湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中信息技术教师论文 对“农村中小学信息技术教育”的一点思考
初中语文优秀获奖论文信息技术在农村初中语文教学运用中的现状分析
初中语文优秀获奖论文信息技术在农村初中语文教学运用中的现状分析初中语文优秀获奖论文信息技术在农村初中语文教学运用中的现状分析摘要：当前，在信息技术的环境影响下，在农村初中的语文教学中，将信息技术适时的应用到教学当中，可以大大缩短传授知识和反馈的过程，加强教师与学生在语文课堂教学中的交流机会，会收到非常好的教学效果。
很多农村的初中语文教学中教师与学生的互动式的教学进行的有声有色，在初中的语文课堂上通过信息技术教学，借助直观且形象生动和有趣的信息技术多媒体，让初中的语文课堂变得既生动还有趣，让初中生在语文的学习过程中可以产生渴望去学习、愿意去学习的冲动，充分的激发初中生的求知欲，让语文教师和初中生在互相交流的互动当中把教学的重点及难点突出，转难成易，并丰富初中生知识的视野，让初中生在信息技术的帮助下逐步产生想象的能力以及创新的能力。
虽然信息技术给初中的语文课堂带来了活力，也推动了农村初中语文教学的进一步改革，对课堂的教学效果有了一定提高，但是，因为农村各方面因素的影响与制约，但是，在信息技术的应用方面还有着很多不足之处，对信息技术切实应用到语文教学当中，有着严重的影响。
关键词：信息技术；农村；初中语文；教学；运用；现状分析一、应用信息技术一定要取过去教学之长补信息技术之短（一）发挥语文教师的引导和组织作用，对师生的角色进行重新定位学习，应该是学生主动获得知识的全过程，并不是被动的在接受的过程。
在一定的情境下，经过教师与同学间的相互帮助，使用必须的资源去获得一定的知识。
信息技术具有丰富的知识，将信息息技术与初中语文课程进行整合，作为教师要转变自己是传授知识者的观念，让自己变为教学活动动的策划人，学习指导者、激励者以及合作者，充分体现学生为主体的教学，经过学生主动参与，积极探索以及交流协作体现出新课程以人为本的教学理念。
（二）初中语文教师一定要恰当的应用信息技术应用现代的信息技术多媒体进行教学，它的作用是不可替代的，但是，并不是说使用的媒体越多越好，越新越好，越复杂越好。
初级中学信息技术教学论文
初级中学信息技术教学探究[摘要]信息技术课在初中教学中占有一定的重要位置，而且越来越被人们所重视。
因本学科的特殊性，其教学方法也与其它学科有所不同，本文围绕如何使中学生在有限的时间内更好地学习计算机基础知识和基本操作技能，培养学科素质，归纳性地简述了几种典型教学法的教学体会。
[关键词]信息技术初级中学教学方法信息技术的飞速发展，计算机的迅速普及已影响到整个社会的生产方式和生活方式，时代对初级中学信息技术教学提出了更高的要求。
一、注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要组成部分。
迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”一样重要的重要素质。
对于21世纪的学生而言，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。
“信息素养”包括以下几项能力：1.信息获取的能力。
学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。
能够将丰富的获取到的信息进行筛选，鉴别自己所需要的信息，判断它的正确性与可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
3.信息加工的能力。
将从不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
4.信息利用的能力。
利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。
而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。
二、教学加强演示法与实践法的结合有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件，没有这些条件的也可以安装电子多媒体教室管理软件，使用它给学生展示教师上课的演示过程。
初中信息技术教学论文范文
初中信息技术教学论文范文当今社会中，随着网络的普及，对初中中学生进行信息技术教学是十分必要的。
以下是店铺为大家精心准备的初中信息技术教学相关论文，希望能对大家有所帮助，欢迎阅读!初中信息技术教学论文篇1：《试谈初中信息技术教学》【摘要】正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。
信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。
【关键词】信息技术教学;信息技术的课程;课堂教学过程;计算机信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。
通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。
一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种(一)直观感知法。
虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途?对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用。
通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。
(二)对比、类比讲解法。
比如在讲Windows基础知识时，经常用到对比教学方法。
如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来加强学习的效果。
再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。
另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。
具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲，操作方法“相同”的挑一个来讲。
中学信息技术教学论文
中学信息技术教学初探21世纪是信息化、科技化的时代，信息能力已成为人们在信息社会中得以生存竞争的基本能力。
中学信息技术教育是我国教育现代化建设的重要组成部分，信息技术课已经定为学生的必修课，如何上好信息技术课是信息技术教师时刻关注的重要课题。
一、教师要具备教育机智教育机智是指教师对学生活动的敏感性及能根据新的或意外的情况迅速地做出反应、果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质。
它是观察的敏锐性、思维的灵活性以及意志的果断性的独特结合，是教师优良心理素质和高超教育技能的总体概括。
如果教师缺少这种心理素质就无法胜任教育工作，至少可以说，是不能成为一个优秀教师。
乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。
”教师的教育机智具体表现在这几方面，①善于因势利导。
即根据学生的需要和实际水平，利用其心理的积极因素消除消极因素，因势利导，扬长避短，帮助学生健康成长。
②善于随机应变。
在紧急的情况下沉着冷静，灵活果断地处理事件，机敏地摆脱窘境，及时调节情绪，消除矛盾行为。
③善于对症下药。
这是要求教师能从实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多样的教育方法，对性格、学业差异很大的学生进行有针对性又行之有效的教育。
④善于掌握教育分寸。
教师在教育学生时，要讲究教育的科学性和有效性，在对待学生问题时，实事求是，做到说话有度、分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服。
二、正确引导学生，激发学习兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强调，而是激发学生学习的兴趣。
”兴趣是学生探究学习的动力，能提高学习的积极性，开放潜能。
有了兴趣做基础，在学习过程中，学生不会感到计算机学科是枯燥的，会自主参与，即便遇到困难也会自己努力解决，而不要教师“赶着”学习。
这就让教师教学非常顺利，师生互相配合，课堂教学效率高。
学生的学习兴趣不是天生的，对于计算机学科，也有很多学生不喜欢，这就需要教师来引导他们，让学生有正确的学习态度，感受到学习的意义和乐趣。
初中信息技术教师教学论文 浅谈信息技术有效性教学
浅谈信息技术有效性教学【摘要】：七年级信息技术教育作为中学信息技术教育的基础阶段，有着其特殊而重要的地位，七年级信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生信息的获取、传输、加工和存储的能力。
本文阐述如何提高信息技术课堂的有效教学，提高信息技术课程教学质量。
【关键词】：信息技术有效性教学【正文】：在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、加工信息和储存信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力,信息技术的教学有着其他学科所不具备的实践性，理论知识是在教学实践过程中得出来的，并且又在教学实践过程中起着至关重要的指导作用，我们必须研究如何搞好信息技术课程的有效教学，提高信息技术课教学的质量与效益。
下面我将浅析信息技术课程的有效性教学。
一、中学信息技术现状分析及问题1、计算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。
若无软、硬件环境保障，如何能开展高质量的信息技术教学。
但对大部分中学而言，信息技术在师资与设备方面都属于稀缺资源，导致班级容量较大，一个教师往往要同时面对几十个甚至数百个学生，很大程度上降低了信息技术的教学效果。
2、信息技术课程目前已成为中考必考科目，占了总分的15分，但很多学生还是不重视，认为信息技术课没有必要花时间来多学习，学生需要认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性。
从学生角度来分析，由于学生在家庭环境、学习兴趣等方面存在着一定的差异性，导致学生的信息技术能力参差不齐，使得传统的同步式教学效果大打折扣,信息技术课的课时有限，课程所覆盖的内容有限。
要想在这些有限的课时和有限的教学内容里完成对学生信息技术文化的内化，是一件相当困难的事情。
3、信息技术作为一个专门的学科开设，主要是学习信息技术的基本技能和基本工具的使用，然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，而且还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。
中小学信息技术优秀论文提升中小学信息技术教师专业素养论文
中小学信息技术优秀论文提升中小学信息技术教师专业素养论文关于提升中小学信息技术教师的专业素养的论文摘要：在中小学信息技术教育中，信息技术教师起着关键作用，其专业素养的高低在很大程度上决定着中小学信息技术课程的教学质量。
本文在阐述信息技术教师应具备的专业素养的基础上，从客观条和主观因素两个方面，对信息技术教师的专业素养提出了一些针对性的建议。
关键词：信息技术教师；专业素养；途径新课标把提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民确定为中小学信息技术课程的基本理念之一，将信息技术教育的重要性提到了全新的高度，对信息技术教学提出了更高的要求。
作为信息技术课程教学的组织者，信息技术教师有了广阔的用武之地，但同时也面临着严峻的挑战，只有不断提升自身的专业素养，才能适应新形势，驾驭信息技术教学教研工作。
一、中小学信息技术教师应具备的专业素养打铁还需自身硬，信息技术教师要顺利完成教育教学任务，实现教学目标，应当掌握扎实的专业知识、技能和教书育人的能力，能够促进信息技术与多学科的整合。
（一）教育教学理论信息技术教师首先是教师，然后才是信息技术教师。
教书育人是教师的立身之本，因此，信息技术教师必须具备教师的基本功，用先进的教育教学理论武装自己，具有丰富的教育学、心理学、管理学、伦理学知识，能够把握一般教育规律，熟练掌握教学技能，熟悉中小学生身心发展特点。
还要掌握信息技术教学指导理论，明晰课程标准，研究教学方法，不仅要知道教什么，还要明白怎么教、才能教得好。
（二）信息技术学科知识信息技术涵盖面广泛，知识更新速度也很快，信息技术教师应当对这一学科有全面系统的认识和理解，了解信息技术的历史演进和发展方向，精通计算机软硬基础知识，熟练使用操作系统、常用工具软和多媒体设备，掌握几门程序语言并能进行简单程序开发。
另外，作为学校信息化建设的参与者，信息技术教师通常负责管理校园网和网络设备，计算机网络技术和信息安全知识也是必不可少的。
2024年我国农村学校信息技术教育论文
2024年我国农村学校信息技术教育论文引言随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育在我国的教育体系中扮演着日益重要的角色。
特别是在农村地区，信息技术教育的普及和发展对于提升教育水平、缩小城乡教育差距具有重大意义。
本文将对我国农村学校信息技术教育的现状进行深入剖析，探讨其面临的挑战，并展望未来的发展前景。
现状教育资源分布不均目前，我国农村学校信息技术教育的最显著问题是教育资源的不均衡分布。
相较于城市学校，农村学校在信息技术设施、师资力量、教学资源等方面存在明显的短板。
很多农村学校仍然缺乏基本的计算机设备和网络环境，这严重制约了信息技术教育的开展。
师资力量薄弱农村学校信息技术教育的另一个问题是师资力量的不足。
由于农村地区的经济条件和教育环境相对落后，很难吸引和留住高水平的信息技术教师。
现有的教师队伍往往缺乏系统的信息技术培训，难以适应信息技术教育的需求。
教育理念滞后在农村地区，部分教育管理者和教师对于信息技术教育的认识仍然停留在传统的“应试教育”阶段，缺乏对信息技术教育在培养学生创新能力和综合素质方面的深刻理解。
这导致信息技术教育在实际教学中往往被边缘化，没有得到足够的重视。
挑战经济投入不足经济投入不足是制约农村学校信息技术教育发展的关键因素。
由于农村地区经济发展相对滞后，地方政府和学校在信息技术教育方面的投入十分有限。
缺乏必要的资金支持，农村学校很难改善信息技术设施、提升师资力量、丰富教学资源。
教育资源配置机制不完善当前，我国教育资源配置机制仍存在一定的不合理之处。
特别是在农村地区，教育资源配置往往受到地方政府财政能力、教育政策导向等多种因素的影响，难以实现公平和效率的统一。
这导致农村学校在信息技术教育方面的资源匮乏和浪费现象并存。
教师专业发展受限由于农村地区信息技术教师的专业发展机会有限，很多教师难以提升自身的专业素养和教学能力。
缺乏系统的培训和学习机会，教师的信息技术知识和技能往往停留在较低水平，难以满足学生日益增长的学习需求。
湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中语文教师论文 利用电教媒体 激活作文教学
利用电教媒体激活作文教学在教学实践中，我探索出几种用电教媒体上作文课的方法，把它们归纳为几种作文课类型：看写作文课、听写作文课、说写作文课、读写作文课、评改作文课等。
下面就它们的特点及具体操作作简要介绍。
一、看写作文课。
就是让学生先观察人物、景物等图画，然后作文叙说。
其教学程序为：①打出观察的对象（或放录相），根据对象，确定作文目标；②指导学生观察，记录；③口头交流观察的结果；④写作作文。
这种作文课型的好处是：图片或录相展现了丰富多彩的世界，给学生新鲜感和美感，为学生提供了活生生的、形象化的写作情境，激发了学生的作文兴趣和强烈的写作欲望，从而能让学生愉快地完成写作任务。
比如，我在指导学生观察家乡的柑桔时，就通过多媒体，分步展示观察对象——柑桔树，柑桔的形状、颜色。
在引导学生观察柑桔形状时，屏幕上就显示了柑桔的特写镜头，使学生的注意力集中在柑桔的形状上，然后用空屏和反复播放的手段，让学生看清柑桔在生长的过程中的变化。
经过这样的反复训练，有利于克服学生观察的随意性。
二、听写作文课。
就是让学生先听有关的音乐、歌曲、故事、新闻等材料，然后作文。
其教学程序：①利用录音放读有关材料，根据听的内容确定作文目标；②指导学生边听边想边记；③运用联想、想象丰富听的内容；④交流听的内容；⑤重听几次，然后作文。
由于录音声情并茂，给作文创设了特定情境，所以此种作文课型不仅能把听、写有机地结合起来，还能开拓学生思维表达能力。
八年级学生好说爱动，表现欲极强，一有机会就尽情地施展他们的才能。
有一次我让学生们听配乐童话。
听完录音后，我拿出头饰让学生表演，有趣的故事给他们插上了想象的翅膀，激起了创作热情。
孩子们随着音乐的节奏惟妙惟肖地表演开了，通过表演加深了对故事语言的理解。
学生表演得生动形象，说得轻松愉快，写起来笔调也比以前顺畅，内容也较充实。
另外，用录音机录下有代表性的各种声音，如风雨声、鸟鸣声、马嘶牛吼声、汽车声、打谷场上的欢笑声、城镇早市的喧闹声……通过某些特定场合的录音，进行想象作文，也是培养学生创造思维能力的有效手段。
农村学生信息技术论文
农村学生信息技术论文农村学生信息技术论文在平时的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的农村学生信息技术论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、采用分层策略设计教学任务对于信息技术能力处于不同层次的学生，教师在教学时要采用分层策略设计教学任务。
对于已经达到预先制定的最近发展区能力水平的学生，教师要提出更高的要求，并鼓励他们向理想发展区水平努力。
对于能力较差的学生，教师要设置难度较低的任务，并进行耐心的个别化辅导，给予心理上的支持和技术上的指导。
如在教Flash动画制作一课，既要考虑到技术较好的学生，又要兼顾到基础较差的学生。
对于技术较好的学生可以要求他们使用相关软件制作一定主题的作品，对基础较差的学生则可以要求其掌握相关软件的操作，熟悉软件的各项功能，并尝试制作简单的作品，尽量使每个学生都能够体验到自己学习成功的喜悦。
二、鼓励学生互相帮助，协作学习在信息化教育的教学模式下，遵循建构主义的理论，目前己经开发出若干种教学方法：其一为同伴影响法。
皮亚杰认为学习同伴之间彼此交流想法，可使他们不断了解他人的观点。
在同一认知水平上的其他同伴比成人更能促使其从自我中心解脱出来。
因此根据学生的心理特点，鼓励学生之间相互帮助，协作学习。
在学生座位安排上，信息技术教师可以借助学生座位特殊安排的方法，有目的'地将技术能力较强的学生安排在基础水平较低的学生的附近，让信息技术基础好的学生帮助基础水平较差、学习有困难的学生。
这样不仅减轻了信息技术学科教师学生辅导工作的压力，还能够调动起同学之间的互帮互助，团结协作的精神。
在小组合作过程中学生不仅掌握了知识技能，而且同学之间关系更为融洽，并且做到了相互尊重。
在这一过程中，不但进行了知识的交流与研讨，而且做到了语言的交流、思想的沟通、情感的交融。
此外还能培养学生在信息社会环境中工作、学习必须具备的基本素质———协作能力。
关于初中信息技术论文
初中信息技术论文关于初中信息技术论文在初中的同学需要进行关于信息技术的学习，那么关于初中信息技术的论文应该怎么写呢？下面是小编分享给大家的关于初中信息技术论文，欢迎阅读。
摘要：随着现代信息化脚步的加快、网络的普及，信息技术教学变得越来越重要。
但是在升学制度的影响下，很多学校因为信息技术是拓展课程，忽视了信息技术的重要性，没有打下信息素养的良好基础，使学生的全面发展受到了一些阻碍。
通过阐述初中信息技术教学中存在的一些问题和相关应用对策，希望对初中信息技术教学的改善提供一定的帮助。
关键词：信息技术；学习方式；解决策略在初中阶段，信息技术教学的主要目标就是掌握良好的“信息素养”。
“信息素养”是指：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
但在实际教学中，学生能够动手操作的机会很少，老师上课多是依据书本讲解基础理论知识。
如何将理论与实践相结合，带动课堂气氛，加强学生的信息运用能力是我们需要探究的课题。
一、初中课堂信息技术教学的问题1.作为拓展课信息技术没有受到应有的重视因为升学制度的影响，学校师生的主要精力都放在了考试上，没有过多的时间去学习信息技术。
没有认识到信息技术在当今的重要性，是当下学校普遍存在的弊端。
对信息技术的不重视直接影响了初中信息技术的教学体系与结构的建立。
2.信息技术教学师资力量不足在初中，教信息技术的老师并不多，还会出现其他的科任老师来代替讲解的情况。
大多数的老师并没有接受过系统的培训，平时也没有过多地关注过信息化知识的更新。
这种现状成为学生提升信息素养的阻碍。
3.教学方式缺乏灵活性初中信息技术教学的改革还不完善，教学方式还很单一，缺乏灵活性，基本上就是老师教授什么知识点，学生就学习什么。
多数都是理论性的知识，实际操作较少，使得学生渐渐对信息技术学习失去了兴趣。
二、初中信息技术教学存在问题的应用对策1.增强对信息技术的重视，改变教育观念学校和学生要打破升学制度的束缚，正确认识信息技术的重要性，彻底改变对信息技术的教育观念与教学模式。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。