简答题与论述题
教育学简答题与论述题汇总
教育学简答题与论述题汇总简答题部分一.教育的质的规定性特点主要包括哪几方面？1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。
2.教育是人类有意识地传播社会经验的活动。
3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动二.教育的社会属性1.教育的永恒性2.教育的历史性3.教育的继承性4.教育的长期性5.教育的相对独立性6.教育的生产性7.教育的民族性三.教育的相对独立性表现在哪几方面？1.教育自身的历史继承性2.教育与社会发展的不平衡性3.教育与其他社会意识形式的平行性4.教育是一种转化活动的过程四.原始社会教育的主要特征？1.教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性（平等性）2.教育没有脱离生产劳动3.教育具有原始性五.古代社会教育的特征具体表现为哪几方面？1.教育基本上与生产劳动相脱离2.阶级性3.等级性4.道统性5.专制性6.刻板性7.教育的象征功能占主导地位六.近代社会教育的特点1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（公立化）2.教育的世俗化3.初等义务教育的普遍实施4.重视教育立法，以法治教（法制化）七.20世纪后期教育改革和发展的特点1.教育的终身化2.教育的全民化3教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化6.教育全球化（国际化）7.教育信息化8.教育具有科学性八.社会政治经济制度对教育的制约作用1.社会政治经济制度决定教育的领导权2.社会政治经济制度决定受教育权3.社会政治经济制度决定教育的目的4.社会政治经济制度决定教育内容的取舍5.社会政治经济制度决定着教育体制6.教育相对独立于政治经济制度九.教育对社会政治经济制度的反作用（教育的政治功能）1.教育培养政治经济制度所需要的人才2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用十.生产力对教育的制约作用1.生产力发展水平制约着教育发展的规模、速度2.生产力发展水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着学校的专业设置和教育内容的变化4.生产力发展水平制约着教育的方法与手段5.教育相对独立于生产力的发展水平十一.教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学知识十二.教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的功能2.教育具有选择和提升文化的作用3.教育具有传播和交流文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用十三.影响个体身心发展的主要因素1.遗传2.环境3.教育（学校教育）4.个体主观能动性十四.教育特别是学校教育在人的发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素十五.学校教育对个体发展的特殊功能（学校教育在人身心发展中起主导作用的表现）1.学校教育对个体发展作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能十六.确立教育目的的依据1.特定的社会政治、经济、文化背景2.受教育者的身心发展规律3.人们的教育理想十七.教育目的的作用（功能）1.导向作用（规范作用）2.激励作用3.调控作用4.评价作用5.选择作用十八.素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育十九.实施素质教育的措施1.改变教育观念2.转变学生观3.加大教育改革的力度4.建立素质教育的保障机制5.营造良好的校园文化氛围二十.建立学制的依据1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.人口发展状况5.民族文化传统6.本国学制的历史发展和国外学制的影响二十一.教育制度在形式上的发展1.前制度化教育2.制度化教育3.非制度化教育二十二.现代教育制度的发展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.延长义务教育年限3.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的大众化5.终身教育体系的建构6.教育的国际交流加强7.教育社会化与社会教育化8.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化二十三.我国现行学制的改革1.基本普及学前教育2.均衡发展义务教育3.努力普及高中阶段教育4.大力发展高等教育二十四.教师劳动的特点1.教师劳动的复杂性和创造性2.教师劳动的连续性和广延性3.教师劳动的长期性和间接性4.教师劳动的主体性和示范性5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的集体性二十五.教师劳动的创造性主要表现在哪几方面？1.因材施教2.教学方法上的不断更新3.教师需要“教育机智”二十六.教师职业素养1.职业道德素养2.知识素养3.能力素养4.职业心理健康二十七.教师应该具备的道德素养有哪些？1.对待事业--终于人民的教育事业2.对待学生--热爱学生3.对待集体--团结协作4.对待自己--为人师表二十八.教师的综合能力素养主要包括哪些内容？1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力二十九.教师专业发展的内容1.专业理想的建立2.专业知识的拓展与深化3.专业能力的提高4.专业自我的形成三十.教师专业发展的途径1.师范教育2.入职培训3.在职培训4.同伴互助5.自我教育三十一.教师专业发展的阶段1.“非关注”阶段2.“虚拟关注”阶段3.“生存关注”阶段4.“任务关注”阶段5.“自我更新”阶段三十二.教师个人为实现专业化应该做的主观努力1.善于学习2.恒于研究3.勤于反思4.勇于实践三十三.学生的特点1.学生是教育的对象（客体）2.学生是自我教育和发展的主体3.学生是教育活动的主体4.学生是责权主体三十四.从学生自身特点看，学生具有那几个特点？1.可塑性2.依赖性3.向师性三十五.学生是自我教育和发展的主体的表现1.自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性最基本的表现形式2.独立性,也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现形式3.创造性，这是学生主观能动性的最高表现形式三十六.现代学生观1.学生是发展的人2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人三十七.学生是发展的人表现在哪几方面？1.学生的身心发展是有规律的2.学生具有巨大的发展潜能3.学生是处于发展过程中的人4.学生的发展是全面的发展三十八.学生是独特的人表现在哪里？1.学生是完整的人2.每个学生都有自身的独特性3.学生与成人之间存在着巨大的差异三十九.学生是具有独立意义的人表现在哪几方面？1.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在2.学生是学习的主体3.学生是责权主体四十.师生关系的作用1.良好的师生关系是教育活动顺利进行的保障2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂4.良好的师生关系能够满足学生的多种需要四十一.师生关系的内容1.师生在教育内容的教学上结成授受关系2.师生在人格上是平等的关系3.师生在社会道德上是互相促进的关系四十二.我国新型师生关系的特点1.人际关系--尊师爱生2.社会关系--民主平等3.教育关系--教学相长4.心理关系--心理相容四十三.课程类型1.国家课程、地方课程与校本课程2.学科课程与活动课程3.分科课程和综合课程4.必修课程和选修课程5.显性课程与隐性课程6.基础型课程、拓展型课程和研究型课程7.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践课程四十四.确定课程目标的依据1.学习者的需要（对学生的研究）2.当代社会生活的需求（对社会的研究）3.学科知识及其发展（对学科的研究）四十五.课程内容的具体表现形式1.课程计划2.课程标准3.教材四十六.教科书编写应遵循的原则1.科学性与思想性统一2.强调内容的基础性与适用性3.知识的内在逻辑与教学法要求的统一4.理论与实践统一5.教科书的编排形式要有利于学生的学习6.注意与其他学科的纵向和横向联系7.传授知识、技能与培养能力相结合四十七.我国基础教育课程改革的发展趋势1.学生全面发展与培养个性相结合的趋势2.由“双基”到“四基”的趋势3.课程科学性与人文性融合的趋势4.加强课程综合化与实践性的趋势5.课程与现代信息技术相结合的趋势6.课程个性化和多样化的趋势7.课程法制化的趋势四十八.新课程改革的六项具体目标1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度四十九.新课程结构的主要内容1.整体设置九年一贯的义务教育课程2.高中以分科课程为主3.从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务五十.教学的基本任务1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2.发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3.发展学生体能，提高学生身心健康水平4.培养学生高尚的审美情趣和审美能力5.培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观五十一.教学过程认识的特殊性体现在哪？1.认识的间接性2.认识的交往性3.认识的教育性4.认识的引导性5.认识方式的简捷性五十二.教学过程的基本规律1.间接经验与直接经验相结合（间接性规律）2.掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）3.传授知识与思想道德教育相统一（教育性规律）4.教师主导作用与学生能动性相结合（双边性规律）五十三.教师主导作用与学生能动性相结合规律的基本观点1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用2.学生在教学过程中处于主体地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性3.教师的主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向五十四.我国中小学的教学原则1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则5.因材施教原则6.理论联系实际原则7.量力性原则8.科学性与思想性（教育性）相统一原则五十五.班级授课制的特点1.以班为单位集体授课，学生人数固定2.按课教学3.按时授课五十六.班级授课制的优点1.有利于进行教学管理和教学检查2.有利于大面积培养人才，提高教学效率3.有利于学生获得系统的科学知识4.有利于学生德、智、体多方面发展5.有利于发挥学生集体教育的作用6.能够充分发挥教师的主导作用五十七.班级授课制的缺点1.过分整齐划一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教2.学生动手操作机会少，实践性不强，探索性、创造性不易发挥，容易造成理论脱离实际3.教学活动多由教师做主，学生的主体地位和独立性受到一定的限制，不利于学生主体性的发挥4.教学内容和教学方法的灵活性有限5.不利于学生之间真正的交流和启发五十八.当前教学组织形式的改革1.适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化2.改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用3.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动4.探索个别化教学五十九.我国中小学常用的教学方法1.以语言传递信息为主的方法2.以直观感知为主的方法3.以实际训练为主的方法4.以引导探究为主的方法5.以欣赏活动为主的方法六十.选择与运用教学方法的基本依据1.教学目的和任务的要求2.教学的重难点3.课程性质和特点4.学生年龄特征5.教师业务水平、实际经验及个性特点6.教学时间、设备、条件六十一.教学的基本环节有哪些？1.备课2.上课3.作业的布置与批改4.课外辅导5.学业成绩的考查与评定六十二.写好三种计划包括？1.学期（学年）教学计划2.单元或课题计划3.课时计划，即教案六十三.作业的布置与批改的要求1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于启发学生思维，尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，为求理论联系实际2.作业分量要适当，难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间4.教师应经常检查和批改学生的作业六十四.教学评价的功能1.诊断教学问题2.提供反馈信息3.调控教学方向4.检验教学效果六十五.教学评价的类型1.根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价2.根据运用的标准不同，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价3.根据评价主体不同，可以分为外部评价和内部评价六十六.发展性评价的基本内涵1.评价目的2.评价功能3.评价观念4.评价内容5.评价方式6.评价主体7.评价过程六十七.德育的意义1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2.德育是青少年健康成长的条件和保证3.德育是实现教育目的的条件和保证4.德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证六十八.德育过程的基本规律1.德育过程是对学生的知、情、意、行的统一培养与提高过程2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程3.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程4.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程六十九.我国中小学德育的基本原则1.导向性原则2.疏导性原则3.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则4.教育影响的一致性与连贯性原则5.因材施教原则6.正面教育与纪律约束相结合原则7.依靠积极因素，克服消极因素原则（长善救失原则）8.知行统一原则9.集体教育和个别教育相结合原则七十.德育的途径1.思想品德课（政治课）与其他学科教学2.社会实践活动3.课外、校外活动4.共青团、少先队员组织的活动5.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习6.班主任工作七十一.我国德育的基本方法1.说服法2.榜样法3.实际锻炼法4.陶冶教育法（情感陶冶法）5.品德评价法（奖惩法）6.品德修养指导法7.角色扮演法8.合作学习法七十二.班级管理的功能1.有助于维持班级秩序，形成良好班风（基本功能）2.有助于实现教学目标，提高学习效率（主要功能）3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理（重要功能）七十三.班级管理的模式1.班级常规管理2.班级平行管理3.班级民主管理4.班级目标管理七十四.班集体的形成与培养1.确定班集体的发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风七十五.班集体的教育作用1.有利于形成学生的群体意识2.有利于培养学生的社会交往能力与适应能力3.有利于训练学生的自我教育能力七十六.班主任在班级管理中的地位与作用1.班主任是班级建设的设计者2.班主任是班级组织的领导者3.班主任是协调班级人际关系的主导者（艺术家）七十七.班主任工作的基本内容1.了解和研究学生2.组织和培养班集体3.协调校内外各种教育力量4.建立学生档案5.操行评定6.班主任工作计划与总结7.个别教育工作8.班会活动的组织9.偶发事件的处理10.学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理11.组织课外、校外活动和知道课余生活七十八.课外、校外教育的主要特点1.自愿性2.自主性3.灵活性4.实践性5.广泛性七十九.课外、校外教育的组织形式1.群众性活动2.小组活动3.个人活动八十.学校、家庭、社会教育相结合，形成教育合力1.学校教育占主导地位2.加强学校与家庭之间的相互联系3.加强学校与社会教育机构之间的相互联系4.家庭、社会和学校相互支持，目标一致论述题部分一.全面发展教育的构成部分与各组成部分之间的关系全面发展教育的构成1.德育2.智育3.体育4.美育5.劳动技术教育各组成部分之间的关系1.“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性全面发展教育不是均衡教育，更不是削弱个性的教育。
生物化学简答题和论述题
⽣物化学简答题和论述题1、从以下⼏⽅⾯对蛋⽩质及DNA进⾏⽐较:①分⼦组成;②⼀、⼆级结构;③主要⽣理功能答:1.分⼦组成相同点：都含有碳、氢、氧、氮元素不同点：蛋⽩质主要由碳、氢、氧、氮、硫组成，基本组成单位是氨基酸DNA的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸2.⼀、⼆级结构相同点：都含有⼀、⼆级结构蛋⽩质的⼀级结构:氨基酸排列顺序。
蛋⽩质⼆级结构: 是指蛋⽩质分⼦中某⼀段肽键的局部空间结构DNA⼀级结构：碱基序列。
DNA⼆级结构：双螺旋结构。
不同点：蛋⽩质还含有三、四级结构DNA有超螺旋结构3.主要⽣理功能蛋⽩质:⽣理功能多种多样，具有催化作⽤，代谢调控功能;物质转运功能；运动功能；抗体具有免疫功能；凝⾎功能；调节⾎液酸碱平衡功能等等。
DNA：是⽣物遗传信息的载体，并为基因复制和转录提供了模板，⽤来保持⽣物体系遗传的相对稳定性；是遗传信息的物质基础。
联系：DNA通过转录、翻译合成蛋⽩质2、简述DNA双螺旋结构模式的要点①DNA是平⾏反向、右⼿螺旋结构。
②脱氧核糖基和磷酸⾻架位于双螺旋的外侧，碱基位于双螺旋内侧，两条链的碱基之间以氢键相接触。
③遵守碱基互补原则：T—A G—C○4维系DNA双螺旋结构稳定：横向靠两条链间互补碱基的氢键维系，纵向则靠碱基平⾯间的疏⽔性堆积⼒维持。
3、什么是酶?酶与⼀般催化剂有何区别?酶：酶是由活细胞合成的对其特异底物起⾼效催化作⽤的蛋⽩质。
区别：1⾼效性2特异性。
3可调节性4不稳定性。
4、磺胺是抗菌药物，试述磺胺抗菌的机理抑制剂和酶的底物在结构上相似，可与底物竞争结合酶的活性中⼼，从⽽阻碍酶与底物形成中间底物，这种抑制作⽤称为竞争性抑制作⽤。
磺胺类药物抑菌的机制属于对酶的竞争性抑制作⽤。
磺胺类药物与对氨基苯甲酸的化学结构相似,竞争性结合⼆氢叶酸合成酶的活性中⼼,抑制⼆氢叶酸以⾄于四氢叶酸合成,⼲扰⼀碳单位代谢,进⽽⼲扰核酸合成使细菌的⽣长受到抑制。
5、⼈体⽣成ATP的⽅式有哪⼏种?请举例说明1、氧化磷酸化（偶联磷酸化）例：在呼吸链电⼦传递过程中偶联ADP磷酸化、⽣成ATP,是机体内ATP⽣成的主要⽅式。
数据结构简答题和论述题
数据结构简答题和论述题1、试描述数据结构和抽象数据类型的概念与程序设计语⾔中数据类型概念的区别。
【解答】数据结构是指相互之间存在⼀定关系的数据元素的集合。
⽽抽象数据类型是指⼀个数据结构以及定义在该结构上的⼀组操作。
程序设计语⾔中的数据类型是⼀个值的集合和定义在这个值集上⼀组操作的总称。
抽象数据类型可以看成是对数据类型的⼀种抽象。
串:是零个或多个字符组成的有限序列。
串是⼀种特殊的线性表，它的每个结点仅由⼀个字符组成。
空串 :长度为零的串，它不包含任何字符。
空⽩串 :仅由⼀个或多个空格组成的串⼦串 :串中任意个连续字符组成的⼦序列称为该串的⼦串。
串变量和串常量通常在程序中使⽤的串可分为：串变量和串常量。
（1）串变量 ：串变量和其它类型的变量⼀样，其取值是可以改变的。
（2）串常量 ：串常量和整常数、实常数⼀样，在程序中只能被引⽤但不能改变其值。
即只能读不能写。
（1）树形图表⽰： 树形图表⽰是树结构的主要表⽰⽅法。
（2）树的其他表⽰法① 嵌套集合表⽰法：是⽤集合的包含关系来描述树结构。
② 凹⼊表表⽰法：类似于书的⽬录③ ⼴义表表⽰法：⽤⼴义表的形式表⽰的。
上图 (a)树的⼴义表表⽰法如下：（A（B（E，F（I，J））， C，D（G，H）））1．中序遍历的递归算法定义：若⼆叉树⾮空，则依次执⾏如下操作：(1)遍历左⼦树； (2)访问根结点； (3)遍历右⼦树。
2．先序遍历的递归算法定义：若⼆叉树⾮空，则依次执⾏如下操作：(1) 访问根结点； (2) 遍历左⼦树； (3) 遍历右⼦树。
3．后序遍历得递归算法定义：若⼆叉树⾮空，则依次执⾏如下操作：(1)遍历左⼦树； (2)遍历右⼦树； (3)访问根结点。
2、链表具有的特点是B 插⼊、删除不需要移动元素C 不必事先估计存储空间D 所需空间与线性表长度成正⽐顺序队列（1）队列的顺序存储结构称为顺序队列，顺序队列实际上是运算受限的顺序表。
（2） 顺序队列的表⽰①和顺序表⼀样顺序队列⽤⼀个向量空间存放当前队列中的元素。
简答题、论述题
21．德育对政治经济制度的影响作用。
22．德育工作者的概念及素养。
23．学生品德修养的作用。
24．社会德育的基本要求。
25．品德的“三维结构说”。
21.我国社会主义初级阶段德育的特点。
22.贯彻德育影响一致性和连贯性原则的要求。
23.班集体的涵义及其德育作用。
24.德育工作者的素养。
25.学校德育管理的主要原则。
21.简述品德修养的基本过程。
22．班集体的德育作用有哪些？23．简述学校德育的特征。
24．简述说理疏导与纪律约束相结合原则的贯彻要求。
25．简述社会精神文化对品德发展的作用。
21．现代德育的基本特点。
22．确定德育目标的依据。
23．如何组织和培养班集体?24．德育效果检测与评定的原则。
25．社会德育的特点。
21.德育的内涵。
22.政治经济制度对德育的制约作用。
23.班集体德育工作的基本要求。
24.社会德育的特点。
25.德育工作者劳动的意义。
21．德育对政治经济制度的影响作用。
22．德育工作者的概念及素养。
23．学生品德修养的作用。
24．社会德育的基本要求。
25．品德的“三维结构说”。
21．简述政治经济制度对德育的制约作用主要表现在哪些方面？22．简述因材施教原则的贯彻要求。
23．简述学校德育队伍建设的意义。
24．简述德育过程的基本构成要素及其规律性联系。
25．社会德育的基本要求有哪些？21．德育规律的涵义及特点。
22．班集体的德育作用。
23．我国社会主义初级阶段德育的特点。
24．社会德育的特点。
25．品德修养的涵义及作用。
21德育对政治经济制度的影响。
22.什么是品德测评?品德测评应遵循哪些原则?23.德育目标的涵义及其作用。
24.中小学常用的德育方法有哪些?21.(1)培养符合一定社会政治经济制度要求的人的品德。
(2)培养一定社会的政治领导人才。
(3)传播一定社会的思想政治观点和制造社会舆论。
22.(1)品德测评是按照一定法则，用数字来描述人的品德行为，并据此进行分析和作出评定。
(2)品德测评应遵循：①方向性原则②教育性原则③客观性原则④科学性与可行性相结合原则⑤定性与定量方法相结合原则23.德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求，亦即德育活动所要达到的预期结果的标准。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论简答题论述题
毛概复习题简答题：1 为什么说坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正的坚持马克思主义？答：中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新成果，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。
首先，它坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义的根本方法，创造性的运用它们分析当今世界和当代中国的实际，做出了一系列新的理论概括。
其次，它坚持马克思主义关于无产阶级政党必须根植于人民的政治立场，贯彻马克思主义的群众观点，对人民群众在实践中创造的新鲜经验进行了理论上的总结和升华。
最后，它坚持马克思主义与时俱进的理论品质，体现了马克思主义基本原理创新的巨大勇气。
总之，中国特色社会主义理论体系既坚持了马克思主义基本原理，又具有鲜明的时代特征，是坚持和发展马克思主义的典范。
所以说，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系就是真正的坚持马克思主义。
2 简述党的思想路线的基本内容及内在的辩证关系。
答：党的思想路线的基本内容是“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。
在党的思想路线中，实事求是内在的包含着一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。
一切从实际出发是党的思想路线的前提和基础；理论联系实际，是坚持党的思想路线的根本途径和方法；在实践中检验真理和发展真理，是实事求是思想路线的验证条件和目的。
总之，一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，都是围绕实事求是的。
所以“实事求是”是党的思想路线的实质和核心。
3 简述我国社会主义改造的经验与教训。
答：我国社会主义改造的成功经验是：第一，坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举，在完成社会主义改造的同时，推动了生产力的迅速发展。
第二，采取积极引导、逐步过渡的方式，实现了平稳过渡，避免了可能发生的社会动荡和经济破坏。
第三，用和平方法进行改造，不仅保证了社会的稳定，而且极大地促进了社会主义事业的发展。
我国社会主义改造也出现了一些失误和偏差。
军理论述题和简答题
论述题1、试论当今国际战略格局的特点。
在国际战略格局中占主导地位的是大国关系；目前国际战略格局呈总体和平、局部动荡的态势；霸权主义、强权政治有新的表现形式；经济因素对国际战略格局的影响增大；国防建设的重要性再度凸显；国际军控与裁军陷于停滞状态；以联合国为核心的国际组织或地区的作用日益突出；传统安全威胁与非传统安全威胁的因素相互交织，恐怖主义危害上升。
2、试述我国如何应对当今复杂的国际战略环境和战略格局。
第一，把坚持独立自主原则，适应新的形势更好地维护国家的利益、主权和安全，作为我们新世纪国际战略的根本基点。
第二，把维护世界和平，促进共同发展，推动建立国际经济、政治和文明三种新秩序，作为我们新世纪国际战略的基本主张。
第三，把积极发展同世界不同类型国家的友好关系，特别是改善和发展大国关系，建立均衡、稳定的世界战略格局，作为我们新世纪国际战略的基本布局。
第四，把全方位扩大对外开放，趋利避害，积极参与经济和科技全球化进程，拓展经济发展的空间，作为我们新世纪国际战略的重点。
3、如何加强我国国防建设，实施跨越式发展？二十一世纪头二十年，是我国必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期，也是我军加快现代化建设的关键时期。
我军机械化建设任务尚未完成，信息化建设刚刚起步。
如果按部就班，尾随在别人后面亦步亦趋，在完成机械化建设任务后再进行信息化建设，就会坐失良机，拉大与世界发达国家军队的差距。
只有抓住机遇，走跨越式发展道路，坚持有所为有所不为，大胆跨越某些阶段和环节，才能跟上世界军事变革的潮流，走出一条中国特色的精兵之路，完成信息化和机械化的双重历史任务，肩负起打赢未来高技术条件下局部战争的使命。
（1）实现我军现代化的跨越式发展，就要以十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，努力推进军事理论创新、科技创新、机制创新和政策制度创新。
在改革创新中谋发展、求突破，是实现跨越式发展的关键。
（2）实现我军现代化的跨越式发展，就要坚定不移地贯彻科技强军战略，依靠科技进步提高战斗力。
毛概简答题论述题答案
第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果一、简答题1、简述马克思主义中国化的科学内涵。
定义：马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地同中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。
科学内涵：1马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。
2马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
3马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。
3、简述马克思主义中国化的两次历史性飞跃及其理论成果。
1含义：马克思主义中国化就是将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，具体的说就是把马克思主义的基本原理更进一步的同中国的实践，中国的历史，中国的文化相结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。
2毛泽东思想含义：第一次飞跃的理论成果是毛泽东思想，它是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证实了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶，成就了新民主义革命和社会主义革命的胜利。
3中国特色社义理体系：第二次飞跃的理论成果是中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想，是马克思主义中国化最新成果，是马克思主义基本原理同中国改革和建设相结合产生的，开创了中国社会主义建设的新局面。
论述题4、如何正确理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又有与时俱进的关系？1含义：马克思主义中国化就是将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，具体的说就是把马克思主义的基本原理更进一步的同中国的实践，中国的历史，中国的文化相结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。
2毛泽东思想含义：第一次飞跃的理论成果是毛泽东思想，它是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证实了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶，成就了新民主义革命和社会主义革命的胜利。
政治经济学简答与论述题及答案
政治经济学简答与论述题及答案政治经济学导论三、简答题１、为什么说物质资料生产是人类社会存在和发展的基础？１、答：（1）物质资料生产是人类社会存在的基础。
人类要生存，首先要有生活资料，而生活资料是通过物质资料生产过程生产出来的。
（2）物质资料生产是人类社会发展的基础。
人类社会只有在物质资料生产发展的基础上，才能有政治、文化、科技、教育等活动的存在，物质产品生产是精神产品生产的基础。
２、试述生产力与生产关系的关系？２、答：（1）生产力决定生产关系的性质和发展变化；（2）生产关系对生产力发展有反作用：表现在一是适应就推动生产力发展；二是不适应就阻碍生产力发展，不适应有两种情况，即落后于生产力或“超前”于生产力。
（3）生产关系一定要适应生产力性质，是社会发展的普遍规律。
３、试述科学技术也是生产力？３、答：（1）科学技术是生产力发展的原动力。
（2）科学技术是生产力发展的首要的、决定性要素。
（3）科学技术本身是潜在的生产力。
科学技术转变为现实生产力，必须通过成为人化的科学和物化的科学，即提高主体要素劳动力的科技素质，提高客体要素生产资料的质量水平。
４、简述经济规律的客观性与人的主观能动作用的关系？４、答：（1 ）经济规律具有不以人的意志为转移的客观性，它在一定的客观经济条件基础上产生和发生作用，人们不能消灭、废除、改造和创造经济规律。
（2 ）承认经济规律的客观性，并不意味着人们在经济规律面前无能为力，相反人们可以充分发挥自己的主观能动性，认识和利用客观经济规律。
（3 ）人们认识经济规律的目的，在于利用规律能动地改造世界。
四、论述题１、马克思主义政治经济学创立的理论意义？１、答： 19世纪中叶，马克思和思格斯批判地继承了古典政治经济学、空想社会主义经济学说等理论的科学成分，创立了马克思主义政治经济学。
对政治经济学作了根本的改造：（1）第一次明确提出政治经济学的研究对象是人与人之间的社会生产关系。
（2）首创了生产商品的劳动二重性学说，创立了科学的劳动价值论。
论述题、简答题
论述题：1、莫言《红高粱》莫言《红高粱》莫言的中篇小说《红高粱》是站在民间立场上讲述的一个抗日故事。
小说以虚拟家族回忆的形式把所有笔墨都用来写由土匪司令余占鳌组织的民间武装，以及发生在高密东北乡这个乡野世界的各种野性故事。
小说情节由两条线索交织而成：主干写民间武装伏击日军汽车的起因和过程；后者由余占鳌和戴凤莲在抗战前的爱情故事串起。
抗日的线索，从长工罗汉大爷被日军残忍杀害开始，到余占鳌愤怒而组织民间武装在焦平公路边伏击日本汽车队，于是发动了一场全部由土匪和村民参加的民间抗战。
整个过程体现出一种民间自发的为生存而奋起反抗的暴力欲望，在很大程度上弱化了战争的政治色彩，将其还原为一种自然主义式的生存斗争。
后一条线索中始终被凸显出来的是一种生机勃勃的民间激情，他包容了暴力与性爱的迷醉，以狂野不羁的野性生命为其根本，也是对民间世界和生命的讴歌。
在《红高粱》中有一个鲜明的意象就是红高粱，它代表着莫言所向往的洋溢着生命力度的充满狂欢色彩的酒神精神，是生命强力的象征。
作品中多次写到高密东北乡人的生命强力。
这部作品以红高粱为名，而且第一章也以红高粱命名，开篇就营造了一个红高粱世界，到处弥漫着红高梁的气息，他们都是活生生的灵物。
生存在这片土地上的喜食高粱的乡亲们也都具有了高粱般鲜明的性格:挺拔、坚韧、坚固、团结、伟岸、生气蓬勃、狂放不羁、英勇无畏。
作者结合情节的发展，人物命运的变化，从不同角度、不同侧面、不同重点来突出、渲染象征本体的寓义，使之紧密结合作品的思想内容并形成更多更深的联系，从而也使象征体发挥更大的作用。
小说是标准的先锋小说，呈现片段化，没有完整情节陈述，各个片段相互交织，组成小说文本，通过集结情欲、冒险、复仇、反抗的传奇故事，通过一个风云突变，血与火燃烧的特殊2、王蒙《海的梦》王蒙《海的梦》王蒙是同代人中最富于艺术探索精神的作家之一。
短篇小说《海的梦》是对理想主义及其实践过程的反思。
小说通过主人公一段情绪活动的描述，浓缩了一代人的惨痛经历和沧桑体验，在这里，个人的坎坷遭遇和国家民族的历史灾难已经被自然地连为一体。
教育学简答题和论述题整理
教育学简答题和论述题整理教育学：一、简答题：1.简述社会主义教育目的的基本特点？一）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；（二）鲜明的提出培养人的政治方向；（三）主张人的全面发展与个性发展的统一2、简述良好的家庭教育的基本条件？一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭气氛；（三）父母的文化修养；（四）正确的教育观点和方法；3、简述影响个体发展的主要因素。
遗传（物质前提）、环境（外部客观条件）、教育、个体的主观能动性（动力）4、简述应试教育的负效应。
一）片面追求升学率；（二）中小学生课业负担过重；（三）升学教育造成学生分化5、教育要适应个体发展的哪些规律？1）教育要适应个体身心发展的顺序性；（2）教育要适应个体身心发展的阶段性；（3）教育要适应个体身心发展的不平衡性；（4）教育要适应个体身心发展个别差异性6、简述指导学生研究方法的基本要求。
1）研究方法指导要有整体观；（2）把研究方法指导的研究与研究学生结合起来；（3）激发学生研究的自觉性、主动性；（4）研究方法指导，必须着眼于学生能力的培养。
7.何根据学生的气质类型差异，做好教育工作？1）教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员2）教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法3）教师应根据学生的气质特点，进行职业指导4）教师应正确气质的优点和缺点，加强自身的行为修养8、社区在发展教育中有什么样的的功能？1）服务功能；（2）教育功能；（3）宣传功能；（4）经济功能；（5）协调功能；9、中国教师角色行动中的文化传统：1)道德追求大于社会索取。
(2)社会本位高于小我本位。
(3)自我涵养先于对他人教育。
10、教育要素之间的关系教育的基本要素包孕：教育者、受教育者及教育影响。
它们之间的关系是：1)教师是教育影响和学生间的中介。
(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。
(3)学生是教师选择和使用教育影响的根据。
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考试时间
简答题
论述题
2012.07
初级社会群体的功能
乡村社会问题的特点
简述可持续发展战略
联系乡村时间谈一谈我国乡村城镇化的必然性、道路选择和实现的途径
2012.01
初级社会群体的特征
集镇的作用
乡村社会越轨行为的解决途径
联系乡村实际谈一谈我国经济社会发展过程中，坚持可持续发展战略的必要性
联系乡村实际谈一谈我国社会发展过程中，坚持可持续发展战略的必要性及内容
2007.07
农村、农民、农业三者的关系
社会控制的功能
社会现代化的主要内容
联系实际淡一淡我国乡村社会生活方式的发展目标及实现的主要途径
2007.01
家长制的特点
乡村社会流动的功能
建立乡村社会养老保险制度的原则
联系乡村实际谈一谈我国农村人口问题的表现、危害、成因和解决的途径
2011.07
个人社会化的必要性
社会组织的构成要素
社会控制的功能
联系乡村实际谈一谈我国乡村社会流动的原因、功能
2011.01
学习乡村社会学的意义
社会问题的特点
简述社会趋同论
联系乡村时间谈一谈我国乡村城镇化的必然性、道路选择和实现的途径
2010.07
社区的构成要素
乡村社会流动的功能
简述可持续发展战略
联系实际说明乡村社会家庭的功能
社区的构成要素
简述趋同理论
联系乡村实际谈一谈我国乡村社会流动的原因、功能
2008.07
乡村社会化的基本内容
集镇的作用
乡村社会问题的特点
联系党的十六大提出的建设社会主义新农村的目标和我国农村实际，谈一谈我国建立社会保障制度的必要性、任务和基本原则
2008.01
社区的构成要素
乡村社会问题的特点
社会保障的功能
2010.01
农村、农业、农民三者的关系
社会分层的标准
社会控制的功能
简述村民委员会的性质和特点，联系乡村实际谈一谈我国村民委员会工作中存在的问题
2009.07
家庭的功能
社会流动的原因
社会问题的特点
联系乡村实际谈一谈我国国民经济发展过程中，坚持可持续发展战略的必要性及内容
2009.01
个人社会化的必要性
2006.07
学习乡村社会学的意义
乡村城镇化的必然性
乡村社会问题的特点
简述依附理论
简述村民委员会的性质和特点，联系乡村实际谈一谈我国村民委员会工作中存在的问题
2005.07
社会化的基本内容
社区的构成要素
社会流动的功能
社会现代化的内容
联系乡村实际谈一谈我国建立农村社会保障制度的必要性、任务和原则