《成语故事》
成语故事》
一教学提示本文是三则成语故事，按事情的发展顺序叙述，都是将某一意味深长的哲理蕴含在故事之中，篇幅短小，语言明白如话。
（一）教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，知道三个成语的意思。凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
（二）教学重点、难点：让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理。
二教学流程
板块（一）引出话题
1 你知道成语是怎么来的吗？它的来源有多少种呢？请同学们说说看。
◎动画提示：大家说说
2、同学们的知识还真不少啊，成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语，有三个字、五个字、六个字的，甚至更多的，如“闭门羹” “人贵有自知之明”等等。我们现在使用的成语，一般有两个来源。一是来自书本记载，包括古代寓言、古典作品、历史典故等。二是来源于民间口语，如“不三不四” “七手八脚”等。
※——课件（文字）：成语来源
一是书本记载：古代寓言、古典作品、历史典故,,
二是民间口语
板块（二）初读了解
※——课件（文字）：8 成语故事
1、你读读第八课的三则成语，是其中的哪一类？
◎动画提示：自己读读
2、大家都发现了吧，这三则成语都属于古代寓言。
3、你知道寓言是怎样构成的吗？
寓言一般由故事和寓意两部分组成，有的故事直接说出寓意，有的寓意蕴含在故事中。
4、你猜猜看读懂寓言故事的方法是什么？
◎动画提示：一起讨论其实，读懂寓言故事的方法很简单：就是将故事和寓意联系起来，读懂了故事也就明白了寓意。
板块（三）深入理解
1、我们先来学习《自相矛盾》
※——课件（文字+插图）：自相矛盾+插图
（1）故事中的生字，谁来读一读？
※——课件（文字）矛máo 盾dùn 楚ch ǔ 锐ru ì
戳chu ō
第一行是三会字，要求会认、会读、会写。第二行是二会字，要求会认、会读。注意要把翘舌音读准确！
◎动画提示：读准字音
大家一起来读。（师读）
（2）请同学们拿起课文轻声自读。注意把字音读准确，把句子读通顺。同时，想想讲了一个怎样的故事。
◎动画提示：读通课文
（3）这则寓言讲了一个楚国人卖矛和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？我们用这样的方法来学习——抓关键词句，揣摩蕴含的道理。
※——课件（文字）抓关键词句，揣摩蕴含的道理
（4）请特别注意文中这个楚国人的两处语言描写：
※——课件（文字）1、“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”
2、“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 在这两句话中，蓝色字告诉我们什么？
◎动画提示：读懂句子这两句话都出自楚国人之口，蓝色字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最坚固，无所不胜；后又夸口自己的矛最锐利，所向披靡。从“随你、都”几个字，我们看出按照楚国人的意思：他的盾能抵挡一切矛的进攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面对质问“用你
的矛戳你的盾，会怎么样呢？”他就张口结舌了
请你把这两句句子读读，同学们，现在明白寓意了吗？
◎动画提示：说说寓意楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂，前后不一致，这就是“自相矛盾” 。“自相矛盾”是一个成语，我们经常用它来比喻什么呢？
※——课件（文字）《自相矛盾》这则成语比喻语言、行为前后自相抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。
（5）在我们的生活中还有自相矛盾的例子吗？请同学们结合自己的生活谈一谈。◎动画提示：联系生活说一说
2、刚才学习《自相矛盾》，我们抓关键词句，揣摩蕴含的道理，将故事和寓意联系起来，就读懂了寓意。现在，再用这种方法，我们一起来读懂《滥竽充数》
（1）有个同学这样写的，你看对不对?
※——课件（文字）滥竿充数同学们善于观察，一下子就发现“竽”写错了，他写成了竹竿的
“竿” ，正确的书写应该是※——课件（文字）滥竽充数
竽，是古代的一种乐器，用竹子做的，所以是竹字头，下半部分“于”正是这个字的读音，这样记忆就不会写错了；滥，失实的意思；滥竽，指吹不成调的竽。这个词语是什么意思呢？请你把课文读一读，想一想。
◎动画提示：读故事想意思读了课文，你就知道滥竽充数的意思了吧，课文指没有真才实学的南郭先生蒙混在吹竽的行家队伍里充数。
（2）这个成语蕴含着什么道理呢？请同学们默读全文，思考：齐宣王在位和齐湣王在位，南郭先生的境遇分别是怎样的？找到文中关键句子。
◎动画提示：默读思考
同学们找到了吗，齐宣王在世时,,
A※——课件（文字）1 每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
（这里使用“居然”表示出乎意料的意思，表明了作者鲜明的立场：南郭先生没有真才实学，
依靠装腔作势，蒙混骗人，根本不该获得劳动的报酬。）
B （齐宣王死了，他的儿子齐湣王继位了,, ）※——课件（文字）2 南郭先生只好逃走了。（这是事情的结果，“只好”二字绝妙地反映出南郭先生的无奈、沮丧，黔驴技穷的窘相，还能怎样呢？请看
现在的南郭先生,, ）
※——课件（插图）课文插图请同学看看插图，加以合理的想象，说说南郭先生逃走时的动作、神态以及心理活动。
◎动画提示：看图想象
（3）现在你一定明白《滥竽充数》的寓意了吧？※——课件（文字）《滥竽充数》这则成语比喻没有本领的人混进来冒充有本领，或以次货冒充好货，终究有一天会原形毕露。
3、我们已经学习了两则寓言，在故事中读懂寓意，你能自己来读懂《画龙点睛》吗？试试看。◎动画提示：自学寓言体会寓意
你归纳的寓意准确吗？用“成语字典”来查一查。※——课件（文字）《画龙点睛》这则成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
板块（四）拓展练习
1、古文赏读A《自相矛盾》是一篇现代白话文，同学们一看就懂。这个故事是从哪儿来的呢？出自《韩非子﹒难一》早在两千多年前，韩非子用古文写出了这个故事，原文是这样的。
※——课件（文字）自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之自曰（yuē）：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗（f ú）能应也。
鬻（yù）：出卖。誉之：誉，称赞；之，它，这里指矛和盾。
陷：破，本文有“刺穿”的意思。于物：对于物体。本句中指盾。
或曰：有人说（2）大家轻声读一读。古文虽然意思难懂，读来拗口，但如果对照着刚才学的白话文，老师相信你们一定能理解。自己再读读看！
（3）把你的理解和同学们交流交流，试着把古文读好。
B 再试着读读《滥竽充数》《画龙点睛》的古文，对照课文，和同学交流。
◎动画提示：古文赏读
※——课件（文字）：
滥竽充数
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处（ch ù）士请为王吹竽，宣王说（yu a）之，廪（l ǐn）食以数百人。宣王死，湣（mǐn）王立，好（hào）一一听之，处士逃。
处士：古代称有才德而隐居不当官的人，这里有嘲讽的意思。
廪（l ǐn）食：供给薪俸。
画龙点睛
武帝崇饰佛寺，多命僧繇（y óu）画之,, 又金陵安乐寺四白龙，不点眼睛，每云：“点睛即飞去。”人以为妄诞，固请点之；须臾（yú），雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者现在。
武帝：梁武王萧衍。
诞：荒唐的，不合情理。须臾：极短的时间；片刻。
2、同学们，成语故事奥妙无穷啊，再请大家一同走进“成语乐园” 。※——课件（文字）成语乐园※——课件（图片）三幅成语故事图（课文插图）请同学们看图，能给每幅图说一个成语吗？※——课件（文字）
成语对对碰：
妙手回春、手舞足蹈、爱不释手、握手言和、情同手足形容极为兴奋
形容医术高明
形容重归于好
形容情谊深如兄弟
形容十分喜爱：
※ ——课件（文字）分两步
1 第一步出现： 成语接龙
三思而行
同学们一定接了很多成语吧！让我们来看看这位同学的成语接龙：
2 第二步出现：
成语接龙 三思而行
行之有效 笑逐颜开 开卷有益 意在笔先 先睹为快 快马加鞭 鞭长莫及 急中生智 智勇双全 全力以赴 赴汤蹈火
※ ——课件（文字） 成语猜猜猜：下列成语中的人物主角是谁？ 四面 楚歌
三 顾茅 庐 煮豆燃萁
完璧归 赵 卧薪尝胆 负荆请罪 好，今 天的 成语 乐园 就此 止步 了，同 学们 一定 意犹 未尽 吧。希 望大家在 课外 多 读成
语， 读好 成语 ，用好 成语 ，领略成 语别样 的风 采。 同学 们，再见！ 三 教学备注 1、根据课后练习五的提示，引导学生感悟成语的哲理：查成语词典，联系自己的生活经验 2、注重学生在平时对于成语的积累以及运用，举一反三。
纸上谈 兵 指鹿为马 草船 借箭
毛 遂自荐 望梅止渴 图 穷匕见