命运交响曲——教学设计
音乐欣赏命运交响曲教案
1、了解交响乐的乐器。
2、认识贝多芬，了解贝多芬一生的事迹。
3、欣赏《命运交响曲》，感受乐曲精神，体会歌曲的音乐感受。
教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中各部分的情感表达，学生基本上能够掌握“敲门声”旋律的哼唱。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏《命运交响曲》，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
培养学生战胜困难的勇气和决心。
三、教学重难点教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
四、教学准备：电钢琴、影像资料。
五、教学过程（一）、导入新课教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
注：贝多芬，《命运交响曲》。
（二）、教学新课1、认识乐器师：刚才我弹奏的乐句是《命运交响曲》的经典乐句，那么，交响乐是由什么来完成的呢？生：乐器师：对，那接下来让我们一起认识交响乐中的分类以及分类中的乐器。
出示PPT。
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管（中音双簧管）、单簧管、低音单簧管、大管（巴松管）。
铜管组：小号、短号、圆号（法国号）、长号、大号、次中音号。
打击乐组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板等。
色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟等[1] .2、介绍贝多芬以及乐曲背景(1)生平：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven）1770年12月16日—1827年3月26日，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
1818—1827年贝多芬左耳朵失聪、健康情况恶化，四十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。
七年级音乐巨人贝多芬教案二：欣赏名曲《命运交响曲》
贝多芬是音乐历史上的一位巨人，他的音乐代表了古典音乐时期最优秀的作品之一。
他的作品《命运交响曲》被誉为古典音乐史上最重要的交响乐，被称为音乐的“世纪交响乐”。
作为中学音乐教育的必修内容之一，如何引领学生赏析《命运交响曲》成为了当前音乐教育工作者面临的重要问题。
从曲式结构上，贝多芬的《命运交响曲》是由四个乐章组成的交响乐。
第一乐章以强有力的低音开头，顿时让我们感受到一股庄严而又神秘的气氛。
这种强烈的感性表达，常常是贝多芬作品的一个显著特点。
随后，第一乐章主题渐次展开，穿插着雄壮有力和柔和曲调的过渡，创造出了令人难以忘怀的效果，尤其是高潮部分，气势磅礴、壮丽卓绝，宛如一幅富有诗意的画卷，引人入胜。
在第二乐章中，我们可以听到贝多芬充满激情的表述和鲜明的情绪表达。
这个乐章强调了交响曲中纯音符的使用，这种纯音符的使用塑造了一种宛如诗歌一般的气息。
整个乐章的节奏跳跃而舒缓，表现了悲痛和悲伤的情绪，而第三乐章则表达了从心底发出的欢乐。
这个乐章有着充满青春活力的旋律，富有想象力和朝气，表现出了贝多芬内心坚定的理想和憧憬。
最后一个乐章是整个交响乐最为庄重和感人的部分，它是由结构清晰、旋律复杂、曲式多变的音乐段落组成的。
在这个乐章中，贝多芬展现了最为明确的音乐形式和最为强烈的情感表达。
这个乐章的主题是命运，强调了人生的苦难与无奈，但同时也表达了抵抗命运和生活困境的决心和勇气。
这个乐章选用了大量声乐合唱，通过交响乐团和合唱团之间的交织与协同来展现命运的阴郁和沉重。
在欣赏名曲《命运交响曲》时，一定要注意其音乐表现手法，比如贝多芬经常变换旋律、变换速度、掌握节奏和动态等技巧，让音乐的情感和内涵更加丰富和神秘。
此外，我们还要注意音乐素材的完整性和表达方式的流畅性，以更好地理解作曲家在表达过程中的意图和想象。
《命运交响曲》是一部反映人生命运和奋斗的杰作，是一部不可多得的音乐珍品。
我们不仅要仔细地欣赏它的每一个乐章，还要认真感受作曲家对于生命的热爱和对于音乐的宗教般的敬畏。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲
c小调第五（命运）交响曲【教学目标】1．知识与技能：理解贝多芬《c小调第五命运交响曲》第一乐章两个主题在旋律、节奏、力度上的的主要区别；学生基本能唱出两个主题主要旋律。
2．过程与方法：通过讲解、视唱、多媒体课件播放、听赏等方法，让学生感受作品所表现的思想内容。
3．情感态度与价值观：（1）通过欣赏贝多芬第一乐章，体会贝多芬通过音乐描述的人类与命运顽强搏斗的思想、意志与精神。
（2）通过欣赏，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格。
【学情分析】（1）经过小学六年及八年级上学期的学习，学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些乐理知识，部分同学还会识简谱。
但学生对音乐作品整体的感知、识别能力还有待培养。
（2）学生在小学六年级语文上册曾学习过一篇有关贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事的文章，对这位音乐家有初步了解，有一定印象，为欣赏本作品作了铺垫。
【教学重点】1．引导学生理解音乐作品的情感与主旨。
2．学生能区别两个主题在旋律、节奏、力度上的区别。
【教学难点】引导学生理解该作品所体现的音乐情感。
【教学过程】活动1：创设情境、激情导入。
教师活动：1．播放Flash课件，展示六年级语文课曾出现过的有关贝多芬的图片，播放学生熟悉的贝多芬作品《献给爱丽丝》音乐片断。
2．用富有文采的语言导入新课。
师：这是我们熟悉的乐曲和小学六年级曾见过的图片，那么谁能说出图片中人物的名字和乐曲名字吗？学生活动：1．感受音乐，通过图片、音乐回忆起曾经在语文课“见”过的贝多芬。
活动2：作曲者及创作背景介绍。
教师活动：1．播放课件。
2．结合课件介绍曲作品作者生平简介及作品创作时代背景。
学生活动：1．浏览简介。
2．朗读创作背景活动3：整体欣赏，初步感受。
教师活动：1．课件展示问题：在听乐曲过程中你想到了什么，能否用几个词语表达你的感受？（命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动）2．课件播放《c小调第五（命运）交响曲》第一乐（在欣赏之前由教师对某些内容和特点，或在欣赏中应注意的地方进行提示，以便引导学生注意作品中的重点内容。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲
4.实践：让学生参与音乐表现力的培养，如合唱、演奏等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调交响曲、贝多芬生平、C小调第五交响曲的乐章结构、主题分析等关键点。
教学评价：
1.学生对交响曲、贝多芬生平、C小调第五交响曲的乐章结构、主题分析等的掌握程度。
（4）提供音乐表现力的培养课程，如合唱、演奏、音乐创作等，让学生亲身体验音乐的魅力。
（5）组织一次交响曲历史发展的学习活动，让学生了解不同时期的音乐特点和风格。
板书设计
1.交响曲的概述：介绍交响曲的起源、发展、特点及分类。
2.贝多芬的生平：介绍贝多芬的生平和音乐风格，重点介绍C小调第五交响曲的创作背景。
解决办法：
1.通过讲解、分析、欣赏等方法，帮助学生深入理解和掌握交响曲的乐章结构、主题及音乐特点。
2.通过讲解、分析、欣赏等方法，帮助学生深入理解和掌握贝多芬生平、音乐风格及C小调第五交响曲的创作背景。
3.通过实践、指导、评价等方法，帮助学生培养音乐表现力，如合唱、演奏等。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴等。
3. C小调第五交响曲的乐章结构：介绍四个乐章的结构、主题及音乐特点。
4. C小调第五交响曲的主题分析：分析第一乐章的主题旋律、发展、变奏及音乐表现。
5.音乐表现力的培养：通过欣赏、分析、实践，培养学生对音乐的理解和表现力。
教学目标：
1.让学生了解交响曲的起源、发展、特点及分类。
2.让学生了解贝多芬的生平、音乐风格及C小调第五交响曲的创作背景。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五（命运）交响曲
授课内容
授课时数
授课班级
第五(命运)交响曲 地平线交响曲-人音版九年级音乐上册教案
第五（命运）交响曲地平线交响曲-人音版九年级音乐
上册教案
一、教学目标
1.了解交响乐的基本概念和演奏形式；
2.学习欣赏地平线交响曲的人声版；
3.掌握乐曲的基本节拍、节奏，了解曲目的演奏技巧；
4.培养学生的音乐美感，激发对音乐的热情和兴趣。
二、教学重点
1.掌握地平线交响曲的人声版乐曲演奏技巧；
2.培养学生的音乐美感；
3.学习欣赏和分析乐曲的结构、风格。
三、教学内容
1.交响乐的概念和演奏形式；
2.地平线交响曲的人声版；
3.乐曲的基本节拍、节奏和演奏技巧；
4.欣赏和分析乐曲的结构、风格。
四、教学方法
1.演示法：通过老师的示范演奏，让学生更好地理解乐曲的演奏技巧；
2.听课法：通过欣赏和分析乐曲，让学生更加深入地理解乐曲的结构和风格；
3.实践法：通过学生的实际演奏和表演，让他们更好地掌握乐曲的演奏技巧和表现力。
五、教学流程
第一课时
1.介绍交响乐的概念和演奏形式；
2.播放地平线交响曲的人声版，让学生欣赏乐曲；
3.分析乐曲的结构和风格。
第二课时
1.深入分析乐曲的节拍、节奏和演奏技巧；
2.指导学生练习并演奏乐曲；
3.教授乐曲的各个部分，并进行练习。
第三课时
1.教授乐曲的高潮部分，并进行练习；
2.指导学生表现出乐曲的情感和表现力；
3.进行整体演奏和表演。
六、教学评价
1.课程内容设计合理，反映出九年级音乐课程教学的方向和特点；
2.通过教学，能够帮助学生更加深入地了解交响乐和地平线交响曲；
3.学生参与积极，在听课、练习和演奏过程中取得了较好的成绩。
《命运交响曲》(第一乐章)教学设计-最新作文
《命运交响曲》(第一乐章)教学设计教材版本：人音版九年级第17册第4单元。
教学内容：欣赏《命运交响曲》（第一乐章）。
教学目标：1.知识目标：通过欣赏，使学生能够熟悉乐曲结构和主题思想，熟记作品的两个主题，初步了解作曲家贝多芬的生平和奏鸣曲式。
2. 能力目标：通过完成对乐曲的情感体验，从力度、情绪、节奏等方面培养学生对音乐的感受力、鉴赏力以及丰富的想象力和创造力。
3.情感目标：通过学习，使学生感受到音乐大师的精神境界和坚强意志，培养学生战胜困难的勇气和决心。
重点难点：1.对作品的两个主题进行分析、讨论，从而认识作品的音乐形象。
2. 积极引导和启发学生完成对整首乐曲的情感体验并获得思想教育。
教学方法：情境陶冶法、感受体验法、讨论归纳法、实践操作法等。
教学准备：多媒体光盘、课件、口风琴、钢琴。
教学过程：一、导入师：用钢琴弹奏《命运交响曲》主部主题旋律引导学生感受，并提问：听了这段音乐你有什么感受？你知道这首乐曲的名称及作者吗？生：聆听乐曲片段，自由感受、想象并积极主动地交流感受。
【过渡语】大家说得很好，“那是命运在敲门”，它既像一种严厉的警告又像一种惊惶不安的颤栗，这响亮、震撼人心的曲调，威严而有力地叩响了我们的心扉。
贝多芬的一生通过这首乐曲表现得淋漓尽致。
今天，我们就来认识这位作曲家，了解他的《命运交响曲》。
（设计意图: 创设情境，激情导入，引出新课。
）二、认识乐圣贝多芬布置学生展示课前搜集到的有关贝多芬的资料。
生：积极主动交流，展示课前搜集到的贝多芬的资料并介绍给大家。
生1：贝多芬（1770-1829），祖籍佛兰德的德国作曲家。
生2：贝多芬13岁任宫廷乐队大键琴手，14岁任宫廷第二管风琴师，18岁任歌剧乐队的中提琴手。
生3：1790年，贝多芬成为海顿的学生，1792年以后定居维也纳。
生4：贝多芬尽管不断与一些富有的女学生相爱，但屡遭打击，一生未婚，一直与孤独作斗争。
32岁双耳失聪，无法医治。
【课件演示】展示写有贝多芬生平简介并伴有《命运交响曲》的背景音乐的多媒体画面，讲解给学生。
命运交响曲 〔德〕贝多芬曲-人音版《演奏》教案
命运交响曲〔德〕贝多芬曲-人音版《演奏》教案介绍命运交响曲是德国作曲家贝多芬的代表作，由于其浓郁的情感表达和壮丽的气势被广泛演奏和传唱，而人音版命运交响曲则是一种将乐器演奏转化为人声演唱的版本。
人音版命运交响曲不仅可以带来独特的听觉体验，而且还可以提高歌唱者的声乐技巧和音乐感知能力。
本教案将带领大家一起学习并演唱人音版命运交响曲。
教学内容歌曲结构人音版命运交响曲共分为四个部分，分别是：1.前奏2.第一部分3.第二部分4.终曲歌曲调式人音版命运交响曲的调式是降D大调（D小调）。
乐曲特点人音版命运交响曲表现了一种充满力量和激情的情绪，音乐节奏明快而有力，具有强烈的情感张力。
歌曲的演唱需要歌唱者具备较高的音乐感知能力和气息控制技巧。
乐曲演唱歌唱技巧人音版命运交响曲的演唱需要歌唱者具备较高的技巧，以下是一些需要注意的方面：1.歌唱者需要掌握正确的呼吸方法和气息控制技巧，以便在演唱时保持稳定的声音质量和音高。
2.歌唱者需要熟练掌握歌曲中不同部分的节奏和重点，以便在演唱时能够准确表达歌曲的情感。
3.歌唱者需要灵活运用嗓音，并在演唱时在不同音乐节奏变化的时刻准确表达出歌曲的情感。
演唱实践以下是人音版命运交响曲的演唱细节：前奏前奏部分的演唱需要歌唱者用响亮而平稳的声音表达快速而有力的音符，以建立一种气势磅礴的音乐氛围。
第一部分第一部分包含了歌曲最具代表性的主题，歌唱者需要用规律的音乐节奏表达出主题的叙述和音乐情感，同时保持空气流畅的同时，控制好气息。
第二部分第二部分以缓慢的琴弦声揭开帷幕，接着便是敲击乐器的声音铺展开来。
在演唱时需要注意掌控好音高和打击乐的音响效果。
终曲终曲的演唱节奏十分明快有力，唱进感最为强烈。
在演唱时需要特别注意，应该尽可能地发挥声音的最大限度，并在各歌唱者之间权衡好音量。
小结人音版命运交响曲是一首具有代表性的音乐作品，其特点是气势磅礴、情感真挚，极具演唱难度。
想要演唱好这首歌，需要歌唱者熟悉歌曲的结构、调式和演唱技巧，进行不断的训练和练习。
幼儿园命运交响曲教案
幼儿园命运交响曲教案一、教学目标1.帮助幼儿了解交响乐的基本概念和特点。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力和审美情趣。
3.通过互动活动，提高幼儿的合作意识和表达能力。
4.导入幼儿园生活中的命运主题，引发幼儿对命运的思考。
二、教学内容本教案以幼儿园生活中的命运主题为背景，通过音乐欣赏和互动活动，带领幼儿了解交响乐的基本知识，培养幼儿的音乐欣赏能力和情感表达能力。
1.音乐欣赏1.引入：思考问题：你知道什么是交响乐吗？你听过交响乐吗？交响乐有什么特点？2.展示交响乐视频：–选取适合幼儿的交响乐视频，尽量选取节奏鲜明、旋律优美的片段。
–观看视频时，引导幼儿聚焦于音乐的节奏、旋律和表达情感等方面。
3.听觉感知：–播放交响乐片段，引导幼儿仔细倾听。
–提问幼儿：你觉得这首音乐给你什么感觉？为什么？2.互动活动1.命运运动游戏：–制定规则，让幼儿在教室内进行命运运动游戏。
–规定不同的命运情境，例如：快乐命运、困难命运、幸运命运等。
–老师指挥幼儿根据不同的命运情境进行相应的动作表达。
2.创作命运交响乐：–准备一些乐器，例如小鼓、木琴等。
–将幼儿分成几组，每个组选择一个命运情境，摇动乐器发出不同的声音来表达情感。
–组合各组的声音，创作出自己的命运交响乐。
3.情感表达1.反思回顾：–引导幼儿回顾游戏和创作过程中的命运情境。
–提问幼儿：你喜欢哪种命运情境？为什么？2.绘画表达：–提供绘画纸和绘画工具，让幼儿用绘画表达自己对命运的理解和感受。
–鼓励幼儿在绘画中表达自己的想法和情感。
三、教学过程1.引入：与幼儿谈论交响乐和命运主题，让幼儿了解本节课的主题和目标。
2.音乐欣赏：–展示交响乐视频，引导幼儿倾听和观察。
–运用音乐的节奏、旋律和表达情感等方面的问题，引导幼儿思考和回答。
3.互动活动：–进行命运运动游戏，让幼儿在不同的命运情境中进行动作表达。
–创作命运交响乐，让幼儿通过摇动乐器发出不同的声音来表达情感。
4.情感表达：–反思回顾游戏和创作过程，引导幼儿思考和回答相关问题。
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命运交响曲——教学设计
【教材分析】
本课为人音版九年级音乐欣赏第四单元的内容。
《c小调第五（命运）交响曲》是贝多芬一生中创作的最具代表性的作品。
它深刻地体现了贝多芬作品中所特有的史诗性和英雄性，是一部具有典型贝多芬风格的古典交响曲，极具欣赏价值。
【教学内容】
1.了解贝多芬的生平及主要作品，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
2.欣赏贝多芬的《命运交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。
3. 了解交响乐这种音乐体裁，感受乐曲的的结构与创作方法。
【教学目标】
1.情感目标：通过欣赏贝多芬《命运交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
2.知识目标：理解第一乐章中两个主题在旋律节奏、力度上的主要区别。
3.能力目标：通过欣赏，感知评价音乐要素的表现作用。
学生自主收集、整理有关交响乐、作曲家生平资料等，在课堂上交流、补充，培养学生自己收集处理信息的能力。
学会自主，合作学习。
【教学重、难点】
教学重点：了解交响乐知识的基本常识，能够主动地体验音乐所表达地情感，欣赏《命运交响曲》第一乐章，并熟悉其第一、第二主题。
能够对交响音乐感兴趣，并能够积极参与音乐活动。
教学难点:通过欣赏对比，感知评价音乐要素的表现作用。
【教法、学法】
根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，得到知识层次的提高。
【教学准备】
学生：通过多种渠道（互联网、书籍、资料查阅等）收集有关交响音乐，贝多芬与《命运交响曲》地资料，以备这节课交流、补充。
老师：准备相关资料，音响、课件等。
【教学过程】
一、游戏导入
请两名同学表演见面握手的情景：
1．互相看得见
2．两人蒙上布（背景音乐：命运主题）
师：同学们，你们从刚才的表演中品位出什么了吗？
请这两位同学说说自己的感受。
师总结：是呀，身体的残缺给人回带来多大的伤害和心里障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字——贝多芬。
二、认识乐圣贝多芬
1．请同学说说你了解的贝多芬。
2．出示贝多芬画像，通过神情揣摩他的性格。
(学生通过课前网络书籍资料的查找已有所了解，可互相补充) 3．课件展示，了解贝多芬生平及主要代表作。
师：我想，在贝多芬众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！
出示课题：《c小调第五（命运）交响曲》
三、贝多芬音乐体验——欣赏《第五（命运）交响曲》的第一乐章
1.初步体验，思考问题：
你在听音乐的同时，感受如何？这个命运是好运还是厄运呢？
通过音乐的音响能否联想到其它声响?
你在听乐曲的过程中想到了什么？
2．师生共同分析音乐主题
3. 学唱“命运主题”
2/4
f 0 3 3 3 | 1 - |
0 2 2 2 | 7． - |
（要求力度强）
4．副部主题欣赏
这是一段充满着希望，温馨的抒情旋律，它是作为美好的理想形象而出现的。
2/4
．．．
p 5 1︱ 7 1 ︱ 2 6︱ 6 5︱
（跟唱法学唱）
5．两个主题对比
A．分组讨论：这两个主题给我们印象是否一样？（表格比较）B．表演对比：
男同学——命运主题：用强力度演唱，配以敲门动作，模仿厄运敲门的样子；
女同学——英雄主题：用弱力度演唱，用手画线条，表现美好温馨的情感。
四、贝多芬音乐欣赏
1．了解交响乐及奏鸣曲
A.奏鸣曲式：欧洲十八世纪下半叶以来，各种大型乐器体裁中最常见的，也是最重要的一种曲式。
大多数交响乐的第一乐章都运用“奏鸣曲式”写成，其结构大致如下：
呈示部：在引子之后，往往出现两个性质不同的曲调，称为“主部主题”和“副部主题”，两个主题之间富于对比性。
展开部：它和呈示部的各主题材料有密切关系，但可以作较大的调性转移及音形变化，好比一场动人的戏，音乐的力量在这里得到充分的发挥，因此乐曲感情的高潮往往也是在这一部分。
再现部：“再现”就是回到“呈示部”开始的音乐形象，它综合了前面主题对比与冲突，得到结论。
奏鸣曲：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。
这种曲式结构叫奏鸣曲式。
（课件展示）
B.交响乐：出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器。
2．介绍奥地利指挥家——卡拉杨
他是世界上最出色的指挥家之一，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解的。
3.欣赏全曲，学生用笔记录欣赏过程中的感受。
可以用线条，图画，词语等等，把自己最真实的感受记录下来。
4.分组讨论：各组交流感受，并派代表发言，教师记录并进行点评。
(提示：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
通过斗争取得胜利。
对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等)
五、音乐拓展延伸
1．引导学生总结贝多芬音乐作品的风格。
通过斗争取得胜利，强调矛盾的对比，不断的反复来加强主题
2．理论联系实际,学生举例说明。
我们在平时的学习生活中，要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。
我们的革命先驱们，是他们不畏艰险，不怕牺牲，顽强地与敌人斗争。
3. 重温历史，缅怀革命烈士，齐唱国歌。
六、教师寄语：
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己信念，勇敢的搏击风浪，定能让生命闪烁出耀眼的光芒。