10社戏2课时学案
社戏教案两课时
社戏教案两课时教案一：社戏教学第一课时一、教学目标1. 了解社戏的概念和特点，理解社戏在中国传统文化中的地位和作用。
2. 学习社戏的基本技巧，包括表演姿势、手势和面部表情的运用。
3. 培养学生的表演能力和团队合作意识。
二、教学内容1. 社戏的概念和特点2. 社戏的基本技巧三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放社戏的视频片段或展示社戏的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：你们对社戏有什么了解？2. 知识讲解（15分钟）教师简要介绍社戏的概念和特点，以及社戏在中国传统文化中的地位和作用。
通过讲解，让学生对社戏有一个初步的了解。
3. 技能训练（30分钟）教师示范社戏的基本技巧，包括表演姿势、手势和面部表情的运用。
学生跟随教师的示范进行练习，并互相观摩、交流经验。
4. 小组合作（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个社戏剧本，进行排练和表演。
教师给予指导和建议，帮助学生提高表演水平。
5. 展示和总结（10分钟）每个小组轮流进行表演，其他学生观摩并提出意见和建议。
教师对学生的表演进行总结，鼓励他们的努力和进步。
四、教学评价1. 观察学生在技能训练和表演过程中的表现，评价其对社戏的理解和掌握程度。
2. 评价学生在小组合作中的团队合作能力和沟通协作能力。
教案二：社戏教学第二课时一、教学目标1. 学习社戏的表演技巧，包括音乐和舞蹈的运用。
2. 培养学生的创造力和表演能力。
3. 提高学生的艺术鉴赏能力。
二、教学内容1. 社戏的音乐和舞蹈技巧2. 社戏的创作和表演三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放社戏的音乐片段或展示社戏的舞蹈，引起学生的兴趣，并提出问题：你们觉得社戏中的音乐和舞蹈有什么特点？2. 知识讲解（15分钟）教师讲解社戏中音乐和舞蹈的基本技巧和特点，以及它们在社戏中的作用。
通过讲解，让学生对社戏的音乐和舞蹈有一个初步的了解。
3. 技能训练（30分钟）教师示范社戏中音乐和舞蹈的运用技巧，学生跟随教师的示范进行练习，并互相观摩、交流经验。
社戏 第二课时-教学教案-高一语文教案
社戏第二课时－教学教案-高一语文教案社戏第二课时姚孟洪教学目的：1．学习第一部分，能分清哪些是概括叙述，哪些是具体叙述，并能运用有关叙述的知识具体分析课文。
2．理解第一部分对文章主题表达的作用。
3．能根据事情的发展把第二部分分成几个层次，方便对主体部分的阅读分析理解。
4．朗读第二部分的“开船出航”和“月下行船”两部分，体会作者的独特构思。
一．导入：教师：第一部分主要写“我”在平桥村快乐生活中的一些乐事，点出平桥村在我是一片乐土。
那么，到底写了哪些生活内容呢？请同学们找出来，体会“我”的这种感情。
学生开始思考，最后明确：第1段：主要交代了看社戏的时令、地点和机缘。
事因的缘起，是“我”夏日间随母归省外祖母家——平桥村。
作品从民间习俗人手，先写鲁镇的风情。
开篇自然成趣，富有浓郁的乡土生活气息。
再顺笔勾勒平桥村的地理位置、概貌及其特点，一个“极偏僻”“临河”的小村庄的景象便跃然纸上，故事就从这里开始。
“住户不满三十家，都种田，打鱼”，写出了小村庄人们谋生的方式，辛苦而勤劳。
“极偏僻”“只有一家很小的杂货店”，写出了小村庄的闭塞与落后，而正是由于它与外界的绝少交往，维持着几乎类似原始状态的生活方式，才使它少受了许多封建礼教的束缚，更多地保留了自然、美好的风土人情。
这，正是“我”所向往的“乐土”。
只有在这里，“我”才能“得到优待”，才能免念“秩秩斯干幽幽南山”。
第2段：写“伴我来游戏”的有“许多小朋友”，即使“打了太公”，“一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，既照应了第1段中的“得到优待”；又写出了小村里，家家热情好客，不拘行辈、不拘礼数，使“我”少了许多清规戒律的束缚，少了许多孤独和烦恼，可以和小朋友们尽情地玩耍，当然感到快乐。
这一段最后一句，在幽默之中透露出作者对封建礼教的揶揄。
第3段：写平桥村乐土上的种种乐事。
作者用白描的手法，勾勒了两幅充满童趣的画面：一幅是“伏岸钓虾图”，从“掘蚯蚓”“穿铜丝”“伏岸钓虾”，写到“虾呆子”的自食其果“这虾照例是归我吃的”；一幅是“观村童放牛图”，从“高等动物”牛的欺生，“我”因惧怕而“远远地跟着、站着”，写到“小朋友们”“全都嘲笑起来了”。
【精品】七年级语文下册第16课《社戏》(第2课时)导学案+新人教版
最新中小学教案、试题、试卷
教案、试题、试卷中小学 - 1 - 第16课《社戏》第二课时
一、学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
二、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
三、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
四、预学部分【自主学习】
1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？
五、导学模块
（一）合作探究
1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？
3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
（二）中考对接
4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
六、固学提高【课堂检测】
（1） 月色便朦胧．．
在这水气里。
——————————————
（2） 仿佛是踊跃．．
的铁的兽脊似的。
——————————————
（3） 使我的心也沉静，然而又自失．．
起来。
——————————————
（4） 十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．
起来。
——————————————
七、课后反思。
人教版语文七年级下册：第16课《社戏》(第2课时)导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：李秋蓉审稿人：罗丹、蔡金晶编写时间：2019年4月23日使用时间：年月日班级：小组：姓名：学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
一、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
二、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
三、预学部分【自主学习】1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？四、导学模块（一）合作探究1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？（二）中考对接4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
五、固学提高【课堂检测】根据语境，解释下列句中的加点语句。
（1）月色便朦胧．．在这水气里。
——————————————（2）仿佛是踊跃．．的铁的兽脊似的。
——————————————（3）使我的心也沉静，然而又自失．．起来。
——————————————（4）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．起来。
——————————————六、课后反思。
《社戏》 第2课时教案-语文八年级下册
(3)其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满浪漫的理想色彩，相形成人烦恼无限，束缚重重的现实
主备人：审核人：课型：新授时间：月日
课 题
1 社戏
总第2课时
课标解读
本文景物描写优美，人物形象鲜明，学习品味文章的语言美，积累好词好句，并理解平桥村人的淳朴可爱。
学情分析
对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文也是学生比较感兴趣的。引导学生学习景物的描写手法，学会在写景中抒情，借平凡小事表现主题的办法。
（一）知识点
【自主学习】
快速阅读，研讨内容
1．请学生深情研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义。思考：
(1)“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情?
(2)“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船
教学过程
二次备课
尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”?
(4)《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗?
【组内研学】
明确：
(1)看社戏的时间从文中相关语句的提示应在春末夏初。如“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆正旺相”“两岸的豆麦”等信息。被称为“罗汉豆”的蚕豆，在浙东一带，是越冬植物，清明以后才开始结果，到夏季才能收割，能剥了煮着吃的时候，应该是在初夏。
2022年部编版语文《社戏第二课时》导学案(精品)
四、课文写夏夜行船所见景物充满诗情画意 ,试品味11 - -13；22 - -23段赏析作者是如何写景的 ? 1通过多种感觉写见闻感受：写出以下语句的描写角度( )觉：豆麦 "碧绿〞、远山 "淡黑〞 ,月色朦胧在水气里 ,依稀的赵庄 ,几点火 .( )觉：豆麦和水草的清香、水气( )觉： "潺潺〞的水声 ,小伙伴的说笑、嚷声 ,远处的 "歌吹〞 .( )觉：风吹感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静 ,然而又自失起来 ,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里 .2运用修辞手法 ,动静结合 ,情景交融：1 )文中写了哪些静景 ,哪些动景 ?2）找出文中运用修辞方法的语句 ,并加以赏析①淡黑的起伏的连山 ,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 ,都远远地向船尾跑去了 .②那航船 ,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 ,连夜渔的几个老渔父 ,也停了艇子看着喝采起来 .四、课堂小结：作者抓住景物特征 ,充分调动多种感觉器官 ,从嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手,融情入景 ,描绘出一幅十分优美的 "水乡月夜图〞 ,情景交融 .把江南水乡的夜景写得有味、有形、有色、有声,更有情 .这些景物描写写出了船行之快 ,衬托了 "我〞去看社戏时兴奋、愉快的心情 ,也表达了 "我〞对江南农村美景的热爱 .作者还运用比喻、拟人等修辞,加强了表达效果五、布置作业1.积累描写景物的优美语句；2.思考：作者是怎样描写偷豆吃豆的 ?那夜的豆为什么好吃 ?板书设计：社戏鲁迅叙事 - -详略得当 - -戏前曲折、船头看戏、月夜行船、月下归航景物 - -江南水乡月夜图 - -有味、有形、有色、有声,更有情<社戏>第二课时学案答案一、 1.通读全文 ,仿照例如 ,用四字短语概括本文所写的几件事A随母归省→B乡间生活→C戏前曲折→D夏夜行船→ E船头看戏→F月下归航→G偷豆送豆→H思念好豆哪些事详写 ?哪些事略写 ? 为什么这样安排 ?详写的是：C D E F G 略写的是：A B H因为文章主要写看社戏 ,所以赵庄着社戏 ,夜航去看社戏途中 ,看社戏前的曲折 ,看社戏后归航偷豆详写 ,其他情节与看社戏关系不大 ,所以略写 .二、1.三次曲折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担忧 .三次转机：①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事 .2 ,我〞盼望到赵庄看戏 ,从遇到困难到解决困难 ,在这个过程中 , "我〞的心情是怎样变化的 ?结合课文内容4 - -10段加以说明 .4段： "至|于我在那里所第|一盼望的 ,却是到赵庄去看戏 .〞5段： "不料这一年真可惜〞 "只在我急得要哭〞6段： "总之 ,是完了〞 "我似乎听到……而且知道……〞7段： "这一天我不钓虾 ,东西也少吃〞 "只有我不开口〞下一层的第10段： "我的很重的心忽而轻松了 ,身体也似乎舒展到说不出的大〞由此可见 "我〞的心情变化是：盼望 - -焦急 - -失望 - -猜想 - -沮丧 - -欢喜轻快"我〞的心情变化有什么作用 ?1 )这一波三折 ,竭力渲染了 "我〞盼望看社戏的心情 .制造悬念 ,激发读者强烈的阅读兴趣 .2 )笔法曲折 ,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；3 )初步表现小伙伴的热情、能干等特点 ,尤其是 "双喜〞 .三、阅读14 - -21段那夜的戏好看吗 ?1 "我〞所急迫想看到的戏好看吗 ?为什么 ?不好看 ,因为：一是铁头老生不翻筋斗 ,二是也没有 "我〞最|爱看的蛇精和跳老虎 .三是最|怕看 "老旦〞 , "然而老旦终于出了台〞 ,并不停地唱着 .3.孩子们爱不爱看 ?从哪里表现出来 ?不爱看 , 表现：文中写孩子们 "打呵欠〞 "各管自己谈话〞 "都很扫兴〞 "破口喃喃的骂〞 , "不住的吁气〞 "终于熬不住〞最|后未等散戏就中途回家等 . (侧面描写戏不好看 )四、课文写夏夜行船所见景物充满诗情画意 ,试品味11 - -13；22 - -23段赏析作者是如何写景的 ?(1 )通过多种感觉写见闻感受：视觉：豆麦 "碧绿〞、远山 "淡黑〞 ,月色朦胧在水气里 ,依稀的赵庄 ,几点火 .嗅觉：豆麦和水草的清香、水气听觉： "潺潺〞的水声 ,小伙伴的说笑、嚷声 ,远处的 "歌吹〞 .触觉：风吹想象：戏台、渔火感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静 ,然而又自失起来 ,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里 .(2 )运用修辞手法 ,动静结合 ,情景交融：静景：两岸的豆麦和河底的水草、淡黑的起伏的远山 ,朦胧 (皎洁 )的月色 ,依稀的赵庄 ,星星点点的渔火 .在灯光中漂渺的戏台 ,动景：航船比喻：把 "淡黑的起伏的连山〞比喻成 "踊跃的铁的兽脊〞 .(连山如奔兽 ,以动写静 ,衬托出 "我〞急迫的心情 )比喻：那航船 ,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 ,连夜渔的几个老渔父 ,也停了艇子看着喝采起来 .(把航船比喻成大白鱼 , ,反映了 "我〞当时愉悦的心情 ,也表现了孩子们极富浪漫色彩的想象力 .老渔夫的喝彩是从侧面衬托船快 )拟人：淡黑的起伏的连山 ,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 ,都远远地向船尾跑去了 .( "踊跃〞和 "跑〞把山人格化了 .从侧面写出了船行速度快以及小伙伴驾船技术高超 . )写作学习抒情教学目标1.结合本单元学习的课文 ,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 .2.引导学生在情感体验的根底上 ,理解直接抒情和间接抒情的表达效果 .3.启发学生把握好抒情的度 ,学习根本的抒情方法 .学法指导教师指导 - -学生习作 - -批改讲评教学过程教学环节教学内容环节一新课导入抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情.这种感情的抒发有两种方式- -直接抒情和间接抒情.同学们生活中常说的"今天天气真好啊!〞"这件衣服真漂亮!〞等等都运用了抒情的表达方式.下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式.环节二自主学习了解作文文题 ,熟悉作文要求 ,搜集相关素材 ,为写作做准备 .一、片段作文 .写一段话 ,抒发某种情感 ,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等 .200字左右 .二、在<土地的誓言>里 ,作者以饱满的热情描述了他那美丽而富饶的家乡 .你的家乡是什么样的 ?你对它怀有怎样的情感 ?以<乡情>为题 ,写一篇作文 .不少于500字 .三、我们每个人都会有烦恼 ,烦恼后面也许有一段小故事 .以<我的烦恼>为题 ,写一篇作文 .注意抒发自己的真情实感 .不少于500字 .环节三指导一、写作指导抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发 .那么怎样在作文中抒情呢 ?1.抒情要自然、真切 .抒发自己的感情就要说自己心里想说的话 ,即心中怎样想就怎样写 ,有什么感受就写什么感受 ,让感情在文中自然地流露出来 .这样文章才能防止矫揉造作 .读后使人感到清新、自然 .2.感情要健康、真挚 .古人云： "情贵乎真 .〞只有表达健康、真挚的感情文章才能感动人 .如果感情虚假、无病呻吟 ,甚至|有低级|趣味 ,那么即使文章运用再多的优教学反思。
初中八年级下册(初二第二学期)语文《社戏》第二课时教学案
《社戏》第二课时教学案班级姓名小组________第____号【学习目标】1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性，感悟社戏之美（人物美人情美景色美）2、拼读文本细节，理解景物描写在小说中的作用，提高分析人物的能力。
3、体会作者对童年的美好回忆。
【重点难点】重点：1.检查上节课内容。
2.感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美），从作品欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
难点：研读赏析课文，理解景物描写的作用。
【学情分析】本单元学习多种表达方式的运用，品味作品中富于表现力的语言。
在总览全篇、了解大意的基础上，要把握关键语句或段落，揣摩品味其表达的妙处；透过对细节的把握，理解人物的思想感情。
【教学流程】自主学习一、回顾旧知1.生字注音惮（）潺（）凫（）撺（）掇（）踱（）怠（）吁（）絮叨（）（）磕（）行辈（）（）归省（）舀（）蕴藻（）（）2.请用一句话概括文章所讲故事（时间、地点、人物、事件）二、速读课文，回答问题1.在作者笔下，“我”所期待看到的戏好看吗？为什么？2.作者为什么时候平桥村是我的乐土？3.小伙伴们热衷于看戏的真实原因是什么？及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设：1.找出文章中体现人物美的段落和句子。
2..找出文章中体现情感美的段落和句子。
3.找出文章中体现景色美的段落和句子。
4.选取出你认为用的比较好的词语，用“我觉------------（美词）用的好，是因为它写出了（表现了）----------”的形式对你选择的词进行品味探讨和交流。
提问展示问题预设：描写与抒情1.本文在内容上生动有趣，离不开作者巧妙的描写手法，同学们试试看，能不能从文中找到描写相关的内容。
景物描写：视觉例如：嗅觉例如：听觉例如：触觉例如;人物描写：动作例如：语言例如：心理例如：整理内化1.课堂小结2.本节课学习过程中的问题和疑难。
【教育学习文章】社戏(第2课时)导学案
社戏（第2课时）导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
一、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
二、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
三、预学部分【自主学习】、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？四、导学模块（一）合作探究、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？（二）中考对接4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
五、固学提高【课堂检测】根据语境，解释下列句中的加点语句。
（1）月色便朦胧在这水气里。
——————————————（2）仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
——————————————（3）使我的心也沉静，然而又自失起来。
——————————————（4）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来。
——————————————六、课后反思课件www.5y。
4.1社戏(课时2)学案(新人教版七年级语文下)
第十六课社戏课型：教读课课时：三课时(第二课时)学习目标：1.掌握本课重点词语，深刻理解作品的思想内容。
2.理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美。
3.培养热爱农村,热爱劳动人民的感情。
重点难点：1. 训练思考、理解及欣赏文学作品的能力。
2.分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。
自主预习：1. 辨字形，注音组词蓬（）篷（）棹（）撮（）博（）搏（）膊（）桕（）2. 多音字，组词hōng（） gēng（） hē（） xià（） shěng （）哄 hǒng（）更喝吓省hòng（） gèng（） hè（） hè（） xǐng（）3.自读赏析“夏夜行船”部分.（1）学生朗读课文10到12段，并体会：去赵庄看戏的途中，我和小伙伴们的心情是怎样的？（2）第10 段中对于孩子开船时是运用了什么描写方法，表现了什么？（3）课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？点拨：从多种感觉器官分析（4）在“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这四个自然段中，既写了景，也写了“我”的心情，那么课文是怎样写“我”的心情的呢？阅读时要很好体会。
这四节要求背诵，学生再各自读一遍。
活动展示：活动一：交流“夏夜行船”部分最喜欢的字词句思考问题：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？（2）“连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去”这句运用了什么写法？（3）文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？活动二：品读：看戏时的情景1.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？2.请在文中找出一个词表现作者对这场戏的评价：活动三：赏析看戏后的欢乐：1.既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。
课文中月夜归航这一部分为什么没有写沿途所见的景物呢？2.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
”这句中的“缥缈”“仙山楼阁”写出了什么？“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？3.“这一次船头……几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采起来”这一句运用了什么修辞手法？有何作用？达标练习：阅读《枯枝与鲜花》，完成练习。
七年级语文上册 第十课《社戏》(第2课时)导学案(无答案) 苏教版(2021年整理)
（2016年秋季版）江苏省淮安市七年级语文上册第十课《社戏》（第2课时）导学案（无答案）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）江苏省淮安市七年级语文上册第十课《社戏》（第2课时）导学案（无答案）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）江苏省淮安市七年级语文上册第十课《社戏》（第2课时）导学案（无答案）苏教版的全部内容。
第10课《社戏》第 2 课时总第19课时【教学目标】1．了解文中美好的童年往事,认识劳动人民的纯朴可爱.2．品析生动的语言。
3。
了解重要段落的作用及叙事的详略。
【教学重点】目标1【教学难点】目标2【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！1。
在下面一段文字的空缺处依次填入恰当的关联词。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的,临河的小村庄……（ )在我是乐土:（）我在这里（ )得到优待，（）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
2.对下列句子的分析,正确的一项是（）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
A．作者运用比喻的修辞手法，表达了“我”离开母亲约束时内心的无比畅快和喜悦.B．作者运用夸张的修辞手法,表达了自己的愿望终于实现时内心的无比畅快和喜悦。
C．作者运用夸张的修辞手法，表达了自己能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦。
D．作者运用比喻的修辞手法，表达了自己能自由地独自去看戏的畅快和喜悦.3。
默写。
①两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的，在水气中扑面的吹来；月色便在这水气里.②淡黑的起伏的连山，仿佛是的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
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学案
课题 10、《社戏》 备课人 徐莉 授课时间 月 日
学 习
目 标
学习目标
1、分析课文的第二、三部分。
2、学习文章的景物描写，背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在
眼前了”。
3、体会作者的思想感情。
重点与
难点
1、学习文章的景物描写，背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在
眼前了”。
2、体会作者的思想感情。
环 节 学 习 内 容
课 前 预 习 自学月下行船（10-13） 1、熟读“我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了。” 2“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大” “轻松”和“舒展” 表现了“我”什么样的心情？
3、找出开船一系列动作的动词，想想这些动词用得好在哪里？
4、看戏途中的景物描写充满诗情画意，分析一下课文从哪些感官来观察景物，
写出景物的什么特征？
嗅觉：
触觉：
视觉：
听觉：
想象：
合
作
学
习
一、本小组内交流预习收获，分工展示学案中“预习检测”部分问题。
二、分析船上看戏（14－21）
1、说说戏好看吗？找看戏过程中“我们 ”的心理和语言描写。
三、分析月下归航（22－30）
1、品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩的妙处。
2、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不
同？
四、速读第三部分（31-40）看戏后
1、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没
有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？
当
堂
练
习
1、在平桥村的小朋友中，双喜是个突出描写的人物，从课文有关双喜言行 的描写中分
析一下，双喜是个什么样的孩子？是好孩子还是坏孩子头？
（1） 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
——表现双喜 的特点。
（2） 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有：
--------表现双喜 的特点。
（3） 看戏时，双喜分析铁头老生不翻筋斗得原因
——表现双喜 的特点。
（4） 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
——表现双喜 的特点。
双喜以为再多偷，倘给阿发娘知道是要哭骂的
——表现双喜 的特点。
（5） 吃完豆后，双喜考虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策
——表现双喜 的特点。
（6）双喜送我回家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！ ”
——表现双喜 的特点。
（7）双喜回答六一公公的问话
——表现双喜 的特点。
双喜是个 孩子头
2、从课文有关六一公公言行描写中分析一下，六一公公是一个什么样的老人。
（1） “双喜，你们这班小鬼„„踏坏了不少。 ”
（2） 六一公公看见我，便停了楫，„„“豆可中吃呢？”
（3） 当我说很好时， “不料六一公公竟非常感激起来”
（4） 六一公公送都给母亲和“我”吃
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