训练法，比如：看云联想、看痕迹猜想、脚丫沙画、手掌画画等； 2. 物体拼组图画训练，比如：用树叶或者豆子拼制图形、拼插积木、一笔画等； 3. 看图找出两者的关联处、为一个物体匹配里一个合适的物品等。
课程训练内容： 注意力与看图说话联想训练 注意力与看图绘画联想训练 注意力与拼图组形联想训练 注意力与方向位置联想训练 注意力与颜色形状联想训练 注意力与图形推理联想训练 第 4 页
要素 模块分析 视 觉 追 踪 能 力
视觉追踪能力是追视、检视、提取、识别物体的能力。这种能力影响着视觉的广度和视觉的速度，是阅读文章材料的基本前提。如果是过去，我们并不用为孩子的“眼”能力操心，因为在我们的传统游戏中（抽陀螺、扔沙包、弹弹子、掷石头），在自然环境的娱乐中（捉蝴蝶、看蜜蜂、放风筝）自然而然地训练处我们这一能力。可是现在的孩子孤独地看着不需要思考的动画片，玩着无需想象的电子玩具，视觉追踪能力确实需要我们刻意地去多加训练。
视觉追踪能力强的表现： 1. 阅读速度非常快，而且很少发生漏字、串行、跳行的问题； 2. 课堂上能紧跟老师讲课的思路；
视觉追踪能力弱的表现： 1. 喜欢用手指着书上的字逐个读，看书头疼，阅读速度很慢； 2. 在课堂上跟不上信息变化或者是无序追踪，跟不上老师的讲课思路； 3. 会有写作业慢、出错率高、上课看不懂板书等学习问题，有可能会把12看成21；
造成原因： 视觉存在生理问题或者缺乏早期视觉训练。
训练原理： 视觉是人类认知世界的重要途径之一，人类获取外部信息的80%来自视觉系统。孩子的学习是从眼睛开始的。成人在看一件东西时，目光可以有规律地跟踪物体。比如我们在阅读时目光可以从左到右，在字里行间跟踪这些视觉信息并传入到大脑当中，大脑对它们进行加工，使得我们理解文字的意义。然而儿童的视觉追踪能力没有得到丰富的视觉刺激和有效的视觉训练，对身边的事物没有得到很好的认知。好的视觉追踪能力会让我们的孩子拥有更加广阔的视觉视野。
日常训练建议： 1. 静态追踪训练，检视数或字。比如，在数字串中找到一个固定的数字，在图片中找到一个固定的物体； 2. 动态追踪训练：比如，听声目视物体、看变化的图画、追视手电筒移动的光斑等； 3. 最常见最有效的国际通用注意力训练表格—舒尔特方格检测。
课程训练内容： 注意力与数字文字追踪训练 注意力与水平垂直追踪训练 注意力与颜色形状追踪训练 注意力与距离次数追踪训练 注意力与种类数量追踪训练 注意力与图片阅读追踪训练 第 5 页
要素 模块分析 手 眼 协 调 力
视觉和行动总是分不开的，积极地看是为了积极地行动。教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他们的手指尖上。”可见提升儿童的手眼协调能力，对提高他们的智力有着极其重要的意义。在我们的学习中，看见学习材料必定有所反应，或是书写、或是语言表达。手眼协调能力看似简单，却十分神奇。有很多研究表明，这一能力发展较好的宝宝，在今后的成长过程中，智力发育、创新思维等，都可能得到更好地发展。
手眼协调能力强的表现： 1. 身体运动灵活，精细运动能力发育比较成熟，做事情速度快、准确度高； 2. 能写一手工整漂亮的字，能拼出高难度的拼图； 3. 学习有自信心。
手眼协调能力弱的表现： 1. 字体书写不规范，笔画顺序易出错； 2. 画图临摹不准确、手工制作完成度低、无法把握剪纸尺度； 3. 做事情的速度和准确度均明显滞后，影响学习成绩的正常发挥。
造成原因： 视觉存在生理问题或者缺乏早期触觉训练。
训练原理： 眼睛可以看到物品的色彩、形状、大小等特性，而手则可以触摸物品，感受它的软硬、粗糙度、冷热等特性，通过手和眼的共同作用，可以发现手中物品更多的特性，可以更快更全面地了解周围环境。此外，在眼睛的监控下，通过手的动作，还可以发现物体的上下、左右、前后等空间特性。 虽然手眼协调能力的发育是一个缓慢的过程，但是如果平时注意培养训练，手眼协调能力会得到不断提高。因此，手眼协调能力的发育对促进运动能力、智力和行为起着非常重要的作用，对儿童的全面发育具有重要的意义。
日常训练建议： 1. 动手拆装、组拼玩具，训练孩子手部肌肉的控制能力； 2. 手指操训练； 3. 折纸、剪纸、临摹书法或者绘画。
课程训练内容： 注意力与拾物找物手眼协调训练 注意力与空间建构手眼协调训练 注意力与看图绘画手眼协调训练 注意力与精细动作手眼协调训练 注意力与对比分类手眼协调训练 注意力与位置列表手眼协调训练 注意力与数字图形手眼协调训练 注意力与速度准确率手眼协调训练