蒙氏区域观察记录100篇中班
蒙氏区域观察记录100篇中班
1.观察日期：2024年1月10日
观察时间：上午9点30分至11点30分
观察地点：中班教室
观察目标：观察中班学生在蒙氏区域的活动和表现。
观察记录：
-大部分学生在物品分类区域活动，他们将不同形状和颜色的木块放入相应的槽中。
-一些学生在图形拼图区域，他们尝试将各种形状的木质拼图正确地放进图案板上。
-有几个学生在抓取盘区域，他们使用抓取工具来锻炼手指灵活性和手眼协调。
-一些学生在数字对应区域，他们用手指触摸数字牌，同时数出对应数量的彩色豆子。
-一位学生在盖房子区域堆叠木块，他集中注意力并试图制作一座大楼。
总结：中班学生在蒙氏区域展示了良好的自主性和专注度。通过参与这些活动，他们不仅锻炼了各种认知和动手能力，还培养了他们的耐心和集中注意力。
2.观察日期：2024年1月15日
观察时间：下午2点至4点
观察地点：中班教室
观察目标：观察中班学生在蒙氏区域的合作和社交表现。
观察记录：
-学生们互相分享玩具和材料，一起在物品分类区域进行活动，他们
相互交流并互相帮助。
-一位学生在拼图区域请另一位学生帮助，他们共同解决了一个挑战
性的拼图。
-在数字对应区域，两个学生一起数豆子并相互鼓励完成任务。
-有一组学生在搭建大楼的区域，他们分工合作，互相传递木块，并
尝试一起制造一座高楼。
总结：中班学生在蒙氏区域展示了合作和社交技能。他们学会了分享、合作和互相帮助，这对他们的社会和情感发展非常有益。
3.观察日期：2024年1月20日
观察时间：上午11点至12点
观察地点：中班教室
观察目标：观察中班学生在蒙氏区域的创造力和想象力表现。
观察记录：
-学生们利用各种形状和颜色的木块在物品分类区域创造了各种有趣
的结构和模型。
-一位学生在图形拼图区域创造了一个新的图案，并得到其他学生的赞赏和鼓励。
-在数字对应区域，一位学生利用彩色豆子创造了一个数字图案，并邀请其他学生一起玩游戏。
-有几个学生在盖房子区域尝试用不同的方式组合木块，制作了独特的建筑。
总结：中班学生在蒙氏区域展现出了丰富的创造力和想象力。他们能够通过自由地探索和运用不同的材料来创造出令人惊叹和独特的作品。
...（继续观察记录，直至100篇）
综合分析：通过对中班学生在蒙氏区域的观察记录，我们可以看到他们在认知、社会情感和创造力方面的发展。他们展示了良好的自主性、合作意识和想象力。蒙氏区域的活动为他们提供了学习和探索的机会，促进了他们的综合发展。这些观察记录对教师和家长提供了宝贵的参考，以了解学生在蒙氏区域中的表现和需求，从而更好地支持他们的成长。
幼儿园中班区域活动观察记录20篇
幼儿园中班区域活动观察记录20篇 1. 观察内容：植物区活动 观察时间：9:00-9:30 观察对象：中班儿童 观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。 2. 观察内容：角色扮演活动 观察时间：10:00-10:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。 3. 观察内容：构建区活动 观察时间：11:00-11:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。 4. 观察内容：美术区活动
观察时间：14:00-14:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。这些创作促进了孩子们的审美和创造力。 5. 观察内容：阅读角落活动 观察时间：15:00-15:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。 6. 观察内容：运动区活动 观察时间：16:00-16:30 观察对象：中班儿童 观察记录：孩子们在运动区里展开了各种活动。他们跑步、跳绳、玩游戏等活动，既锻炼了身体，也磨练了技能，培养了自律和团队合作精神。 7. 观察内容：音乐区活动 观察时间：9:30-10:00 观察对象：中班儿童 观察记录：老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器，如小
蒙氏区域观察记录100篇中班
蒙氏区域观察记录100篇中班 1.观察日期：2024年1月10日 观察时间：上午9点30分至11点30分 观察地点：中班教室 观察目标：观察中班学生在蒙氏区域的活动和表现。 观察记录： -大部分学生在物品分类区域活动，他们将不同形状和颜色的木块放入相应的槽中。 -一些学生在图形拼图区域，他们尝试将各种形状的木质拼图正确地放进图案板上。 -有几个学生在抓取盘区域，他们使用抓取工具来锻炼手指灵活性和手眼协调。 -一些学生在数字对应区域，他们用手指触摸数字牌，同时数出对应数量的彩色豆子。 -一位学生在盖房子区域堆叠木块，他集中注意力并试图制作一座大楼。 总结：中班学生在蒙氏区域展示了良好的自主性和专注度。通过参与这些活动，他们不仅锻炼了各种认知和动手能力，还培养了他们的耐心和集中注意力。 2.观察日期：2024年1月15日
观察时间：下午2点至4点 观察地点：中班教室 观察目标：观察中班学生在蒙氏区域的合作和社交表现。 观察记录： -学生们互相分享玩具和材料，一起在物品分类区域进行活动，他们 相互交流并互相帮助。 -一位学生在拼图区域请另一位学生帮助，他们共同解决了一个挑战 性的拼图。 -在数字对应区域，两个学生一起数豆子并相互鼓励完成任务。 -有一组学生在搭建大楼的区域，他们分工合作，互相传递木块，并 尝试一起制造一座高楼。 总结：中班学生在蒙氏区域展示了合作和社交技能。他们学会了分享、合作和互相帮助，这对他们的社会和情感发展非常有益。 3.观察日期：2024年1月20日 观察时间：上午11点至12点 观察地点：中班教室 观察目标：观察中班学生在蒙氏区域的创造力和想象力表现。 观察记录： -学生们利用各种形状和颜色的木块在物品分类区域创造了各种有趣 的结构和模型。
蒙氏工作观察记录
蒙氏工作观察记录六篇 小其李睿：纺锤棒与纺锤棒箱 2021年9月24日 今天李睿进工作室，第一个选择了纺锤棒与纺锤棒箱。他已经连续四天都选了此工作了。这次他用两分钟的时间把纺锤棒放入带有相应数字的格子中，停下来看了一会儿。然后他拿起“1〞的格子中的纺锤棒，用纺锤棒点读纺锤箱上面的数字〔指一个数字，读一个数字〕。 读完后他停下来，目光呆滞的坐了三分钟，后拿起两个纺锤棒，像拿筷子一样拿在手里，去夹其他的纺锤棒。 我走过去，建议他把纺锤棒收回盒子中，再操作一遍。他没有说话，也没有行动。我问他：“你想继续操作吗？〞，他说：“不想〞。我建议他不想操作就可以把它收回去，选其他工作。他收回纺锤棒与纺锤棒箱的工作，选择了拼图。 赵洋：拼图 2021年9月16日 今天赵洋刚进工作室，就选择了100块的拼图。他开始认真、专注的拼拼图。在他拼到30块拼图时，苏家锐找他，让他跟他过去看
贺韵博搭建的棕色梯。他站起来看了一眼，又开始拼自己的拼图，拼图工作持续了三十五分钟，顺利拼完了整个拼图。 完成拼图后，他主动找韩老师，说：“老师，我拼完拼图了！〞。因韩老师正在给一位幼儿上课，未能过来欣赏他的拼图。赵洋回到自己的位置，看了一会儿拼图，便把它拆掉，放入盒子中，再把教具放回原处。 收完拼图，他观察了一会儿正在拼拼图的苏家锐，当我走到他两旁边时，赵洋对我说：“老师，我拼完拼图了，他〔指苏家锐〕还没有拼完。〞 张作岩：彩色串珠10的合成——纸张作业 2021年10月14日 今天蒙氏课时间，韩老师给张作岩演示了彩色串珠10 的合成——纸张作业的工作。后让我观察他独立操作的情况。观察发现： 1.当把两组彩色串珠分别从9到1和1到9的顺序放好，再让张作岩进行10 的合成的，他会操作的很熟练。 2.当把一组彩色串珠从9到1的顺序放好，再让他从盒子中的〔无序〕的彩色串珠中找合成十的串珠，张作岩也能很快的找到。 3.当两组彩色串珠都没有有序摆放，而都装在盒子中的前提下，桌子上随意出示一个彩色串珠，让他找能合10的另一个串珠时，张
蒙氏区域活动观察记录表中班
蒙氏区域活动观察记录表中班 材料投放：各种运水的工具 观察要点：孩子们用各种运水的方法 孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?我把这个问题留给了孩子们。 悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如：篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。 观察实录： 我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花;玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的?小手怎么放?坐得不神气的
小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去!”我听了禁不住笑了起来。 分析与思考： 如果我刚才说的是我平时无意中说的话。小班的孩子喜欢模仿。他们是天生的模仿专家。通常老师和家长的言行都是他们效仿的对象。平时你无意中说的话，他们都记在心里了。从表面上看，孩子模仿老师的语言很好玩，但作为老师，我们要仔细思考:怎样才能做好老师，为孩子树立良好的形象？这给我们敲响了警钟。孩子没有辨别好坏的自控能力，需要大人的正确引导。所谓接近朱者赤，接近墨黑色就是这个道理。 启示： “人之初，性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良好的'教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。
中班区域观察记录50篇
中班区域观察记录50篇 1. 中班区域观察记录：角落区域 今天上午，在中班教室的角落区域进行了观察。我发现许多孩子喜欢在这个区域玩耍，因为这里布置了一些柔软的垫子和绒毛玩具。 孩子们在这个区域里可以自由地匍匐、爬行，同时还可以玩自己的想象游戏。有几个孩子拿着玩具手机，在角落里假装和朋友们通话。 这个区域的墙壁上还挂了一些亮丽的画作，给人一种温暖的感觉。我注意到，孩子们经常会在这些画作前停下来，仔细地观察，有些孩子甚至会用手指着画作说话。 角落区域给孩子们提供了一个舒适而安全的环境，让他们可以尽情地玩耍和发展自己的想象力。 2. 中班区域观察记录：阅读角 今天下午，在中班的阅读角进行了观察。这个角落里有一些书架，上面摆放了许多丰富多样的绘本和故事书。 孩子们很喜欢来这里阅读，有些孩子凝神地看着书，有些孩子则对书的图片进行解读，还有几个孩子翻开书就开始自己编故事。 我注意到，孩子们在阅读角里可以找到安静和放松，他们可以独自享受书中的故事世界。有些孩子还用手指着书中的图片，让周围的朋友一起参与到阅读中来。 阅读角给孩子们提供了一个独立学习和思考的空间，培养了他们良好的阅读习惯和想象力。 3. 中班区域观察记录：音乐角 今天上午，在中班的音乐角进行了观察。音乐角里有一些乐器，如小吉他、小钢琴和小鼓，还有一些音乐CD和音乐书籍。 孩子们喜欢在这个区域里弹奏乐器，并且可以在音乐中表达自己的情感。有几个孩子拿起小鼓，随着CD中的音乐敲击，其他孩子则喜欢弹奏小吉他，伴随着歌曲的旋律。 我观察到，孩子们在音乐角里可以自由地表达自己的情感，他们可以跟随音乐的节奏跳舞或者哼唱。有时候，他们还会互相合作，在音乐的引导下演奏小合唱。 音乐角为孩子们提供了一个艺术创作和发展情感的空间，激发了他们对音乐的兴趣和热爱。
幼儿园中班区域活动观察记录
幼儿园中班区域活动观察记录 篇一观察目的:娃娃家角色的分配 观察对象:第三组玩“娃娃家”的五位幼儿 小萌、姜文煦、谢雨、王梓彦、程传捷 8 ∶30——8 ∶50区域活动时间 观察地点:小一班教室——“娃娃家”区域 观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我才不想当奶奶了”,原来是小萌和姜文煦小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。 我蹲下身子问小萌和姜文煦:“你们为什么都要当妈妈呢?”小萌抢先回答:“因为我平时最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。”姜文煦也说:“我也喜欢当妈妈,当奶奶不好玩。” 想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝说:“那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!”孩子们马上大声的念起了儿歌,儿歌念完,我马上问:“为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?”一旁的“爷爷”王梓彦说:“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。”“爸爸”谢雨也在一边补充道:“还有小朋友呀!”我接着说:“对啦!我们一家人在一起很幸福,是因为我们有一大家的人,大家在一起相亲又相爱!”小萌点点头说:“我也觉得。”小朋友们都点点头,我接着说:“在我们的家里,每一个人都很重要,今天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一个角色,我们来试试当不同的角色好不好?”小朋友都说好。我转过头看看边上那三个戴好角色牌的小朋友说:“爷爷、爸爸、和小朋友真棒,不争不抢的选好自己的角色。”我又看看小萌和姜文煦说:“老师提个建议,今天小萌来当‘妈妈’,姜文煦当‘奶奶’,到下一次游戏的时候我们就互换角色,看看谁当的‘妈妈’或者‘奶奶’当的好?可以吗?”通过调节和劝说,小萌最终当上了“妈妈”,姜文煦当上了“奶奶”。刚开始“奶奶”还撅着小嘴巴,可过了一会儿,“奶奶”就开心的投入到角色中去了。
中班区域观察记录50篇【幼儿园中班观察记录30篇】
中班区域观察记录50篇【幼儿园中班观察记 录30篇】 幼儿园中班观察记录篇一 观察目的 改正幼儿上课时喜欢把小东自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯开展。 观察实录 最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与教师的互动。时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着教师这边，但是答复下列问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着教师，答复教师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在教师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕教师批评，所以就眼睛看着教师，胡乱地答复教师的问题。 分析^p 与措施
军军在平时就比拟喜欢搜集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己搜集的小东西。像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比拟危险。军军刚好又比拟感兴趣，可能是趁教师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。往后的课中，我会经常地喊军军答复教师的问题，并且适当地表扬，希望军军可以在课堂上找到自信，可以体会到这种表现才是教师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，教师是会批评的。希望通过这种引导，军军小朋友可以改掉这个不好的习惯。 幼儿园中班观察记录篇二 巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。他不太爱说话,从不大声说话,快乐时也只是微微一笑。从紧我们班到如今已经一个多星期了,他一直表现很好很乖。虽然巍巍比同龄幼儿年龄偏小,可是他各方面的才能还是比拟强的,而且它好胜心很强,从不甘示弱。虽然这对
中班区域观察记录50篇
中班区域观察记录50篇 1. 我观察了中班的角落区域。孩子们经常聚集在这里，同时也是他们放松和休息的 地方。他们喜欢坐在小凳子上，看书、拼图或者画画。有时候，他们还会在一起进行角色 扮演，扮演不同的角色，进入不同的故事情节中。 2. 中班的图书角是孩子们最喜欢的地方之一。这里有各种绘本、图画书和故事书供 他们阅读。孩子们会选择自己喜欢的书，或者找到自己感兴趣的主题，和小伙伴一起探索 故事的内容。 3. 观察到，中班的材料区域是一个孩子们常常前往的地方。这里有各种各样的材料，如纸张、颜色笔、剪刀、胶水等。孩子们可以随意选择和搭配这些材料，创作自己的艺术 作品。有些孩子喜欢剪纸、画画，而有些孩子喜欢用颜色笔涂鸦。 4. 在中班的角落，我观察到一个搭建区域。这是一个搭建的自由空间，供孩子们使 用积木、磁力片等材料进行创造性的搭建。孩子们可以根据自己的想法和创意，建造各种 形状和结构。 5. 观察到，中班区域的角落设有一个音乐区。这里有小型的乐器，如小鼓、铃铛等。孩子们会用手或者工具敲击乐器，发出不同的声音和节奏。有时候，他们还会跟随音乐， 一起跳舞和扭动身体。 6. 中班的角落区域还设有一个游戏区。这里有各种益智游戏和棋盘游戏供孩子们选择。他们可以和小伙伴一起玩游戏，从中学习合作、交流和解决问题的能力。 7. 观察到中班的角落区域还设有一个科学探索区。这里有放大镜、显微镜、磁铁等 实验工具供孩子们使用。孩子们可以通过这些工具探索和观察周围的事物，培养他们的观 察和探索的能力。 8. 在中班的角落区域，我观察到一个角色扮演区。这里有各种不同的服装和道具供 孩子们扮演不同的角色，如医生、消防员、老师等。孩子们可以根据自己的兴趣和创意， 扮演不同角色，模拟真实生活中的场景。 10. 中班的角落区域还有一个自然区。这里有各种植物、花朵和昆虫展示。孩子们可 以观察和学习不同的植物和昆虫，培养他们的自然观察力。 11. 观察到中班的角落区域还设有一个运动区。这里有各种不同的球类和体操器材供 孩子们使用。孩子们可以进行各种不同的体育活动，锻炼他们的身体协调能力和运动技 巧。
中班区域观察记录
中班区域观察记录 背景分析： 这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动 物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。 幼儿行为实录： 音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔 宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好 吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老 师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是 小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区 分食肉动物和食草动物呢！ 教师反思： 在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草 和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时 时为中班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从 中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。中班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，中班孩子的生成活动不 如小班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实
生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于 生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每 个孩子提高和发展的活动才是成功的。 改进措施： １、在事先的准备上，创设更贴近中班孩子生活经验的情境，容易激 发孩子表达的欲望。 ２、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。 时间：20xx年3月21日 记录人：蔡艳 地点：活动室图书角 观察对象：赵梓月、王秋子 观察人：蔡艳 事件记录： 区域游戏开始了，我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子走进了图书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书 看过了，这本书也看过了”当拿起《最好的爸爸》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的 名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时她看到王秋子也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她 坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”
中班区域活动观察记录100个
中班区域活动观察记录100个 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
中班区域活动观察记录五篇
中班区域活动观察记录五篇 第一篇: 中班区域活动观察记录 观察老师：XXX 观察班级：中二班 观察对象：XXX 观察时间：XXX 观察地点：活动室 观察背景： xx小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录： 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（xx那组），操作盒刚放到桌
子上，xx‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“xx自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问xx时，她竟然认真的说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对xx的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，xx好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。无论孩
中班蒙氏科学观察记录表
中班蒙氏科学观察记录表 观察对象：贝贝 工作名称： 昆虫的嵌板 工作描述： 蒙氏自选工作开始了，贝贝首先走到了科学文化区，她双 手端住嵌板的两端轻轻的回到了自己工作毯前,慢慢的把工作放下，又端端正正地坐好了。 分析： 今天我给孩子们展示了“蝗虫”的嵌板工作，此项工作的 目的是： 激发幼儿对昆虫的兴趣，让幼儿了解昆虫的生活习性及各部分名称作用。贝贝第一个去选这份工作，看的'出她乐于接受新事物，并有尝试新鲜事物的勇气。贝贝选取工作的整个（工作描述）动作过程跟我的好相似，这说明她有着极强的观察能力和模仿能力同时也能看出她对工作的热爱之情。 工作描述：贝贝开始工作了，她把“蝗虫的头部”从嵌板里取出来了，把“胸部”从嵌板里取出来了，2分钟左右，一只蝗虫就从嵌板上爬到了地毯上，贝贝满意的笑了。 分析： 贝贝按蝗虫的组成顺序，从左往右把它从嵌板里取出来，可
以看出她的秩序感比较好，这为她以后做事有条理奠定了基础。嵌板的圆满取出都流露在她那张堆满笑容的小脸上。这是一种自我肯定，是培养幼儿自信的一种内在动力。 工作描述： 贝贝欣赏了一下爬在地上的“蝗虫”又向前推了推它，这 次蝗虫各部分有点解体了，她开始往回送。“蝗虫头部”放 进嵌板里了“王老师，我放不回去了”，只见贝贝一脸求助的表情。分析： 贝贝收工作，遇到困难立即向老师求助，这说明她还没有养成 遇到困难动脑筋想办法的好习惯，依赖心理太强。 工作观察：面对贝贝的求助，我说：“你动脑筋想一想,有什么办法?”贝贝看了看我,又低下头看看地毯上的蝗虫，只见她把蝗虫的头部从嵌板里取出来，把即将解体的蝗虫重新摆整齐，从头部先往回送，胸部、腹部..很快都送回去了，贝贝轻轻松了口气。 分析： 当孩子遇到困难时，我们成人不要急于去帮助他，留给孩子一 个思考的空间
中班蒙氏观察记录案例
中班蒙氏观察记录案例 今天，我在中班蒙氏教室进行了观察记录，接下来我将会分享我所观察到的一 些案例。 在教室里，我看到了小朋友们在进行自由活动时间。他们中的一些人选择了玩 橡皮泥，他们在桌子上摆弄着橡皮泥，用手指捏、拉、揉，制作出各种形状。有一个男孩子正在制作一个小猫，他专注地捏着橡皮泥，时不时地用手指在上面捏一下，然后又继续捏，仿佛在创造着自己的作品。而另一边的女孩子则在制作一个花，她用小刀小心地雕刻着花瓣的纹路，然后用颜料给花瓣上色，整个过程中她的表情非常认真。 除了玩橡皮泥，还有一些小朋友选择了玩积木。他们在地板上铺开了一块大地毯，然后开始搭建起各种形状的建筑。有一个男孩子正在拼搭一座高楼，他把积木一块一块地叠起来，然后在最顶层放上一个小旗子，仿佛在庆祝自己的成就。而另一边的女孩子则在拼搭一座桥，她把积木摆成了一座拱桥的形状，然后小心地把一根小木棍放在桥的两端，仿佛在测试自己的设计是否牢固。 在观察记录的过程中，我发现这些小朋友们在进行自由活动时，展现出了极大 的创造力和想象力。他们用自己的双手创造出了各种形状的作品，每个人都在努力地完成自己的作品，仿佛在展示自己的才华和创造力。他们在玩耍的过程中，不仅仅是简单地玩耍，更是在锻炼自己的动手能力和思维能力，培养了自己的创造力和想象力。 总的来说，我在中班蒙氏教室的观察记录中看到了许多令人欣慰的案例。小朋 友们在自由活动中展现出了极大的创造力和想象力，他们用自己的双手创造出了各种形状的作品，展示了自己的才华和创造力。这些观察记录让我更加深入地了解了中班蒙氏教室的教学特点，也让我对小朋友们的成长充满了期待。希望在今后的教学中，我能够更好地引导他们，激发他们的创造力和想象力，让他们在自由活动中得到更多的成长和发展。
中班区域活动观察记录10个3篇
中班区域活动观察记录10个3篇 中班区活动观察记录10个1 观察目的: 通过投入难易度小的拼图和改变投入拼图的标志，了解幼儿能否持续进行拼图活动。 观察过程: (1)婴儿一进入区域，就选择了新投入的拼图。刚开始玩的时候，婴儿拼写了相关的照片，剩下的照片不由得让婴儿皱起眉头，左边试试，右比比都错了，急得让婴儿抓住头。这是旁边观察的阳阳兴奋地说:这个应该放在这里。你认为这不是吗？阳阳边把拼图放在适宜的地方。 (2)小宇进入区域后，选择了大型拼图。他很快从很多小拼图中找到了边缘的拼图。拼写结束后，小宇拿起其他拼图考虑了很长时间也没有找到放置的适宜的地方，所以他翻到卡片后面看了标记，很快就找到了对应的地方。收区音乐响起时，小宇看到没有拼写的拼图，有些不放弃的地方回到了原来的地方。 情况分析: 针对上周幼儿出现的情况，简单的四拼、十拼的兴趣淡化，喜欢数量多、困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿没有长期完成拼图活动，几次放弃的各种现象说明教师在投入地区材料时对幼儿的年龄特征和经验水平的理解还不彻底，目标过高，幼儿跳跃也没有摘下苹果，幼儿失去了对拼图的兴趣。因此，我们改变了材料，投入了难易度低的拼图，在投入的拼图上加上标记的方法，降低了拼图的难易度，开展了不同能力的幼儿:中等
能力的幼儿通过观察、操作、交流完成了拼图过程的能力强的幼儿根据现 有的经验完成了拼图内容的一局部 采取措施: 1.根据幼儿的兴趣和能力，从两个方面添加区域材料 〈1〉投入新的拼图材料，块数在20件左右，符合幼儿年龄特征和能 力水平。 〈2〉在大数量拼图上做相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，根 据中班幼儿的年龄和现有水平，在拼图卡上标记数量和图形符号，使幼儿 能够以连接龙的方式进行拼图，开展能力不同的幼儿。 中班区活动观察记录10个2 中班区角观察记录(1): 区域名称：手工区域。 观察对象：风暴。 记录者:顾丽亚。 观察要点:乐于与同伴交往。 幼儿活动场景记录: 风暴是一个非常内向的女孩，喜欢去手工区玩一些低调的区角。今天，我看见她拿着自己的入口卡来到了区域的角落。我看见她进来后一直坐在 旁边的孩子们的折纸上。我想她一定没有纸，所以不能折断。这时，我走 过去轻轻地问她怎么了。她好久没回来了。轻轻地说，我没有纸。听了之后，我告诉她，如果不能和旁边的孩子们交给他们就好了。她点了点头，
中班区域活动观察记录表中班区域活动记录100个
中班区域活动观察记录表中班区域活动记录100个所在区域：xx区 被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣 观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。 幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。 行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。后续支持： 在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。 观察对象：程xx 年龄：5 性别：男 所在区角：结构区 时间 :3.18下午14时25分 观察状况记录: 用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。 评价与分析 :幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。
幼儿园中班区域活动观察记录20篇
幼儿园中班区域活动观察记录20篇 一、角色扮演区 在幼儿园中班的角色扮演区，我观察到孩子们经常扮演家庭角色，例如爸爸、妈妈、孩子等。他们通过模仿成年人的动作和语言，逐渐理解和学习家庭成员之间的互动关系。在角色扮演区，孩子们可以尽情展示自己的想象力和创造力，他们会带上围裙做饭，穿上制服当医生，或是化妆成公主。 二、艺术创造区 艺术创造区是幼儿园中班孩子们喜欢的活动区域之一。他们可以在这里涂鸦、画画、剪纸等。观察到孩子们在这个区域里尽情发挥创造力和想象力，他们可以将自己的内心世界通过画笔表达出来。有的孩子喜欢用大胆的颜色，有的孩子则更喜欢用细腻的线条描绘。 三、建构区 建构区是幼儿园中班的另一个重要的活动区域。孩子们在这里可以使用各种积木、磁力片等材料，自由构建他们喜欢的物品。观察到孩子们在这个区域里会互相交流、合作，并共同完成一项任务。通过建构，他们学会了分享、团队合作和解决问题的能力。 四、阅读角落 阅读角落是一个富有温馨氛围的活动区域。在这里，孩子们可以自由选择他们感兴趣的书籍，并在舒适的环境中阅读。观察到有的孩子
偏爱图画书，他们会仔细观察每一页的插图，自己编故事。还有的孩 子则喜欢由教师朗读的故事书，在聆听故事的同时，他们会融入到故 事情节中，将自己置身于故事的世界中。 五、科学实验区 科学实验区是一个激发幼儿好奇心、培养科学思维的活动区域。孩 子们可以在这里进行简单的实验，例如种植小花草、观察水的沸腾和 冰的融化等。观察到孩子们在这个区域里对事物产生浓厚的兴趣，同 时也培养了他们观察、探索和解决问题的能力。 六、音乐舞蹈区 音乐舞蹈区是一个培养幼儿音乐和舞蹈才能的活动区域。孩子们可 以在这里跳着音乐，表达自己的情感。观察到孩子们在这个区域里能 放松自己，随着音乐的节奏自由舞动。同时，通过音乐和舞蹈，他们 也学会了合作、协调和表达自己的心情。 七、户外活动区 户外活动区是一个开阔的空间，孩子们可以在这里进行各种户外活动，例如跑步、跳绳、玩沙等。观察到孩子们在户外活动区里能体验 到自然的美好，与朋友们一起玩耍，锻炼身体的同时培养运动的兴趣。 八、沙盘游戏区 沙盘游戏区是一个模拟场景的活动区域。孩子们可以在这里玩沙子、做沙画，并通过搭建模型，创造自己的故事情节。观察到孩子们在这
幼儿园中班区域观察记录
幼儿园中班区域观察记录 幼儿园中班区域观察记录 幼儿园中班区域观察记录篇1 案例发生的年龄班：新中班 豪豪买菜记 今天，当区域游戏一开始，豪豪就很高兴的跑去华士菜场买菜了，菜场老板婷婷开始想要和他聊天。只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是5块一斤。”豪豪：“好的。”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又赶紧走回去拣了好多不同种类的菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放到了秤盘里，这时一旁的凡凡凑近一看，说：“怎么一下子买这么多种菜啊，老板怎么称啊？”豪豪：“那好吧，我下次少买点。”说着转身就走了，这时菜场老板婷婷发话了：“菜还没拿就走了啊！”豪豪听到后，跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。其他小朋友看见了，哈哈大笑。 案例中的豪豪是我们班出名的爱哭幼儿，不管什么事只要不顺心就会哭，哪怕天热，他出汗了，自己一个人就在那哭，我们问他这样做对不对，他的回答几乎都是“好吧！下次不这样了。”而且经过观察发现豪豪的自理能力、同伴交往能力较差。由此分析上述案例中，豪豪的表现是因为平时的社会交往积累太少，以
及他的语言发展滞后，不管其他人问他，他的回答只有一种模式“好吧！下次不这样了。” 【指导策略】 1、教师的直接指导：从豪豪此次游戏的角度看，我们应该多让豪豪参与游戏，并在一旁给予正确的游戏指导，让其明白游戏规则；从豪豪的日常生活中，我们应该更耐心的教育他改掉一句话模式的回答，使其在以后玩游戏时能与其他幼儿交流自如。 2、幼儿同伴间的间接指导：给豪豪找一个好朋友，以组合的形式参与到游戏中，当然这个好朋友必须是语言表达能力、同伴交往能力发展较好，同时明白游戏规则的幼儿，带领豪豪参与游戏，通过平行的游戏角色，以间接指导者的身份帮助豪豪。 3、家园合作：家长与教师应该很好的配合，只有家园合作，才能让豪豪进步。因为如果只是在园时教师的教育，到了家家长仍对其不教导，则我们老师教育的效果将不见效。所以，教育要家园同步进行。 幼儿园中班区域观察记录篇2 过程： 中午十一点半左右，孩子们安静地吃好了中饭，送好了餐具，他们开始自由交谈。我发现顾景灏和张凤桌上、地上都掉了一些饭粒，但他们都置之不理。 我走到孩子中间说：“你们肚子吃饱了，现在坐在一起说说玩玩开不开心？”幼儿异口同声：“开心。”
幼儿园中班区域观察记录多篇
幼儿园中班区域观察记录多篇 观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天本站为您带来了幼儿园中班区域观察记录4篇，希望对您有所启发。 幼儿园中班区域观察记录1：每个孩子都是最棒的 观察老师：XXX 观察班级：中二班 观察对象：XXX 观察时间：XXX 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录： 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。 所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！ 幼儿园中班区域观察记录2：很有爱心的孩子