高中音乐贝多芬教案
2024年音乐巨人贝多芬教案教学设计
2024年音乐巨人贝多芬教案教学设计一、课程目标1. 让学生了解贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏和分析能力。
3. 引导学生了解贝多芬音乐对后世的影响。
二、教学内容1. 贝多芬的生平介绍：出生、成长、创作经历等。
2. 贝多芬的代表作品解析：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
3. 贝多芬音乐风格的特点：古典主义、浪漫主义、创新性等。
4. 贝多芬音乐对后世音乐家的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平背景、音乐成就和代表作品。
2. 欣赏法：聆听贝多芬的音乐作品，分析其风格特点。
3. 讨论法：引导学生探讨贝多芬音乐对后世的影响。
4. 实践法：让学生尝试演奏贝多芬的音乐作品。
四、教学准备1. 教材：贝多芬音乐作品集、相关传记等。
2. 音响设备：CD、音响等。
3. 乐器：钢琴、小提琴、大提琴等。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、讨论表现等。
2. 作业评价：课后练习、音乐作品分析等。
3. 期末考试：贝多芬音乐知识测试、演奏能力展示等。
六、教学安排1. 第一周：介绍贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 第二周：解析贝多芬的代表作品《命运交响曲》。
3. 第三周：分析贝多芬的钢琴奏鸣曲《月光》。
4. 第四周：探讨贝多芬弦乐四重奏《欢乐颂》。
5. 第五周：了解贝多芬音乐对后世的影响。
七、教学活动1. 聆听贝多芬的音乐作品，感受其风格特点。
2. 分组讨论，探讨贝多芬音乐中的情感表达。
3. 观看贝多芬的音乐演出视频，分析其演奏技巧。
4. 举办小型音乐会，让学生尝试演奏贝多芬的音乐作品。
八、教学重点与难点1. 教学重点：了解贝多芬的生平背景、音乐成就和代表作品。
2. 教学难点：分析贝多芬音乐风格的特点和对后世的影响。
九、教学反馈与调整1. 定期收集学生反馈，了解学习情况。
2. 根据学生掌握程度，调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生提出问题，及时解答疑惑。
十、教学延伸1. 组织学生参观音乐厅，聆听贝多芬的音乐演出。
高中音乐教案贝多芬
高中音乐教案贝多芬高中音乐教案贝多芬篇一：音乐教学设《贝多芬》《贝多芬》——高一年级欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计以“了解古典乐派风格及大师贝多芬”为指导思想。
（二）理论依据《义务教育阶段音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》中都提到音乐教学中主要是通过聆听和感受音乐，在弘扬民族音乐同时还应开阔视野，理解尊重世界其他国家的音乐文化树立平等的多元文化价值观。
二、教学背景（一）教学内容分析本课的教学内容是人民音乐出版社出版的高中《音乐鉴赏》模块中第八单元第十五节“贝多芬”中的《第九交响曲》。
在第八单元《划时代的音乐大师——贝多芬》要求欣赏两首乐曲《第二十三钢琴奏鸣曲》第三乐章，《第九交响曲》第四乐章。
《第二十三钢琴奏鸣曲》是贝多芬钢琴杰作之一，学生曾问贝多芬：这首乐曲表达的内容？他答：你去读一下莎士比亚的《暴风雨》吧由此可见，此曲是一首思想性高、斗争性很强的乐曲。
《第九交响曲》在他全部作品中占有特别突出的地位。
是他在交响领域中伟大成就的总结集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
作者引导听众通过阴暗和绝望痛苦和沉思、冲突和斗争，走向全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
《第九交响曲》孕育很长时间（自1808-1822年）直到1824年完成写作。
首演后取得巨大成功。
（二）学生情况分析1．本课的教学对象是我县一所重点中学高中一年级（1）班的学生，全班46人。
这些学生大都来县城几所初中校，综合素质参差不齐，对古典主义音乐不了解，都知道贝多芬的《命运》交响曲，对《第九》交响曲不太熟悉，只知道《欢乐颂》的简单旋律。
2. 有个别是招收来的艺术特长生，具有一定的识谱视唱能力，同学都有较强的求知欲。
（三）教学方式与手段说明1.导入新课环节——引导法直接进入主题聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，引导学生了解贝多芬生平以及欧洲古典主义音乐风格的特点。
贝多芬 高中音乐教案
贝多芬高中音乐教案标题：贝多芬高中音乐教案教案目标：1. 了解贝多芬的生平及其对音乐的贡献。
2. 探索贝多芬的音乐风格和创作特点。
3. 分析并欣赏贝多芬的代表作品。
4. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 贝多芬的生平介绍：包括他的早期生活、音乐教育背景、职业生涯和晚年生活。
2. 贝多芬的音乐风格和创作特点：包括他的创新精神、音乐形式的革新和情感表达的独特性。
3. 贝多芬的代表作品：选择几首具有代表性的作品进行分析和欣赏，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
4. 听力训练：通过欣赏贝多芬的音乐，培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段贝多芬的音乐，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对贝多芬的兴趣。
2. 介绍贝多芬的生平：通过图文资料、视频等方式，向学生介绍贝多芬的生平和他对音乐的贡献。
3. 探索贝多芬的音乐风格和创作特点：通过分析他的作品，让学生了解贝多芬音乐中的创新元素和情感表达方式。
4. 分析代表作品：选择几首代表性的作品，结合音乐欣赏和讲解，分析其音乐形式、主题和表达手法。
5. 听力训练：播放贝多芬的音乐作品，让学生仔细聆听并用自己的语言描述音乐中的情感和形象。
6. 总结：让学生回顾所学内容，总结贝多芬的音乐特点和对音乐的影响。
教学资源：1. 贝多芬的生平介绍资料、图片和视频。
2. 贝多芬的音乐作品录音或视频。
3. 学生练习听力的音乐片段。
教学评估：1. 学生的参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与程度和对贝多芬音乐的理解与欣赏能力。
2. 学生的作业完成情况：布置相关的作业，如写一篇关于贝多芬的作文或做一个关于贝多芬的展示，并对学生的作业进行评估。
3. 学生的听力训练成果：通过学生对贝多芬音乐的听力训练，评估他们对音乐的感知和欣赏能力的提高程度。
教学延伸：1. 邀请音乐专家或艺术家来校进行讲座或表演，进一步拓宽学生对贝多芬音乐的理解和欣赏。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，亲身感受贝多芬音乐的魅力。
高中音乐贝多芬教案
高中音乐贝多芬教案教案标题：探索贝多芬的音乐世界——高中音乐贝多芬教案教案目标：1. 了解贝多芬的生平、创作背景和音乐特点。
2. 分析和欣赏贝多芬的代表作品，理解其音乐表达和情感内涵。
3. 培养学生对贝多芬音乐的欣赏能力和审美情趣。
4. 培养学生的音乐批判性思维和创造力。
教学重点：1. 贝多芬的生平和创作背景。
2. 贝多芬的音乐特点和创作风格。
3. 贝多芬的代表作品欣赏和分析。
教学难点：1. 理解贝多芬音乐的情感表达和内涵。
2. 培养学生的音乐批判性思维和创造力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 贝多芬的音乐作品录音或视频资源。
3. 贝多芬的生平和创作背景资料。
4. 学生练习乐器（如钢琴、小提琴等）。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放贝多芬的音乐片段，引发学生对贝多芬的兴趣。
2. 提问：你们对贝多芬有了解吗？他是哪个时期的作曲家？他的音乐有什么特点？二、学习贝多芬的生平和创作背景（15分钟）1. 分发贝多芬的生平和创作背景资料，让学生阅读并做简单笔记。
2. 引导学生讨论：贝多芬的生平如何影响了他的音乐创作？他的创作背景有哪些特点？三、分析贝多芬的音乐特点和创作风格（20分钟）1. 分发贝多芬音乐特点和创作风格的资料，让学生阅读并做简单笔记。
2. 以贝多芬的一首代表作品为例，分析其音乐特点和创作风格。
可以选择《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
3. 引导学生讨论：贝多芬的音乐有哪些特点？他的创作风格受到了哪些影响？四、欣赏和分析贝多芬的代表作品（30分钟）1. 利用多媒体设备播放贝多芬的代表作品，如《第九交响曲》、《第五钢琴协奏曲》等。
2. 引导学生仔细聆听，分析音乐中的情感表达和内涵。
3. 学生可以用简短的文字或绘画表达对音乐的理解和感受。
五、总结和展望（10分钟）1. 学生分享对贝多芬音乐的理解和感受。
2. 总结贝多芬的音乐特点和创作风格。
3. 展望下节课将继续学习贝多芬的其他作品。
高一音乐鉴赏教案第二十一节 贝多芬
高一音乐鉴赏教案第二十一节贝多芬教学目标- 了解贝多芬的生平和创作特点- 能够欣赏和分析贝多芬的音乐作品- 培养学生对音乐的欣赏和评价能力教学内容1. 贝多芬的生平介绍2. 贝多芬的音乐作品欣赏3. 贝多芬的音乐风格和曲式分析教学步骤1. 导入：- 播放一段贝多芬的音乐作品，激发学生对贝多芬的兴趣。
- 引发学生的思考：你们对贝多芬了解多少？2. 研究贝多芬的生平介绍：- 通过幻灯片、图片或视频等方式，简要介绍贝多芬的生平和作品。
- 强调贝多芬对音乐发展的重要影响和他的创作风格。
3. 贝多芬的音乐作品欣赏：- 选择几首贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
- 播放音乐作品，指导学生仔细聆听，并记录他们的感受和想法。
4. 贝多芬的音乐风格和曲式分析：- 介绍贝多芬的音乐风格特点，如力度、节奏、曲调等。
- 分析其中一首作品的曲式结构，如奏鸣曲、变奏曲等。
5. 合作探究：- 分组让学生选择一首贝多芬的音乐作品进行分析和讨论。
- 每个小组展示自己的分析结果，并分享对贝多芬的理解和感受。
6. 总结回顾：- 强调贝多芬作为音乐浪漫主义时期的重要作曲家。
- 让学生回顾课堂内容，总结所学的知识和体会。
教学评价1. 观察学生参与课堂活动的积极性和表现。
2. 收集学生对贝多芬音乐作品的分析和想法。
3. 定期进行简单的测试或小测验，检查学生对贝多芬的理解程度。
4. 鼓励学生自主研究和独立思考，在作品欣赏和分析方面展示个人能力。
扩展延伸- 研究贝多芬的其他音乐作品，深入了解他的音乐创作。
- 探索贝多芬创作的背后故事和灵感来源。
- 组织学生进行欣赏会或演出，将贝多芬的音乐分享给更多的人。
音乐教案 《音乐巨人贝多芬》(优秀10篇)
音乐教案《音乐巨人贝多芬》（优秀10篇）音乐教案《音乐巨人贝多芬》篇一一、教学目标：1.查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：1、重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
三、教学方法：多媒体教学四、课时安排：一课时五、教学过程(一)创设情景，导入新课(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，沉思遐想。
)播放《命运交响曲》。
师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗？(生：贝多芬的《命运交响曲》)师：你对它有什么了解？或者你对它的作者了解吗？请大家谈一谈生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)出示贝多芬名言——师：同学们了解大师的情况还真不少。
……我们了解了贝多芬卓越的音乐成就和坎坷的命运，现在我们来走近音乐巨人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的？(出示幻灯片，课题)(二)阅读课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。
生读(师适当评价)出示生字词重荷(hè)荷，负担。
凌乱不堪(kān)堪，能忍受。
杂乱无章下頦kē怜惜lián女佣yōng深邃(suì)邃，踌躇(chóuchú)犹豫。
磐(pán)石磐，大石头。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？ (本文围绕什么内容来写的？)本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。
音乐课贝多芬教案5篇
音乐课贝多芬教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听贝多芬的音乐作品，提升学生的音乐审美能力，感受其作品中蕴含的深刻情感和力量。
2.艺术表现：理解贝多芬音乐中的旋律、和声、节奏及曲式结构的艺术表现手法，分析其音乐作品的独特风格。
3.文化理解：探讨贝多芬音乐创作的社会文化背景，理解其音乐与时代背景、个人经历的紧密联系。
4.创意实践：鼓励学生尝试分析或模仿贝多芬的音乐片段，培养创新思维和音乐创作能力。
二、教学重点•深入解析贝多芬音乐作品的旋律、和声、节奏等艺术表现手法。
•理解贝多芬音乐作品中的情感表达和时代精神。
三、教学难点•引导学生深入理解贝多芬音乐作品的深刻内涵，体会其音乐中的复杂情感和哲学思考。
•培养学生运用音乐理论知识分析贝多芬音乐作品的能力，并能进行个性化解读。
四、教学资源•多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）•贝多芬代表作品音频/视频资料（如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等）•贝多芬生平及创作背景介绍PPT•音乐理论教材及古典音乐相关文献资料五、教学方法•聆听法：通过播放贝多芬的音乐作品，引导学生直接感受其音乐魅力。
•分析法：结合音乐作品，运用音乐理论知识对贝多芬的创作手法进行深入分析。
•讨论法：组织小组讨论，分享对贝多芬音乐的理解和感受，促进思维碰撞。
•情境教学法：创设与贝多芬音乐作品相关的情境，帮助学生更好地理解和体验作品。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述贝多芬的生平小故事或趣闻，如他与命运的抗争、创作《命运交响曲》的背景等，激发学生兴趣。
•情感铺垫：播放一段贝多芬的激昂音乐片段，营造课堂氛围，引导学生进入贝多芬的音乐世界。
2. 新课教学•贝多芬生平介绍：通过PPT展示贝多芬的生平图片和简要文字，让学生了解其生平事迹和创作历程。
•代表作品聆听与分析：•《命运交响曲》：播放并分段聆听，引导学生分析第一乐章的“命运敲门”主题，理解其象征意义和音乐表现手法。
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高中音乐贝多芬教案教学目标1. 聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章及《第九交响曲》第四乐章，感受体验作品的音乐情绪以及欧洲古典音乐的特点。
2. 了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
教学重点聆听《第九交响曲》和《热情》，感受、体验作品的音乐情绪，认识古典主义的音乐特征。
教学难点认识、理解古典主义音乐特征教学过程一．导入播放《致爱丽丝》《欢乐颂》同学们听过这两首乐曲吗？知道乐曲的作者是谁吗？这两首乐曲的作者是一位划时代的音乐大师------贝多芬贝多芬是一位性情古怪，身患耳疾，但最终用意志战胜命运的音乐家，并且是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的音乐大师。
被人们誉为“乐圣”。
今天老师就和大家一起来感受贝多芬的强大的意志品格及其作品所散发的精神之光。
二．新课教学以《致爱丽丝》为背景音乐，并用课件出示贝多芬图片。
1.介绍贝多芬：贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。
之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。
2.相关音乐知识介绍——维也纳古典主义音乐维也纳古典主义音乐常简称为“古典乐派”。
18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也纳形成这个重要的音乐流派。
其代表人物是“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。
这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。
三．作品欣赏。
《第九交响曲》第四乐章1.作品简介《第九交响曲》完成于1823，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。
是贝多芬在完全失聪后完成的作品。
作品于1824年5月7日在维也纳首演，即获得巨大的成功，雷鸣般的掌声竟达五次之多这部作品第四乐章的合唱部分是以德国著名诗人席勒的”欢乐颂”为歌词而谱曲的，也是本作品中最为著名的主题。
从作品的酝酿到完成，第九交响曲倾尽了贝多芬数十年的心血，是其音乐生涯的登峰造极之作。
2．乐曲分析贝多芬用人声歌唱席勒《欢乐颂》中的部分诗句，《第九交响曲》也被称作合唱交响曲。
⑴．大家看看欢乐颂的歌词，表达了一种怎样的思想感情？⑵．节奏复杂吗？⑶．这样的节奏型给人什么样的感觉？⑷．速度快吗？⑸．音有很大跳跃吗？小结：作者用这样一段旋律表现出自己理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
最后我们一起带着感情唱一下这首《欢乐颂》1=D4/4—︱3 ︱1—︱·22—︱—︱432︱1—︱·11 —︱歌词：欢乐女神圣洁美丽，灿烂光芒照大地，我们心中充满热情，来到你的圣殿里。
你的威力能把人类重新团结在一起，在你温暖的翅膀之下，一切人类成弟兄。
《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章1．播放《热情》片段，思考以下问题我们刚才所听到贝多芬的音乐片段，同学们猜猜贝多芬的心情是怎么样的？2）作品介绍《热情》，作于1804年，这首乐曲是贝多芬中期创作中的钢琴杰作之一，而贝多芬自己则认为本曲达到了他钢琴奏鸣曲创作的巅峰。
这一奏鸣曲是贝多芬所有作品中最富激情的一部，充满斗志的“热情”像巨浪一样澎湃起伏。
有关此曲，贝多芬：“去读一下莎士比亚的名剧《暴风雨》吧! ”莎士比亚的名剧《暴风雨》的主题表现的是人类的智慧和毅力必将战胜大自然的力量，这一主题与本曲所表达出来的热情奔放、具有英雄气概的中心思想是完全吻合的。
本曲的曲名《热情》虽然是出版商取的，但十分贴切，所以一直延用到今天。
无产阶级革命导师列宁有一次到莫斯科听到这首奏鸣曲后，说道：“我不知道还有比《热情奏鸣曲》更好的东西，我愿每天都听一听。
这是绝妙的、人间所没有的音乐。
四．拓展----维也纳“三杰”在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。
他们是海顿、莫扎特、贝多芬。
海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，一生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”。
莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。
贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。
请同学们收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，谈谈感受，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较五．总结复杂的社会环境，个人的痛苦经历，铸造了贝多芬独特的音乐性格，充满矛盾、激烈冲突的戏剧性和勇往直前、热情澎湃的英雄性。
“自由和进步”是贝多芬终生追求的艺术和人生目标。
可以说象征着力量、意志、壮美、崇高精神的贝多芬音乐至今仍震撼我们每一个人的心灵。
希望有了我们新一代人的传承，贝多芬的精神之光永不灭！第十五节贝多芬教学内容：1. 欣赏：第二十三钢琴奏鸣曲第九交响曲2. 知识：奏鸣曲奏鸣曲式与交响曲3．拓展与探究：教学目的：聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章与《第九交响曲》第四乐章，感受，体验作品的音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点。
了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
初步懂得奏鸣曲，奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
教学重点难点：感受，体验作品的音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：1750年至1820年左右，在西方音乐史上被称为“古典主义时期”。
古典主义时期，随着人文和科技的发展，在欧洲掀起了著名的“启蒙运动”。
启蒙主义者反对传统宗教的权威，反对封建专制特权，提倡科学和知识，推崇“理性”，提出“自由、平等、博爱”的口号。
这场运动对整个欧洲的思想与文化艺术产生了巨大影响。
音乐艺术开始逐渐走向市民社会，出现了最早的公众音乐会。
“启蒙运动”渴望人类社会平等，四海一家的人道主义理想体现在许多音乐作品中，贝多芬的《第九交响曲》就是著名典范。
此外，启蒙主义者对“返回自然”的追求则使音乐风格发生很大变化，逐渐从晚期巴罗克以复杂、沉重的复调音乐为主的风格，转向以简洁、明快的主调音乐为主的风格。
海顿、莫扎特和贝多芬是古典主义音乐的杰出代表，由于他们都在维也纳度过自己的创作成熟期，因而也被人们称作“维也纳古典乐派”，这个乐派标志着古典主义音乐风格的成熟，是古典主义音乐的高峰。
出生在德国波恩的贝多芬是“维也纳古典乐派”中的最后一位代表人物。
他既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人。
2.贝多芬：路德维希·范·贝多芬，德国作曲家。
生于波恩。
父亲为科隆选侯的宫廷歌手。
5岁随父学钢琴，8岁开始登台演出，10岁开始作曲。
1789年到维也纳深造，先后向作曲家莫扎特、海顿、阿尔勃列希兹贝等人学习，艺术上进步飞快。
1800年左右听觉显著恶化，但他仍坚持创4作，相继完成《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《田园交响曲》等。
1820年两耳失听。
此后，仍创作了著名的《第九交响曲》、《庄严弥撒曲》，以及最后的五部钢琴奏鸣曲、六部弦乐四重奏曲。
贝多芬所作九部交响曲被誉为不朽之作。
他的音乐创作反映了资产阶级反抗封建、争取民主的革命热情，表现了贝多芬毕生竭力追求的“自由、平等、博爱”的理想。
在创作手法上，他开拓了动机性展开的结构原则，和声充满活力，节奏空前活跃，旋律的表现力极其丰富，增强了管弦乐曲的交响性和戏剧性。
他通过精湛的艺术手法，大大加强了作品的感染力，把欧洲古典主义音乐推向新的高潮。
概括地说，贝多芬的音乐创作集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。
《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计1、知识与能力：了解贝多芬一生的重要事件及作者对贝多芬的评价，培养学生的信息筛选和整合能力。
2、过程与方法：学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合。
筛选传主的重大事件与品质，并做出正确评价。
3、情感态度与价值观：通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。
引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
1、培养学生的信息筛选和整合能力，并对传主做出正确评价。
2、教育培养学生树立在挫折面前决不低头勇往直前的坚定信念。
1、上网查阅相关资料，初步了解贝多芬和他的作品，指导学生整理资料。
贝多芬的生平经历，奇闻轶事。
聆听名曲《致爱丽丝》《命运交响曲》等。
“罗曼?罗兰”的相关资料。
2、通读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容。
找出贝多芬肖像描写部分，理解作者评述。
贝多芬的家庭条件。
贝多芬的教育情况。
贝多芬的学音乐经历。
贝多芬的作品。
贝多芬的身体情况。
《第九交响曲》的创作过程。
作者对贝多芬的评价。
通过多媒体教学手段，创设情境，引导学生进入学习氛围。
课堂教学以学生自主学习、合作探究为主，教师引导点拨为辅，充分体现学生的主体性。
教师对学生应给予积极的评价，以激发学生的学习兴趣。
一、导入：上课前先请同学们欣赏一段视频。
播放《中国达人秀》。
“残缺也可以创造完美”是马丽翟孝伟对待不幸命运的态度，从此我们记住了这一对完美的组合。
一个人对待生命的态度决定了他生命的长度、高度和亮度。
贝多芬更是如此，面对接踵而至的不幸，他发出了不屈的呐喊：扼住命运的咽喉。
作者罗曼罗兰饱含着深情和对真理的追求，向我们展示了一个怎样的贝多芬呢？一起走进《贝多芬：扼住命运的咽喉》。
二、解读文本学生快速浏览课文，分组讨论，设计好问题和答案。
介绍人物的成长经历，末尾一般评论人物的功绩成败。
我们可以从时间入手，从事件入手，抓住主人公在各个时期的不同经历。
）人物访谈活动，多角度了解贝多芬。
方法小结：1、概括人物主要事迹。
2、概括人物品质特征。
3、思考人物品质给人的启迪。
4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
分析本文：1、贝多芬童年及家境生活的最初20年。
2、贝多芬的大学、爱情生活及其创作。
3、贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。
4、贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。
5、作者的诗意化评价。
贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折呢？贫穷的出生。
艰苦的童年。
早年丧母。
失聪的双耳。
破灭的爱情。
重病缠身的身体。
无情义的侄子。
贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身肉体折腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。
他要扼住命运的咽喉，决不屈服。
在这悲苦的深渊里，他选择了抗争，他抗争的形式是什么？他都创作了哪些音乐呢？《七重奏》《第一交响曲》《第二交响乐》《月光曲》《英雄交响乐》《第五交响乐》《第四交响乐》《田园交响乐》《第七交响曲》《第八交响乐》《第九交响曲“合唱”》在音乐里他竭力想表现的主题是什么？说出自己的感受。