人音版八年级下册 第四单元 亚洲弦歌 樱花教学设计 省优质课

《樱花》教学设计

教学目标：

知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。

过程与方法：在聆听、模仿、学唱、听辨、讨论等活动中感受、体验、探究《樱花》的旋律、节奏特点以及调式音阶特征。

情感态度与价值观：激发学生对日本都节调式这类音乐的探索欲望，能够在生活中关注其他日本音乐及文化现象。

教学重点、难点：

1、基本准确的演唱歌谱，记住都节调式音阶。

2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》。

一、导入教学

播放视频《樱花飘舞-樱花大道》，让学生感受日本樱花大道上樱花之美，感受日本现代音乐的特点。

1.教师介绍樱花的背景资料，日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。

2、介绍日本的民俗文化，从寿司到和日本的和服，再到春日观赏樱

花，观赏听着民歌《樱花》已经成为日本的一种传统民俗风情活动。日本民歌《樱花》是一首具有鲜明日本风格的音乐作品。在日本樱花被视为吉祥之物，被作为日本的国花，樱花的魅力渗透和影响到日本人社会生活的各个方面，日本被也因此称为“樱花之国”。

二、引入歌曲的初步欣赏。

下面请大家打开课本，我们这一节课一起来了解一下日本的音乐。下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程中注意下面两个问题：

1、这首歌曲有什么特点呢？播放《樱花》

答：歌曲旋律起伏较小，一字一音为主，速度稍慢。

2.歌曲情绪是欢快的还是伤感的？

答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓

大家有没有注意这首歌一共用了几个音名？

播放纯音乐《樱花》，尝试让学生跟着曲调哼唱。

学生回答：一共出现了3、4、6、7、1五个音

讲解：五个音:3 4 6 7 1 3 ，被称为都节调式

都节调式”特点：其旋律进行以级进为主。词乐关系一字对一音为多。都节调式:一种包含二个半音的五声调式。

这个调式各音依音高顺序排列：1 3 4 6 7。

日本民歌的特色：都节调式

播放《樱花》，让学生跟唱，熟悉都节调式，完成都节调式的教学。

请同学欣赏老师用古筝弹奏《樱花》，教师边弹边唱，弹奏古筝教授学生一句一句地唱。

根据上面我们总结的日本音乐的这些特点，来欣赏一首日本一首近现代的歌曲《荒城之月》，请大家在欣赏这首作品时，注意以下

两个问题：

1、找出在这首作品中一共出现了哪几个音符？

2、将《樱花》中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别按照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处?

播放《荒城之月》

答：1、出现的音符：2、3、4、6、7、1

2、都出现了

3、

4、6、7、1

总结：日本音乐特点：

具有悲凉、伤感的色彩；都节调式，五声音阶。提出课后问题：是不是所有日本音乐都是这样的特点？不是，看课本日本音乐包含两部分邦乐、洋乐两部分，请大家课后查阅相关资料，自己了解日本的邦乐和洋乐每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。我们要学会借鉴国外民族的优秀文化，从而完善我们的传统文化。

2020-2021学年度滁州九中

七年级音乐公开课教案

人音版八年级下册

第四单元亚洲弦歌

《樱花》

授课人：刘媛媛

班级：

2019.4.16