幼儿园听课评课稿
幼儿园优质评课稿（精选18篇）
幼儿园优质评课稿幼儿园优质评课稿（精选18篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编精心整理的幼儿园优质评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园优质评课稿篇1首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。
幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。
下面谈下本节课的成功点：教学目标方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。
活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。
教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。
教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。
活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。
活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。
1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。
2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！幼儿园优质评课稿篇2有幸听了12位老师的课，感触很深。
每位老师的课在环节设计上各有各自的亮点：田波老师的数学课，借助儿歌“找朋友”导入，利用手偶小兔和小老虎找朋友，将孩子们引入单双数的学习。
幼儿园安全教育课评课稿(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，为了保障孩子们的生命安全，幼儿园安全教育课显得尤为重要。
本次评课活动旨在对幼儿园安全教育课进行总结和反思，以提高幼儿园安全教育课的质量和效果。
二、课程背景随着社会的发展，孩子们面临的安全隐患越来越多，如交通安全、消防安全、食品安全、用电安全等。
为了提高孩子们的安全意识，培养他们自我保护的能力，幼儿园安全教育课应运而生。
本次评课活动以“幼儿园安全教育课”为主题，旨在探讨如何提高幼儿园安全教育课的教学质量。
三、课程内容1. 交通安全交通安全是幼儿园安全教育课的重要内容之一。
教师通过图片、视频、实物等多种形式，向孩子们讲解交通规则、行人安全、乘车安全等知识，使孩子们了解交通安全的重要性，提高他们的交通安全意识。
2. 消防安全消防安全是幼儿园安全教育课的又一重要内容。
教师通过讲解火灾的危害、火场逃生技巧、灭火器的使用方法等知识，使孩子们掌握消防安全的基本技能，提高他们在火灾发生时的自救能力。
3. 食品安全食品安全关系到孩子们的身体健康。
教师通过讲解食品安全知识、如何辨别食品质量、预防食物中毒等，使孩子们养成良好的饮食习惯，提高他们的食品安全意识。
4. 用电安全用电安全是幼儿园安全教育课的必备内容。
教师通过讲解电的危险性、用电安全常识、电器使用注意事项等，使孩子们了解电的危险，提高他们的用电安全意识。
四、教学评价1. 教学目标达成情况本次幼儿园安全教育课的教学目标基本达成。
孩子们在课堂上积极参与，掌握了交通安全、消防安全、食品安全、用电安全等基本知识，提高了他们的安全意识。
2. 教学方法运用情况教师采用了多种教学方法，如图片、视频、实物展示等，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习安全知识，提高了他们的学习兴趣。
3. 教学效果评价通过本次幼儿园安全教育课，孩子们的安全意识得到了提高，他们在日常生活中能够自觉遵守安全规则，提高自我保护能力。
五、反思与建议1. 加强教师培训提高幼儿园安全教育课的质量，关键在于提高教师的专业素养。
幼儿园评课稿
幼儿园评课稿在幼儿园的教育教学中，听课评课是促进教师专业成长、提升教育教学质量的重要途径。
近期，我有幸观摩了一堂幼儿园的教学活动，以下是我对这堂课的评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确、具体、适宜。
教师能够根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定出符合幼儿发展需求的目标。
例如，通过本次活动，让幼儿认识几种常见的动物，并能够模仿它们的叫声和动作；培养幼儿的观察力和语言表达能力；激发幼儿对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
这些目标既关注了知识技能的传授，又注重了情感态度的培养，具有全面性和综合性。
二、教学内容教学内容的选择贴近幼儿的生活实际，具有趣味性和教育性。
教师以“动物园之旅”为主题，选取了孩子们熟悉和喜爱的动物，如大象、猴子、长颈鹿等。
通过图片、视频、游戏等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索。
同时，教学内容的难易程度适中，既不过于简单，让幼儿感到无聊；也不过于复杂，让幼儿难以理解和掌握。
教师能够根据幼儿的反应和表现，及时调整教学内容的进度和深度，确保每个幼儿都能在原有水平上得到提高。
三、教学方法在教学方法的运用上，教师灵活多样，充分发挥了幼儿的主体作用。
首先，教师采用了直观教学法，通过展示生动形象的图片和视频，让幼儿直观地感受动物的特征和习性，激发了幼儿的学习兴趣。
其次，教师运用了游戏教学法，设计了“动物模仿秀”“动物找家”等游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高了幼儿的参与度和积极性。
此外，教师还注重启发式教学，鼓励幼儿大胆提问、积极思考，培养了幼儿的思维能力和创新精神。
四、教学过程教学过程的设计合理、流畅，各个环节之间过渡自然。
教师以导入环节开始，通过播放一段欢快的动物音乐，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习热情。
然后，教师通过展示图片和视频，引导幼儿观察和讨论动物的特征和习性，让幼儿在自主探索中获取知识。
接着，教师组织幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中加深对动物的认识和理解。
最后，教师以总结和延伸环节结束，对本次活动进行了回顾和总结，并引导幼儿在课后继续观察和了解动物，将学习延伸到日常生活中。
幼儿园语言评课稿
幼儿园语言评课稿幼儿园语言教育是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的语言发展、认知能力提升以及情感培养都有着至关重要的作用。
近日，有幸聆听了一堂幼儿园语言课，感触颇深，以下是对这堂课的评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确且恰当。
教师能够根据幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定出清晰、具体、可操作的目标。
例如，让幼儿学会倾听故事，理解故事中的主要情节和角色；鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，尝试用简单的语言描述故事内容；培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯等。
这些目标既符合《幼儿园教育指导纲要》的要求，又紧密围绕幼儿语言发展的核心经验，具有较强的针对性和可行性。
二、教学内容1、选材合理教师选择的教学内容富有童趣，贴近幼儿的生活实际。
所讲述的故事《＿____》情节生动有趣，角色形象鲜明，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，故事中蕴含着一定的教育意义，如勇敢、友爱、分享等，有助于幼儿良好品德的形成。
2、重点突出在教学过程中，教师能够准确把握教学重点，将主要精力放在引导幼儿理解故事内容、感受角色情感上。
通过多种教学方法，如提问、讨论、角色扮演等，帮助幼儿深入理解故事中的关键情节和词汇，如“＿____”“＿____”等，为幼儿的语言表达打下坚实的基础。
3、难度适宜教学内容的难度适中，既不过于简单，让幼儿感到无聊；也不过于复杂，使幼儿产生畏难情绪。
教师能够根据幼儿的现有水平和接受能力，逐步引导幼儿掌握新知识，拓展语言经验，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。
三、教学方法1、提问引导教师善于运用提问的方法，引导幼儿思考和表达。
问题设计巧妙，具有启发性和开放性，如“＿____？”“如果你是_____，你会怎么做？”等，能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言思维能力。
2、情境创设通过创设生动的教学情境，如利用图片、道具、音乐等，将幼儿带入故事的世界中，增强他们的情感体验和理解。
例如，在讲述故事的过程中，教师播放了轻柔的背景音乐，营造出温馨的氛围，让幼儿更好地感受故事中角色之间的情感交流。
幼儿园评课稿15篇
幼儿园评课稿15篇幼儿园评课稿1今天我中班教研组活动中，组长引领我组教师集体观摩了上海名师吴佳瑛老师的数学教学活动，我感受到了名师的教学风采，认识到数学活动原来也可这样充满趣味性，活动中吴老师从幼儿的的年龄特点出发，将幼儿日常的生活经验与数学联系在一起，抓住了幼儿的兴趣点所在，让孩子们畅游在数学的海洋中，流连忘返。
吴老师的这个数学活动的一大亮点就是与幼儿的日常生活经验相联系，把枯燥无味数学活动与幼儿再熟悉不过的日常经验结合在一起，从幼儿的`经验积累出发，引申到数学活动上来。
数数其实对于幼儿园孩子来说是一件再常见不过的事了，然而孩子们在日常的数数过程中，其实并不是发在内心的充满了兴趣，而是机械般的记忆，因此会显得枯燥乏味，所以许多幼儿对数字都缺乏兴趣，敏感度不强。
然而吴老师的《趣味数数》活动，让我一改对数学活动一些偏激看法，原来数数也可以如此有趣。
吴老师结合了生活中孩子们耳熟能详的物品，在孩子们的经验基础上开展数学活动，通过数数物品的多少，引导孩子发现为了确保数数的正确性要有一定的数数方法。
吴老师执教活动中值得欣赏的就是发现孩子的差异，二对于能力较弱的幼儿，并不是选择忽视或是放弃，而是要因材施教，让每个孩子在其原有水平上获得发展。
吴老师此次活动中就及时发现了胳臂幼儿在数学方面存在的差距与不足，当吴老师提出的问题“你最多数数能够数到多少？”时，她更多关注的是那些不作回应的孩子，她并没有忽视他们的存在，而是同样关切的问“你最多能够数到几呀？”在吴老师积极正确的引导下孩子的数数技能得到了提高，更重要的是更加增强了孩子的自信心、自尊心。
数学活动之所以显得枯燥是因为数学内容是抽象的，而还在的思维仍停留在具体的事物上，怎样变抽象为具体，就是吴老师此次活动的一个重要诠释，选择贴近幼儿的生活，在幼儿已有的生活经验的基础上，借住具体的生活事物来帮助孩子学习抽象的数学活动。
其实，在活动中做到关注每一位幼儿是很难得的，因为班级里的幼儿发展水平存在着差异，做到事事据悉实在很难，然而，这并非不可能的。
幼儿园公开课评课稿
幼儿园公开课评课稿一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班教材《生活中的数学》第二章第五节，主要内容是引导幼儿认识和理解数字6的组成和分解。
通过学习，使幼儿能够运用数字6进行简单的计数和排序，培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够认识和理解数字6的组成和分解，掌握数字6的计数和排序方法。
2. 能力目标：通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：使幼儿能够认识和理解数字6的组成和分解，掌握数字6的计数和排序方法。
难点：使幼儿能够运用数字6进行实际问题的解决，培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、小动物玩具等。
学具：每人一套数字卡片、计数棒、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一套数字卡片，引导幼儿观察并说出数字6。
2. 讲解演示：教师通过计数棒和小动物玩具，向幼儿讲解数字6的组成和分解，使幼儿理解和掌握。
3. 随堂练习：教师给出一些实际问题，引导幼儿运用数字6进行计数和排序，巩固所学知识。
4. 小组合作：教师将幼儿分成小组，每组发放一套数字卡片、计数棒和小动物玩具，要求每组完成一项任务，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
六、板书设计数字6的组成和分解七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，运用数字6进行计数和排序，家长签字确认。
答案：根据幼儿的实际表现，家长可签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解演示、随堂练习、小组合作等形式，使幼儿认识和理解了数字6的组成和分解，掌握了数字6的计数和排序方法。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，对有困难的孩子给予个别指导，以保证教学效果。
在课后，教师可鼓励幼儿在家中运用数字6进行实际操作，培养幼儿的数学应用能力。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 数字6的组成：教师通过实物演示、计数棒和小动物玩具的配合，使幼儿能够直观地理解数字6是由1和5组成的。
幼儿园听课评课稿
幼儿园听课评课稿幼儿园听课评课稿4篇幼儿园听课评课稿1教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
把握重点，突出难点。
教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的'形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。
能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。
关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。
教态亲切仪表端庄举止自然。
教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。
学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。
使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
幼儿园听课评课稿2打造活力高效课堂-----暨市属高中数学教学研讨会为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的相互提高，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，我校于11月26日隆重举办了湖州市属高中数学教学研讨会，此次活动得到了市教育局、各校领导、兄弟学校和同行专家的大力支持和肯定。
这次研讨会的主要内容分为观摩本校教师的课堂教学和对教学活动的评析，活动于当天的上午与下午分别举行。
上午伊始，各校数学教师均参加了相关开课教师的听课活动。
下午，数学教学研讨会在综合楼阅览室准时召开。
在会议正式开始之前，我校开课教师沈立英，蔡飞庆，葛晓荣各自先具体介绍了备课的准备过程，针对学生的多层次状况，立足现实，从资料的查找，课件的制作，教学环节的设计到资源的.有机整合等方面，介绍了自我设想与预期目标。
随后研讨会就进入了评课阶段。
发言的老师认真思考，各抒己见，滔滔不绝；与会的教师聚精会神，不时做着记录，沉浸其中。
整个研讨活动的交流形式新颖，发言热烈，气氛融洽，在轻松愉快而又不乏严谨的氛围中进行，不知不觉持续了将近两个小时的探讨研究。
幼儿园评课稿(优秀10篇)
幼儿园评课稿（优秀10篇）篇一：老师评课稿篇一课文《我最好的老师》文字虽显平淡，但感情却不平淡。
作者对怀特森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情，这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。
“水尝无华，相荡既成涟漪；石本无火，对击始发灵光。
”单老师就从情感冲突入手构筑对话来学习这篇文章。
教学目标制定为：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学难点：学习本课一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
在本节课的教学中，围绕学生的关注点“作者写了怀特森老师什么事”、“怀特森到底是什么样的老师”、“他为什么是最好的老师”、“你喜欢这样的老师吗？”引领学生走进课文，走近主人公。
单老师抓住了“这算什么老师――我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。
在学习中，充分利用情感这一平台，读、找、体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。
学生的感情变化是在品味和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。
这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。
可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。
此外在第二版块的学习中，单老师带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。
从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。
然后归纳出文章的写法：一事一议，并谈谈还有哪些课文也是一事一议。
到最后的拓展训练，单老师还设计了一个“实话实说”：你喜欢这样的老师吗？你认同这样的观点吗？说说你的看法。
从学生的发言看，除了两个学生认为这样会让学习不好的学生无所适从外，其他人都从不同侧面对自己的观点进行了论证，有的甚至还引经据典呢！单老师布置的课外作业是阅读原著《一个这样的老师》，比较两篇文章。
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幼儿园优质课《看谁躲得快》评课一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。
二、目标——具体明了，有针对性1、引导幼儿积极主动参预游戏，培养幼儿的斗胆勇敢自信的个性品性2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵便性。
过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子即将回顾起了军训时的状态，并且很快进入了本节课的状态。
同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打手，第三环神奇树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每一个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每一个环节都紧紧环绕目标的设定三、好课应该是“看似简单，实为不简单”，这也是教学价值的体现。
一张随手哪来的报纸转眼卷成为了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也能用来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们应该明白，生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机，就在于我们有没实用心去发现。
四，石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师，她的语速虽然稍显慢了一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。
五、不足------结束语：”老师你放吧！”语言长，无法显现游戏的紧张感、刺激性，改成”快！”篇二：幼儿教师评课稿幼儿园教师评课稿1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启示提问，倾听，观察，表演等形式，匡助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参预积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。
如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有不少小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，纵情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。
最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。
2、整个活动教师的思路非常清晰，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。
充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯通始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
3、开始部份，老师引入情境性，导入课题简炼。
幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成为了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。
4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，温和可亲，融入了孩子们的活动之中。
老师的衣着朴素慷慨，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。
语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。
建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能匡助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。
那就更好了。
教师说课评课会议主持开场白：上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启示。
为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。
我希翼各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说不来。
程序：一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思二．评课：教研组长 a 老师、 b 老师先带动大家踊跃发言——各抒己见三．我的总结发言总结：对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我再也不重复。
我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。
1. 精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思量一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才干达成我的教学目标？怎样设计教学比较合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容如何组织？问题如何设计？怎样抛出？用什么方式处理？学生浮现某种情况可怎样回应？怎样才干有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。
转自：2 转自： . 要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。
充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣, 使课堂教学收到事半功倍的效果。
可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。
3. 教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。
课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。
4. 要精心设计每一个练习我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。
现在，在课堂教学之中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。
我觉得基础练习不能过少，惟独在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才干比较容易。
我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。
5. 努力提高自身素质在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。
篇三：幼儿园听课评课记录听课幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中时常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
第一个问题：教师该如何听课一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那末，听课前应做好如下准备工作。
(1) 熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
(2) 明确这节课教学的三维目标，听课时惟独明确了教学目标，才干看出教师教学的完成情况。
(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。
粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
(4) 听课前要回顾自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。
再回顾是否听过这节课。
二、听课时应记录什么(一)要关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知识的探索→新知识的巩固、应用与拓展等。
能够做到随机应变，灵便调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。
各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思量，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或者环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探索，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
(二)要关注重点突出难点突破。
听课时要关注教师是怎样充分、灵便、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。
是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。
如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式匡助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。
解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。
如何组织幼儿自主探索，亲身体验，学会新知识。
这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
(三)要关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。
从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。
如何创设幼儿主动参预的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。
(四)要关注辅助手段的应用。
听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。
(五)要关注练习设计与知识拓展。
练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。
同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。
此外：课堂教学过程随着时间的流动而发展。
在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会浮现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。
应从三个角色介入：即一要进入＂教师＂的角色。
要设身处地地思量，如果自己来上这节课，该怎样上。
将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。
二要进入＂幼儿＂的角色。
要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或者怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才干听得懂、能探索、能应用、会掌握。
三要进入＂学习＂的角色。
在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
三、听课后应做些什么 1)整理好听课记录。
记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。
记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。
记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。
记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵便处理偶发事件。
记录练习状况、练习内容、练习形式等。
(2)做好课后分析。
听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。
明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。
并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
第二个问题：教师该如何评课一、评课的理念 1、评课内容评课是对课堂教学效果的评价,以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等 )作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、篇四：幼儿园教师听课评课心得体味幼儿园教师听课评课心得体味5 月 17 日，我有幸参加了山东省幼儿园教师优质课评选活动。
本次活动采取了“同课异构”的教研方式，一共是10 节教学活动，其中艺术领域5 节，健康领域5 节。
每位教师的教学方法、构思等都各有特色，有不同的风格，为孩子们营造了轻松快乐的学习氛围，可以说是亮点闪闪，尽管短短的学习，却使我大开眼界，收益多多。