课文月球之谜教案优秀5篇
小学三年级语文《月球之谜》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》原⽂ 夜幕降临，⼀轮明⽉悬挂在⾼⾼的夜空。
那皎洁的⽉光曾引起⼈们多少美好的遐想！⽉球是从哪⼉来的？上⾯有些什么东西？它跟地球⼀样吗？古往今来，为了探索⽉球的奥秘，⼈类付出了巨⼤的努⼒。
1969年7⽉20⽇，两名美国宇航员⾸次登上⽉球，第⼀眼看到的就是⼗分奇异的景⾊：这⾥的天空⿊沉沉的，表⾯却洒满灿烂的阳光。
⽉球上满是尘⼟、岩⽯和环形⼭，没有⽔，没有任何⽣命。
⽉球是⼀⽚荒漠。
把细菌撒在从⽉球带回来的尘⼟上，细菌⼀下⼦都死了，难道这些尘⼟有杀菌的本领吗？ 再看看⽤植物做实验的结果：把⽟⽶种在⽉球的尘⼟⾥，和在地球⼟壤⾥⽣长没有明显不同。
可是，⽔藻⼀旦放进⽉球尘⼟，⽔藻就长得特别鲜嫩青绿。
这⼀连串实验结果是多么令⼈费解啊！ ⼀项研究结果说，⽉球上曾经有过⽕⼭活动。
从⽉球采回的⼀块岩⽯，估计它的年龄已有46亿年，⽽在地球上，只能找到40亿前的⽯块。
难道⽉球⽐地球的年龄还⼤？或者是⽉球的⽕⼭活动⽐地球还早？这⼜是⼀个谜。
对神秘的⽉球，⼈类还将继续探索下去。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》教案 【教学⽬标】 1、学会本课⽣字新词。
2、理解课⽂内容，了解⽉球基本情况，以及课⽂提到的⽉球相关的未解之谜。
3、通过⾃主学习查找资料，认识⽉球，了解⽉球，培养学⽣热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】 ⼀、创设情境，激趣导⼊ 播放介绍有关⽉亮的科普短⽚，创设情境，导⼊新课。
同学们，⽉亮上到底是怎样⼀个世界呢？它还有哪些秘密呢？ ⼆、初读课⽂，学习字词 1、⾃由轻声读课⽂，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
课文《月球之谜》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《月球之谜》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解月球的一些基本知识。
（3）能够运用课文中的句子和词汇进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过研究性学习，培养学生的探究能力和科学思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对自然界的敬畏之心，增强环保意识。
（3）培养学生热爱祖国，为祖国的科技发展而努力学习的精神。
二、教学重点：1. 课文《月球之谜》的主要内容。
2. 课文中的关键词汇和句子。
3. 月球的基本知识。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语和复杂句子。
2. 月球的形成和进化过程。
3. 月球对地球的影响。
四、教学准备：1. 课文《月球之谜》的文本。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 教学卡片和挂图。
4. 小组讨论的准备工作。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注月球，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的关于月球的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《月球之谜》，理解课文的主要内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生回答问题，教师点评并引导学生深入思考。
3. 词汇学习：（1）教师出示课文中的关键词汇，引导学生学习和记忆。
（2）学生通过小组讨论，运用词汇进行交流。
4. 课文讲解：（1）教师讲解课文中的专业术语和复杂句子。
（2）学生跟随教师学习，理解课文的内容。
（3）教师提问，检查学生的理解情况。
5. 小组讨论：（1）教师布置讨论题目，引导学生进行小组讨论。
（2）学生通过讨论，培养合作能力和口头表达能力。
6. 研究性学习：（1）教师布置研究性学习任务，引导学生进行探究。
（2）学生通过查阅资料、实验等方式，进行研究性学习。
7. 课堂小结：8. 作业布置：教师布置作业，巩固所学知识。
《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的《月球之谜》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《月球之谜》教学设计篇1学习目标1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学过程第一课时导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
提出自读要求1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2、组内同学交流所画出的月球之谜。
3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？a、有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
月球之谜教案优秀4篇
月球之谜教案优秀4篇月球之谜教案篇一【课前准备】1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的'，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2.你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
课文《月球之谜》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《月球之谜》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解月球的一些基本知识。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过探究活动，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神。
（2）培养学生的爱国情怀，让学生为我国的科技发展感到自豪。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《月球之谜》的主要内容。
（2）课文中的关键词汇和句型。
2. 教学难点：（1）课文中的专业术语的理解。
（2）如何运用课文中的词汇和句型进行交流。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示月球的图片，引导学生思考：你们对月球有什么了解？（2）引导学生分享自己的了解，引出课文《月球之谜》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）让学生找出课文中的关键词汇和句型，进行简单的交流。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分享自己对于课文内容的理解。
（2）让学生运用课文中的词汇和句型进行交流，培养学生的口头表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和口头表达能力。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对课文内容和相关知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 多媒体课件：利用多媒体课件，展示月球的图片和相关视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 课文《月球之谜》：提供课文文本，方便学生阅读和理解。
3. 课后作业：布置与课文内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
4. 单元测试：提供单元测试试卷，检验学生对课文内容和相关知识的掌握情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示月球的图片和视频，营造一个真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
小学语文《月球之谜》教案
小学语文《月球之谜》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解月球的基本知识，如月球的形状、大小、距离等。
学会正确使用字典和词典，查找相关词汇的意思。
培养学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读兴趣和思维能力。
学会通过图表和图片获取信息，培养学生的观察和表达能力。
学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对太空和科学的兴趣和好奇心。
培养学生的探索精神和对未知的接受态度。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《月球之谜》这篇文章，介绍了月球的基本知识和一些未解之谜。
文章内容包括月球的形状、大小、距离等基本信息，还有一些关于月球的形成和起源的谜团。
2.2 教学重点与难点：重点是让学生通过阅读理解文章的内容，掌握月球的基本知识。
难点是让学生理解和思考月球的形成和起源的谜团，培养学生的思维能力。
第三章：教学准备3.1 教具准备：准备相关的图片和图表，帮助学生更好地理解和观察月球的特点。
准备字典和词典，方便学生查找相关词汇的意思。
3.2 教学环境：确保教室有足够的光线和空间，方便学生阅读和讨论。
确保教室安静舒适，有利于学生集中注意力和参与活动。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示月球的图片和问学生一些简单的问题，引起学生对月球的兴趣和好奇心。
引导学生思考月球的特点和为什么人们对月球充满谜团。
4.2 阅读理解：让学生阅读《月球之谜》这篇文章，并回答相关问题。
引导学生通过查字典和词典，理解文章中一些生词的意思。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论月球的形成和起源的谜团。
鼓励学生分享自己的想法和观点，并倾听他人的意见。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：让学生写一篇关于月球的小作文，可以是描述月球的特点或者表达对月球的疑问和思考。
可以选择一些相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读，并写下阅读心得。
5.2 评价方式：通过学生的作业和小作文，评价学生对月球知识的理解和运用能力。
月球之谜教学设计(精选6篇)
⑴现在请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？
⑵随交流出示：
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。
难道这些尘土有杀菌的本领吗？
难道月球比地球的年龄还大？
【设计理念】
以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探索的愿望。
【学习目标】
1、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。
2、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。
3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。
(是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？)
4、出示：
再看看用植物做的实验的结果：
把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解！讲得好，相信你读得好。看到这样的实验结果，你能不能也用这样的句式对这种实验结果产生的谜提出来。
四、板块二
自主探究令人费解的未解之谜。
1、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探索中产生了这些未解之谜──引读：
难道这些尘土有杀菌的本领吗？
难道月球比地球的年龄还大？
或者是月球的火山活动比地球还早？
2、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法：
月球之谜教学设计（精选6篇）
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的月球之谜教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《月球之谜》教案设计
《月球之谜》优秀教案设计第一章：月球的基本概况1.1 月球的简介介绍月球的基本信息，如大小、质量、距离地球的距离等。
引出月球在地球上的重要性。
1.2 月球的形成与演化解释月球的形成理论，如大撞击假说。
介绍月球的演化过程，如月球表面的火山活动、陨石坑的形成等。
第二章：月球的表面特征2.1 月球的地质构造介绍月球的地质构造特点，如月球壳、月球幔、月壳等。
探讨月球的岩石类型及其分布情况。
2.2 月球表面的陨石坑解释陨石坑的形成原因，如陨石撞击月球表面。
介绍一些著名的陨石坑，如阿波罗坑、海盗坑等。
第三章：月球的背面3.1 月球背面的特点介绍月球背面的地貌特征，如高地、低地、陨石坑等。
解释月球背面与正面的差异形成的原因。
3.2 月球背面的探测与研究介绍人类对月球背面的探测活动，如月球背面探测卫星、月球车等。
探讨月球背面研究的重要性和意义。
第四章：月球的资源与利用4.1 月球的矿产资源介绍月球表面的矿产资源，如氦-3、稀土元素等。
探讨月球资源的开发利用前景。
4.2 月球基地的建设与利用介绍月球基地的建设计划和进展，如国际月球探索计划、中国的月球探测工程等。
探讨月球基地的利用，如科学研究、太空旅游等。
第五章：月球之谜的探索5.1 月球水的存在与分布介绍月球表面水的存在与分布情况，如月球极地的冰帽、月球土壤中的水分子等。
探讨月球水的研究意义，如月球水的提取与利用。
5.2 月球起源与地球的关系探讨月球与地球的关系，如地球与月球的相互作用、地球对月球的影响等。
介绍一些关于月球起源的假说，如地球分裂说、外星人说等。
第六章：月球的地质活动6.1 月球的岩石循环介绍月球岩石循环的过程，如岩浆活动、火山喷发等。
探讨月球岩石循环对月球表面地貌的影响。
6.2 月球的内部结构解释月球的内部结构，如地核、地幔、地壳等。
探讨月球内部结构对月球地质活动的影响。
第七章：月球的天文观测7.1 月球对地球的影响介绍月球对地球的潮汐作用，如海洋潮汐、地球自转速度的变化等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文月球之谜教案优秀5篇《月球之谜》语文教案篇一教学目标：1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
重点、难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
课前准备：1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。
2、乐曲《春江花月夜》。
3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
教学过程：一、情境引入：（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI 出示的这句话。
）师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。
（板书课题）二、CAI出示自读要求。
师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。
（指生读）1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。
（老师相机发表，学生填写表格）我最感兴趣的谜，我的猜想。
三、组内交流：师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。
四、全班交流：师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）A、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？[ 指生答]（CAI相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）B、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）五、合作学习、探究问题：师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。
同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。
开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）我们感兴趣的月球之谜，我们对月球之谜的猜想。
师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（CAI出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！A、第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜。
（指生读）B、第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想。
C、第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）六、实践拓展：人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。
同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！《月球之谜》语文教案篇二【课前准备】1、带生字的词语卡片。
2、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时一、创设情境，激趣导入1、学生交流课前搜集的资料。
2、观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4、游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字1、读课文过程中，相机指导理解词语。
2、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2、你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
《月球之谜》语文教案篇三【教学目标】１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点、难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【课前准备】１、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；２、乐曲《春江花月夜》；３、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】一、情境引入（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI 出示的这句话。
）师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。
（板书课题）二、CAI 出示自读要求师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。
（指生读）１、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
２、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：（老师相机发表，学生填写表格）我最感兴趣的谜我的猜想《月球之谜》语文教案篇四一、联系语境，体悟词语意蕴师：（出示课件）同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。
古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。
它是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？今天，我们就走近它，去感受它的神秘。
（板书：月球之谜）一起读课题。
生：(读)月球之谜。
师：月球究竟是一个什么样的世界？课文写了月球哪些还没有解开的谜呢？我们还要在课文中寻找答案。
请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。
（生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上）师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。
我再教大家一招：画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。
（生板书词语：皎洁遐想奥秘奇异费解）师：这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。
来，先读一读。
（生读）这些词语中，有一个字很容易写错，特别容易和咱们广东省的简称“粤”弄混，哪个字？生：奥。
师：对！来，先看老师写。
（师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写）师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。
比如“皎洁“这个词，我们先来看一幅图。
（出示图片）你看到的月光是什么样的？生：很明亮。
生：很纯洁。
师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。
生：很洁白。
师：你注意到了粤港的颜色。
是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做——皎洁。
所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢？生：月亮上游嫦娥和玉兔吗？师：浪漫的想象。
生：月亮上会有什么东西呢？师：具有探索性的想象。
生：我还想到了月饼。
（众笑）师：哦，形象的想象。
其实，看到这皎洁的月光，不光我们会产生这样的想象，古人看到月光时，也产生了无穷无尽的想象，有诗为证。
（依次出示四句与月亮有关的诗句，生读）除了这四句，你还知道哪些与月亮有关的诗句？（生背诵其他诗句）师：古人对月亮的想象不光通过诗句来表现，他们还给月亮起了很多好听的名字呢，谁知道？生：蟾宫生：广寒宫生：玉轮生：玉盘、玉钩。
师：嗬，知道得真不少。
了不起，同学们，无论是古人还是我们，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫——遐想。
师：“皎洁”和“遐想”这两个词理解了吗？好，我们再把这两个词放回到课文中，看看能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之中。
生：(读)夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！师：声情并茂，还带了点儿动作，不错！再给你们提点儿建议，把“遐想”读得再慢一点儿，长一点儿，才能把人带入那种境界中，再试试。
生：遐想（读得很有感情，全班鼓掌）师：就这样，全班一起读这个词。
（生齐读）带着这种感觉，谁再来读读这句话？（生读）太美了！真的“如听仙乐耳在鸣”啊！这么美是朗读要是再配上音乐肯定会更美》（生配乐读）这美妙的朗读把我们带入那美好的遐想，自然会促使我们去探索它的——奥秘。
“奥秘”这个词你是怎么理解的？生：很神秘。
生：很深奥。
生：“奥秘”是深奥的秘密，不是一般的秘密。
（屏幕出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
）师：你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密？生：我从“巨大”这个词看出来的，说明月球的奥秘是很深奥的，人们付出的努力是很大的。