学习之我见
小学科学学习方法之我见
浅谈小学生自主学习策略之我见
小学生自主学习策略之我见语文课程标准所规定的语文学科的性质和地位明确的指出了语文课和语文老师的任务：培养学生的人文素养，使学生成为一个真正的人。
因此，我以为：让学生走进生活，让语文走进学生是达到这个目标的主要途径。
学生自己能做的事情，老师不做；学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。
这是我多年语文教学的始终坚持的一个原则。
为了这个目标，我认为语文教学中指导学生的学习不妨从以下几个方面着手：首先，大语文知识从小的方面学语文学习的外延和生活一样宽阔。
与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文知识，到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道，语文原来是一幅漂亮的书法，是生日送给友人的温暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的广告词。
语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。
其次，老师要讲的知识用自己的方法学教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
但是对于久居校园，远离生活和历史的学生，总会有一种陌生感的产生。
老师的讲解总会有带上老师自己的个人体会和感情。
那么让学生找到自己的方法，用自己的思维去理解教材的内容。
可能要比听老师的讲解容易的很。
调动学生的一切学习积极性，让学生感受到自己是语文学习的真正主人。
第三，课堂内的知识放在课堂外学语文即生活。
不仅是说语文的内容来源于生活。
更主要的是让这些知识再回到生活。
只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美；假，恶，丑。
学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。
第四，分散的语文知识整体学新的学期开始，拿到新的课本要让学生看一下课文的封面，编者，出版社，课本的目录，及教材内容的安排体系。
这也学会更有利于学生对本学期学习内容的把握。
一本书是这样，一个教学单元也可以这样：让学生看看本单元有几篇讲读课文，几篇自读课文，哪几个作者以前见过等等。
教师的问题设计也要在整体上培养学生的整体感知能力。
培养小学生良好学习习惯之我见论文
培养小学生良好学习习惯之我见俗话说：“习惯成自然。
”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到更高境界；不良的学习习惯，会给学生的成功带来困难。
我国教育学家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益；习惯养不好，终生受其累。
”还有教育家洛克说过“一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。
”所以在实施素质教育的今天，为了学生的健康成长和终生的幸福，我们必需高度重视学生良好习惯的培养。
然而，目前在我们学校诸多班级里，有不少学生存在着许许多多不良的学习习惯。
其具体表现：有的学生学习无计划，作息无规律，回家不预习，课前不准备；上课不专心，东张西望，学习马虎、不举手发言，不交流讨论，不练习思考；一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；有些学生作业拖拉，缺乏自己独立思考的解题能力，依赖思想严重，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等；有些学生书写不认真、不整洁，缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；还有不少在低年级学习成绩还名列前茅的学生，可到了较高年级，成绩逐步下降，正如有些家长所言：“我的孩子越学越差，学前班考100分，到了一、二年级考90多分，三、四年级考80多分，五六年级考70多分，照此发展怎么办？”这些不良的学习习惯严重影响着学生的健康成长。
因此培养学生的良好学习习惯具有十分重要的意义。
那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？针对这些不良习惯，结合我们的校情、班情及学生的现状，谈几点个人做法：一、培养学生预习与复习的习惯预习历来是教师对学生的首要要求，没有预习，学生对将要学习的内容就缺乏一个概括的了解，听课中不免就有似懂非懂、囫囵吞枣的感觉。
让学生预习什么，怎样预习呢？首先我们要教给学生预习方法。
这就要根据学科而定、根据内容而定，比如高年级语文，要让学生先弄清本课的学习目标，再从字、词、句、段及课题入手预习，哪些字词应该重点预习，哪些段落应该重点理解及课文重点写了什么，是怎样写的，所学内容与原有知识有什么联系。
培养小学生学习兴趣之我见
培养小学生学习兴趣之我见内容提要兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。
要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性、增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。
一、一、创设“悬念”情境，诱发学生的学习兴趣。
二、二、体验喜悦，持续学习兴趣。
三、三、注意创设问题情境，引发学生的学习兴趣。
四、四、创设故事情境，唤起学习兴趣。
五、五、创设操作性情境，调动学习兴趣。
主题词：培养学习兴趣培养小学生学习兴趣之我见宁车沽小学周宝民兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。
在数学教学的实践中，我注意从以下几方面努力进行激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
一、创设“悬念”情境，诱发学生的学习兴趣“好的开始就是成功的一半”。
如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。
教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，设置教学内容和学生内在需要的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。
例如，在教学“年、月、日”时，我是这样导课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我说：“同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。
这时，老师抓住学生迫切求知的心情，及时地导入新课，学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。
二、体验喜悦，持续学习兴趣一、创设“悬念”情境，诱发学生的学习兴趣“好的开始就是成功的一半”。
如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。
教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，设置教学内容和学生内在需要的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。
初中生学习策略之我见[论文]
![初中生学习策略之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f4197e5aeaad1f346933f9b.png)
初中生学习策略之我见摘要：“教学生学会学习”是学校教育教学的一项战略性任务。
为了培养出“面向世界的未来人才”，就必须处理好知识与能力、方法与技能、目的与手段等方面的关系，重视能力的培养和素质的提高，加强对学生创造能力和学会如何学习的训练。
因此，初中的教育教学必须在学习策略的获得与改进这个核心问题上下功夫，促进学生学会学习并得到全面的发展。
关键词：学习策略训练；课题研究；课堂教学；班级管理纵观近十几年的教育历程，教学方法不断改进，教学模式不断更新，教学难度不断降低，可学生的学习能力却一降再降。
知识越来越简单了，学生却越来越不容易掌握了，这是什么原因呢？笔者认为，在长期应试教育下，有相当数量的学生努力学习，但成绩却不理想，主要就是没有掌握好的学习方法。
针对这种情况，笔者选择“初中生学习策略研究”这一课题展开研究。
一、在课堂教学中训练学生的学习策略1.训练学生发现问题的策略。
学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
没有问题就难以诱发和激起求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考。
反思自己的教学不难发现，学生总是被要求去解答由教师或他人所提出的问题，而很少有机会自己提出问题，导致了学生从幼儿园、小学、中学到大学，提出的问题越来越少。
那么，怎么培养学生发现问题的能力呢？（1）在关键处设疑。
无论是哪门学科，老师都喜欢在课堂上设置疑问，埋下伏笔，引导学生思考。
有些问题学生遇到了阻力会主动思考，而有些问题容易被学生忽略，而这些问题恰恰是问题的关键，教师就要在此处设疑。
比如在讲解《老王》一课时，老王送给作者香油和大鸡蛋，我故意问学生：“大鸡蛋？大鸡蛋有多大？这体现了老王什么心理？”学生本来没有注意到这个“大”，经老师一提醒，马上蹦出了思维的火花。
久而久之，学生就会把质疑当作一种习惯。
（2）把提问当任务。
要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一两个问题，适时评价。
久而久之，学生就会把提问题当作一种习惯。
《小学语文综合性学习》之我见
《小学语文综合性学习》之我见摘要：小学语文综合性学习，融听说读写于一体，为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的学习机会，注重在综合实践活动中培养学生的创新精神和综合实践能力。
在不断地发展改革中，小学语文“综合性学习方式"必将成为语文课程中占主导地位的学习方式。
我们教师不但要掌握小学语文综合性学习应该遵循的原则，更要掌握小学语文综合性学习的多种策略，采取灵活多样的教学方式，通过激励性评价，真正把小学语文综合性学习的教学落到实处.关键词：综合性学习原则策略教学方式评价我是一名从教二十多年的小学语文教师，在长期的语文教学工作中，我发现很多老师的语文教学只是围绕着识字写字、阅读写作在进行,而忽略了语文综合性学习这一重要版块。
其实，综合性学习和识字写字、阅读写作是相辅相成、相得益彰的，上好了语文综合性学习课,既是对识字写字、阅读写作学习成果的巩固，更能有力地促进学生听说读写能力的培养，起到事半功倍的效果。
一、小学语文综合性学习的内涵及重要性什么是小学语文综合性学习呢?新《课标》里讲到：“小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将多种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合，通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式。
"新《课标》还强调：“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力"。
语文综合性学习可以说是语文课程改革的一大特色、一个亮点。
它改变了过去那种学生单纯接受教师传授知识的传统学习方式，融听说读写于一体，为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的学习机会,注重在综合实践活动中培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高学生的语文素养.我想，在不断地发展改革中，“小学语文综合性学习方式”必将成为语文课程中占主导地位的学习方式。
二、小学语文综合性学习应遵循的原则小学语文综合性学习虽然融听说读写为一体，但同样应该遵循教育教学的基本规律,遵循小学生身心发展的规律，不能随心所欲，也不可能一蹴而就。
语文综合性学习之我见
语文综合性学习之我见语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。
怎样上好语文综合性学习课？笔者就自己平时教学中对综合性学习的教学实践谈谈应注意的几个问题。
一、注意综合性学习的语文性新一轮课程改革，各学科都设有综合性学习课，语文的综合性学习就应该有语文味，因为它只是学习方式，而不是综合课程。
将其上成物理课、天文课、历史课，或者几种课程的杂糅，而缺少应有的语文味，都是不正确的。
以人教版教材为例，七年级上册第四单元是“探索月球的奥秘”，其中提到，月球的奥秘非常多，诸如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类登月、开发月球、月球与人的关系等；月球的文化色彩很浓厚，古往今来，留下了很多关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐等，还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜。
由此设计出五项活动：一、月球奥秘知多少；二、观察月亮的运行情况，参观天文馆；三、丰富多彩的月亮文化；四、我是月球小专家；五、月亮照着你，月亮照着我。
其中前两项活动，恐怕与语文的距离就远了些，因此教师要使综合性学习具有语文性。
二、注意综合性学习的综合性综合性学习充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养这一基本目标，努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的有机沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合。
当然，语文综合性学习除了学习内容、课程目的综合之外，还包括学习方式的整合，培养学生自主、合作、探究的能力。
比如，七年级第五单元的综合性学习“我爱我家”，就提供了三个可供选择的小活动：“老照片的故事”“一件家庭物品”“妈妈的唠叨”。
很显然，这三个活动在组织形式上已给学生留出了畅想的余地。
而第二、四、六单元的综合性学习的形式则相对一致，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
初中语文学习方法之我见
受 知 识 的 同 时 ，也 就 接 受 了 教 师 通 过 教 学 展 示 出 来 的 学 习 方
法。
足够 的重 视 。因此 学 生 在语 文 复 习 中 ， 往 往 不 知从 何 下 手 ． 我 们 语文老师也常常强调语文就是要靠读背 ， 只要 你 对 每 篇 课 文 读
透 背熟 ， 就 自然 会 考 得 好 。 当 然 。 这也是学习方法的一种 ， 古 人 云： 读书百遍 ， 其 义 自见 。但 这 种 死 记 硬 背 的 读 书 方 法 ， 对 现 在 的 中学 生 而 言是 不 足 取 的 ， 或 者说 是远 远 不 够 的 。钱 梦 龙 先 生 总结出“ 学生为主体 ． 教师为主导 ， 训 练 为 主线 ” 这种 “ 三 合一” 的构思 ， 也 就是 要 教 师 精 心 指 导 学 生 。 把学生从 “ 暗胡 同” 里 摸 索 解放 出来 。因此 作 为 长期 战斗 在 教 学 一线 的笔 者 根 据 多 年 的 经验和积累 ， 认 为 以下 几 方 面 特别 值得 我们 初 中语 文 教 师 的注
真注意教法 的改革 ， 教师是学生学 习的指导者 。 从 一 定 的意 义 上来讲 ， 教 师 的教 法 ， 往 往 成为 学 生 学 习 方法 的模 式 。学 生在 接
当前 ， 从“ 应试 教育转化 为素 质教育 ” 的 呼 声 一 浪 高 过 一 浪 。我认 为 要 完 成 这个 转 化 ， 在语文教学上 ， 关 键 在 于 教师 的教 以及 学 生 的 学 。而 我们 的语 文 教 学 ， 往 往 看 重 教法 的改 革 ， 忽 视 对 学 生 学 习方 法 的指 导 ， 或者 说 对 学 生 学 习方 法 指 导 没 有 引 起
些 卓 有 成 效 的 学 者 或 成 绩 优 异 的 学 生 在 语 文 学 习 中 的科 学 的 语文学习方法 ， 然 后 加 以归 纳 整 理 ， 以之 指 导 学 生 的语 文 学 习 。
初中语文综合性学习之我见
初中语文综合性学习之我见初中语文综合性学习是我国中小学教育的重要组成部分，它主要包含了语文知识的学习、语文技能的培养以及语文思维的发展。
在我的学习生涯中，语文综合性学习给了我很多启发和感悟。
语文综合性学习为我提供了广泛的知识积累。
在语文课堂上，我能够学习到古代文学作品中蕴含的智慧和情感，了解到古人的人生观和价值观。
通过阅读课外书籍，我能够接触到各种各样的主题和文体，拓展我的知识面。
语文综合性学习还帮助我提高了阅读理解能力，让我能够更好地理解一篇文章的意图和结构。
语文综合性学习让我掌握了多种语言表达技巧。
通过学习写作，我学会了如何使用恰当的词汇和语句结构来表达我的观点和情感，提高了我的语言表达能力。
而在演讲课上，我学会了如何使用声音和肢体语言来更好地传达我的意思，提高了我的口头表达能力。
这些技巧的掌握对于我今后的学习和工作都有很大的帮助。
语文综合性学习还培养了我良好的品德和价值观。
通过学习文学作品，我能够深入理解人性的复杂性和世界的多样性，培养了我宽容和包容的态度。
而在语文课堂上进行的讨论和辩论，让我学会了尊重他人意见、合理表达自己观点的能力，提高了我的交流和合作能力。
语文综合性学习还激发了我对文化传承和创新的兴趣。
在学习古代文学作品的过程中，我能够感受到传统文化的魅力和博大精深。
通过学习当代文学作品，我能够看到现代人对于生活、社会和人性的思考和抒发。
这些文学作品不仅让我了解到人类智慧的积累和创造，也启发了我对于文学创作的热爱和思考。
初中语文综合性学习在我成长的道路上起到了重要的作用。
它丰富了我的知识积累，提高了我的语言表达能力，培养了我的品德和价值观，激发了我的创造力和思考力。
我相信，通过继续努力学习和提高，在语文综合性学习中我能够取得更多的成就。
如何培养幼儿自主学习能力之我见
幼儿对 自主学习的兴趣 １ ． 选择 自己喜 欢的 学 习 内容 幼 儿 的学 习 过 程与 学 习状 态 ，并 不在 于 内容的深与浅 ，而在于幼儿对这个内容是否 有兴趣是否喜欢 ，能否激起幼儿学习热情 ， 能否引起幼儿探索的欲望，是否是幼儿当前 所 需 要 的 。 因此 ，在 幼儿 的 自主 学 习 中 ，老 师 应 从 幼儿 中 ，从 幼 儿发 现 的问 题 与 矛盾 的 冲突中，确定幼儿的学 习内容。 ２ ． 选 择 自己喜 欢 的 方 式 自主 学 习 当幼儿在宽松、 自由的环境中，就会用
与创新。
随着幼儿教育改革的深化 ，我们幼儿园 也加大 了课程改革 的力度 ，作为教师 的我试 图在课程实施 中进一步克服教师为中心 的现 象 ，更 多地关注幼儿的动机 、兴趣、需要 ， 关注幼儿 的个别 差异 和不 同发 展方 向的要 求。现代儿童学习观认为 ，幼儿的学 习应该 是主动的学 习，是使幼儿身心获得 自由、全 面 、 和谐 的发 展 的 学 习 。人 是 环 境 之 子 ，特 别是幼儿更是如此 ，环境不仅是物质上的， 还包括无形 的精神上的。幼儿 自主学习能力 的培养 ， 是一项有利于幼儿身心获得 自由、 全面 、和谐 的发展 ，有利 于为幼儿做好一个 健全 的社会人做好准备。现就如何培养幼儿 的 自主能力谈下体会一大家分享 。 创设 宽松的精 神心理环 境 ，激 发 幼儿内在 的 自主学习的愿望 幼儿 园的精神环境 虽是一 种无形 的环 境 ，但对幼儿的发展 ，特别是幼儿情绪 、社 会性 、个性品质的形成 、发展、具有十分重 要的作用。只有为幼儿提供一个安全 、自由、 平等、温暖 、能鼓励他们探索与创造 的精神 环境 ，幼儿才能活泼愉快 、积极主动、充满 自信的生活与学习 ，获得最佳发展。教师要 热爱、尊重并了解幼儿。每个幼儿都是一个 独立的个体 。教师热爱幼儿是幼儿教师热爱 教育事业 的直接表现 ，是教育的灵魂 ，是教 师对幼儿进行教育的基础。这种爱是原则的、 公正 的、有理智 的和有分寸的。幼儿教师要 深人了解 每个幼儿 ，不带任何偏见地对待每 个幼儿。教师要善于设身处地 的体验幼儿们 的所作所为 ， 耐心细致地观察、了解幼儿的 内心世界 ，以真诚 、热爱和关怀 的态度去对 待每一个幼儿 ， 做到一视同仁，创设幼儿发 展 自主 学 习 的最佳 环 境 。 二 、 创 设 幼 儿 喜 欢 的 心 理 环 境 ， 激 发