第1课社戏导学案
人教部编版八年级语文下册 第一单元 第1课 社戏 精选导学案
第一单元第1课社戏【导学目标】1．理清文章的脉络，把握文章的内容。
2．理解本文景物描写优美、心理描写细腻、语言流畅自然的特点。
3．学习小说三要素。
理解人物和环境对表现主题的作用。
4．认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质。
【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。
在成人后，回忆这段往事，对当时的人和事，更有一种永生难忘的体验。
现在，让我们一起走进鲁迅先生的《社戏》，去点燃我们追忆童年的情感之火吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形归省．(xǐng)行．辈(háng)惮．(dàn)絮叨．．(．cuān duo)．．(xù dao) 怠．慢(dài) 撺掇凫．水(fú) 潺．潺(chán) 蕴藻．(．zǎo)家眷．(juàn) 皎．洁(jiǎo) 漂渺．(miǎo)纠葛．(gé)2．词语解释归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
第01课社戏(导学案)八年级语文下册系列(部编版)
第1课 《社戏》导学案【学习目标】1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。
2.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用。
3.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
【重点难点】1.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用。
2.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
【学习过程】一、预习案1.了解作者鲁迅（1881—1936），原名 ，字豫才，浙江绍兴人。
家、 家、 家，中国现代文学的奠基人。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文化运动的基石。
他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“ ”。
代表作有 集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《 》， 集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.了解背景本文选自《呐喊》，有删节。
文章写于1922年。
当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。
目睹此情此景，鲁迅深有感触。
在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。
《社戏》就是其中一篇。
4.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
惮．（ ） 踊．跃（ ） 棹．（ ） 归省．（ ） 行．辈（ ） 撺掇．．（ ） 凫．水（ ） 皎．洁（ ） 旺相．（ ） 絮叨．．（ ） 屹．立（ ） 宛．转（ ） 撮．（ ） 桕．树（ ） 怠．慢（ ） 漂渺．（ ） 潺．潺（ ） 弥．散（ ） 蕴．藻（ ） 家眷．（ ） 楫．桨（ ） 嘱．咐（ ） 纠．葛（ ） 欺侮．（ ）（2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①来回地说。
（ ）②宽解安慰。
（ ）（ ）归省 （ ）省心 （ ）起哄 （ ）哄骗 （ ）哄堂大笑 哄 （ ）行辈 （ ）行走行 （ ）吁气 （ ）呼吁③冷淡；客套话，表示招待不周。
第1课社戏导学案
1、归省（） hang （）辈d ci （散（）yi （）立纠g &）（ ） 絮（）叨（ ） 潺潺（ （ ）踊（）跃 家眷（ （）洁 喝（）采旺相（））慢撺掇（ ） 凫水（）弥棹（）不惮 ( ) 蹿）弥（ ）散 蕴（ ）藻）吁（）气 舀（ ） 皎 柏（）树 撮（ ）1.疏通文章字、词、句。
2 •熟读课文，掌握词语, 3.概括文章的主要内容、 （一）扫清字词障碍整体感知课文。
精彩的片段，最好能够背诵下来。
理清小说的故事情节。
1•熟读课文，掌握词语，整体感知课文。
2. 文章的主要内容、理清小说的故事情节1. 关于社戏社，原指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。
2. 写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起 心中保留的一块净土一一平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由 天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感 情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于 自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生 活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
课时要点积累字词，理解文意第一课《社戏》 第一课时癞（）子楫（）好歹（）2、解释词语的意思。
消夏：凫水：撮:归省：依稀宛转悠扬行辈：自失：犯上: 漂渺：惮：弥散：扌窜掇：棹：（二）作者鲁迅（1881 —1963）,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。
1921年12月发表的中篇小说《》是中国现代文学史上的不朽杰作。
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》导学案
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》导学案导学案一、教材分析1.1 教材地位：《社戏》是初中语文八年级下册的第一课，属于课内必学的内容。
1.2 教材内容：《社戏》主要讲述了一个发生在重庆山乡村社的小故事，通过讲述村民在寒冷的冬天热闹非凡的社戏表演，展现了中国传统文化的魅力和人民群众的团结、奋发向上的精神风貌。
1.3 教材目标：本课旨在通过社戏这一特殊形式的娱乐表演，让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生对传统文化的热爱和对社会生活的关注。
二、教学目标2.1 知识目标：（1）了解社戏的起源和发展；（2）了解社戏在中国民间表演中的地位和作用；（3）掌握课文中的生词和词组；（4）了解社会主义核心价值观与传统文化的关系。
2.2 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的主旨和细节；（2）培养学生的观察、归纳和总结的能力；（3）培养学生的表达能力，提高口头表达和书面表达的能力；（4）培养学生的团队合作精神和社会责任感。
2.3 情感目标：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生的民族自豪感和文化自信心；（3）培养学生的团结、奋发向上的精神风貌。
三、教学重点和难点3.1 教学重点：（1）通过学习社戏这一传统艺术形式，了解中国传统文化的博大精深；（2）培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的主旨和细节；（3）培养学生的观察、归纳和总结的能力。
3.2 教学难点：（1）培养学生的审美能力和创新意识；（2）培养学生对传统文化的热爱和保护意识；（3）培养学生的团队合作精神和社会责任感。
四、教学方法4.1 情景教学法：通过讲述和展示社戏的场景，让学生身临其境地感受社戏的魅力和韵味，培养学生的审美能力。
4.2 合作学习法：通过分组合作的方式，让学生一起讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
4.3 探究式教学法：通过提出问题，引导学生自主思考和探索答案，培养学生的观察、归纳和总结的能力。
社戏第一课时导学案
社戏
师：教学设计
生：学习笔记
三、互动互研，解难释疑（学生活动：师友合作轮读并思考）
1、朗读第1至3自然段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么？
2、看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？3、那夜的Biblioteka 好看吗？从文章哪些地方可得到这个结论？
4、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？怎么样看待文中“偷豆”这一情节安排？
四、精点巧拨，归纳生成（学生活动：快速浏览课文，小组交流，2号发言）
思考：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?其实最令我难忘的是什么？
作者通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘，怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活,表达对乡村少年朋友诚挚情谊。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
二、指导自学，整体感知
1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
4、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
师：教学反思
生：学习收获
七年级语文科阅读指导导学案主备人：聂篆花时间：10.17审定人执教人（学生）：
童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱„„是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说《社戏》中可以看出来。
第1课《社戏》导学案+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
第一单元1社戏学习目标1.能写会用文中的生字词；能概括文章大意，理清故事情节；会品味重点词语、句子；能分析人物形象，说出文章主题。
2.了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情；学会与邻为善。
学习过程【课前预习】1.《社戏》选自小说集《》，作者，原名，字，是我国现代伟大的无产阶级、思想家、，发表了中国文学史上第一篇白话文小说《》。
2.下列加点字注音或根据拼音写汉字。
归省．（）絮．叨（）漂渺．．（）．．（）撺掇家juàn dài 慢纠gé fú水3..结合语境，理解词语的含义。
（1）疏疏朗朗：（2）撺掇：（3）弥散：（4）漂渺：【课内探究】一、问题探究1.为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？2.“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如写看戏前的三次波折、三次转机。
请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
3.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？还可以从哪些地方看出戏不好看？4.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。
为什么说“偷”？“偷”谁的豆？5.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？6.这样描写看戏途中的情景，起到了什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？7.文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
请运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
二、迁移创新谁都有童年，自然也都有回味一生的“旧时的意味”。
请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。
【课堂练习】阅读理解：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。
人教版八年级下册语文1《社戏》导学案
1 社戏1．感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
2．理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
3．体会文中多种表达方式综合运用的效果，领悟作品语言的表现力。
第1课时一、导入新课欣赏“社戏”视频。
至今，在我国的农村仍保留着众多的民俗活动。
如元宵节赏花灯，端午节赛龙舟……这些民俗活动集中体现着我国悠久的历史文化。
今天我们一起随着鲁迅走进旧时的江南水乡，访一访鲁镇的民俗活动——社戏。
二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景1．社戏知识简介。
“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家都可看的戏便是“社戏”。
2．《呐喊》简介。
本文选自《呐喊》。
《呐喊》是短篇小说集，收录了鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说。
作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧时中国的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
这部小说集中收录的小说有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q 正传》等。
3．背景简介。
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，由此唤起作者心中保留的一块净土——平桥村的回忆。
那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱；那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
《社戏》 导学案
《社戏》导学案一、学习目标1、理清小说的故事情节和结构。
2、理解文中的人物形象，体会作者的思想感情。
3、品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说中人物形象的特点和塑造人物形象的方法。
（2）理解文中重点语句的含义，体会作者对童年生活的怀念和对人性美的赞美。
2、难点（1）理解文中的儿童视角和成人视角的转换。
（2）探究文中的民俗文化内涵及其对表达主题的作用。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
他的作品包括小说、散文、诗歌、杂文等多种体裁，具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。
2、写作背景《社戏》写于 1922 年 10 月。
当时，作者在北京生活，看到了社会的黑暗和腐败，内心感到苦闷和压抑。
他回忆起童年时期在农村看社戏的美好经历，通过对这段往事的描写，表达了对农村生活的向往和对人性美的赞美，同时也寄托了对现实社会的不满和批判。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
归省（）行辈（）惮（）撺掇（）凫水（）篙（）蕴藻（）家眷（）纠葛（）2、解释下列词语。
（1）归省：（2）行辈：（3）惮：（4）撺掇：（5）凫水：3、默读课文，概括文章的主要内容。
五、课堂探究1、小说围绕“社戏”写了哪些事？请按照时间顺序进行梳理。
2、文中的人物众多，你最喜欢哪一个？为什么？请结合具体语句进行分析。
3、文中有很多描写景色的语句，找出来并分析其作用。
4、作者在文中运用了多种写作手法，如对比、烘托等，请找出相关语句并分析其作用。
5、如何理解文中的儿童视角和成人视角的转换？这对表现主题有什么作用？6、结合全文，说说作者通过这篇小说想要表达怎样的思想感情？六、拓展延伸1、你在生活中有没有类似看社戏这样的美好经历？请写下来与同学们分享。
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学校：范县第一初级中学 备课人：八年级语文组 主备人：刘月华 姓名： 班级：
第一课《社戏》 第一课时
1．疏通文章字、词、句。
2．熟读课文，掌握词语，整体感知课文。
精彩的片段，最好能够背诵下来。
3．概括文章的主要内容、理清小说的故事情节。
1.熟读课文，掌握词语，整体感知课文。
2.文章的主要内容、理清小说的故事情节。
1. 关于社戏
社，原指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的
戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演
出。
2. 写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起
心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更
有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由
天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感
情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于
自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生
活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
积累字词，理解文意。
（一）扫清字词障碍
1、归省．( ) hang( )辈 d ài( )慢 撺掇．．( ) 凫．
水( ) 弥散．
( ) y ì( )立 纠g é( ) 棹( ) 不惮 ( ) 蹿 ( ) 絮( ) 叨( ) 潺潺( ) 弥( ) 散 蕴( ) 藻
课时要点 自主学习 资料链接 学习目标 重点难点
( ) 踊( ) 跃家眷( ) 吁( ) 气舀( ) 皎( ) 洁喝( ) 采旺相( ) 桕( ) 树撮( )
癞( ) 子楫( ) 好歹( )
2、解释词语的意思。
消夏：
归省：
行辈：
犯上：
惮：撺掇：凫水：
依稀
自失：
漂渺：
弥散：
棹：
撮：
宛转悠扬：
（二）作者鲁迅（1881—1963），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。
1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
主要作品有：短篇小说集
《《》《故事新编》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《》《二心集》等。
1.给文章每个自然段标好序号,快速阅读课文，找出本文的线索：
2．围绕线索，按照时间顺序，本文可以分为几个部分？各写了什么？
第一部分（1 段—3段）：。
第二部分（4 段—30段）：。
第三部分（31段—40段）：。
起止段事件详略
1-2
3
4-9
10-13
14-21
22-30
31-40
文章这样选材安排详略，要表现怎样的中心？
巩固提升
课后反思
合作探究
第二课时
课时要点
赏析课文，感受劳动人民淳朴、善良的品质。
自主学习
1、为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？
2、《社戏》中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲（如六一公公）对“我”又是怎样？（找出原句，读一读，说说有哪几种人物描写方法，概括性格）
合作探究
3. 本文的景物描写十分出色，有何作用？（找出原句，读一读，从感官、修辞、炼字
入手）
明确：作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
4、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看
到那夜似的好戏了。
”你如何理解这句话？你在生活中有过这样的体会吗？（结合课后第一题）
巩固提升
试概括这篇小说的主题阅读下面文段，回答问题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的边山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手。
渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，____________，____________，使我的心也____________，然而又自失起来，觉得要和他____________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1.文中空白处应填的词语是
前文交代的句子后文相照应的句子
A.似乎听到歌吹了
B.那火接近了，果然是渔火
C．渐望见依稀的赵庄
3.选文中体现作者心情变化的句子有：a．“但我还以为船慢”；b．“然而又自失起来”；c．“果然是渔火”；d．“于是赵庄就真在眼前了”。
这四句分别表现了“我”去看戏途中、、、、的心理。
4.对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是（）
A．船上仰视 B．岸上平视 C．船上平眺 D．岸上眺望5.选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。
a．视觉方面描写的语句有
b．听觉方面描写的语句有
c．嗅觉方面描写的语句有
d．触觉方面描写的语句有
6.以景物描写衬托“我”急切心情的语句有
7.选段景物描写的作用是什么？
课后反思。