实用类文本包不包括散文
2025届高考语文专题复习：信息类文本+学案5 分析实用类文本特色+
宗旨、意义、任务等，具
有鼓动性。
语体特征
演讲 鲜明、生动， 语体 具有鼓动性
课文
文体特征
语体特征
以第一人称用叙述
描写的方法，追忆
本人或他人过去的 文艺 形象生动， 《长征胜利万岁》 回忆录
生活经历、社会活 语体 富有感情
动，真实可信，饱
含情感。
课文
文体特征
2.主要文体特征
(2)科普文
二、说明方法
说明方法
方法阐释
效果作用
使文章更加具体，更有说服力，
举例子 举生活中人们熟悉的真实事 更客观地说明事物。使比较抽象、
物来说明的说明方法。
复杂的事情或事物变得通俗，浅
显易懂，让人信服。
打比方
利用两种不同事物之间的相
使抽象的事物变得具体，使深奥
似之处作比喻，以突出事物 的问题变得浅显，使陌生的事物
说明方法
方法阐释
效果作用
列数字
从数量上说明事物特征或事理。引 用的数字要准确无误，估计的数字 要有可靠依据。
使所要说明的事物准确 化，便于读者理解。
活 动 一 关联教材，理解实用类文体与语体特征
(一)教材中主要实用类文体特征与语体特征
课文
文体特征
具有宣告及引导作用，宣
告会议或活动正式开始， 《中国人民
的形状特点，增强说明的形
象性和生动性。
变得熟悉。
下定义 画图表
用简明的语言对某一概念的本 质特征作规定性的说明。 为了把复杂的事物说清楚，可 以采用画图表的方法，弥补单 用文字表达的欠缺。
更科学、更本质、更概括地 揭示事物的特征(事理)。 对事物解说更直接、更具体， 使读者直观、一目了然地了 解事物的特征。
转载散文阅读教学设计原理(王荣生)
（转载)散文阅读教学设计的原理上海师范大学王荣生散文是中小学阅读教学的主导文类，散文阅读教学占据语文教学的大部分课时。
1散文也是阅读教学中问题最多的一个领域，这及散文的文类特征难以把握有直接关系.一、不安分的“散文"文类(一)从“文章”中被挤出“文章”这个词语,古今经历了一个“变性"的过程。
“文章”原义是“色彩错杂,花文斑斓",在先秦,特指有文藻的文字写作。
到西汉中后期，“文章”及“儒学”、“儒雅”对举，含义接近现代所谓的“文学”，指经、史、子著述之外的诗赋等文学作品。
2东汉末年至南朝，已明确区分出“有韵之文”及“无韵之笔”.后者约等于中国古代文学史所讲的“散文”,及“诗”对举，包括“古文”、“时文”以及科举文、官方使用的应用文等。
“无韵之笔”，仍是文学，它有暗示性和装饰性的特点。
3暗示性，是指不把要表现的内容全部在文章表层展示出来,而是尽量克制，要依赖于读者想象的一种性质。
这使汉语文章表达往往追求一种言不尽意、书不尽言,富有言外之意的效果。
装饰性，是指文章表达强烈地追求着形式美，特别是音乐美。
比如古代独占文坛六七百年的“四六文”(骈体文)就具有极度的装饰性，对句式、字数、音节乃至用典等方面都有比较严格的要求。
“四六文”以外的文章也或多或少有着旬式、字数、音节等方面的装饰性追求.延续到近代,“文章”一词，一直在两层含义上使用，或包含有韵之文,或只指无韵之笔，总之是中国传统意义上的“文学”。
在现代，西方的文学观念传入,诗歌、小说、戏剧以及及中国传统一脉相承的散文，归名到“文学”。
但直到20世纪前半叶，“文章”一词，仍多及“文学”混用，夏丐尊《文章作法》4不少例子取自《红楼梦》《水浒传》，夏丐尊、叶圣陶合著《文章讲话》5，也时常出现李白、杜甫等古典诗词。
文章“变性"为“非文学"，大概及叶圣陶提出的“普通文章"（普通文)很有关系.“其实国文所包的范围很宽广，文学只是其中一个较小的范围，文学之外，同样包在国文里还有非文学的文章，就是普通文”。
2022届高考语文实用文本试题解读和备考策略 课件(41张PPT)
考点二：赏析访谈技巧
设问方式：
①访谈提问上有什么技巧？简要分析 ②简要分析xxx在访谈中提问的特点 ③访问者发问方式有什么特点？这样发问的目的
考点二：赏析访谈技巧
答题方法：
“实用类文本阅读”高考试题解读
何为实用类文本？
强易要是 等懂用一 特、到种 点时的偏 。代文向
鲜章于 明。实 、具际 实有工 用简作 性洁需
、
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
见微知著，上下求索
——试题分析
年份 2019 年份 2020
一、2019-2021年高考实用类文本阅读文本类型、文本形式分析表
不合文意：2019全国卷ⅠT5C、2019全国卷ⅡT5C、2019全国卷ⅢT5C、2019北京卷T2C、 2019浙江卷T7C、2019浙江卷T8B、2020全国乙卷T5C、2021浙江卷T7B
于文无据：2020全国卷Ⅰ T 4 B 、 2 0 2 0 全国卷Ⅱ T 4 C 、 2 0 2 0 全国卷Ⅲ T 5 D 、 2020新 高 考 卷 T 2 C 、 2020天津卷T5C、2019北京卷T2D、2019北京卷T4A、2019天津卷T7D、2021全国新高考ⅠT2A
（一）强化信息转化能力的考查 1、图文信息转化
2021年全国乙卷T4 2、隐含信息转化
2020年全国卷ⅡT4C“云南省充分发挥其生态资源、地理资源，劳动力资源和交通资 源的优势”
2021年新高考卷T3、T5；2020年全国卷ⅡT6 （二）加大信息推理能力的考查
2020年全国卷ⅡT4D“结合这两种资源可以设计出更为精准的扶贫方案” 2021年全国卷甲卷T5D；2021年全国乙卷T4B；2021年新高考卷T2D；2020年新高考 卷ⅠT1D；2020年新高卷ⅡTC；2020年全国卷ⅢT5D
实用类文本阅读_散文_高考散文阅读答题技巧(精品)
比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反复、 反问、设问共8种
三、答 题 方 法 和 技 巧
事 借物抒情 散文
粗读 定文体 小说 定结构（线索、结构） 定中心（文章主旨）
精读
定特点 借话题说理） 答题 写景抒情 借物抒情 托物说理（借物说理、借人说理、
高考散文阅读 答题技巧
理 解 B
能阅读 一般社会 科学类、 自然科学 类文章和 文学作品
1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含意
分析综合 C
3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路 5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态度 7.根据文章内容进行推断和想象
鉴赏评价 E
8. 鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观 点态度
整体感知,揣摩语言
理解
现 代 文 阅 读 能 力
把握文意,筛选信息
分析
概括要点,提取精要
整体把握,理清思路
鉴赏
研究探讨,深入领会
分析评价,借鉴吸收
从命题材料看：全国卷和地方卷高考的 现代文大阅读，多以文学作品为材料设题。 从文章的体裁看，都是有文化内涵、有 较高文学品位的散文。 从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、 抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的 要求，贴近生活，富有人文性。 答题的总体要求是对（准确切题）、全 （全面完整）、好（语句通顺）。
三．审题干、定区位
高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅 仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现 代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要 的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息， 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题 干都审哪些内容呢? ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三 个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前 两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的， 它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是 正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意 图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去 揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。
第十七届上海市中学生现代文阅读素养拓展活动决赛试卷
第十七届上海市中学生现代文阅读素养拓展活动决赛试卷考生注意：1. 本试卷共[X]页，满分100分，考试时间[X]分钟。
2. 请将答案写在答题纸上，写在试卷上无效。
一、现代文阅读（60分）。
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，15分）。
阅读下面的文字，完成1 3题。
<此处插入一篇合适的论述类文本，可从人教版教材或其他经典论述文中选取合适篇幅，大约800字左右，在此处略去文本内容>。
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（5分）。
A. <选项A内容>。
B. <选项B内容>。
C. <选项C内容>。
D. <选项D内容>。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（5分）。
A. <选项A内容>。
B. <选项B内容>。
C. <选项C内容>。
D. <选项D内容>。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（5分）。
A. <选项A内容>。
B. <选项B内容>。
C. <选项C内容>。
D. <选项D内容>。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，15分）。
阅读下面的材料，完成4 6题。
材料一：<此处插入一段实用类文本材料一内容，大约400字左右，可从新闻报道、科普文章等选取，在此处略去文本内容>。
材料二：<此处插入一段实用类文本材料二内容，大约400字左右，与材料一相关联，在此处略去文本内容>。
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（5分）。
A. <选项A内容>。
B. <选项B内容>。
C. <选项C内容>。
D. <选项D内容>。
5. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（5分）。
A. <选项A内容>。
B. <选项B内容>。
C. <选项C内容>。
【小说复习1】情节(黄2013)
文学类阅读： 文体：小说、散文 考查内容：分析 鉴赏 探究 实用类阅读： 文体：传记、新闻 考查内容：分析 鉴赏 探究
明确考试方向：阅读二选一
树立规范答题意识
要有足够的知识储备
要树立:
1.文体意识
2.整体意识
现代文阅读的设题，不论是有关 内容的，还是有关结构的，或者是有关
表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨，
或者从着眼于表现文章主旨思想的作用
和好处的角度而设计的问题。
3.文本意识
打破现代文阅读的神秘感， “答案就在 原文中” 。要有“瓮中捉鳖”的信念。 如果答题时，不是以文章词句为基础筛 选作者的观点，而是写出通常人们认为的正 确观点，失分就不在少数。 要坚持把词语置于其语言环境中去考察； 同时要尽量用原文中的话或稍加修饰的概括 的话作答。
考纲要求：
2012、2013年《考散文、诗歌、戏剧等文
学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅
读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领
悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生 活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精 神。
小说de阅读
【答案】(2)(6分) ①具有善良、温婉等传统的女性美；②有责任心，做事认真；③对人生抱有美好 的向往和期待。 【考点】考查分析小说的人物形象。 【思路分析】人物形象的答题格式是：性格+身份
【答案】（3）（6分）①通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕育新生命的幸福与喜悦；②通 过牛与孕妇之间的亲昵行为，表现人与动物之间的温馨和谐；③通过牛的形像描述，反衬孕妇 作为人具有的能动性和理性的追求。 【考点】考查小说的构思 【解析】文中写了和牛有关的三个场面：怀孕的牛，牛与孕妇的亲昵，牛的形象描绘。这三个场景 都有孕妇在场。考生可从二者的关系中发现牛对表现孕妇性格的作用。
2021届新高考语文阅读例题讲解(现代文阅读I：实用类题型)
二〇二一届新高考语文专题复习·现代文阅读I例题讲解(实用类题型)2021年1月修订版【经典例题】考点一∣信息类文本中的论述对象[论述对象的定义]1.（2020·全国新高考I，“历史地理学”）请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。
（4分）①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生，形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。
2.（2020·广东新高考适应性考试，“美育教育”）请结合材料内容，给“美育”下一个简要定义。
（4分）①美育是一种以情感教育为核心，②以生动形象陶冶人的性灵，怡情养性，③使人具备把握客观世界的美的能力，④进而形塑一个高尚纯洁的人格的，具有感通性与情感性、具象性与实践性、和谐性与整体性的教育形态。
3.（2020·山东调研，“历史政治学”）请结合材料内容，给历史政治学下一个简要定义。
（4分）示例一：①历史政治学是一种以政治学视野去研究历史，②在历史研究的发观中去丰富和发展政治学，③并致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系的④新的政治学。
示例二：历史政治学是一种研究政治问题的情景论，研究过去与现在的直接关联性并从中提出解释性概念或理论，致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系新的政治学。
4.（2020·南通调研，“中国古典生态美学”）请结合材料内容，给中国古典生态美学下一个简要定义。
（4分）①中国古典生态美学是一种以“生生”为核心、②倡导“天人之和”、“阴阳相生”的③生态与生命美学。
5.（2020·苏州期中，“知识表示”）请结合材料内容，给“知识表示”下一个简要定义。
(4分)①知识表示是指通过程序或结构形式，②将自然语言置于人脑对世界的理性认知模型中，③进而实现认知现实世界。
6.（2020·南京江宁调研，“方言”）请结合材料内容，给方言下一个简要定义。
湖北2023年高考语文改革
湖北2023年高考语文改革2022年高考终于落下了帷幕，而与此同时，2023年高考正步履匆匆地向我们走来。
面对已经揭开了神秘面纱的2022年的每一科高考试题，2023年的高考将如何进行，这是每一个已经走进了2023年高考备考阵地的又一届高三老师们、高三学子们不能不认真对待的一个问题。
2023年的高考备考究竟如何展开呢？经验告诉我们，出路只有一条，就是从研究2022年的高考试题入手。
笔者是教语文的，所以，这篇文章就从分析今年的高考语文试题入手，再谈2023年高考语文备考要重视的方面。
不过，这里要特别声明一下的是，由于笔者所在的省区用的是全国卷，所以，我们的分析主要以全国卷高考语文试题为例展开。
文章分三个部分：2022年高考全语文全国卷试题的6个变化、高考语文全国卷试题的命题趋势、2023年高考语文复习要重视的6个方面。
一、2022年高考全语文全国卷试题的6个变化第一个变化，实用文类文本阅读题中将历年所选的新闻类阅读材料变成了科普类阅读材料。
高考语文全国卷在实用类文本的考查上，起初所选择的阅读材料是传记，从2007年考到2016年，考了10年；接下来是新闻，从2017年考到2021年，考了5年；今年换成了科普类文章。
高考语文全国卷在实用类文本的阅读上的这种考查趋势，值得我们关注。
第二个变化，文学类本阅读题中将延续了五年的小说阅读题变成了散文阅读题。
从阅读难度上讲，这种变化有提高难度的倾向。
第三个变化，将文言文阅读题中的文化常识辨析题变成了实词解释题。
对于这一变化，有人认为是回归以前的考查路子，但笔者不认为是这样。
为什么呢？因为考纲明确规定，文言文阅读的考查，既要考实词，也要考文化常识，但由于受题量的限制，这两个考点显然不能同时出现在文言文阅读题中。
因此，对这种考法更恰当的理解应该是两个考点轮流考查。
不过，今年的这种考法明显有降低文言文考查难度的倾向，这倒是值得我们认真关注的一个情况。
第四个变化，取消了语言文字运用题中的选择题。
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实用类文本包不包括散文
实用类文本可以分为科普论文(包括实验报告)、文艺论文、政论、通讯、访谈等,其中科普论文和文艺论文经过适当处理后进入高考试
卷的概率比较大。
散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章.除以议论抒情为主的散文外,还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回
忆录、传记等文体.随着写作学科的发展,许多文体自立门户,散文的
范围日益缩小.
实用类文本为的是阐释事理、传递信息、表达观点,给人“知”,启人“思”,因此多运用抽象思维和各种概念进行分析、判断和推理。
实用类文本为了清晰、严密地阐述和论证事理,多采用说明、议论等
方式,通过诠释、分类、举例、比较、引用等手法表现，但实用类文
本不包括散文。
实用类文本虽然属现代文范畴,都是考查同学们的现代文阅读能力,但两者在文体、写作目的和表达方式上多有差异,因此命题也会呈现各自的特点。
从《考试说明》看,实用类文本重在考查信息的提取、概念的辨析、文意的概括、价值的判断、论说方式的把握等。
由于文章逻辑严密、表述严谨,所以实用类文本的命题常采用客观题形式考查理性的
分析,题目中各选项的表述看似与原文相近,实则有别,需要仔细分析、辨别。