部编版四年级语文上册第七单元习作指导教案

《写信》

【课型】

表达训练课

【教学目标】

1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

【教学重点】

掌握书信的基本格式，学会写书信。

【教学难点】

把握书信语言的特点，正确的表情达意。

【教学过程】

一、情境体验，激活储备

1.你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?

2.书信是一种常见的应用文，也是我们沟通交流的一种重要方式。这节课我们就来学写书信。(板书课题：写信)

二、尝试表达，探究方法

（一）例信引路，了解书信格式

1.下面咱们看一封信（课件出示例信全文），谁愿意给大家读一读？

2.仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？根据学生的汇报，教师总结：

（1）内容不同：文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。

（2）格式不同：书信由称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期六部分组成。

3.书信的六个部分在格式上有什么特点?请在小组内讨论交流。

（1）根据学生的汇报，师总结书信的格式特点。

①称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼要顶格写，称呼后面加冒号。

②问候语：问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”，开头空两格写问候语。

③正文：空两格写信的正文。

④祝福语：正文写完后另起一行写上祝福的话。给不同的人写信祝福语要因人而异。

⑤署名和日期：写信人的姓名写在祝福语下方空一至二行的右侧，最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。日期写在署名的正下方。

（2）课件出示书信格式顺口溜，齐读巩固。

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；

正文每段空两格，一件一件不乱套；

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

（二）探究实践，学写信封

1.出示信封，看看一张信封应包含哪些内容？

2.出示信封范例，学生自主学习关于信封格式部分。

小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

3.介绍电子邮件的填写方式。

一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。

（1）填写收件人。

（2）主题。主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容。

（3）正文中，如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。

三、放胆试写，自主修改

1.出示本次习作题目，明确习作要求。

2.分步习作指导。

①你准备给谁写信? （对象可以是：亲朋好友、同学、老师……）

②你要告诉对方哪些事? （师点拨：学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃……）

③你想知道对方的什么事?

3.按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准备怎么写?

4.口头叙述要写的信。

5.学生写信，教师巡回指导。（无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。）

四、赏评习作，完善提高

1．选择学生例文，师生共同点评。

(1)下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提高。

(2)点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。

(3)选择典型例文，引导学生进行点评。

(4)师生总结评改步骤：先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三看内容是否具体生动；四看字词句是否使用得当。

2．小组合作，互评互改。

(1)按照评改步骤，小组成员间轮流批改习作。

(2)小组长记录发现的共性问题。

(3)恰当地使用修改符号。

3．个人修改，谈谈体会。

(1)根据小组成员的修改建议，自己修改习作。

(2)如果发现不懂的地方，请教提出建议的同学。

(3)谈谈自己在修改中的体会。

4.佳作欣赏。

【作业布置】

课下，请同学们认真把习作誊写在信纸上，做到工整、美观。然后，把信寄出去。

【板书设计】

写信

称呼

正文

署名

日期