六年级信息技术下册 第8课 二十年以后教案2 浙江摄影版
六年级下册信息技术教案1.2设计“房间”｜浙江摄影版(新)
第2课设计“房间”教材分析本课内容是在学生四年级和五年级学习了WORD的基本操作的基础上，应用科学的方法来绘制房间装修设计图。
教学重点在于使用合适的比例尺并按比例绘制房间。
教学难点是选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。
学情描述本次教学班级为实验二小六(3)班，该班学生计算机基础较好，能熟练的进行WORD的基本操作。
因此，我的主要着眼点在于启发引导学生使用比例尺来绘图，并按自己的想法设计自己的房间。
教学目标1.知识与技能目标：了解比例尺知识；掌握根据比例绘图的方法；进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小和方法。
2.过程与方法目标：学生通过掌握根据比例知识来画图的方法，培养其设计能力和空间想像能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力。
重点难点教学重点：根据比例尺设计房间。
教学难点：选用适当的比例，将房间平面图绘制出来。
教学过程一、导入师：同学们，刚才我们欣赏了那么多漂亮的房间，你们想不想为自己的房间设计下呢？生：想师：那今天我们就用word程序，来设计一下自己的房间，好吗？出示课题《设计“房间”》二、准备工作1、了解房间的必备家具及大致尺寸1）请学生说说自己现在的房间2）请学生描述自己希望设计的房间3）家具的俯视图效果讲解、桌子、凳子及一些物品的俯视效果图，俯视实物所看到的就是平面图中所2、比例尺的选择和计算讲解比例尺的公式，及根据实际情况确定选择合适的比例尺。
布置任务一：根据房间大小，挑选家具并按照比例尺在纸上布置草图。
巡视、指导。
三、根据比例尺绘制房间1、欣赏作品，教师结合学生的回答，总结并板书：设计平面图的基本要求比例准确摆放合理搭配协调2、布置任务二：打开Word程序，根据比例尺绘制房间及门。
帮助：三个锦囊妙计3、绘制门a画一条直线（一个矩形），宽度3.6cm——门的俯视图效果b画一条弧线——讲解门有一个活动空间，弧线来表示门的运动轨迹。
我们开关门的过程就是在画一个以门宽为半径的一个圆弧轨迹。
六年级下册信息技术教案-2.11认识机器人｜浙江摄影版(新)
11 认识机器人1教学目标1.了解机器人的发展历史、在现实生活中的应用以及今后的发展趋势。
2.了解机器人的特征,能根据实例判断一个物体是不是机器人。
3.培养学生主动关注、了解和学习机器人的兴趣与愿望。
2学情分析学生对机器人的了解往往是通过动画片建立的,他们心目中的机器人概念是经验性的,缺少正确的认识,如:人形的,玩具机器人也是机器人等等。
但是,学生对机器人的兴趣是非常浓厚的。
3重点难点重点:了解机器人的发展历史、在现实生活中的应用以及今后的发展趋势。
难点:了解机器人的特征,能根据实例判断一个物体是不是机器人。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、走近机器人“Robot”播放机器人相关的影视资料,组织学生观看。
活动2【讲授】二、什么是机器人“Robot”1.教师介绍机器人的由来。
几千年前人类就渴望制造一种像人一样的机器,以便将人类从繁重的劳动中解脱出来。
西周时期,我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人,这是我国最早记载的机器人。
机器人跟“Robot”有什么关系呢? 1920 年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一个名为“洛桑万能机器人公司”的剧本,他把在洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取名“Robot”,汉语音译为“罗伯特”。
这些机器人只管埋头干活、任由人类压榨的奴隶,它们存在的价值只是服务于人类。
它们没有思维能力,不能思考, 只是类似人的机器,很能干,使人摆脱了劳作。
它们能生存 20 年,刚生产出来时,由人教它们知识。
它们不能思考,也没有感情,一个人能干三个人的活,公司因此而生意兴隆。
后来一个极其偶然的原因,机器人开始有了知觉,它们不堪忍受人类的统治,做人类的奴隶。
于是,机器人向人类发动攻击,最后彻底毁灭了人类。
2.引导学生上网搜索了解机器人的发展史。
3.教师归纳:机器人的发展史,大致经历了三个成长阶段。
第一代为简单个体机器人,第二代为群体劳动机器人,第三代为类似人类的智能机器人。
六年级下册信息技术教案2.10创编游戏 ｜浙江摄影版 (新)-最新学习文档
10 创编游戏Scratch之“河道小卫士”教学设计教学目标1.学会用变量实现分数加减、应用变量，感受“变量的判断”在游戏中的运用。
2.学会结合流程图分析、编写程序。
3.通过设计“河道小卫士”游戏，提高学生环保意识。
重难点重点：用上Scratch中的变量模块，设计一个“环保小卫士“的游戏难点：理解变量的概念（突破：层层递进的任务及分析过程）教学过程一、引入：谈五水共治（两组对比图），××局向全市提出倡议，（多形式得宣传五水共治（海报））我们思考下，我们学过S，你觉得用S能设计出什么游戏，又有趣味性，又能达到宣传效果？引出课题：设计一个“环保小卫士“的游戏。
二、新课任务一：在你们桌面有个半成品，观察半成品捡垃圾的功能，这个半成品实现了哪些功能（小明移动、垃圾掉落）？（两分钟）任务二：计分数，比一比谁捡的多。
（思考怎么计分）学生：小明如果碰到垃圾，得分就+1（自然语言，老师提炼）流程图：（PPT）学生完成任务二：搭建让学生展示完成程度反馈：遇到困难，老师集体讲解（变量、循环、等待0.1秒、初始化（老师分析玩家1/2））设计意图：（初步认识变量，培养从自然语言-流程图-脚本的意识和能力）任务三：游戏是无限制，我们清理到10分就能完成河道的清理（干净）同时得到环保小卫士章）（变量的判断）学生观察舞台背景，引导学生说出自然语言：如果分数>10，舞台背景就切换到背景2 （关键点：脚本的位置、循环、初始化）（流程图）学生完成任务三设计意图：（再上一个任务之后，进一步应用变量，感受“变量的判断”在游戏中的运用）任务四：创意大比拼游戏又有趣味性，又能达到宣传效果，你满足了吗？你还有什么想法？（减分、双人、控制方式、变量双层嵌套、速度）学生尝试做，拿几个点评。
设计意图：学习S是一个开放、自由的过程，不禁锢学生的思维，让他们运用所学知识，来设计出具有个性化的作品。
三、小结：今天我们认识了变量，还感受了变量的判断，大家能说出来变量到底是什么？学生：（可变）老师总结：比喻（一个盒子，存放可以变化的值）设计意图：这是一个有效的小结。
六年级下册信息技术教案2.10创编游戏｜浙江摄影版(新)
10 创编游戏家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1. 知识目标: 知道侦测、判断、循环的指令,以及问题求解的思维方式。
2. 能力目标: 能设计用4个方向键控制大嘴行走吃豆的程序。
构建“问题求解式”的思维方式。
3. 情感目标:能过Scratch游戏制作,激发对“问题求解”学习方式的兴趣。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2学情分析六年级下的学生,已经学会了基本的逻辑思维,通过前几节课,学生也学会了基本的Scratch操作,通过这节课,让学生学会自己创编游戏。
同时学生对于自己能够创编游戏,兴趣非常高。
六年级下册信息技术教案1.2设计“房间”｜ 浙江摄影版 (新)
第2课设计“房间”【教学目标】：1、知识目标：进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法。
2、能力目标：让学生掌握根据比例知识来画图的方法，培养其设计能力和空间想像能力。
3、情感目标：培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力。
【教学重点】：合理地设计房间【教学难点】：选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。
【课时安排】：1课时。
【教学设计】：一、情境引入小明家准备装修新房子，小明想亲手设计自己的房间布置方案，你能帮助他吗？小明的房间长4米、宽3米，你觉得该如何布置呢？让我们先来看看房间布置设计师们的优秀设计图。
（出示两张前后对比设计图，引出设计图里有哪些家具）（平面结构图、平面设计图）二、准备工作1、了解家具尺寸。
（出示：小明家平面图）你看现在小明房间里除了门、窗外还一无所有，各种小设计师们，你们认为小明房间里应该摆放哪些家具呢？这些家具你认为用多大的尺寸比较合适？（床、写字桌、书架、衣橱、电视柜等）（根据学生回答教师填写家具名称和家具尺寸，并特别说明在平面图中门和窗只看到宽度）（出示：各家具尺寸）2、确定比例。
我们无法按照实际大小来画出房间的布置方案，因此需要把房间和家具的尺寸缩小。
比如小明房间长4米，我们在纸上用8厘米表，宽3米用6厘米表示，这样可以算出设计方案的比例尺是多少？（1:50）让学生根据家具的实际尺寸口算出比例尺。
三、根据比例尺绘制房间1、教师示范根据比例尺用Word画出长8厘米、宽6厘米的矩形房间。
(重点介绍设置自选图形格式中“大小”、“填充颜色”)（图一、图二）2、让学生自学课文二（2）部分，画出房间的门、窗。
（教师巡视、指导）（图三、图四、图五、图六）四、布置房间一个优秀的设计师就是一名优秀的画家，不过设计师们是把房间当作画布，现在要请在座的各种小设计师们尽情发挥自己的创意和艺术细胞了。
请你们先按比例尺画出要摆放家具的平面图，再摆放到合适的位置。
我们要评比出“超一流设计师”三名，这可是设计界最高的荣誉！小设计师们有没有信心勇夺桂冠！1、学生操作，教师巡视。
六年级下册信息技术教案-2.11认识机器人 ｜浙江摄影版 (新)
11 认识机器人教学目标：1．知识与技能知道什么是机器人，了解机器人的发展情况，对即将要学习的机器人有一个感性的认识。
2．过程与方法让学生自己动手上网查询各种各样的机器人，归纳总结机器人特征。
通过丰富的想象描绘未来的机器人。
3．情感、态度、价值观让学生体会自主学习所带来的成功感，培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点：机器人的种类、特征。
教学难点：收集整理机器人的资料，编辑展示。
教学过程：一、激趣导入展示三个机器人：特里斯机器人，人形机器人，自制小车机器人，乐高机器人师：同学们，你认识它们吗？生：机器人师：太棒了，这些都是机器人。
师：教师手拿特里斯机器人问：这款乐高机器人，有同学玩过吗？生：有师：你知道它是怎么玩的？生：通过给机器人编程就可以让它行走了。
师：那这款呢？（特里斯机器人），没见过吧，它叫特里斯，是一款和乐高相类似的机器人。
师：这一款机器人，是老师自制的小车机器人。
师：这款机器人大家知道他有什么功能？生跳学生参观师：这是什么机器人？生：扫地机器人师：对于今天就让我们一起来走近机器人，认识机器人。
（出示课题）（板书）第11课认识机器人二、探究新知1．机器人的由来（板书）师：1920年捷克作家在他的幻想剧中塑造了一个忠诚勤劳的机器人——罗伯特，1959年诞生了世界上第一台工业机器人“尤尼梅特”，机器人的历史才真正开始了。
师：其实人类，特别是我们的祖先早就想制造一种能代替人进行工作的机器，那么中国最古老的机器人是怎么样的呢？请同学们到网上去了解一下吧。
请同学们打开浏览器，在网络中搜索了解一下。
师：谁能给大家介绍一下中国最早的机器人？生：西周的时候，我国的能工巧匠偃师研制出了一种能歌善舞的伶人，这是我国最早记载的机器人。
（还有吗？木牛流马、地动仪、木鸟）师小结：我们的祖先充满了智慧，几千年前就在进行这种锲而不舍的追求，现在随着科学技术的飞速发展，工业水平的不断提高，各种各样功能强大的机器人如雨后春笋般不断涌现，下面，我们来了解一下现代机器人的种类。
六年级下册信息技术教案1.2设计“房间”｜浙江摄影版(新 )
第2课设计“房间”其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
知识与技能目标:掌握自选图形的使用方法,能精确控制图形的大小,根据比例尺来画图。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
过程与方法目标:通过算一算、画一画,感受实际大小和图上大小的比例,掌握根据比例尺进行设计。
情感态度与价值观:培养学生的设计能力和空间想想能力。
能利用信息技术解决实际问题。
2学情分析六年级的学生在前几个学期学习的基础上,大部分学生已经能熟练的使用WORD这个软件,也有了一定的自主性,本科教学可以采用尝试教学法进行教学。
3重点难点教学重点:根据比例尺设计房间。
教学难点 :选择适当的比例,绘制家具的平面图。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】设计“房间”谈话导入1、师:同学们,你们的房间是自己设计的吗?2、师:今天老师就给你们一个长4米,宽3米的房间,让你们设计一个属于自己的小天地。
六年级下册信息技术教案2.11认识机器人｜浙江摄影版 (新)
11 认识机器人语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
［教学目标］“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
利用网络简单了解机器人（概念、发展、现状和特点等）；单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
六年级信息技术下册走进计算机教案浙江摄影版
-完成作业：学生需要认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。
-小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，共同学习和解决问题。
-提问与解答：学生在学习过程中遇到问题，可以通过提问的方式向教师寻求帮助。
-总结与反思：学生需要对自己的学习过程和成果进行总结和反思，不断提高自己的学习能力和效果。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）计算机的基本组成：本节课的重点是让学生了解计算机的发展历程，掌握计算机的基本组成部分，如中央处理器（CPU）、内存、硬盘等。教师可以通过展示图片、实物或使用多媒体教具，帮助学生直观地理解计算机的内部结构。
（2）计算机的基本操作：学生需要掌握计算机的基本操作，包括开关机、使用鼠标和键盘等。教师可以采用示范法、练习法等方式，让学生在实际操作中掌握这些技能。
-帮助学生深入理解计算机的基本组成和操作方法，掌握实际操作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据计算机的基本组成和操作方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与计算机的基本组成和操作方法相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
6.团队协作：通过小组讨论和合作完成任务，学生能够培养团队协作能力和沟通技巧。
7.自主学习能力：学生能够独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。
8.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《计算机发展史》、《计算机操作系统原理》等，帮助学生深入了解计算机的发展历程和操作系统的基本原理。
六年级下册信息技术教案2.6初识Scratch｜浙江摄影版(新)(20201125143631)
6 初识Scratch1 教学目标1、知识与技能: 初步认识Scratch 软件, 了解Scratch 软件的界面和基本功能;2、过程与方法: 掌握Scratch 中脚本架构及学习用基础指令编写脚本。
3、情感态度价值观: 培养对Scratch 的学习兴趣, 激发学生的创造能力。
2 学情分析本课的教学对象为六年级学生,他们的学习能力较强, 但学习的积极性和创造性还不够, 有待教师调动和挖掘。
有大部分同学已经有较多应用软件的操作基础, 对于新软件的学习,同学们有着强烈的探究欲望。
自主学习能力强的学生, 能通过教师引导从易到难, 了解并掌握软件的基本操作要领, 使学生感觉学习编程并不是一件难事, 还富有乐趣。
3 重点难点1. 教学重点了解Scratch 软件的界面和功能2. 教学难点掌握Scratch 的一些简单指令的作用,学会运用。
4教学过程活动1【导入】激情导入1、大家玩过超级玛丽游戏吗? 我们一起来玩一下。
2、玩得高兴吗?同学们有没有想过自己去编写游戏? 那么今天老师给大家带给一个新朋友,利用他就能创作出属于自己的游戏,它就是Scratch（板书）。
其实刚才我们玩的这个游戏就是用Scratch 软件编写的, 同学们觉得棒不棒, 想不想一起学一学?活动2【讲授】认识界面1、课件展示Scratch 软件的历史。
2、讲解演示软件的各分区功能。
同时打开软件, 边看边学熟悉scratch 各功能区的名称和功能。
3、思考：㈠、添加新角色在哪里操作？㈡、在角色信息区中的三个参数代表什么意思？㈢、怎样让小猫面向左边？4、学生反馈, 教师适当补充活动3【活动】搭建脚本1、刚刚我们已经认识了Scratch 的界面,接下来我们要让舞台中的小猫动起来, 并完成沙漠寻宝任务2、完成任务一、沙漠寻宝要让小猫动起来必须给他一条指令, 同学们试一试哪条指令效果最好3、学生尝试搭建脚本, 并运行脚本。
4、探究有什么方法能让小猫准确且平滑的移动到宝藏位置呢?5、请同学上台演示, 并说说自己使用指令的作用。
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第8课 二十年以后
教学目标：
1. 知识目标：了解统计图的相关数学知识。
2. 能力目标：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议；能
熟练地使用计算机绘制统计图。
3. 情感目标：激发和增强同学们使用计算机的兴趣；培养同学们良好的环保意识。
教学重点：
学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。
教学难点：
学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。
课时安排：2课时
教学过程：
1. 创设情境，提示课题。
引入：“大家都知道洪水泛滥会给人类带来巨大的灾难，你想一想可能是因为什么原因造成洪水泛
滥的呢?”
“环境的破坏可能是比较重要的一个原因，因此环境保护显得越来越重要。今天这节课，我们就要
用计算机一起来研究环保问题。”
2. 呈现材料，教师演示。
(1)呈现学习材料。
2004年关于某地区环境状况变化的调查
对某地区的环境状况调查结果如下：
该地区人口数量的变化：1984年为267.2万人，1989年为276.7万人，1994年为282.4万人，1999
年为288.5万人，2004年为294.4万人。
--2--
该地区的森林面积变化：1984年为34.4万公顷，1989年为32.9万公顷，1994年为29.7万公顷，
1999年为26万公顷，2004年为21.24万公顷。
该地区的人均耕地占有面积的变化： 1984年为2160平方米，1989年为2070平方米，1994年为1720
平方米，1999年为1390平方米，2004年为980平方米。
该地区水土流失变化情况：1984年为2.1万吨，1989年为2.4万吨，1994年为2.8万吨，1999年
为3.4万吨，2004年为4.1万吨。
该地区野鹿数量情况：1984年约为2000只，1989年约为1850只，1994年约为1500只，1999年约
为1050只，2004年约为450只。
该地区发生洪灾次数：20世纪60年代发生7次，70年代发生6次，80年代发生9次，90年代发生
12次。
“看了刚才的材料，你印象最深的是什么?”
“我们有没有更好的方法，把刚刚看到的环境变化状况更直观、形象地表达出来，能让人一目了然
呢?”（统计图。）
(2)教师演示。
“今天，我们要一起学习用电脑来制作统计图，看看手工画和用电脑画有什么不同。”
①选择数据。
②制作统计图：生成统计图；输入统计图标题、单位名称、制作时间；输入年代、数据；选择统计
图类型。
③预测未来。
④提出建议。
⑤美化修饰。
3. 学生操作，教师巡视。
4. 汇报交流。
(1)同桌自由交流。
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(2)指名学生汇报。
“我们从自己画的统计图中，做出了许多推断，提出了一些有见地的建议，相信我们国家今后的环
境状况一定会充满希望。”
“从这里，我们可以得到两点启示：①人是引起环境问题的根本原因，所以我们要控制人口增长，
提高人口素质；②许多环境问题是互相联系的，所以我们要去研究它们之间的联系。”
5. 小结。
(1)“这节课，我们做了什么?”
(2)“你觉得用电脑来画统计图有哪些好处呢?”