年度采购人员工作计划与年度高三复课计划安排表汇编

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年度采购人员工作计划范文

在过去的一年里，总的来说自己成长了不少，认识了很多新朋友，带给了我很多新观念,新的启发！在这一年里，也经历了很多坎坷!我想人生的路就是这样吧，当你经历过了，自己的思想才有新的境界，才能更快的成熟！

首先非常感谢三立为我提供了一次发展的机会。步入三立已三月有余,在各位领导及同事的关心与互助下,逐步对公司有了新的认识，让我在新的环境中开始了新的起点。

这几个月以来,慢慢的从最初的一无所知到渐渐了解公司一些作业流程、规章制度,慢慢融入了三立这个大家庭。一直喜欢用家来形容公司，或许有家的感觉是比较温暖，而个人又容易对家产生依恋和赋于责任感。突然想引用一句话“三立是我家,成功靠大家”.公司是一个团队,只有依靠大家的力量,公司的各项制度才能得以实施,从而走向更高的境界。

在这三个月所接触的工作中，发现了很多弊端,如:

一、 isｏ的推行过于形式化

很多人把isｏ当做一种应付,认为只要拿到一纸证书便万事大吉。而事实，这是一种极端的想法,ｉso是一个持续改进质量管理体系的有效性,以满足顾客需求。先前公司形成书面之质量手册、程序文件、作业指导书亦不少,但是大多徒于形式,未并真正执行。且大部份文件并不适宜公司目前状况，尚没有有效利用。而导致在产品追溯时无依据可查，对后续所发生之异常状况亦无相应之应急措施,造成恶性循环。针对这些现象，只有从根本上解决，才能真正实施iｓｏ,发挥ｉsｏ之有效功能。首先让公司全员明白iso的精神，使公司各项作业有所依据，并能真正执行。

二、 xx年度管理层未制定有效、可量测之品质目标

工作和人生一样,在执行的时候都会朝着一个方向，而最终达到一定的目标。就像管理的目标是人，管理的目的是事。在过去的一年里,每个部门针对自己部门的业绩不明确，是否达到公司所要求之境界无从查证，更谈不上改善措施。后续每一个部门所负责的工作,都应该制定一个较为合理，有效之目标，并定期以数据统计,是否达到目标,甚至超过目标，并针对未达成部份提出原因分析、处理对策及预防再措施。

三、计划执行度不力,造成等待浪费

由于生产原料供应中断、作业不平衡和生产计划安排不当等原因造成的无事可做的等待,被称为等待的浪费。生产线上不同品种之间的切换，事先准备工作不够充分，势必造成等待的浪费;每天的工作量变动幅度过大,有时很忙，有时造成人员、设备闲置不用；上游的工序出现问题,导致下游工序无事可做。此外，生产线劳逸不均等现象的存在,也是造成等待浪费的重要原因。

四、物料未能得到有效管理

原材料未能得到良好的控制，经常性的无单领料、补料或未经办理入库便直接领用，导

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致库存帐物卡不符，物料确认不准确,该申购的材料未申购，不该用的材料申购一大堆，恶性循环。造成库存积压，生产断线。严重影响生产进度,增加太多呆滞产品,给库存管理带来极大的困扰。但在近一两个月内，已严格要求所有领料、补料必须凭领(补）料单方可发料，且遵循《产品交付管理程序》办理。并严格按照陈总所要求之以销定产执行材料申购、生产排产。以上改善,十一月份在销售状况未减少的情况下，采购金额已明显降低100万人民币。由此可见，控制库存材料对公司资金的流动起着决定性的作用。

五、制造过多

制造过多,过早,提前用掉了生产费用,失去了持续改善的机会。因五金部门间断性空闲，为了不浪费生产能力而不中断生产,增加了在制品,使得制品周期变短、空间变大,还增加了搬运、堆积的浪费,带来庞大的库存量。

六、管理不当

常常问题发生以后,管理人员才采取相应的对策来进行补救而产生的额外浪费。这些问题由于事先管理不到位而造，科学的管理应该是具有相当的预见性，有合理的规划，并在事情的推进过程中加强管理、控制和反馈,这样就可以在很大程度上减少管理浪费现象的发生。

年度高三复课计划安排表

一、指导思想

以《课程标准》、《考试大纲》为准则，以教材为依据,强化基础知识和基本能力训练，以学生为主体，教师为主导,狠抓复习过程的落实和成效，实施目标管理，责任到人，树立团队意识，营造一个全员参与、团结紧张，协调一致的备考氛围。师生团结,认真努力，争取本届高考有新突破,为学校进一步发展打下坚实的基础。

二、工作重心

把争取大面积提升做为奋斗目标，三个年级组整体推进，分层提升，使应届生和临界生有较大突破,既培养冲击名校团队，又狠抓二本生上线人数。

三、目标

1．力争北大清华有突破。

2．600分以上人数争取有较大突破,形成冲击名校团队。

3．二本上线人数力争比年有较大突破。

四、阶段划分及重点

参照各科教师制定的复习计划，根据高三年级应届和补习学生和教学实际，遵循夯实基础,注重能力，强化训练，抓差扶优,分层推进，阶段过关，综合检测的原则。我校届高三复习，计划分三阶段完成。

(一)第一阶段

１．时间: 年９月~ 年3月底

２．重点:结束新课,章节过关复习。重点复习教材知识点，按照单元或章节落实考点，本着学什么考什么的原则，夯实基础，渗透方法,培养能力。

3.基本要求:

（1)科任教师要认真研究大纲及《新课程标准》，特别是陕西省年高考试题及其它课改省区的高考试题,研究考点,研究能力要求，做到有的放

矢,胸有成竹。

（2）充分重视课本中知识点，举一反三,加强变式训练,注重思维拓展。

（3）复习基点要定准,难度应适当，防止难度过大。防止追求速度,忽视质量提高和学生掌握程度，要及时配套专项训练,每次练习要认真分析，并及时拿出补救措施。

(4)课堂练习的选择要注意基础性、典型性，专项训练要有针对性和限时性，对有代表性的错误,要重点剖析。

(5）课堂教学坚持精讲多练的原则，坚持学生为主体,教师为主导，训练为主线的原则，坚决摒弃以讲代练或单纯题海战术等不良做法,注重挖掘学生自主学习潜能。

（6）积极实施分层教学,根据学科强弱组成班内学习小组,实行组长负责制，实验班教学要在扶优上突破,着力解决学科不平衡问题，培养冲击团队;重点班教学不应降低要求,应有一定灵活性,正确处理“师生复习两条线”的关系，使教师的教学与学生自学有机结合;普通班教学,应注重教材,注重基本概念，基本理论，习题选择应以容易题和中档题为主,注意逐步提高。复习班的教学，要使学生认识到基础知识复习的重要性,帮助学生克服畏难心理和眼高手低的缺点，坚决杜绝师生两张皮情况。在复习的基础上,大量穿插高考典型题和课改省区练习题。文科学生要注重培养学生学习社会科学知识的意识，注重阅读，审题和文字组织,注重知识之间逻辑关系,注重文科科目学习的规范,包括读题规范，解题规范,文字运用规范。

（7)单项训练与综合检测相结合，各科在年级组长、备课组长组织下要定期进行阶段测试,学校将根据学科复习进展，由教务处统一安排,各科教师命题，年级组协调,进行统一测试,考试次数五次。

(二）第二阶段

1.时间：年月底～月底

2.重点:结合新教材体系,对课本知识进行组合分类，构建框架，突出重点,突破难点，立足模块对知识进行浓缩,采集典型试题,训练解题能力，提升综合能力。

3.基本要求：

（1）抓住模块内，模块之间知识联系，训练学生思维灵活性,拓展和伸缩都要有利学生能力,选题要精。

(2）抓住高考重点和热点，进行专题讲座,配套专项训练,落实考点,小专题小切口拓展思路。

（3)结合学情,侧重方法指导和解题技巧的渗透,加强学生应用能力

培养，提高解题准确率,特别是解题技巧，解题规范，要引导学生会反思。

(4）文理综合科目加强综合套题的训练和测试，要定时练，及时改，及时纠错。

(5)本阶段将在单项训练的基础上，进行四次综合练考。

（三）第三阶段

1.时间：年月底～月初

２．重点：高考模拟训练，答题方法训练，查漏补缺,提高应试水平,进行心态调整。

3.基本要求：

（1）研究高考信息，充分利用资源选好模拟试题,讲练结合,侧重方法，提高解题速度和准确率。避免只讲不练或只练不讲，一味追求速度。

(2)注重学生心态调整，引导学生在快乐中学习，心态调整至最佳。

(３）完成四次考前模拟考试。

五、措施

1.加强研究，把握方向。

(1)研究近几年高考试题,找贯性,找趋势,找变化。

(2）研究课改省区考试信息，多借鉴，找动态和新意。

（3)研究《考试大纲》、《考试说明》结合陕西特点，领会新课标精神，

发现新变化,及时调整教学。

(4)研究复习教学，研究解决复习课简单翻版，无趣味，无突破等现象，力争最大限度地调动学生学习热情。

（５）年级组统一协调研究学科综合,特别是弱科研究，促进学生整体进步。

2.强化常规，扎实备考。

（1）备课:坚持备知识,备高考，备学生,讲实效。提倡“以学为主”教学模式,采用“学习目标，考点分析，知识疏理,典型例题,方法指导，课堂训练,批改点评,矫正补救”等环节的模式，坚持集体备课,特别是新课标下的专题复习，要在讨论基础上统一内容。

(2）上课：

要求“面对中等生，讲授中档题”，逐步向两头延伸,理清知识网络，讲授解题方法,实施分层教学，实验班、重点班、普通班、复习班、文科班教学内容和进度不要求完全统一。

(3）关注每一个学生，将帮扶工作落到实处,建立学生谈话制度，利用晚自习、辅导课进行必要的辅导,加强学生“弱科”的辅导，实行教师承包制，定期对优秀生,临界生进行跟踪指导。

（4)注重练习与考试的针对性。三轮复习中练习要定时定量并逐步加大考察量。科任教师督促学生进行考试后反思，并建立“错题集”，保留平时测试卷，定期分析总结。

(5)注重讲评的有效性。

每次讲评要统计分析数据,分析原因,既要集中讲评又有个别点化，避免题题过堂,只讲知识不讲方法,只怨学生不审视自己,只面向全体不个别面授等现象。

３．做好协调工作。

(1)做为学科间的协调工作,年级组长、备课组长要经常深入到学生和班级中去,及时了解各学科的教学状态,及时协调各种状况，强调大局意

识，整体观念。

(2）注意教师指导与学生自主学习之间的矛盾，主张给学生充分的时间，让学生自己学习,要敢于放手,也要舍得放手。

（3)注意作业布置不平衡问题,年级组内科任教师之间要掌握好作业布置量的平衡,以保证学生有效的学习为原则。

（4)注意教学上的两极分化现象，做好扶优与提高工作，扶优重在方法点拨,培养学生独立钻研的习惯和积极向上心态,提高重在对临界生希

望生的习惯养成，自信心培养，知识巩固方面。

（５）在年级组统一协调下，班主任处理好以下三种关系：

ａ．处理好任课教师间关系,均衡发展,树立全班全校一盘棋思想，顾全大局。

b.处理好师生之间关系，广泛听取教师，学生建议，及时了解情况，及时解决。

ｃ.处理好学校与家长关系,班主任要加强与家长沟通,使家长了解学校情况,配合学校实施教育，特别是临界生,他们更需要同学和老师帮助关心，需要家长的理解支持。

（６)定期召开学生和教师座谈会,了解复习备考情况,及时反馈学生建议,调整教学计划。

４.加强复习工作的检查力度。

教务处、年级组要随时抽查和定期检查，教学常规落实情况，如教案、作业、单元测试、练考的完成情况等。教研室对复课工作进行学生调查及时进行信息反馈。

要坚持作业登记制度,对经常不交作业的学生要进行批评教育。

5.充分发挥年级组和备课组作用，年级组要充分发挥两条线作用，一是以班主任为核心的学生工作组；一是以备课组长为核心的教学工作组,定期召开学生学习状况分析会。

6.加强学生管理。

(1)要全面了解和关心毕业班学生发展,教给学生自我控制、自我调节的方法。

（２）要善于关注学生情绪交流,定期与学生交流,一般两周一次,谈话方式要多样,要善于鼓励学生,督导学生进步。

（3)要建立一个团结协作、富有朝气的班集体,要让每个学生有心情舒畅的愉悦感，把学生精力吸引到高考上来。

7.加强与家长的联系与配合，积极借鉴兄弟学校好做法，重视新信息、新动向，确保高考复习的针对性、科学性、有效性。