简答题、论述题
简答题 论述题题目
简述终身教育思想及其对教师教育教学的意义。
论述题：有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。
你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。
参考：该观点是不全面的。
这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们忽略了理论与实践之间的密切关系。
不能否认一些教师根据自己的经验，在教学领域有一定的成就。
理论来自于时间，又反过来影响实践。
现代教育学汇集古今中外众多教育学的思想荟萃，对象现代教育活动有重要的指导意义。
教育工作者应该在正确的理论指导下进行实践，没有实践的理论是空洞的理论，没有理论的实践是盲目的实践。
教育理论对教育工作者意义重大，从理论功能上讲，它有助于解释教育实践，指导教育实践，推动教育改革；从实践意义上讲，它有助于树立科学的教育观，提高教育质量为学习其他相关学科奠定理论基础，缺少理论的知道，实践难以取得成效。
我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初期阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代中外教学经验，用以指导我国社会主义教育实践。
孔子是一位实践经验非常丰富的老师，它不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。
温故而知新，不愤不启，不悱不发等都是他总结经验后提出的教学理论，在当代也有很重要的借鉴意义。
但是孔子的教育和现代教育也有很大的不同。
时代不同，社会背景也不同，教育目的，目标不同，因此，只因孔子没学过教育学而否定教育学的意义价值是说不通的。
简答题：简述教育对发展生产力的作用?答：教育受生产力发展水平的制约，同时教育也对生产力发展起促进作用。
（1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力变为现实的生产力，从而促进生产力的发展。
（2）教育还是实现科学知识和技术的生产和再生产。
论述题：如何改善和促进教育公平？案例分析：学生发散思维，具有创造性的回答三番四次被老师批评，就这个案例，老师的教学行为契合了中国传统文化的哪些特点？依据现代教育理论评价这种教学行为。
(完整版)金融学简答题和论述题大全
简答题1、如何理解金融范畴。
答：在信用货币制度下，信用与货币不可分割地联系在一起，货币制度也建立在信用制度之上，没有不含货币因素的信用，也没有不含信用因素的货币，任何信用活动也同时都是货币的运动。
信用的扩张意味着货币供给的增加，信用的紧缩意味着货币供给的减少，信用资金的调剂则影响着货币的流通速度和货币供给的部门构成和地区构成。
当货币的运动与信用的活动不可分析地联系在一起时，就产生了由货币和信用相互渗透而形成地新范畴——金融。
因此，金融是货币运动和信用活动地融合体。
2、简述利率在经济中的作用、答：利率作为经济杠杆在宏观与微观经济活动中发挥着重要作用。
表现在1）在宏观经济方面：①利率能够调节货币供求；②利率可以调节社会总供求；③利率可以调节储蓄与投资；2在微观经济方面：①利率可以促使企业加强经济核算，提高经济效益；②利率可以影响个人的经济行为。
3、凯恩斯的货币需求理论。
、答：（1）第一次明确提出货币需求的三个动机，即交易动机、预防动机和投机动机；2）推出货币需求函数，即：Md＝M1+M2＝L1（y）+L2(r), 说明的是，由交易动机和预防动机决定的货币需求是收入水平Y 的函数，且与收入正相关；而由投机动机决定的货币需求则是利率水平R 的函数，且与利率负相关。
4、怎样运用宏观紧缩政策治理通货膨胀？答：（1）运用紧缩性货币政策治理通货膨胀，主要手段包括通过公开市场业务出售政府债券、提高再贴现率和提高商业银行的法定准备率；（2）运用紧缩性财政政策治理通货膨胀，主要手段包括削减政府支出和增加税收；（3）运用紧缩性的收入政策治理通货膨胀，主要手段包括确定工资—物价指导线、管制或冻结工资以及运用税收手段。
5、如何理解金融发展对经济发展的作用？、答：金融发展对经济的作用：（1）金融发展有助于实现资本积聚与集中，可以帮助实现现代化大规模生产经营，实现规模经济效益。
（2）金融发展有助于提高资源的使用效率，从而提高社会经济效率。
简答题和论述题的区别是什么
简答题和论述题的区别是什么
简答题和论述题的区别
1、篇幅程度不同
论述题就是要长篇大论，跟写议论文一样有例证最好，尽量详述。
而简答则是要把论点概述出来，用最少的话说最明白的道理或事。
2、大体方向不同
简答题一般是要你列出关于这个题目的几点1、2、3、4，一般是答对一点给一定分，全列出来了才给全分。
论述题一般是给一个题目，让对这个题目做一些分析,拓展等。
3、重点位置不同
简答题要求简明扼要，将答案的重点突出回答即可。
而论述题就是在简答题的基础上，将重点加以论述或举例说明，最后概括。
简答题论述题
一．简述题：1、什么是生态学?简述其研究对象和范围。
生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的一门科学。
由于生物是呈等级组织存在的，因此，从生物大分子、基因、细胞、个体、种群、群落、生态系统、景观直到生物圈都是生态学研究的对象和范围。
2. 简述生态学研究的方法。
生态学研究方法包括野外调查研究、实验室研究以及系统分析和模型三种类型。
野外调查研究是指在自然界原生境对生物与环境关系的考察研究，包括野外考察、定位观测和原地实验等方法。
实验室研究是在模拟自然生态系统的受控生态实验系统中研究单项或多项因子相互作用，及其对种群或群落影响的方法技术。
系统分析和模型是指对野外调查研究或受控生态实验的大量资料和数据进行综合归纳分析，表达各种变量之间存在的种种相互关系，反映客观生态规律性，模拟自然生态系统的方法技术。
3、简述环境、生态环境和生境的区别与联系。
环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切事物的总和；生态环境是指围绕着生物体或者群体的所有生态因子的集合，或者说是指环境中对生物有影响的那部分因子的集合；生境则是指具体的生物个体和群体生活地段上的生态环境，其中包括生物本身对环境的影响。
4、根据生态因子的性质，生态因子分为哪几类?根据生态因子的性质，其可分为气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子和人为因子。
4、简述李比希（Liebig）最小因子定律。
在一定稳定状态下，任何特定因子的存在量低于某种生物的最小需要量，是决定该物种生存或分布的根本因素。
这一理论被称做“Liebig最小因子定律”。
应用这一定律时，一是注意其只适用于稳定状态，即能量和物质的流入和流出处于平稳的情况；二是要考虑生态因子之间的相互作用。
5、简述谢尔福德（Shelford）耐性定律。
生物的存在与繁殖，要依赖于综合环境因子的存在，只要其中一项因子的量（或质）不足或过多，超过了某种生物的耐性限度，则使该物种不能生存，甚至灭绝。
这一理论被称为Shelford 耐性定律。
简答题论述题
一．简述题：1、什么是生态学简述其研究对象和范围。
生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的一门科学。
由于生物是呈等级组织存在的，因此，从生物大分子、基因、细胞、个体、种群、群落、生态系统、景观直到生物圈都是生态学研究的对象和范围。
2. 简述生态学研究的方法。
生态学研究方法包括野外调查研究、实验室研究以及系统分析和模型三种类型。
野外调查研究是指在自然界原生境对生物与环境关系的考察研究，包括野外考察、定位观测和原地实验等方法。
实验室研究是在模拟自然生态系统的受控生态实验系统中研究单项或多项因子相互作用，及其对种群或群落影响的方法技术。
系统分析和模型是指对野外调查研究或受控生态实验的大量资料和数据进行综合归纳分析，表达各种变量之间存在的种种相互关系，反映客观生态规律性，模拟自然生态系统的方法技术。
3、简述环境、生态环境和生境的区别与联系。
环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切事物的总和；生态环境是指围绕着生物体或者群体的所有生态因子的集合，或者说是指环境中对生物有影响的那部分因子的集合；生境则是指具体的生物个体和群体生活地段上的生态环境，其中包括生物本身对环境的影响。
4、根据生态因子的性质，生态因子分为哪几类根据生态因子的性质，其可分为气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子和人为因子。
4、简述李比希（Liebig）最小因子定律。
在一定稳定状态下，任何特定因子的存在量低于某种生物的最小需要量，是决定该物种生存或分布的根本因素。
这一理论被称做“Liebig最小因子定律”。
应用这一定律时，一是注意其只适用于稳定状态，即能量和物质的流入和流出处于平稳的情况；二是要考虑生态因子之间的相互作用。
5、简述谢尔福德（Shelford）耐性定律。
生物的存在与繁殖，要依赖于综合环境因子的存在，只要其中一项因子的量（或质）不足或过多，超过了某种生物的耐性限度，则使该物种不能生存，甚至灭绝。
这一理论被称为Shelford耐性定律。
教育学简答题和论述题
1.经济发展对教育的决定作用（简答）a)经济发展是高等教育发展的物质基础b)经济体制的变革决定着高等教育体制的变革c)经济发展水平制约着高等教育发展的速度和规模d)经济结构的变化制约高等教育的结构2.结合实际谈谈高等学校的社会职能（论述）a)高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务；b)培养专门人才是现代高校的基本职能，这项职能从古就有，沿袭至今。
培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。
在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心；c)发展科学是现代高校的重要职能。
发展科学职能主要体现在大学的科研活动中，开展科研活动是现代高校培养人才不可缺少的途径，也是现代社会科技、经济发展对期提出的客观要求；d)社会服务是现代高校职能的延伸。
社会服务职能主要表现为高校在培养人才和发展科学的基础上，还通过各种形式为社会提供直接的服务。
3.我国高等教育大众化应遵循的原则（简答）a)在可承受能力范围内适当加快发展速度b)在注重规模扩大的同时提高质量和效益c)探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式d)发展和完善终身教育体系4.结合实际谈谈我国当前处理平等与效率关系的政策取向（论述）a)我国高等教育的政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。
所谓“效率优先”是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标；“兼顾平等”，一是指在保证效率的前提下，要最大限度地满足人民群众对高等教育的要求；二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的眼光审视现实，做符合现实的努力。
b)为了提高效率，高校首先要改革办学体制，其次要实现高等教育适当分流。
c)另一方面，国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给与帮助，以尽量避免“马太效应”，积极推进高等教育的水平。
d)（最后结合平等与效率的关系以及实际来论述）5.我国成人高等学校系统有哪些形式？（简答）a)职工大学和职工业余大学b)广播电视大学c)函授大学和普通高校的函授部d)普通高校的夜大学e)其它f)自学考试制度6.我国高校招生制度改革的方向（简答）a)继续进行招生考试制度的改革，增加灵活性，扩大招生规模；b)完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金、勤工俭学制度；c)对有条件的地区和高校逐步扩大招生自主权。
论述题和简答题有什么区别
论述题和简答题主要有以下三方面的区别：
一、简答题由于出题较为直接，对考点的考查也比较明显，所以考生在进行回答的时候主要是将所考察的知识点按照一定的逻辑整理回答出来即可，不必进行其他的拓展，即问什么就回答什么。
二、论述题则相对难度较大，不仅在于理解上有一定难度，更在于回答时更是存在一定难度。
在回答论述题时，题目考查的点往往不够明确，所以考生回答应有发散性思维。
回答内容不仅要紧密结合着考点，更要将相关的考点一并回答上。
同时，考生也必须将所回答的每一个知识点都用自己的语言进行理解性的转述一遍。
三、两者命题形式有不同，从字数上看，简答题一般字数比较少，语言简洁明了，言简意赅，不拖泥带水，短短的一句话就能将题目意义点明。
而论述题相对来讲字数较多，往往需要两三句话进行表述。
简答题和论述题
简答题和论述题练习一五．简答题。
1.用语言学观点分析下列各句中“语言”的含义。
1)列宁是运用语言的模范，他的语言很值得我们学习。
语言：音义结合的符号系统。
言语：即所说的话。
2)语言美是四美之一。
言语：即所说的话，行为的结果。
3)语言是人类最重要的交际工具。
语言：音义结合的符号系统。
4)这部作品的语言真美。
言语：所说的话。
2.为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位？历史比较语言学的建立标志着现代语言学的出生，从今语言学走上了自立进展的道路。
从历史比较语言学开头，语言学的讨论对象和讨论目的、讨论办法都有别于传统语文学。
语言学从今挣脱了经学的附庸地位，用历史的观点和历史比较法讨论语言现象，注重探讨逻辑，走上了科学的轨道。
3.试论语言和言语的区分和联系。
①.联系：语言存在于言语之中，言语是对语言的详细运用和运用结果；语言是从言语中抽象出来的符号系统，言语是语言的详细存在形式。
二者是普通与个别的关系，是工具和对工具使用的关系，语言是工具，言语是对语言的使用。
①.区分：语言和言语虽然关系密切，但同时也有很大的不同。
a.语言是稳定的、相对静态的符号系统，言语是动态的、复杂多变的符号运用。
b.语言是社会的，言语是个人的。
c.语言是抽象的，言语是详细的。
语言是从言语中归纳概括出来的，因此具有抽象性；言语是对语言的使用，是和详细的事物、现象挂钩的。
d.语言是有限的，言语是无限的。
4如何理解语言是人类最重要的交际工具？语言从产生的那天起就是作为交际工具协调人与人之间的关系的。
（1）人类使用的交际工具除了语言以外，还有三类：第一类，文字；其次类，数学符号、电报代码、旗语、灯语……；第三类，身势陪同动作。
这些交际工具无论从使用的深度和广度上，其重要性都不能和语言相比。
（2）文字是建立在语言基础上的最重要的辅助性交际工具。
文字记录语言虽然打破了语言交际中时光和空间的限制，但是其重要性远远不能和语言相比。
（3）旗语、电报代码等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，是越发后起的交际工具，离开语言和文字，它们就不能自立存在。
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21．德育对政治经济制度的影响作用。
22．德育工作者的概念及素养。
23．学生品德修养的作用。
24．社会德育的基本要求。
25．品德的“三维结构说”。
21.我国社会主义初级阶段德育的特点。
22.贯彻德育影响一致性和连贯性原则的要求。
23.班集体的涵义及其德育作用。
24.德育工作者的素养。
25.学校德育管理的主要原则。
21.简述品德修养的基本过程。
22．班集体的德育作用有哪些？23．简述学校德育的特征。
24．简述说理疏导与纪律约束相结合原则的贯彻要求。
25．简述社会精神文化对品德发展的作用。
21．现代德育的基本特点。
22．确定德育目标的依据。
23．如何组织和培养班集体?
24．德育效果检测与评定的原则。
25．社会德育的特点。
21.德育的内涵。
22.政治经济制度对德育的制约作用。
23.班集体德育工作的基本要求。
24.社会德育的特点。
25.德育工作者劳动的意义。
21．德育对政治经济制度的影响作用。
22．德育工作者的概念及素养。
23．学生品德修养的作用。
24．社会德育的基本要求。
25．品德的“三维结构说”。
21．简述政治经济制度对德育的制约作用主要表现在哪些方面？22．简述因材施教原则的贯彻要求。
23．简述学校德育队伍建设的意义。
24．简述德育过程的基本构成要素及其规律性联系。
25．社会德育的基本要求有哪些？
21．德育规律的涵义及特点。
22．班集体的德育作用。
23．我国社会主义初级阶段德育的特点。
24．社会德育的特点。
25．品德修养的涵义及作用。
21德育对政治经济制度的影响。
22.什么是品德测评?品德测评应遵循哪些原则?23.德育目标的涵义及其作用。
24.中小学常用的德育方法有哪些?
21.(1)培养符合一定社会政治经济制度要求的人的品德。
(2)培养一定社会的政
治领导人才。
(3)传播一定社会的思想政治观点和制造社会舆论。
22.(1)品德测评是按照一定法则，用数字来描述人的品德行为，并据此进行分
析和作出评定。
(2)品德测评应遵循：①方向性原则②教育性原则③客观性原则④科学性与可行性相结合原则⑤定性与定量方法相结合原则23.德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求，亦即德育活动所要达到的预期结果的标准。
它对德育工作有重要的指导、选择、协调、激励作用。
24.中小学常用的德育方法有：说服教育法(语言说理法)、形象感染法、实际训练法、品德评价法、品德修养法等。
25.(1)爱国主义教育(2)理想教育(3)集体主义教育(4)劳动教育(5)自觉纪律教育(6)民主和法制教育
(7)科学世界观和人生观教育(8)道德教育
1.阐述杜威的道德教育思想。
2.如何理解我国社会主义初级阶段德育的性质和特点?
3.为什么学校德育在品德发展中起主导作用?
4.如何理解德育的定义?
5.简述班集体德育工作的基本
21．课外活动的涵义与特点。
22．柯尔伯格的道德教育思想。
23．如何组织和培养班集体？24．德育效果检测与评定的原则。
25．德育工作者劳动的特点。
21．课外活动的涵义与特点。
22．柯尔伯格的道德教育思想。
23．如何组织和培养班集体？24．德育效果检测与评定的原则。
25．德育工作者劳动的特点。
1.什么是德育内容?确定德育内容的依据有哪些?
2.社会生产、科学技术、商品经济是如何制约德育的?
3.
我国中小学德育工作应遵循哪些原则?4.你是怎样理解德育工作者的职业道德素养的?
5.学校德育的概念及其特征。
25.我国新时期中、小学德育的基本内容有哪些?
1.简述马卡连柯的德育思想。
2.简述品德发展应具备的基本条件，其各自的作用怎样?
3.如何理解和贯彻德育影响一致性和连贯性原则?
4.确定德育目标的依据是什么?
5.进行社会德育的基本要求是怎样的?
26．联系实际论述尊重热爱与严格要求相结合德育原则的涵义与贯彻要求。
27．联系实际谈谈如何组织和培养班集体。
26.德育要遵循的人的品德发展年龄特征规律。
27.因材施教原则的涵义与贯彻要求。
26．试论述如何在把握知、情、意、行相互关系的基础上实施德育。
27．联系实际分析如何把握好德育的共性与个性的统一。
26．试述德育过程中学生品德的形成过程。
27．联系实际谈谈在学校教育中如何指导学生的品德修养。
26.知行统一原则的涵义及贯彻要求。
27.谈谈指导学生进行品德修养应注意的问题。
26．联系实际论述尊重热爱与严格要求相结合德育原则的涵义与贯彻要求27．联系实际谈谈如何组织和培养班集体。
26．如何理解学生品德是在长期反复、不断提高的教育中形成的？27．联系实际分析如何指导学生品德修养和培养学生品德修养的能力？
26．联系实际说明发扬积极因素、克服消极因素德育原则的涵义及贯彻要求。
27．试论述品德测评应遵循的基本原则。
26.中小学生常用的德育原则有哪些?请你结合德育工作实际，分析说明其中一条原则的提出依据和贯彻要求。
27.结合德育工作实际，谈谈德育工作者应具备的素养。
26.(1)中小学常用的德育原则有：①方向性和现实性相结合原则②知行统一原则③说理疏导和纪律约束相结合原则④发扬积极因素和克服消极因素相结合原则⑤尊重信任和严格要求学生相结合原则⑥集体教育和个别教育相结合原则⑦因材施教原则⑧德育影响一致性和连贯性原则⑨品德教育和自我品德教育相结合原则(2)结合德育工作实际，分析说明其中一条原则的提出依据和贯彻要求。
27.(1)应具备的素养：①思想道德素养。
思想政治素养：包括坚定正确的政治方向和正确的思想观点；法纪道德素养：包括具有社会主义的法纪观念和高尚的道德情操、良好的职业素养(忠诚教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表)。
②知识和能力素养。
知识素养：德育工作者应该具有基本的马克思义主义理论素养、思想道德知识素养、德育科学知识素养、广博的文化科学知识素养；能力素养：德育工作者应具备组织德育活动能力、语言能力、自我调控能力。
③德育科研知识和能力素养。
德育工作者要增强德育科研意识，掌握德育科研的基础知识和方法，勇于进行德育科研，提高德育科研能力。
1.试述品德修养的标准、过程和特点。
2.联系实际谈谈一个称职合格的德育工作者要具备的素养条件。
1请你就“德育有法而无定法”理论联系实际加以分析。
2.如何指导学生进行品德修养和提高品德修养能力?
1.什么是现代德育?联系实际谈谈现代德育的存在基础和基本特征。
2.联系实际论述学校德育队伍建设的意义和措施。
26．论述学生品德是如何形成的。
27．联系实际，谈谈如何指导学生的品德修养。
26．论述学生品德是如何形成的。
27．联系实际，谈谈如何指导学生的品德修养。