高职会计专业信息化课程教学改革措施及成果
基于信息化背景高职会计专业教学改革
基于信息化背景高职会计专业教学改革随着信息化时代的到来，高职会计专业的教学也迎来了新的变革。
信息化背景下，教学模式和内容都发生了很大的改变，为适应这一变革，高职会计专业也应该进行教学改革，提高学生的综合素质和专业技能。
本文将探讨基于信息化背景下高职会计专业教学改革的相关问题。
随着信息化时代的来临，会计专业的知识体系也发生了很大的变化。
信息技术已经成为了会计工作不可或缺的一部分，会计人员需要掌握各种信息技术工具，比如办公软件、财务软件、数据分析软件等。
高职会计专业的教学内容也应该随之调整，增加信息技术相关的知识。
除了会计专业的基础知识外，学生还应该学习信息技术相关的知识，比如数据库管理、数据分析、信息系统设计等。
这样可以提高学生的信息化素养，使他们更好地适应信息化时代的需求。
信息化也改变了会计人员的工作方式。
传统的会计工作主要是以纸质文档和表格为主，但是在信息化背景下，会计人员的工作方式已经发生了很大的变化。
许多会计工作已经可以通过电子化的方式进行，比如财务软件、电子结算系统、在线报税系统等。
高职会计专业的教学也应该培养学生熟练使用信息技术工具进行会计工作。
学生需要学会使用各种财务软件和电子表格，需要了解电子结算和在线报税的操作流程，需要掌握电子化会计工作的各项技能。
这样可以提高学生的就业竞争力，使他们更好地适应信息化时代的会计工作需求。
信息化也改变了会计人员的职业要求。
在信息化时代，会计人员需要具备更多的综合素质和专业技能。
除了扎实的会计专业知识外，他们还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、自主学习能力等。
高职会计专业的教学也应该注重培养学生的综合素质和专业技能。
学生不仅要学会操作各种信息技术工具，还要培养良好的沟通能力，团队合作能力和自主学习能力。
这样可以提高学生的综合素质，使他们更好地适应信息化时代的会计工作要求。
高职会计专业的教学改革还需要与行业需求相结合。
信息化时代的会计工作已经不再是传统的模式，而是更加注重信息化和智能化。
高职院校初级会计实务信息化教学改革探讨
高职院校初级会计实务信息化教学改革探讨近年来，随着信息化技术的发展和应用，高职院校的教学方式也在不断更新和改善。
针对初级会计实务这门课程，信息化教学模式也逐渐得到了广泛的应用，取得了显著的效果。
本文将对高职院校初级会计实务信息化教学改革进行探讨。
一、信息化教学模式的优势信息化教学模式是一种基于计算机和信息技术的教学方式，它可以将课堂教学和自主学习有机地结合起来，使学生在丰富的信息资源中自主学习，在老师的辅助下实现个性化教学。
与传统的教学模式相比，信息化教学模式具有以下优势：1.丰富的信息资源。
通过计算机和网络技术，信息化教学模式可以为学生提供更为丰富的信息资源，包括课程资料、教学视频、在线习题和课堂测试等，大大拓展了学生的知识视野。
2.灵活的学习方式。
信息化教学模式强调学生的自主学习，学生可以根据自己的学习速度和兴趣自由选择教材，进行学习和巩固，同时还可以通过网络与教师和同学交流，获取及时的帮助。
3.个性化教学。
通过信息化教学模式，教师可以根据学生的不同程度和学习习惯进行差异化教学，以满足学生的个性化需求，提高教学效果。
二、信息化教学模式在初级会计实务课程中的应用初级会计实务是高职院校会计专业的一门重要课程，掌握初级会计实务知识对于学生未来从事会计工作至关重要。
以下是信息化教学模式在初级会计实务课程中的应用：1.教学内容的丰富化。
通过信息化教学模式，学生可以利用网络学习课程相关的视频、案例和习题等，这些内容可以帮助学生更深入地理解和掌握会计知识。
2.课堂教学模式的变革。
传统的初级会计实务课程往往采用“讲、练、做”三步走的教学模式，而信息化教学模式则可以使课堂教学变得更加灵活和多样化，例如采用“案例教学法”、“小组讨论法”等。
3.学习效果的提高。
信息化教学模式能够使学生获取更多、更丰富的学习资源，这将有助于加深学生对于会计实务知识的理解和应用。
如果课程设计合理，信息化教学还可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考
ACCOUNTING LEARNING185大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考鲁娇 六盘水职业技术学院摘要：在大数据时代背景下，高职院校作为专业会计人才的培养阵地需要尽快适应时代的发展，重视对会计专业教学的改革。
文章研究了目前高职院校在会计专业教学中存在的问题，并对大数据时代背景下的高职院校会计专业教学提出了几点的改革建议。
关键词：大数据；高职院校；会计专业；教学改革引言当前，互联网、大数据、云计算、5G 等信息技术快速发展，信息化深入经济发展的方方面面，企业针对信息技术的快速发展，正在不断地变革更新。
一、高职会计专业迎来新时代随着互联网和信息技术的普及，会计职业领域也发生着巨大变化，企业信息化发展正日益深入。
企业经营逐步与信息化、互联网相勾连，会计岗位正逐步从手工记账、记账电算化到重分析评估的升级。
促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台的大背景下，信息技术和教育教学改革正在进行着深度融合。
大数据时代的到来对高职会计专业的传统教育理念、教育方式以及教育效果都带来了极大的冲击。
高职院校目前的培养目标、课程设置和教学方法等多年不变，教学计划，教学内容也明显老化，已无法适应当前不断发展变化会计行业的需求。
因此，高职院校会计专业必须紧跟时代发展步伐，对现在的教学手段、教育模式进行一系列改革，才能应对新形势下的新变化，才能培养出适应大数据时代需求的会计人才。
二、研究概况国内外对于互联网及大数据对于会计职业教育的研究都处在起步阶段，相结合的研究较少。
国内主要有以下研究：张林、丁鑫、谷丰（2015）认为2015年国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，标志着我国“互联网+”时代大门的全面开启，同时也给会计行业变革与发展带来前所未有的新功能。
孙玲、赵建梅（2015）认为传统会计业务被互联网、信息化所包围，企业对于会计人才的职业需求发生改变。
高职院校作为会计人才输送的主要力量，必须要迎合企业需求，重新制定“互联网+”会计的人才培养目标。
探索中职院校会计专业信息化课程教学改革措施
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探索中职院校会计专业信息化课程教学改革措施 作者：李师师 来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第06期
[摘 要] 目前中职院校会计专业信息化课程中的传统教学模式已经无法跟上时代的步伐，逐渐出现与社会需求脱节的问题。通过对中职院校会计专业信息化课程目前的教学现状进行探讨分析，寻找出科学、可操作的课程改革措施。
[关 键 词] 中职会计；信息化；改革；应用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0256-02 信息化课程是会计专业的核心课程，随着现代化经济的高速发展，社会上对专业会计师的需求越来越大，也越来越多人选择从事会计这个职业。但是由于会计专业信息化课程存在种种限制原因，传统的教学模式已经更不上时代的步伐，开始与社会需求呈现脱节的现象，这些问题都亟须得到解决。
一、会计信息化的含义 随着现代社会的发展，进入了互联网时代，会计信息化是指会计与信息技术的相互融合，也就是说计算机等信息技术融入会计行业当中。这是信息化时代给会计等财务管理类型的行业提出的第一个要求，也是会计行业发展的必经之路。会计信息化环境下会计行业的高层人员可以通过互联网高速获得相关财务信息，有助于提升会计企业的实力以及竞争力，是解决以前会计电算化模式上“孤岛”等隔绝外界而故步自封的现象。要想促进会计行业的发展，就得从会计专业信息化课程教学模式下手。
二、教学现状（问题） 目前信息化技术不断高速发展，会计行业中运用的信息化软件也日渐增多，这给中职院校会计专业信息化课程的顺利进行也带来了不少的挑战。传统的会计专业信息化课程教学模式已经跟不上时代的步伐，教学改革已经势在必行、刻不容缓了。
（一）教学条件、资源受到限制 首先，传统的会计专业教学方式是教师在讲台上说，学生在讲台下听的形式，教师一般使用的教学资源也只有粉笔而已。然而许多学生都是在电子产品的围绕下成长，许多学生在上小学前就已经懂得怎么使用电脑。教师的传统教学模式过于枯燥，很容易让学生产生厌学情绪。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 其次，会计专业信息化课程教学主要依赖于会计财务方面的软件进行教学。即使教师在全部授课教室的电脑中安装了会计财务软件，也是存在不足的，并不是所有学生的电脑都会安装教学所需的会计财务软件。所以对于绝大多数的学生而言，会计专业信息化课程主要是通过听教师的讲授，以及课堂上短短四十五分钟的练习。这种情况大大降低了学生的学习积极性以及教学的灵活性，仅凭会计专业教科书上的练习是难以达到会计专业信息化课程的教学效果的。
基于信息化背景高职会计专业教学改革
基于信息化背景高职会计专业教学改革随着信息技术的快速发展和普及，信息化已经如影随形地渗透到我们的生活和工作中，高职会计专业也不例外。
在这种背景下，高职会计专业教学改革势在必行，必须顺应时代潮流，充分利用信息化技术，提高教学质量，培养学生的综合能力，适应社会的需求。
一、信息化对高职会计专业教育的影响信息化的迅猛发展给高职会计专业教育带来了很大的变革，一方面是信息技术对会计业务的影响，另一方面是信息技术在会计学科教学中的渗透。
信息技术的发展使得会计软件和系统越来越普及，会计工作变得更加高效、准确和便捷。
会计专业人才需要掌握信息技术，熟练运用各种会计软件和系统，提高工作效率，降低出错率。
高职会计专业的教育必须重视信息技术在会计工作中的应用，培养学生的信息技术能力。
信息技术也为会计学科的教学带来了诸多变革。
传统的黑板教学和纸质教材已经不能满足学生的学习需求，信息技术在会计教学中的应用成为必然趋势。
电子教材、网络课程、多媒体教学等信息技术手段的应用丰富了教学手段，提高了教学效果。
通过信息技术，学生可以更加直观、生动地了解会计实务，提高学习兴趣，加深对会计知识的理解。
二、高职会计专业教学改革的主要内容1. 更新和完善课程体系随着信息技术的渗透，会计专业的知识体系也在不断更新和完善。
传统的会计课程已经不能满足学生的需求，需要增加信息技术相关的专业知识和技能。
会计信息系统、电子商务会计、数据分析等课程要得到加强和完善。
要注重跨学科的融合，将信息技术、管理学、金融学等相关学科纳入到会计专业课程中，为学生提供更加全面的知识体系。
2. 提高信息技术应用能力信息技术已成为会计工作的重要工具，会计专业学生必须具备较强的信息技术应用能力。
教学改革中要重点培养学生的信息技术能力，开设相关的信息技术课程，鼓励学生参与实际的软件操作和系统应用，提高他们的信息技术应用能力。
3. 推广多媒体教学手段传统的黑板教学已经不能满足学生的需求，多媒体教学手段能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
高校会计信息化教学现状与改革探讨
（ 四 ）提 高 实 训环 节 的 仿真 性
会计信 息化 实训 教学环节 上 ，实验
程 。因此 会计信息化 课程体 系应该包 容 的更 新 速 度 ，并 通 过 局 域 网 、校 园 教学
实 际 需 求 深 入 分 析 了 会 计 信 息 化 教 学 动 ，但大部教学基 本上是将一个 班级的 手 ，适 应 能 力较 差 。 学 生 全 部 集 中 在 专 业 的 实训ｊ 机 房 中 授
存在 的问题 ，并提出 了相 关改革建议 。
（ 四）缺乏复合型师资
伴 随 着 高 校 扩 招 政 策 的 落 实 ，各 高 解每个知识点 的操 作步骤 ．再结 合实际 校 的 办 学 规 模 不 断 扩 大 财 会 类 专 业 成 高校会计信息化教学现 状 案例 让 学 生 跟 随教 师 操 作 做 到 边 讲 边 为高 校 热 招 的专 业 之一 在校 生 人 数 及存在 问题 练 、讲练结合 。这 种教学方式方 法可以 不断增 多。但 是 ，会计信息化作 为一 、 ］ （ 一 ）会 计信 息 化 课程 体 系构 让学生较好地 掌握每一个操作步 骤 ，对 边 缘 学 科 ，对 任 课 教 师 的 要 求 比较 高 ， 建不完整 培养学生熟练 掌握 财务软件 的操作 技能 教 师 们 除 了需 要 掌 握 会 计 专 业 知 识 、计 据 调 查 ， 我 国 高 校 大 部 分 财 会 类 专 会 有很大 的帮 助。但是在这种模 式的教 算 机 应 用 原 理 ，还 要 掌 握 数 据 库 应 用 技 业 对 会 计 信 息 化 的教 育 比 较 薄 弱 ，只 开 学 中 ，学 生 依 然是 被 动 地 接 受知 识 缺 设 一门会计信息化课 程 ，其命 名稍 有不 少团队合作和分 工协作 在培养 学生分 术 、计算机 网络 技术等多学科知识 并能
对高校会计信息化实验教学改革的思考
对高校会计信息化实验教学改革的思考摘要：会计信息化实验教学是会计信息化教学中的重要环节，是培养应用型会计人才的重要手段。
而当前各高校在会计信息化实验教学内容、实验项目设置、实验体系建设和实验场所建设等方面都存在问题，本文就存在的问题进行讨论，并提出改革会计信息化实验教学的对策措施。
关键词：会计信息化实验教学思考计信息化是一门融会计学、计算机及网络技术为一体的交叉学科，是会计、财务管理专业的一门专业必修课，是为培养适应社会主义市场经济要求、符合企业信息化需要的、懂得会计信息系统理论与实务的复合型人才服务的。
因此，要高度重视实验教学，通过实验教学培养和提高学生的业务操作技能、综合素质与创新能力。
然而，当前高校会计信息化实验教学中还存在着很多问题。
一、当前我国会计信息化实验教学存在的问题分析（一）实验内容重业务核算，轻管理、分析和决策。
“会计信息化”从提出到现在已有10余年，会计信息化理论研究取得了一定的成绩。
而对于会计信息化实验教学，绝大部分高校仍停留在会计电算化时代，侧重于介绍典型财务软件的操作应用，实验教学内容主要是会计信息系统的“单一子系统”模块操作，大多数院校只进行总账系统、报表系统的实验，只要求利用财务软件进行建账、制单、审核、记账和编制报表的基本训练上，往往选择工业企业中某一时期的几十笔经济业务，仅仅在账务处理、报表系统上进行模拟手工会计实验。
会计信息化的实验教学内容仅仅停留在利用会计软件做账的低层次应用上，像采购、销售、存货管理、成本管理、资金管理、应收、应付、财务分析等系统根本就没有启用，不利于学生理解和掌握财务业务一体化处理及如何利用财务软件进行财务分析、会计预测和决策，这样的教学内容无法满足培养学生预测、管理、分析、决策等能力的要求，无法满足现代经济发展的需要。
（二）实验项目设置重单项实验，轻综合性实验。
目前，我国高校财经类专业教学课程一般分为三部分：一是会计专业课程，如基础会计、财务会计、成本会计、高级财务会计、管理会计、财务管理、财务分析等；二是计算机应用相关课程，如计算机基础、数据库、计算机应用；三是会计信息系统、会计软件应用等课程。
高职院校初级会计实务信息化教学改革探讨
高职院校初级会计实务信息化教学改革探讨随着信息技术的不断发展和应用，教育教学领域也逐渐迎来了信息化的改革浪潮。
而在高职院校的初级会计实务教学中，如何将信息化技术与教学有效结合，提高教学质量和效果，成为了一个重要的课题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，对高职院校初级会计实务信息化教学改革进行探讨。
教学目标是教学改革的出发点和基础。
在初级会计实务教学中，学生首先需要掌握会计的基础知识和基本操作技能，其次需要培养运用信息化工具解决实际会计问题的能力。
教学目标应包括知识与技能的双重培养。
通过信息化教学，可以使学生更加熟悉会计软件的操作流程，提高问题解决的效率和准确性。
教学内容也需要进行调整和更新。
传统的初级会计实务教学主要侧重于基础理论的讲解和会计凭证的编制，但缺乏与实际工作相结合的实践环节。
在信息化教学中，可以引入会计软件的案例分析和模拟操作，使学生能够更好地应用所学知识解决实际问题。
还可以增加实践性教学内容，如税务申报和财务分析等，以提高学生的综合能力和实际应用能力。
教学方法也需要进行创新和改进。
传统的教学方法主要是教师讲授和学生听讲，学生的角色比较被动。
而在信息化教学中，可以采用更多的互动式教学方法，如分组讨论、案例分析和实践操作等。
通过让学生参与积极探索和实践，能够更好地提高学生的学习兴趣和主动性，促进知识的吸收和应用。
教学评价也需要与信息化教学相适应。
传统的教学评价主要是通过考试和作业等形式，对学生的掌握情况进行评估。
而在信息化教学中，可以运用网络评价系统和实践能力评估等方式，更加全面和客观地评估学生的学习成果。
还可以通过实际工作和实习等方式，对学生的实际应用能力进行评价。
高职院校初级会计实务信息化教学改革可以提高教学质量和效果，培养学生的应用能力和实践能力。
需要教师具备相应的信息化教学素质和技术支持，同时还需要配备先进的信息化教学设备和资源。
只有充分利用信息化技术，创新教学模式和方法，才能实现高职院校初级会计实务教学的信息化改革目标，培养出更多高素质的会计专业人才。
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高职会计专业信息化课程教学改革措施及成果
一、改革措施
1.更新教材：针对信息化技术的发展和会计行业的需求变化，更新教材内容，使之更
贴近实际应用场景。
教材内容包括基本会计知识和信息化技术应用，使学生在学习过程中
能够学习到实用的技能。
2.建设实验室：在学校建设会计信息化实验室，配置相关硬件和软件设备，提供一个
良好的实践环境供学生学习。
实验室可以用于学生的实验和实践活动，培养学生的信息化
技术应用能力。
3.开展实训课程：开设信息化应用实训课程，让学生通过实际的案例分析和实践操作，熟悉信息化技术在会计行业的应用过程。
实训课程可以包括数据分析、财务软件操作等内容，帮助学生掌握实际工作中的技能。
4.推广线上教学资源：利用互联网和教育平台，推广线上教学资源。
教师可以利用线
上平台进行课程的录制和发布，学生可以通过线上平台进行学习和作业提交。
线上教学资
源的推广可以提高教学效果和学习的灵活性。
5.开展教师培训：组织教师参加相关培训和研讨会，提高教师信息化技术应用的能力。
教师可以通过培训学习到最新的信息化技术知识和教学方法，提高教学质量和水平。
二、成果
1.学生技能提升：通过以上改革措施的实施，学生的信息化技术应用能力得到了大幅
提高。
他们能够灵活运用财务软件进行数据录入和分析，掌握了电子表格和数据库的基本
操作方法，能够熟练使用办公软件进行日常工作。
3.实践能力提升：开设实训课程和建设实验室，为学生提供了实践的机会。
学生在实
训课程中通过实际操作和案例分析，能够更好地理解和运用信息化技术。
实验室的建设也
提供了一个实践环境，学生可以在实验室中进行项目实施和操作，锻炼自己的实践能力。
4.教师专业能力提升：通过参加培训和研讨会，教师的信息化技术应用能力得到了提高。
他们能够更好地利用信息化技术来进行教学，提高教学质量和效果。
教师也能够更好
地指导学生的实践活动，培养学生的实际应用能力。
高职会计专业信息化课程的教学改革措施包括更新教材、建设实验室、开展实训课程、推广线上教学资源和教师培训。
通过这些改革措施的实施，学生的技能得到了提升，教学
效果得到了改善，实践能力得到了锻炼，教师的专业能力得到了提高。
这些成果是通过不
断探索和实践得到的，能够满足会计行业对高职会计专业人才的需求，也能够提高学生的
就业竞争力。