《爱的教育》阅读交流会实录及评析
《爱的教育》读书交流课教案
《爱的教育》读书交流课教案【教学目标】1、了解《爱的教育》的作者、内容。
2、通过选文片段的学习，教给学生阅读的方法。
3、激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。
【教学重难点】交流读书体会，学生受到爱的教育。
【教学过程】一、谈话导入：读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。
一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。
是什么让它长久不衰呢？就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。
老师这段时间很开心，天天看到同学们手捧这本名著，沉浸其中。
老师想知道，你们都读到哪儿，了解了一些什么内容？今天我就以“寻爱”为主题，展开读书交流活动。
二、介绍作者及故事简介1、学生先汇报搜集的资料，老师补充。
2、指导看书封面、目录，引导这种读书方法。
三、学习故事，感受“爱”1、有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。
爱到底是什么呢？今天我们就走进《爱的教育》中的每个小故事，去感受不同的爱。
2、一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会给读者留下深刻的印象。
你们在读这本书时，那几个人物令你印象深刻？（学生汇报）老师从这些人中找出几个具有代表性的：卡罗纳波列科西小泥瓦匠爱国少年母亲。
说说你最喜欢谁？他是怎样的一个人呢？3、说的真棒，看来你们对这些人物有自己独特的见解啊，那能分辨出谁是谁吗？我们来做个游戏——书中人物猜一猜4、这都难不倒大家，可见你们读书是多么认真啊！《爱的教育》中每个小故事虽然没有跌宕起伏，但是感人肺腑，其中离不开一句句让人感动的句子。
不如我们来交流交流，让我们在读书时感动的语句。
（要求：先读句子，再谈体会）5、其实，老师在读这本书时，也被其中的句子深深地感动着，我们来欣赏几句，看大屏幕：（1）“你们这种人的钱，我不稀罕要！”少年从床帷的缝儿探出头来嚷着，“你们侮辱我的国家！你们这种人的的钱，我才不稀罕要呢！”——出自《爱国少年》爱就是维护尊严（2）我看见“小泥瓦匠”上衣上的白粉沾在椅背上了，就想用手去擦。
《爱的教育》读书交流会阅读课教学设计教案
《爱的教育》读书交流会阅读课教学设计教案爱的教育-读书交流会阅读课教学设计教案一、引言在阅读过程中，读书交流会是一种有效的方式，旨在促进学生对于文学作品的深入思考、对话和探索。
本文将介绍一堂以《爱的教育》为主题的阅读课的教学设计。
通过本次读书交流会，学生将有机会分享对这本书的理解，并从彼此的观点中获取启发和深入的思考。
二、教学目标1. 让学生了解《爱的教育》的情节和主题，并能就其中的人物形象和情感展开讨论。
2. 提高学生的阅读理解和文字分析能力，使他们能够用适当的证据支持自己的观点。
3. 培养学生的批判性思维和团队合作能力，从多个角度思考问题，并与同学分享自己的见解。
4. 培养学生对文学作品的兴趣，激发他们进一步探索和阅读其他相关作品的欲望。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《爱的教育》这本书的背景和作者简介，以激发学生的兴趣，并提出本节课的主题：爱的教育。
2. 阅读时间（15分钟）学生开始独立阅读《爱的教育》。
鼓励他们在阅读过程中做好书签或做一些读书笔记，以便后续的讨论。
3. 小组讨论（20分钟）学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
他们将分享彼此的阅读理解和观点，并讨论以下问题：a. 你认为故事主要讲述了什么？b. 作者如何描述爱的教育？你认为这种教育方式有效吗？c. 哪位人物的形象对你印象最深刻？为什么？d. 是否有任何情节或场景让你感到困惑或不满意？为什么？4. 小组汇报（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果，并分享他们在小组讨论中得出的结论和观点。
鼓励其他学生就相同或不同的观点提出问题或提供反驳意见。
5. 教师引导讨论（15分钟）在小组汇报后，教师将对学生的回答和讨论进行总结，并引导更深入的思考和讨论：a. 是否有其他可能的解读或观点？b. 爱的教育是否适用于现实生活中的家庭和学校教育？为什么？c. 你认为这本书对你的人生观或价值观产生了哪些影响？6. 结束（5分钟）教师总结本堂课的讨论内容，并鼓励学生继续阅读和探索其他相关的文学作品。
《爱的教育》读书心得交流5篇
《爱的教育》读书心得交流5篇《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的故事。
以下整理《爱的教育》读书心得交流5篇，欢迎阅读参考!《爱的教育》读书心得交流1读完了《爱的教育》，我深深的陷入了沉思。
如何做才是爱的教育在我们的教育中，爱的教育这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难!通过阅读本书，使我更加懂得了教师在教学中起的是引导和辅助作用对知识感情的引导。
教师引导的方法的好坏对学生的成长，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响。
是呀，只有真正对孩子们付出关心、爱心与真心，才能得到孩子的真诚回报;也只有这样才能启发孩子，了解孩子;没有爱的教育，哪有美的回忆。
由此，我有了如下体会：1、在教育教学中，注重情商的培养，而不仅仅只是开发学生的智商。
事实上，兴趣是最好的老师，热情对的成长、发展能起更大的推动作用。
2、在日常生活中，我们经常只顾及到自己的感受，而不能在学生的角度看问题，我们应该深入学生的心理，真正了解学生的感受，这将有利于我们更好得处理师生互动关系。
3、生活如同一本书，其中蕴涵着不少的哲理和启示。
我们应该多加观察，多加思考，从中得些人生的蕴涵，这不仅是一种知识的获得，更是一种人性的修养。
4、教师要专业。
专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之间的认知。
我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。
教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。
5、我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。
适时的赞美和接纳、鼓励和协助学生，培养学生接受挫折的能力。
6、在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力，是学生快乐成长。
了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。
7、用爱来感化学生，真诚地为学生提工服务，在生活中做学生的朋友。
8、不要过分地执着于立竿见影，注意学生的人格培养，身心健康。
爱的教育___读书交流会
没有爱的教育是虚伪的“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。
人们常说：爱是人类永恒的主题，可是爱究竟是什么呢？爱是一缕温暖的阳光，爱是一阵及时的雨露，爱是一把打开心扉的钥匙，爱也可能是母亲病榻前的关切焦灼，父亲相伴一生的殷殷笑语，老师无怨无悔的付出，同学在口渴时的雪中送炭，是残疾乞丐的无私奉献，是永恒不变的爱国心……爱，无处不在！我觉得教育即是爱，没有爱便没有教育。
今天要推荐的这本书也是与“爱”有关，亚米契斯评价它说：凡是读过这本书的人都将无法抗拒它的魅力。
它所饱含的教益、慰籍和激荡的情愫无不使所有人流下动情的眼泪……在这里有积极进取的学生、完美可敬的老师、以身作则的家长，这里的一切都带给我们震撼与温暖。
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小，有了爱，一切都将变得美好。
读完这本书后，我深深的被这样一位老师所吸引。
她总是很快活，学生们也因为她而心情舒畅。
她说话像唱歌一样动听。
学生吵闹时，她会用教鞭敲敲桌子或拍拍手来使他们安静。
学生带队回宿舍的时候，她会跟出来，整顿班级的队列，帮孩子们整理帽子，扣紧扣子。
见到学生们争吵，会叫他们不要打架；见到学生们咳嗽，会把药送到他们面前。
那些幼小的同学喜欢紧紧地缠住她，吻她，去抓她的面纱，或者揪她的外套，她总是很为难，但从不禁止，总是微笑着吻他们。
在我们学校里也同样上演着这样的故事。
高职学生的学习兴趣相对不高，也没有养成良好的学习习惯，因此在上课的时候经常会有听不懂或开小差而导致不听课的现象，由于学习的知识是前后联系的，落下一次课，后面的内容就更听不懂了，这就导致了恶性循环，为了消除这种不好的现象，我在上课的时候着重留意眼神空洞的同学和眉头紧锁的同学。
眼神空洞的同学明显是走神了，我会让他们自行学习下次课的内容，辅导他们讲课的方法，下次课由他们来讲课，既能够让他们预习后面的知识，也能让他们体会在讲台上讲课时看到走神的同学的感觉，这样他们就会自发的努力学习了。
《爱的教育》班级读书分享会
人物分析
安利柯：
一位意大利的四年级小 学生，就读于意大利丘林市 小学。一个乐观进取的优秀 少年，十二岁。他出生在一 个充满爱与信任的家庭。
人物分析
纳利
身材瘦弱，一张苍白的小脸，常 遭戏弄。他发愤图强，在友情的世界 中坚强地站了起来。
人物分析
代洛西
极受同学尊敬的班长，他是一位 富商的儿子，友善对待穷苦的人，他 是品学兼优的模范学生。
15争吵
书名 小故事
《爱的教育》 《争吵》
作者 主人公
亚米契斯 安利柯、克莱蒂
主要事件 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发
生争吵，最后和好如初的故事。
印象深刻的 句子
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该 那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意 的。克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示 出来的不是愤怒而是悲哀。
摘抄好句
1、要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保 持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。
2、不要让嫉妒的蛇钻进你的身体里，要知道，它会腐蚀你的 心灵，吞噬你的灵魂。
3、人有着一个大要求。人不能满足于现在，对于无限，有着 憧憬与畏惧敬虔之念。换句话说，人不能满足于一生，想求人 以上的价值。这价值就成了理想，成了宗教，使人心归依。
尽管波列科西经常受到父亲的毒打，却从不肯说父亲的不是；尽 管没有宽松的家庭环境，却不肯放弃学习；尽管受尽了委屈，却在他 人关爱时装成若无其事。这是一个对父亲充满孝心，对学习富有上进 心，对同学拥有爱心的孩子。我多么希望他是我的学生，能多给他一 份爱，让他健康快乐地成长。
精彩回放
请把小组交流后认为最精彩 的故事。用自己的话把它，和 大家一起分享。
人物分析
卡罗纳
《爱的教育》读书交流
《爱的教育》读书交流活动发言稿李培《爱的教育》读书交流活动发言稿一本书，能诠释出什么样的爱？是大公无私，对人民的爱；是血浓于水，母子情深的爱；是为了国家的胜利，不惜牺牲自己的爱；是老师对学生，如父母般的慈爱；是人与人之间宽容的爱……这就是《爱的教育》中，让人感动的所有的爱。
《爱的教育》以一个四年级的孩子—安利柯的眼光和口吻，向人们讲述了一个个感人至深的小故事。
全书共100篇文章,由三部分穿插而成，一个是安利柯的记事，写了从开学第一天到学期末的整个一个学年中各种各样的学习与生活内容。
二是由老师讲述给同学们的“每月故事”，一共九则，讲述了各种各样的社会生活中富于教育意义的故事。
三是父亲、母亲、姐姐写给安利柯的话，富于启发性。
三大部分构成了一个小学生所能接触到的学校、社会和家庭的各种人和事。
日记中，大部分描写了主人公“安利柯”在学校里生活的每一天。
我仿佛看到了一个个鲜活的人物映在了眼前。
他们与学生们的校园生活一样有喜、有怒、有哀、有乐。
当然，也有嫉妒、不甘与委屈，但更多的是包容和宽恕。
记忆尤新每月故事中的一个小故事—《小抄写员》，也是一篇小学课文。
一位12岁的男孩朱利奥为了减轻父亲的辛劳，几个月以来都是半夜起来帮父亲抄文件，从来没有睡个安稳觉。
而导致体力不支，功课也退步，并引起父亲的多次责骂。
最后父亲终于发现了原因,心中充满了无限的懊悔与慈爱，体会到了男孩的孝心与苦心。
这就是一个仅仅12岁的男孩对父亲、对家庭的爱。
让我十分震撼、敬佩与感动。
我觉得，爱像是童话里的神奇魔法。
能让人从心底里温暖、健康。
在书中有这样关于“爱”的三句话：1.爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础，在爱中寻找情感教育的真谛。
2.用一颗至纯至善的、宽容真诚的心，感受丰富精彩的世界。
3.拥有一份崇高纯真的友谊，与朋友互帮互助，才能跨步前进！我觉得，这三句至理名言说出了这本书的真谛。
作为一名教师，不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
《爱的教育》读书分享
《爱的教育》读书分享第一篇：《爱的教育》读书分享《爱的教育》读书心得分享读完了《爱的教育》，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？我在书的封面找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。
《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。
它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。
正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。
在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。
所以，在我们的生活中，没有爱的教育。
正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。
对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。
有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。
在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。
他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。
《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。
虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感。
针对教育问题而言，这本书也有很多值得思考的问题，作为一名教师到底哪些是“要”坚持的哪些是“不要”坚持的？这个问题非常值得探讨和研究。
一、教师的“要”：（一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，学生也是有自己的思想和见解的，训斥学生而不容许学生说“不”，那无疑会让学生与老师产生距离感，教师也就越来越难走进孩子的内心。
（二）了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。
《爱的教育》读书心得交流范本
《爱的教育》读书心得交流范本《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作，这部书很有意思的是作者以一个小学生的名义，通过日记本的形式，讲述了很小的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。
下面是店铺的小编整理了几篇关于《爱的教育》读书心得范文!《爱的教育》读书心得交流范本篇一当我拿到这本书的时候，我并没有马上翻阅里面的内容，而是被书名和一张图片所吸引，而后进入了一段深深的沉思：什么是爱?世间的爱有很多种：亲情间的爱、友情间的爱、恋人间的爱，那么师生间的爱会是什么样的呢?我的思绪被问题所包围。
什么是爱的教育?顾名思义，从书名的字面意思理解：在教育的过程中一定存在着爱,无论是教师对幼儿的爱，还是幼儿对教师的爱，之间一定存在着必然的关系。
带着这些疑问，我迫不及待的打开了书，开始慢慢的品味其中的奥妙。
《爱的教育》一书是以日记形式撰写的小说，书里的每一个故事篇幅都比较短小，语言文字浅显易懂，讲述了一个名叫安利柯的小男孩的成长故事，详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着一种感人肺腑的力量……这一切的一切永远都离不开一个字——爱。
起初开始读它的时候，我并没有什么感觉，因为书里的每一个字每一个句子都是那么的简单而频繁，才读了几篇日记我就有些厌倦了。
但是我每天都坚持读几篇，谁知我越读越着迷，越读越感动，越读越感概，也许这就是“爱”的魔力吧!这一篇篇虽然语句普通，但是深刻的故事，是让我从心底发出由衷的赞叹，赞叹故事中人与人之间那份美好的“爱”。
在所有的日记故事中，最最令我难忘的是一个叫齐启禄的小男孩，由于他的父亲在那不勒斯市下船后突然生病，就此住进了医院。
父亲写信告诉了母亲自己已经回国及因生病入院的事。
妻子得知后很是着急和担心，但由于家里当时的情况，不能分身，不得不叫大儿子前往看望父亲。
在医院，孩子不但照顾父亲，还一直照顾着一个外人，最后不但不和自己的父亲回家，却要坚持照顾着那陌生人。
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《爱的教育》阅读交流会实录及评析
作者：王泽海顾小春
来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第10期
一、话题引入，揭示“爱”
师：上课之前，我们聊一个轻松一点的话题，你们一般利用什么时间阅读中外名著？
生：我晚上完成家庭作业后，看一小时左右的书，坚持不懈，差不多一个月，一本书就能看完了。
师：晚上夜深人静，真是读书的好时光呀！
生：我作业做得比较慢，晚上没什么时间看书，都是在自习课上，还有下午上课前半小时看书。
师：看来爱读书的孩子总会挤时间！爱是永恒的话题。
爱是什么？这节阅读交流课，老师将和你们一起走进意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，去寻找答案，感受爱的真谛。
二、展示成果，感受“爱”
师：同学们，这次交流会，你们准备了哪些作品和大家分享呢？
生：（投影展示）我制作了手抄报，以“爱”为主题，边框上镶嵌一些小小的爱心，中间用红色水彩笔画了大爱心，里面写上“爱的教育”，内容分为4个板块：爱国之情、亲子之爱、同学之爱和师生之情。
生：（投影展示）我的作品也是手抄报，主题一样，不同的是我还设计了作者介绍、人物小档案、好词佳句、阅读感悟这几个板块。
生：（投影展示）我制作的是心形读书卡片，上面写了作品主要内容和我的感悟。
生：（投影展示）这些是我以前看书时拍摄的照片，有的是夜深人静时看书，有的是晚饭前忙里偷闲看会儿。
师：看来这次读书交流，大家都有备而来，同学们在展示自己阅读成果时，老师发现了一个奇怪的现象，大部分同学的读书卡都是心形，手抄报上也镶嵌上不少五彩的心形，你们为什么这样设计呢？
生：《爱的教育》的主题是爱，心代表了爱，在设计时也要紧紧围绕这一主题，用不同形式体现出来。
师：这么小的细节，你们都考虑到了，真是用心阅读啊！
【评析】阅读成果展示，便于让尽可能多的学生得到交流的机会，获得学习的成就感和幸福感，从而让学生真正爱上阅读。
三、阅读交流，凸显“爱”
师：同学们，我们在读书的时候，读到动情的地方，可以声情并茂地读出来。
这本书中，你们有哪些想诵读的精彩语段吗？
生：“今天早晨，波列科西又带着新的伤痕走进了教室……哆哆嗦嗦地嚷道，脸颊涨得通红。
”
师：他读得怎么样？
生：读得抑扬顿挫，尤其是把波列科西“嚷道”的语气处理得略显胆怯而又坚定，把人物读活了。
师：读书是一种享受，听别人诵读更是一种享受。
生：“华梯尼气得浑身发抖……他一把夺过奖牌，撕了个粉碎。
” （下面掌声雷动）
师：读得真好！同学们的掌声就是对你最大的褒奖啊！老师发现，你们诵读这些语段时，越读越有味，看来经典真是百读不厌呀！
师：同学们，这本书里面有好多感人至深的爱的故事，你们有哪些故事最想跟大家一同分享呢？
生：我想讲《耐利的保护人》，卡隆在耐利受到同学欺凌时打抱不平。
这种耿直无私、保护弱小的品质让人敬佩。
生：我想分享《少年爱国者》，那个少年虽然身处困境，过着颠沛流离的生活，却始终爱着自己的祖国。
生：我想和大家分享《从前的老师》，文章中的老师虽然已经不教“我”了，却依然关注“我”的成长，对我家访，她是一个纯粹的、真正的老师。
师：瞧，听了你们故事情节简介，同学们都迫不及待了。
就请你们绘声绘色地讲出来吧！（生讲故事）
师：他们讲得怎么样？（生评价）
师：是的，他们讲的故事简直就是美妙听觉和视觉的盛宴啊！同学们，爱无处不在、无时不有。
它不仅能温暖你和他，消除隔膜，感化邪恶，甚至还能创造生命的奇迹。
课后你们可以进一步阅读《铁匠的儿子》《颁奖仪式》和《万里寻母》，阅读其实也是一场对话，是和书中许多高尚灵魂的对话。
你们在阅读中有哪些深刻的感悟想和大家分享呢？
生：《少年爱国者》中的小小少年，不论何时何地都坚决维护祖国的形象，让我情不自禁想起“天下兴亡，匹夫有责”的豪言壮语！
生：《“小石匠”》中有这样一句话“我看见‘小石匠’衣服上的石灰粉粘在了椅子背上……爸爸突然拦住我的手，过来一会儿，爸爸才悄悄地把它擦拭干净了。
”“拦住”“悄悄”可见爸爸用心良苦，对“小石匠”无微不至的关心，因为当面直接擦去，必然會伤害“小石匠”的自尊心。
爸爸这种推己及人的博爱，怎能不让人为之动容呢？
师：读书其实也是一个不断发现问题、解决问题的过程，发现并且提出一个有价值的问题，会让你对作品解读产生质的飞跃呢。
你们在阅读中有哪些疑惑或问题吗？
生：作品以爱为主题，书中塑造的不少人物都充满爱心，如卡隆、代洛西、安洛西等，可是为什么还要塑造费兰蒂这个阴险狡猾的人物呢？
生：《女老师之死》中一个献身教育事业的女老师就这样死了，结局太残忍了。
作者为什么要设计这样的结局呢？
师：“学者须疑”。
你们提出的这些问题表明你们开始深度思考了。
由于时间关系，我们只能先讨论第一个问题。
生：人之初，性本善。
虽然大部分人是真善美的，但是现实中也存在假恶丑。
作品塑造费兰蒂这样的人物形象，更加真实可信。
生：写费兰蒂的阴险狡猾，其实也是为了在对比中鲜明突出耐利、代洛西的高尚、善良。
师：这种以反面人物突出正面人物的写法，我们把它叫作“反衬”。
同学们，作品中既塑造充满正能量的正面人物，还写了转化中的人物，如华梯尼，甚至运用反衬法塑造反面角色。
这样谋篇布局，不仅突出爱的主题，凸显爱的力量，而且让人倍感真实。
这就是作者的匠心独运。
读书真快乐，40分钟的阅读交流就这样不知不觉过去了。
我们今天饶有兴趣地交流了亚
米契斯《爱的教育》。
爱是什么？爱是鲜花，芳香怡人;爱是阳光，温暖心灵;爱是甘霖，滋润心田。
【评析】阅读交流中设计诵读、讲故事、话感悟、质疑等环节，既丰富了名著阅读交流形式，让学生保持课堂学习的兴趣，又推动阅读交流不断向纵深推进。
尤其课堂中注意培养学生聆听、赏识的习惯和质疑的精神，这种良好学习习惯和创新精神正是当下课堂教学改革大力倡导的语文核心素养。
（此文是江苏省中小学教学研究室第十二期立项课题《“让学引思”视阈下的小学语文课堂教学范式研究》子课题《“让学引思”视阈下的小学语文课堂教学范式内涵及特征研究》的研究成果）
（作者单位：东台市实验小学红兰校区）。