信息技术教育促进小学生综合素质的提高
小学信息素养活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为现代社会公民必备的基本素养之一。
为了提高小学生信息素养，培养学生的信息意识、信息获取能力、信息处理能力和信息道德观念，我校于2021年10月开展了为期一个月的小学信息素养活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习信息知识，提高信息素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、活动目标1. 让学生了解信息素养的概念和重要性，树立正确的信息观念。
2. 培养学生获取、处理、应用信息的能力，提高学生的信息素养。
3. 培养学生的信息道德观念，引导学生正确使用信息技术。
4. 提高学生的团队协作能力，培养学生的创新精神。
三、活动内容1. 信息素养知识讲座邀请专家为全校师生进行信息素养知识讲座，让学生了解信息素养的定义、内涵、意义以及如何提高信息素养。
2. 信息技术课程改革将信息技术课程与语文、数学、英语等学科相结合，让学生在各个学科的学习中都能运用信息技术，提高信息素养。
3. 信息技术竞赛组织全校学生参加信息技术竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。
4. 信息技术实践活动开展丰富多彩的实践活动，如编程、机器人制作、网络知识竞赛等，让学生在实践中提高信息素养。
5. 信息技术教育宣传周举办信息技术教育宣传周活动，通过展板、宣传册、广播等形式，普及信息素养知识，提高全校师生的信息素养意识。
四、活动成果1. 学生信息素养水平显著提高通过本次活动，学生的信息获取、处理、应用能力得到明显提升，信息道德观念得到加强。
2. 教师信息技术教学能力得到提高教师们在组织、开展信息技术活动过程中，不断总结经验，提高了信息技术教学能力。
3. 家长对学校信息素养教育认可度提高家长通过参与活动，了解学校在信息素养教育方面的举措，对学校的信息素养教育给予了高度认可。
4. 社会影响力扩大本次活动在社会上引起广泛关注，提高了学校在信息技术教育领域的知名度和影响力。
五、活动反思1. 活动内容需进一步丰富在今后的活动中，我们要进一步丰富活动内容，增加实践环节，让学生在实践中提高信息素养。
小学信息技术课程标准
小学信息技术课程标准小学信息技术课程标准是指对小学生进行信息技术教育的基本要求和规定。
信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，对学生进行信息技术教育，有利于他们更好地适应未来社会的发展需求。
小学信息技术课程标准的制定，旨在规范小学信息技术教育的内容和要求，促进学生信息技术素养的全面提升。
首先，小学信息技术课程标准要求学生掌握基本的计算机操作技能。
在当今社会，计算机已经成为人们工作和生活中不可或缺的工具，因此，学生需要在小学阶段就学会基本的计算机操作技能，包括打字、浏览网页、使用常见办公软件等。
这些技能不仅有助于提高学生的学习效率，还培养了他们对信息技术的基本认识。
其次，小学信息技术课程标准要求学生具备基本的网络素养。
随着互联网的普及，网络安全问题日益凸显，因此，学生需要在小学阶段就学会如何正确、安全地使用互联网。
他们需要了解网络的基本原理，学会识别网络中的信息真假，学会保护个人隐私和信息安全。
这些都是小学信息技术课程标准所要求的内容。
此外，小学信息技术课程标准还要求学生掌握基本的编程思维。
编程思维是信息技术教育的核心内容之一，它培养了学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。
学生可以通过简单的编程学习，了解计算机程序的基本原理，培养对计算机科学的兴趣，为未来的深入学习打下基础。
最后，小学信息技术课程标准还要求学生具备基本的信息素养。
信息素养是指学生具备获取、评估、利用和创造信息的能力，这是现代社会对每个人的基本要求。
小学生需要学会如何获取有用的信息，如何正确地利用信息，如何创造新的信息，这些都是信息技术教育的重要内容。
综上所述，小学信息技术课程标准的制定，旨在促进学生信息技术素养的全面提升。
通过学习信息技术课程，学生可以掌握基本的计算机操作技能、网络素养、编程思维和信息素养，从而更好地适应未来社会的发展需求。
小学信息技术课程标准的实施，对于培养学生的信息技术能力，提高他们的综合素质，具有重要的意义和价值。
五年级信息技术教学工作计划(7篇)
五年级信息技术教学工作计划(7篇)五年级信息技术教学工作计划1促进小学生全面发展，培养自主主动的学习兴趣，加强人文素养的积累，使学生能健康地发展，同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。
通过开展信息技术活动，让学生掌握一定的计算机基础知识和基本技能，尽量达到教学大纲的要求，使学生对计算机知识有一个全面的了解，并在此基础上培养学生对计算机的兴趣和意识，提高其科学文化素质。
通过对微机课程的教学，进一步对学生进行思想文化素质教育，发奋学习，努力进取使学生养成良好的学习习惯。
具备良好的道德修养，爱护公共设施，保护好微机的使用。
逐渐养成认真学习、课前预习、课后复习的良好习惯。
一、为使学生对此门课程能够较好的掌握，对学生提出如下要求：1、要求学生课前预习，上课认真听讲并及时做好笔记，课后认真复习，课中强化记忆。
2、实践操作中拥有一个良好的上机氛围，不准带危险物品上机，不准无故破坏公共设施，认真遵守微机室规则，不准大声吵闹宣哗，认真完成作业。
3、上机时需对号入座，不准你来我往，东窜西跳，保持一个安静、整齐的上机氛围。
4、不明之处要事先询问，不准乱操作微机。
5、现代教育技术与学具应用：信息技术作为现代教育技术的一门重要学科有着其他学科不可比的优势，它应用着现代最先进的教育教学工具，学生本身就有着充足的好奇心和趣味性。
在教学过程中充分发挥他们动手操作能力和思维能力，以培养他们的创新实践能力。
二、学生基本情况分析：五年级只有1个教学班，共有学生37人。
他们对计算机来说很感兴趣，通过观察了解，学生们的情况大致有以下几点：1、小学学生的学习由原来的一无所知到初步领会和掌握，为使今年的更好学习奠定了一个较好的基础。
今学期本着教好、学好的原则，努力做好学生的思想工作，摸清学生真正掌握了多少，并且将其划分层次，按照不同的程度进行指导，这样有利于学生自身素质的提高和教学成绩的提高。
2、学生现有信息技术知识不多和掌握的计算机技能很少，需提高学生理论知识领悟能力和操作技能能力。
基于核心素养培养的小学信息技术教学策略
基于核心素养培养的小学信息技术教学策略一、前言随着信息化时代的来临，信息技术在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
信息技术教育的重要性不仅仅在于提高学生的信息技能，更在于培养学生的核心素养。
核心素养是指具有高度价值的心智能力，能够贯穿整个人生的各种经验、情境、问题、领域，帮助其有效应对当代世界的复杂性。
小学阶段是培养学生核心素养的重要时期，同时也是信息技术教育的开始阶段。
本文将结合小学阶段的实际情况，探讨基于核心素养培养的小学信息技术教学策略，以期能够更好地指导小学信息技术教育实践。
二、核心素养与小学信息技术教育小学阶段是人的思维发展的重要时期，也是素质教育和核心素养培养的关键阶段。
小学阶段的学科教育不仅要求学生掌握基础知识和技能，更需要通过教育方式和教育目标的变革，培育学生综合素质和核心素养。
信息技术作为一种新的学科所涉及的范围广，知识点多，晦涩难懂，且具有跨学科性质，对学生的学科素养、思维能力等方面都有很高的要求。
2.1 核心素养与信息技术教育的关系核心素养需要考虑现代社会的要求和教育的特点，包括对学生思维能力、集体合作精神、创新创造力等多个方面的培养。
信息技术教育与核心素养的培养密切相关。
信息技术可以培养学生的逻辑思维、创造性思维和合作意识等核心素养。
同时，信息技术也是核心素养的重要评判标准，通过信息技术的实际应用，可以检验学生核心素养是否具备。
2.2 核心素养的概念核心素养既包括自我认知、自我控制、管理情感、处理人际关系等方面的能力，也包括现代文化素养、科学素养、技术素养和信息素养等方面的知识、技能和能力。
在小学阶段，教育应该将其对核心素养的培养置于应有位置，使学生早早地接触核心素养的概念，了解核心素养的重要性。
2.3 小学信息技术教育小学阶段是信息技术教育的起点，主要任务是为学生提供信息素养的基础，并培养其基本信息技术操作能力和数据处理能力、反思和沟通能力以及信息文化素养，等等。
小学信息技术教育是分层次、循序渐进、综合性的，重要的是教师能够在教学中注重学生创新思维和实践能力的培养，并培养和激发学生的信息素养和核心素养。
小学生自主学习能力培养 课题案例
小学生信息技术自主学习能力培养实践研究案例信息技术学科在促进学生自主学习方面拥有独特的优势，通过一系列有效的手段和方法，能够极大地提高学生的自主学习能力和学习效果。
以下是一些具体的理论支持、实施手段、方法以及相应的学生效果和成效。
一、理论支持自主学习理论强调学生在学习过程中的主体地位，认为学生应该通过自我驱动、自我监控和自我反思来实现知识的获取和技能的提升。
信息技术学科以其独特的交互性、实践性和创新性，为学生提供了丰富的自主学习资源和平台。
二、方法手段（1）游戏化学习利用小学生对游戏的喜爱，设计富含信息技术知识的小游戏，让学生在游戏中学习基础知识，如键盘操作、鼠标操作等。
例如，通过打字游戏来练习打字速度，通过迷宫游戏来练习鼠标操作技巧。
（2）项目式学习引导学生参与实际的信息技术项目，如制作简单的电子小报、设计个人网页等。
通过项目的完成，让学生体验信息技术在实际生活中的应用，培养自主解决问题的能力。
（3）合作学习与讨论组织学生进行小组合作学习，共同解决问题。
在合作过程中，学生可以通过讨论和交流，相互学习，共同提高。
（4）网络资源利用引导学生利用网络资源进行自主学习，如观看在线教学视频、查阅相关学习资料等。
同时，教师可以建立学习平台，为学生提供在线指导和帮助。
三、学生达到的效果通过上述方法手段的实施，学生可以达到以下效果：信息技术基础技能提升：学生能够熟练掌握键盘操作、鼠标操作等基本技能，为后续的信息技术学习打下基础。
自主学习能力增强：学生能够主动利用网络资源进行自主学习，遇到问题时能够独立思考和解决问题，形成自主学习的良好习惯。
合作与沟通能力提高：在合作学习和讨论中，学生能够积极与他人交流，分享学习心得，提高合作与沟通能力。
创新思维能力发展：通过项目式学习，学生能够发挥想象力和创造力，设计出具有个性的作品，培养创新思维能力。
综上所述，通过游戏化学习、项目式学习、合作学习与讨论以及网络资源利用等方法手段，可以有效培养小学生的信息技术自主学习能力。
小学信息技术活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为我们日常生活中不可或缺的工具。
为了提高小学生的信息素养，培养他们的创新精神和实践能力，我校于近日开展了信息技术系列活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，提高他们的操作技能，为他们的未来学习和发展奠定基础。
二、活动目标1. 培养学生热爱信息技术，提高他们的信息素养。
2. 让学生掌握基本的计算机操作技能，提高他们的实践能力。
3. 培养学生的创新精神，激发他们的学习兴趣。
4. 增进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
三、活动内容1. 计算机基础知识培训针对一年级新生，我们开展了计算机基础知识培训，让他们了解计算机的基本构造、操作方法和常用软件。
通过培训，学生们掌握了开机、关机、鼠标和键盘的基本操作，为今后的学习打下了基础。
2. 办公软件应用培训针对二年级至六年级的学生，我们开展了办公软件应用培训，包括Word、Excel、PowerPoint等。
通过培训，学生们学会了如何制作简单的文档、表格和演示文稿，提高了他们的办公能力。
3. 网络安全知识普及针对全体学生，我们开展了网络安全知识普及活动，让他们了解网络安全的重要性，提高自我保护意识。
活动中，学生们学习了如何识别网络陷阱、防范网络病毒，以及如何文明上网、健康上网。
4. 创意编程比赛为了培养学生的创新精神和实践能力，我们举办了创意编程比赛。
比赛要求学生运用Scratch等编程软件，创作出具有创意的动画、游戏等作品。
比赛中，学生们充分发挥自己的想象力，展现了丰富的创意。
5. 信息技术作品展示活动期间，我们还组织了信息技术作品展示活动。
学生们将自己的优秀作品进行展示，包括编程作品、设计作品、绘画作品等。
通过展示，学生们相互学习、交流，提高了自己的审美能力和创作水平。
四、活动成果1. 学生们掌握了基本的计算机操作技能，提高了他们的信息素养。
2. 学生们在比赛中展现出了丰富的创意和创新能力，为今后的学习和发展奠定了基础。
提升小学信息技术课堂教学有效性途径
提升小学信息技术课堂教学有效性途径随着信息技术的快速发展，小学信息技术教育也变得越发重要。
信息技术对学生的综合素质提升起着积极的推动作用，因此提升小学信息技术课堂教学的有效性是教育工作者不可忽视的任务。
本文将探讨一些提升小学信息技术课堂教学有效性的途径。
一、注重理论与实践结合小学信息技术教学应当注重理论与实践相结合的教学方式。
理论讲解可以为学生提供基础的知识和思维框架，而实践环节则可以让学生将所学知识应用到实际操作中去。
在实践中，学生能够更好地理解和掌握信息技术的核心概念和基础技能，并且能够培养他们的创新思维和问题解决能力。
为了实现理论与实践的结合，教师可以利用多媒体教学辅助工具，例如投影仪、电脑等。
通过展示教学资源和示范操作，教师可以帮助学生更好地理解和掌握信息技术的相关知识和技能。
同时，教师还可以组织学生进行实际操作和案例分析，让他们在实践中探索和应用所学知识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升小学信息技术课堂教学有效性的关键。
信息技术是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中往往需要花费大量的时间和精力来进行实践操作。
因此，如何激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中去，是十分重要的。
1.通过引入富有趣味性的教学资源和案例，如游戏、动画等，来吸引学生的注意力。
这些趣味性的教学资源和案例不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提供较为生动具体的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握信息技术的相关知识和技能。
2.采用多样化的教学方法和形式，如小组合作学习、游戏化教学等，从而让学生在合作和竞争中激发学习的兴趣。
例如，在小组合作学习中，学生可以相互协作，共同完成教学任务，通过合作学习的方式来提升他们的学习动力和兴趣。
3.鼓励学生参与信息技术相关的比赛和活动。
参与比赛和活动不仅可以提供学生展示自己的机会，还能够激发他们的学习热情和动力。
通过比赛和活动，学生可以将课堂上所学知识和技能转化为实际应用，增强他们的学习信心和动力。
学生信息素养提升实践的政策依据
一、政策背景与意义近年来，随着信息技术的飞速发展和普及，信息素养已成为社会各行各业所共同重视的能力。
特别是在教育领域，学生信息素养的提升已成为教育改革的重要目标。
信息素养作为学生综合素质的重要组成部分，不仅关系到学生个体的终身发展，也与国家的未来发展密切相关。
为了提高学生的信息素养水平，我国出台了一系列政策文件，以明确政策依据，促进学生信息素养的提升实践。
二、《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法律，其中明确了对信息素养的要求。
该法规定，国家制定并实施教育信息化发展规划，推动教育信息化与教育改革、教育发展相协调。
教育机构应当加强学生的信息素养教育，提高学生的信息素养水平。
这一政策的出台，为学生信息素养提升实践提供了法律依据。
三、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了要全面推进素质教育和学生全面发展，其中明确了学生信息素养的提升要求。
规划要求加强信息技术教育，提高学生信息技术运用能力和信息素养水平，培养学生的创新思维和实践能力。
此举为学生信息素养提升实践提供了政策依据，从而指导和推动学生信息素养的提升。
四、《国家中小学信息技术课程教学大纲》《国家中小学信息技术课程教学大纲》对于中小学生的信息素养提升提供了详细的教学要求和指导。
该大纲要求学生在信息技术课程中应当具备的信息素养包括信息获取、信息评价、信息利用、信息创新等方面的要求。
要求教师着重培养学生的信息技术基本操作能力、信息意识和信息道德。
这一政策依据，为学生信息素养提升提供了具体的教学指导，为学生信息素养的提升实践提供了操作性的依据。
五、《国家中小学教师信息技术应用能力标准》《国家中小学教师信息技术应用能力标准》要求教师应当具备教育信息化素养，积极开展信息技术教育和信息技术应用能力培养。
教师在教学实践中应当注重培养学生的信息素养，促进学生信息素养水平的提升。
这一政策依据，从师资力量角度提供了保障，为学生信息素养提升实践提供了师资保障。
小学信息技术应用重要性与学生品德发展关系
小学信息技术应用重要性与学生品德发展关系【摘要】现代社会信息技术的发展日新月异，对小学生的教育和成长起着越来越重要的作用。
信息技术不仅可以为学生提供更加便利的学习工具和资源，还可以提升他们的认知水平和思维能力，对学生的成长和发展产生积极影响。
信息技术的适当应用也有助于培养学生的品德和道德观念，引导他们正确的使用技术，建立正确的网络伦理意识。
在小学教育中，结合信息技术应用和品德教育是非常重要的。
小学信息技术应用不仅是学生品德发展的重要支撑，更有助于促进学生全面发展。
在今后的教育实践中，我们应当更加重视小学生信息技术应用的重要性，引导他们正确使用技术，塑造良好的品德素养。
【关键词】小学、信息技术、学生品德、应用、重要性、学生生活、认知水平、思维能力、成长、促进、支撑、全面发展、教育结合1. 引言1.1 信息技术在现代社会的重要性信息技术在现代社会的重要性不言而喻，它已经深深地融入到我们的日常生活中。
随着科技的不断进步，信息技术已经成为推动社会发展的重要引擎之一。
在如今的社会中，信息技术已经渗透到各行各业，无论是经济、教育、医疗还是娱乐领域，都离不开信息技术的支持。
在经济方面，信息技术的发展促进了商业领域的创新和发展。
电子商务、移动支付等新兴行业的兴起，让人们的消费体验更加便捷和快速。
信息技术也带来了许多新的就业机会，为经济增长注入了新的动力。
在教育方面，信息技术的应用也是不可或缺的。
现代教育已经逐渐走向数字化，学生们可以通过网络获取各种知识资源，提高学习效率。
利用信息技术辅助教学，可以使学习变得更加生动和有趣，激发学生的学习兴趣和创造力。
信息技术已经成为现代社会发展的核心力量，它不仅改变了我们的生活方式，也影响着我们的思维方式和未来发展方向。
小学阶段培养学生对信息技术的认识和运用能力非常重要，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 小学阶段培养学生品德的重要性在小学阶段，培养学生品德具有极其重要的意义。
“推陈出新 革故鼎新”——如何开展小学信息技术教学创新 (4)
“推陈出新革故鼎新”——如何开展小学信息技术教学创新一、前言随着信息技术的不断发展，教育教学也在不断地改革与更新，信息技术在小学教育中也发挥着巨大的作用。
信息技术教学创新是推动小学教育现代化的重要途径，也是小学教育改革的必然选择。
开展小学信息技术教学创新，能够促进学生的综合素质提升和发展，培养学生的创新思维和实践能力，提高教育教学质量。
本文将从以下几个方面来谈论如何开展小学信息技术教学创新：1.了解小学信息技术教学创新的意义和价值；2.掌握小学信息技术教学创新的基本原则和方法；3.针对小学信息技术教学的实际情况，提出一些具体的教学创新措施；4.总结小学信息技术教学创新所获得的成果和经验教训。
二、了解小学信息技术教学创新的意义和价值小学是学生终身学习的起点，开展小学信息技术教学创新旨在促进学生创新思维和实践能力的培养，推动小学教育现代化的发展。
小学信息技术教学创新的意义和价值主要体现在以下几个方面：1.提高学生的信息技术素养现代社会处处充斥着各种信息，学生需要具备运用信息技术获取、处理、评价和应用信息的能力。
开展小学信息技术教学创新，可以帮助学生掌握信息技术的基本应用和操作方法，提高他们的信息素养。
2.培养学生创新思维和实践能力信息技术不仅是一种工具，更是一种方法。
开展小学信息技术教学创新，可以帮助学生掌握信息技术运用的方法和技巧，培养他们的创新思维和实践能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
3.提高教育教学质量信息技术可以使教育教学变得更加生动、直观、具有互动性。
开展小学信息技术教学创新，可以提高教育教学的效率和质量，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，创造良好的学习氛围。
三、掌握小学信息技术教学创新的基本原则和方法开展小学教育技术创新需要遵循一些原则和方法，以保证教育教学质量和成效。
以下是一些小学信息技术教学创新的基本原则和方法：1.以学生为中心小学信息技术教育应以学生的需求和成长为中心，发挥学生的主体作用，让学生参与到教学中来，发挥他们的主动性和创造性，充分发掘他们的潜能，形成良好的学习氛围。
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三、 鼓励 创新精神 。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培养小 学 生信 息技 能
创新教育是根据创新原理 ， 以培养学生具有一定 的创新意 识、 创新思维、 创新能力 以及创新的个性为主要 目标的教育理论 和方法。是人类进步和经济发展的动力和源泉， 为了培养创造性 人才 ， 教育必须创新。创新性教育是一种大教育， 它贯穿于从学 前教育到高等教育， 为了培养学生的信息意识和信息技术的应用 能力 ， 为了培养学生对信息技术的兴趣和意识 ， 让学生 了解或掌 握信息技术基本知识和技能 ， 形成 良好的文化素养 ， 使学生具有 获取信 息、 传输信息 、 处理信息和应用信息技术手段的能力。因 此， 在小学计算机教学中， 应侧重培养学生在应用 中的创新能力。 同时要培养学生的方法意识和创新意识。计算机教师在教学过 程中应充分把握这个特点， 教会学生使用计算机 ， 教学生计算机 的基本操作、 课件操作 、 资料检索等等。因为教师主要是进行方 法上的指导， 对程序的很多功能不是手把手的教， 而是让学生去 尝试 、 探索、 创造， 学生就会体会到自己探索的乐趣和成功感 。所
以， 师应该 以真 实 的、 有挑 战性 的任务 激发 学生 学 习 的动机 ， 教 具 使他们产生浓厚的兴趣 ， 进而为完成学习任务而主动对各种知识 进行积极的探索与学习， 在对知识体系的主动探索 中查找信息 、 理解现象和学会思维， 从而建立 自己的认知结构 ， 培养学生创新 意识与 创造 能 力。
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精心设 计教学 过程 ， 养小 学生的 学 习兴趣 培
小学生喜欢上信息技术课 ， 喜欢在信息技术课上 打游 戏 ， 对信息技术课兴趣很浓 ， 而兴趣是学习任何 东西最好 的老 师 ， 是学生学习的基础 ， 是学生探索 、 创新 的力量源泉 ， 是一 种推 动学 生 主 动 学 习 的 内在 动力 ， 成 功 的 开 始 ，成 功 能 带 来 更 是 浓 的兴趣。所 以精心设计教学过 程 ， 最大 力度 的培 养学 生的 学习兴趣 ， 才能强烈 激发学 生求 知欲望 ， 而为 培养学 生探 从 索、 创新精神 ， 提高学 生的信息素养打下基础。 信息技术课是一门实践性较强 的学科 ， 小学生 是通过对 实物、 模型及形象性言语 的直接感知 、 对学 习材料的直接操作 来 获取知识和技 能的。在 教学 中， 计算机教 师更应注 意发挥 自己的特长 ， 多运用多媒体计算机技术来辅 助教学 ， 教学过程 的好 与 不 好 ， 接影 响到 学 生 的学 习 兴趣 的 培养 ， 生 只 有 对 直 学 所 学 知 识产 生 浓 厚 的 学 习 兴趣 ， 能 达 到获 取 知 识 ， 展 能 力 才 发 的 目的 。 由 于小 学 低 年 级学 生 的思 维 活 动 水 平 基本 上 处 在 具 体形象思维 阶段 ， 他们对色彩 、 图形最感兴趣 ， 因此 ， 在小 学信 息技术教学 中尤其要注意运用多媒体计算机技 术 自制教学课 件能够创设形象 、 直观 、 逼真 、 生动 的教 学情境 ， 能够把 抽象 、 枯燥 、 难懂 的计 算机知识 转 变成具 体 、 形象 、 易懂 、 有趣 的知 识 ， 而激发学生学 习兴趣 ， 从 使学生全 身心投入到新知识 的探 索、 研究 中， 诱发学生观察 ， 引发学生思考。
信 息技 术 教 育促 进 小 学生 综 合 素质 的提 高
连 云 港赣 榆县 赣 马 小 学 吴 晓 玲
【 摘
要】 社会发展 到信 息社会今天 ， 的文明都是 建立在 以计算机 为核 心的信 息技 术上 ， 所有 无论人 们怎样工作 与活动都 离
不开使用计算机 ， 因此人 类需要一种除 了读写算文明以外的新的文明基础 ， 即计算机 文化 。普及计算机 文化 ， 培养 学生的信 息素 质 已成为计算机教 育的首要课题 。本文就小 学阶段 的计 算机教 育应 注重对学生学习兴趣 、 ． 意识 、 息技 能的综合培养 ， 信ｇ － 信 以适 应 社 会 对人 才信 息 能 力 的要 求 ， 日 实现 与 国 际信 息教 育 接 轨 。 早
【 关键词】 学习兴趣
信 息意识
信息技 能 综合素质
却不是仅 以玩为 目的， 而把它作 为激发学生兴趣 和 引导 学生 学习其它知识 、 技能 的手段 。在娱乐 中学得知识 ， 高动手操 提 作能力 ， 寓教于乐 ， 更可 以从 中培 养他们 的观察能 力 ， 一步 进 激发他们学 习电脑的兴趣 。尤其是计算机网络 中各种 益智游
四、 与其他 学科整 合 ， 促进 小学 生综合素 质 的提 高
信息技术是信息时代 中占主导地位 的课程教 学模 式 ， 它 与其他学科 之间在 内容上必须相互 渗透 、 相互整合 ， 使得信息 素养的培养 贯穿 于学校 的各科教学 当中 ， 因此 在当前积极 推 进教育现代化 、 信息化 的大背景下 ， 倡导和探索信 息技 术与其 它学科整合 的教育教学 ， 对于培养学生的信息素养 ， 特别是对 学生创新精神 、 协作意识和实践能力的培养 ， 都具有十分重要 的现实意义 。只有这样 ， 才能真 正发挥信 息技术对 教育的变 革性推动作用。 信息技术教 育作为一种 素质教育 ， 不是 以某种技 能为 目 标 的技能培训。国家全面推进信息技术教育的根本 目的就是 为 了提高人们 的信息素养。它是信息社会的每一个成员所必 须具备的一种基本素养 。 目前 ， 中小学 正大力 普及信息 技术 教育 ， 将学生的信息素养 及其培养作 为学校素质 教育及学 校 教育信息化 的一个重大问题还需要信息技术课教师在教 学实 践 中作进一步的探讨 。 参考文献 ： 《中小学电教》２０ — ４ ０ １ ５Ｐ 《中小 学 电教 》２ ０ — ２ ． ０ １ ６Ｐ ０
戏 ， 有尽 有 。 应
社会发展到信息社会今天 ， 所有 的文明都是建立 在 以计 算机为核心的信息技术上 ， 无论 人们怎样 工作与活 动都离不 开使用计算机 ， 因此人类需要 一种除 了读 写算文 明以外 的新 的文 明基础 ， 即计算机文化。普及计算机文化 ， 培养学生 的信 息素质 已成为计算 机教育 的首要课题 。早在 １９ ９ ９年 中共 中 央、 国务 院就颁布了《 关于深化教 学改革 ， 全面推进 素质教育 的决定》 其中第 ｌ ， ５条规定 “ 中阶段的 学校 和有条件 的初 高 中、 小学普及计算机操 作和信息技术 教育 。 这是符合 我国教 ” 育发展的现实条件的 ， 是顺应社会发展潮流的， 也是具 有前瞻 意义的。计算机技术作为信息技术核心 ， 以课程教学 突破 口， 是对学生进行信息素养教育 的一条捷径 。中小学 阶段 的计 算 机教育注重学生信息意识 、 信息 品德 、 信息技 能 的综 合培养 ， 才能适 应社会对人才信息能力 的要求 ， 才能早 日与国际信息