小学科学11种子里孕育着新生命(教案)
《种子里孕育着新生命》(教学设计)教科版四年级下册科学
《种子里孕育着新生命》教学设计详案适用教材版本：教科版2017小学四年级下科学第一单元第1课教学目标：1、了解植物种子的内部结构和组成；2、知道胚是新植物的幼体，胚包括豚芽、豚根和子叶；3、培养学生的科学思维和实践能力；4、引发学生对植物生长变化的兴趣，意识到植物与人类生活的关系。
教学重点：1、种子的内部结构和组成，胚的概念和种类。
教学难点：1、通过实验、观察和讨论，引导学生深入了解种子的内部结构和功能，加深学生对豚的概念和种类的理解。
学情背景：本节课是小学四年级下册科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》，课时40分钟。
在本节课之前，学生已经学习了有关植物的基础知识，包括植物的生长环境、生长过程、结构和功能等方面的内容。
教材分析：本节课的教材为小学四年级下册科学教材第一单元第1课《种子里孕育着新生命》。
本课的内容主要介绍了植物种子的内部结构和组成，以及豚的概念和种类。
通过观察实验和讨论，引导学生深入了解植物种子的结构和功能，以及豚的种类和作用。
教学准备：1、种子的样本，例如豆类、玉米等；2、放大镜；3、刀子、剪刀等解剖工具；4、PPT或者黑板、彩笔等教具；5、学生实验记录表。
教学过程设计：一、导入(5分钟)老师说：“同学们，你们知道植物是怎么生长起来的吗？从哪里开始呢？”学生回答：“从种子开始。
”老师说：“很好，种子是植物生长的起点。
那么种子在植物生长中扮演着什么样的角色呢？”学生思考回答。
【设计意图】通过导入引起学生的兴趣，激发学生思考种子在植物生长中的重要作用。
二、呈现(10分钟)老师展示不同种子的形状、大小、颜色等外部特征，并让学生观察和比较，然后引导学生思考：这些不同的种子内部结构是否相同？是否有什么共同点？老师说：“同学们，请仔细观察一下这些种子，看看它们的外部特征有哪些不同点？”学生回答：“有的种子大，有的种子小，有的种子长得像豆子，有的种子长得像小球。
”老师说：“好的，这些种子的外部特征看起来是很不一样的，那么它们内部的结构呢？是否相同？”学生思考回答。
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够理解种子是植物生命周期中的一个重要阶段，种子的结构和成分对植物的生长和发育有着直接影响。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了植物的基础知识，对植物的生长和发育有一定的了解。
但是，他们对种子的结构和成分的认识还不够深入，对种子萌发的过程的了解也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，引导学生深入了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分，知道种子是植物生命周期中的一个重要阶段。
2.让学生理解种子萌发的过程，能够观察和描述种子萌发的现象。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.种子的结构和成分。
2.种子萌发的过程。
五. 教学方法1.实物观察：让学生观察种子的实物，了解种子的结构和成分。
2.实验操作：让学生动手操作，观察种子萌发的过程。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和发现。
4.归纳总结：教师引导学生总结种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、镊子等观察工具。
3.准备实验用的培养皿、水、土壤等。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种类型的种子，引导学生观察种子的外观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现种子的结构和成分，让学生了解种子主要由种皮、胚乳和胚三部分组成。
3.操练（10分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，用镊子轻轻剥开花生种子，观察种子的内部结构。
4.巩固（5分钟）教师提问：种子的内部结构有哪些部分？它们的作用是什么？学生回答，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子萌发需要什么条件？学生回答，教师总结。
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版4年级下科学第一单元的第一课。
本节课的主要内容是通过观察种子，了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
教材通过生动的图片、实物和实验，引导学生探究种子的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对周围的事物充满好奇心，乐于探究。
但是，他们对种子的结构和成分的了解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步认识种子。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子萌发的过程。
难点：种子萌发的条件的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如豆类、谷类、蔬菜种子等。
2.准备放大镜、显微镜等观察工具。
3.准备实验材料，如种子、水、土壤等。
4.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种种子的图片，引导学生关注种子，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）使用放大镜和显微镜，引导学生观察种子的结构，了解种子的成分。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察种子在水中的浸泡过程，记录种子的变化。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结种子萌发的过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么种子需要水分、温度和空气才能萌发？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子萌发的条件。
7.家庭作业（5分钟）观察身边的植物，了解它们的生长过程，记录下来并与同学分享。
8.板书（5分钟）种子的结构种子的成分种子萌发的条件水分、温度、空气通过本节课的教学，学生对种子的结构和成分有了更深入的了解，实验操作能力也得到了提高。
教科版四年级科学下册《种子里孕育着新生命》教案教学设计
教科版四年级科学下册《种子里孕育着新生命》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第一单元《植物的生长变化》
总（8）课时
课题
种子里孕育着新生命
第（1）课时
教学目标
科学概念目标
1.植物的种子多种多样，不同植物的种子颜色、大小、形状等各不相同。
2.种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。
3.胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的。
4.大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学探究目标
1.能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。
2.能用解剖的方法研究种子的内部结构。
3.会用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。
4.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
4.这里有用水泡了四天的种子。在学习了解剖种子的方法后，同学们可以自己动手试一试。（播放实验小短片，介绍解剖种子的方法）
5.说一说：解剖种子的时候需要注意什么呢？
6.师生汇总。
（1）用镊子小心将皮剥下，尽量保持完整。
（2）小心将种子两边分开，并列放在一起。
（3）用放大镜观察种子内部结构，并将观察结果画在实验记录表上。
4.你知道这是什么植物的种子吗？
学生回答，教师点击种子图片和植物图片,帮助学生加深印象。
5.你能说说种子的作用是什么吗？
6.种子真神奇呀！这节课我们一起来探究种子的秘密——种子里孕育着新生命。
二、观察种子的外形
1.现在，我们和这五个种子朋友近距离接触一下。仔细观察这五种种子，说说自己的发现，再和小组成员交流并记录观察结果。
2.教师发放种子，学生分组观察、交流。
教科版(新)小学四年级科学下册《种子里孕育着新生命》精品教案
教科版四下第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计（1）种子在哪儿？绿色开花植物的种子保存在果实中,其外面是层层果皮。
果皮分为外果皮、中果皮和内果皮。
外果皮是外面薄薄的一层皮，比如桃子的外皮;中果皮通常指果实多汁多肉的部分，比如桃核和外层薄皮之间的部③有的呈圆形、有的呈卵形、有的呈椭圆形……④有的呈白色、有的呈红色、有的呈绿色、有的呈黄色……⑤有的表面光滑、有的表面粗糙……（3）我知道的种子有瓜子仁、核桃仁、花生仁、各种豆粒、苹果的种子、西红柿的种子……收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
有些种子太小了，我们要用放大镜观察！用手摸一摸种子。
综合运用感官并用比较的方法能观察到种子更多的特征。
观察准备:花生、玉米、绿豆、红豆、小麦、蚕豆、凤仙花等植物的种子，放大镜。
观察方法：(1)用肉眼观察种子的颜色、大小、形状及其他显著特征。
(2)用手摸一摸种子的软硬、光滑程度。
(3)用鼻子闻一闻种子的气味。
(4)用放大镜观察较小的种子的特征。
观察记录。
观察结果：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等特征各不相同。
猜测种子内部结构是怎样的，将我们的想法画下来。
观察蚕豆的外部形态和内部结构。
观察目的:观察蚕豆的外部形态和内部结构有什么不同。
观察准备:蚕豆、水、镊子、放大镜、记录本。
观察方法:(1)将几粒蚕豆放在水中,浸泡一天。
(2)取一粒干的蚕豆和一粒浸泡一天的蚕豆。
(3)从整体观察浸泡一天的蚕豆，并跟没有浸泡过的蚕豆进行比较，观察它们的学生收集种子进行试验。
记录员做好记录，并交流观察结果。
小组实验，并记录。
特征，建立起不同种子有不同特征这一概念。
一般的种子由种皮、胚和胚乳构成，其中种皮的作用是保护种子:胚是种子最外部形态有什么不同。
观看视频资料。
(4)用镊子轻轻剥掉浸泡过的和没浸泡过的蚕豆的种皮，从有缝隙的一侧分别将“豆瓣”分开,用放大镜观察“豆瓣”相连的部分有怎样的结构，浸泡过和没浸泡过的种子内部结构有什么不同。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2023新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案（2023新版）教案：种子里孕育着新生命教学目标：1. 知识与能力：a. 了解种子是植物的繁殖器官，具有孕育新生命的功能。
b. 掌握种子的结构和特点。
c. 了解种子的萌发过程和需要的条件。
2. 过程与方法：a. 观察与实验：通过观察不同种子形态和结构，了解种子的特点。
b. 对比与分析：比较种子在不同环境条件下的萌发情况，分析种子萌发所需的条件。
c. 思维与探究：引导学生思考种子萌发与新生命的关系，探索种子背后的奥秘。
教学准备：1. 教学课件：包括种子的结构和特点、种子萌发流程等内容。
2. 种子实物和图片：教师准备多种不同形状和大小的种子，如豌豆、向日葵、玉米等，并展示相应种子的图片。
3. 实验工具：玻璃容器、土壤、水、纸巾等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 教师引导学生回忆上节课学习的内容，复习植物的繁殖方式和植物的生长过程。
b. 提出新的问题：植物是如何繁殖的？新的生命是从哪里来的？2. 探究（10分钟）：a. 展示不同种子的实物和图片，引导学生观察和比较它们的形状、颜色等特点。
b. 让学生围绕以下问题进行讨论：- 种子是什么？它有什么特点？- 种子具有什么功能？为什么说种子里孕育着新生命？c. 教师可以根据学生的回答，给予适当的引导和解释，帮助学生理解种子的概念和功能。
3. 观察实验（15分钟）：a. 将豌豆种子平均分成两组，分别放在有水的容器和没有水的容器中，让学生记录并观察两组种子的变化。
b. 观察实验结束后，引导学生讨论以下问题：- 为什么有水的种子能够发芽，而没有水的种子不能发芽？- 种子萌发需要哪些条件？c. 教师对学生的回答进行总结和归纳，引导学生认识到水是种子萌发的重要条件之一。
4. 总结归纳（5分钟）：a. 教师带领学生总结种子的结构、特点和萌发条件，并记录在黑板上。
b. 教师与学生一起回答提出的问题：种子是植物的什么部分？种子里包含什么？ - 种子不仅是植物的繁殖器官，还是孕育新生命的保护层。
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教案(2套)
1.种子里孕育着新生命【教材简析】本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种于的外部形态和内部结构。
活动一：通过观察各种植物种于的外部形态，了解植物种于外部形态是各不相同的。
活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
【学情分析】四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。
激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
【教学目标】科学概念目标•植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。
•种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是山胚发育来的。
・大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学探究目标・能用解剖的方法研究种子的内部结构。
・会运用放大镜观察种子的内部结构。
•能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
・能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
科学态度目标・能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标・意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
【教学重难点】重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
【教学准备】教师：教学课件。
学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、银子、白纸等、观察记录表。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设12分钟）观察各种植物种子的外部形态［材料准备：蚕豆、黃豆、绿豆等植物种子、观察记录表一］1. 给每组提供蚕豆、黃豆、绿豆等植物种子。
《种子里孕育着新生命》教学设计
《种子里孕育着新生命》教学设计教学设计：《种子里孕育着新生命》一、教学目标：1.通过学习，使学生了解种子是植物的繁殖方式之一2.通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验技巧和思维能力。
3.培养学生的合作精神和培养学生的创新意识。
二、教学内容：1.种子的结构和种子的功能。
2.种子的繁殖过程和条件。
3.种子的植物分类和应用。
三、教学方法：1.任务导学法：在引入新课时，通过观察种子的形态和结构，引导学生猜测种子的作用。
2.实验探究法：通过实验，让学生发现种子的繁殖过程和条件。
3.合作学习法：通过小组讨论，激发学生的思维，提高学生的思考和分析能力。
四、教学过程：第一节：引入1.导入：教师出示一些不同形状和大小的种子，引导学生观察、思考并发表自己对种子的猜测。
2.任务呈现：进一步引导学生观察种子并进行实验，从而带出种子的结构和作用。
第二节：种子的结构与功能1.学生观察和实验：学生在小组中观察和探究种子的外部结构和内部结构，并记录下来。
2.小组交流：学生将自己的观察和实验结果进行讨论和交流，并总结出种子的结构和功能。
第三节：种子的繁殖过程和条件1.导入：教师通过图片或视频展示种子的繁殖过程和条件，引导学生思考和讨论。
2.实验探究：教师给学生准备好不同种类的种子，并提供一些可能影响种子发芽的条件，让学生自行设计实验，观察和记录实验结果。
3.结果分析：学生将实验结果进行分析和总结，找出种子发芽的条件，并将结论展示给全班。
第四节：种子的植物分类和应用1.导入：教师出示一些种子，并让学生观察和比较它们的形态和特点，引导学生思考种子的分类规律。
2.小组合作：学生在小组中根据种子的形态和特点进行分类，并讨论分类结果。
3.结果展示：每个小组用图表或图片展示他们的分类结果，并向全班汇报。
五、教学手段：1.多媒体设备：用来展示种子的形态和结构、种子的发芽过程和条件。
2.种子样本：教师准备不同种类的种子给学生观察和实验。
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小学科学11种子里孕育着新生命（教案）小学科学：孕育着新生命的11种子
引言：
种子是植物繁衍后代的重要途径，每个小小的种子里都蕴含着生命的奥秘。
通过研究种子的特点和孕育新生命的过程，可以让学生深入了解植物的生命力以及科学的神奇之处。
本教案以探究种子发芽的过程为核心，分为三个课时进行。
一、课时一：种子的外部特点和保护机制（40分钟）
1. 导入（5分钟）
通过观察一颗废弃的种子，询问学生是否能注意到任何有趣的现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 种子的外部特点（15分钟）
a. 展示不同种类的种子，并请学生观察它们的外部特点，如形状、颜色、大小等。
可以使用放大镜进行观察。
b. 学生进行一对一讨论，总结种子外部特点的共同点和不同点。
3. 种子的保护机制（20分钟）
a. 引导学生思考为什么种子能在极端环境下存活。
b. 结合种子的外部特点，讲解种子的保护机制：硬壳、毛发、翅膀等。
c. 观察一些种子对外界环境的反应，让学生了解种子的保护机制是如何发挥作用的。
二、课时二：种子的发芽条件和过程（40分钟）
1. 导入（5分钟）
让学生回顾上节课学到的种子的外部特点和保护机制。
2. 种子的发芽条件（15分钟）
a. 引导学生思考以及他们在日常生活中曾见过种子发芽的情况，并让他们总结发芽的条件。
b. 教师进行进一步的指导，介绍种子发芽的三个关键条件：适宜的温度、充足的水分和适宜的氧气。
3. 种子的发芽过程（20分钟）
a. 展示一颗种子的横切面，并解释发芽的过程。
b. 通过实验演示种子的发芽过程，让学生亲身体验和观察。
c. 教师引导学生观察和记录实验结果，让学生了解种子的发芽过程中的细节和变化。
三、课时三：观察种子不同发芽过程的条件比较（40分钟）
1. 导入（5分钟）
让学生回忆种子的发芽条件和过程。
2. 设计观察实验（15分钟）
a. 将学生分成小组，每个小组选择一种种子进行观察实验。
b. 每个小组根据不同的发芽条件设计实验方案，比较不同条件下种子的发芽情况。
3. 进行观察实验（20分钟）
a. 每个小组按照实验方案进行观察和记录，注意观察发芽情况的时间和变化。
b. 学生互相交流实验结果，总结不同条件对种子发芽的影响。
总结：
通过本教案的学习，学生了解了种子的外部特点和保护机制，掌握了种子发芽的条件和过程，并通过观察实验加深了对种子发芽条件的理解。
通过这个过程，学生不仅学习到了植物的生命力，也培养了他们的观察和实验设计能力。
此外，教案中的活动也能激发学生对科学探索的兴趣，培养他们的科学思维和动手实践能力。