茹清平：2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”阅卷反馈(上)

2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”阅卷反馈（上）

深圳一模作文阅卷组茹清平

一、作文试题回眸

22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。

这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

二、学生作文的主要亮点

（一）同前几届同期学生作文相比，文体意识普遍比较强

从抽样检查的1200余份不同等级的作文来看，考生大多有明确的观点，能围绕自己的观点展开议论。“四不像”的作文同比明显减少。

不少作文从标题就能管窥其立意角度。

其一，肯定中国夫妇育儿理念的

春风到处，便是繁华

用温情呵护孩子成长

慢慢成长路悠悠父母心

自立诚可贵呵护价更高

独立意识诚可贵温情脉脉价更高

让教育如沐春风岂不更好？

为中国式育儿观点赞

温暖一扶坚强一路

“扶”的背后是“仁者爱人”

唯有春风来方得花盛开

中国式育儿更显人文关怀

其二，否定中国夫妇育儿理念的

扶起的，也许是阿斗

是关心，还是溺爱？

扶而惰，不扶则刚

扶得起身躯，扶不起自立

谁为“温情”还债？

其三，肯定外国夫妇育儿理念的

拒绝依赖独立成长

“冷漠”背后有温情

放手：立足长远的爱

不独立展翅，何以成为雄鹰？

道是“无情”却有情

为“放羊式”育儿观点赞

让孩子自己“爬起来”

独立，从跌倒的那刻开始

还孩子一个独立成长的空间

此时无情胜“温情”

鸟笼里飞不出雄鹰

放手也是爱

学会独立方成大器

其四，否定外国夫妇育儿理念的

冷漠，别当成育儿良方

谁为冷酷买单？

其五，辩证思考的

取人之长克己之短

刚柔并济育儿之道

与其冲突不如取长补短

要独立也要温度（关怀）

中西互补方为上策

放养、圈养：各美其美

育儿不妨“中西合璧”

扶与不扶：育儿的两难选择

伸手要斟酌放手要有度

育儿之争文化之辩

从扶与不扶看文化差异

筷箸刀叉求同存异

在放手与呵护中寻找平衡

扶与不扶爱意皆浓

适当呵护适时放手

（二）从抽样检查的500多分48分以上的作文来看，多元立意角度中选择辩证看待“中西育儿观”及其文化的考生数比较多，显示作文高分群体中，具有审辩式思维能力的考生初显锋芒。

二、本次作文存在的主要问题

（一）立意角度太空泛，思考浮于表层

这类标题的作文占有一定的比例：

谈中西文化

谈中外教育

关于教育的思考

谈育儿理念冲突背后的文化因素（人数最多）

（二）没有准确审题，出现较多的“远离”“任务”的作文

题目给定的任务为“这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？”

部分学生对“这种冲突”理解有误。

这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。——意在提醒考生，作文中，不能一味谈中外育儿理念的冲突的是非，还要挖掘育儿理念背后的文化因素有何不同。而且谈“文化因素”不能信马由缰，必须紧扣“育儿”“孩子教育”等相关的文化因素来思考。

基于此，在审题立意方面，我们确定的评分细则为：

及格层级，紧扣中外育儿理念冲突来谈，有明确的观点，能言之成理。在字数、结构达到基本要求的情况下可考虑在36—42分之间评分。

良好层级，达到及格层级的要求，能从“育儿”“孩子教育”等相关的文化因素来思考，有一定合理性，在字数、结构达到基本要求的情况下可考虑在42—48分之间评分。

优秀层级，达到良好层级要求，对“育儿”“孩子教育”等相关的文化因素有独到见解，在字数、结构达到基本要求的情况下可考虑在48—54分之间评分。

范文层级，达到优秀层级要求，在立意、语言、结构、论证、书写等方面出类拔萃，可考虑在54——60分之间评分。

本次作文出现问题较多的是，不少学生抛开“育儿”“孩子教育”谈中西文化的差异，这类作文是不符合本次作文要求的。抽查过程中，发现有少量这类作文也得了不错的分数（网上不少老师的下水作文也有这类问题）。

提供几篇作文，供老师们讲评作文时参考。

例文一、包容审慎携手共赢（可评为一类卷 56分）

深圳市一考生

孩子摔倒哭泣，外国父母弃之不顾，期待孩子独立爬起；中国父母悉心安慰，希冀给予慰籍温暖，育儿理念的冲突联系着文化观念的矛盾。事情的理性解决方式深入地进入公众舆论空间。（开门见山，直接点出这一事件引起人们的理性思考，入题简洁。）

此时不妨浅析产生差别的背后原因，（衔接自然，析原因）一是历史传统所带来的不同观念的根植蒂固。西方自达尔文提出进化学说，即信奉丛林法则，优胜劣汰，适者生存。在工业革命和资本主义逐利观的影响下，弱肉强食成了提升社会竞争力的不二法则。而中国的儒学思想影响深久，“唯宽可以容人，唯厚可以载物”使得中国父母处理问题更显中庸，仁爱而平和。（深刻剖析东西方文化差异和思想的不同。）

二是现实社会的影响。西方受启蒙思想影响，认为孩子作为独立个体需要有承担责任和后果的义务。而在高压和竞争下，父母自然希望孩子成为一个人格独立，独当一面的理性个体。而中国自古为人情社会，比之是否独立，父母更加关心孩子以和谐、快乐的态度融入社会，心向光明。而受家庭结构的影响，上一辈人对于子孙的溺爱也影响了父母的教育理念。（交代了根本的思想差异导致的不同个体期望值）

教育理念的不同，潜移默化、持久深远地塑造着价值观。不难发现，西方的孩子在家庭社会的义务承担上有更好的表现，从小承担部分家务，在学业和社会实践中平衡发展，多元发展，走出象牙塔也能迅速适应社会竞争。而中国的衣来伸手饭来张口则造成了许多高分低能的人才现象，进入社会的心理断奶