如何批改小学生作文
小学生作文批改要求
小学生作文批改要求1、批改必须遵循的原则：（1）内容和形式的统一，小学作文批改要求。
（2）坚持唯物辩证法。
注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
（3）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。
（4）突出重点，多就少改，批改结合。
（5）启发学生积极开展思维活动，教师在批改过程中考虑让学生自己动脑，想问题，分析问题，解决问题，即让学生自己学会修改。
2、批改的范围：（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。
（2）主题（或中心）是否明确、突出。
（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。
生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。
（6）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
3、批改的注意点：（1）要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。
（2）批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。
要有眉批，总批。
（3）书写工整。
总批每字占一格。
（4）批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。
（5）做好批改记录，为评讲作准备。
（6）作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优―、良+、良、良―等。
（7）作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。
（8）教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。
提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改，要求学生从以下十个方面进行批改：1、格式是否正确刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难，作文指导《小学作文批改要求》。
随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。
批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。
抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1、格式正确。
批改小学生想象性作文评语
批改小学生想象性作文评语1、文章虽短，但叙述生动。
描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
2、小作者想象力很丰富很神奇。
小作者基础表达也不错，语句通顺，用词准确，无错别字，标点使用正确。
3、文章选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。
读后令人身心愉悦，舒畅。
4、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
5、小作者以丰富的想象力、极具新意的构思。
运用动作描写、语句描写、心理描写等将小熊历险的全过程呈现在纸上。
行文思路清晰，值得其他同学学习与借鉴。
6、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
7、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。
结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
9、对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面。
文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味。
11、本文采用拟人化的手法，运用问答的形式，活灵活现，栩栩如生地展现了春天的美丽，活泼，同时也展现了作者热爱春天的思想感情，情感真挚，富有丰富的意蕴，引起读者的阅读兴趣。
12、想象作文是作文的一种形式，它不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。
写好想像作文，对提高学生的想像能力和写作能力大有益处。
13、通过仔细观察，采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣。
14、小作者以丰富的想象力、极具新意的构思。
向我们描绘了湖水不幸的遭遇，对游客乱扔垃圾的行为和工作人员置之不理的态度进行讽刺，同时对环卫工人的做法进行礼赞，并在文末呼吁大家保护环境。
15、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
16、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进。
小学生作文批改评语大全
小学生作文批改评语大全作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生……的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。
……点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。
作文过程：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、……以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序。
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。
14、文章想象合情合理。
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕……进行。
17、细节描写颇具匠心，极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
23、文章将……写得细致入微。
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
如何教会小学生自我批改作文
如何教会小学生自我批改作文叶圣陶先生曾说：“批改固教者之要务。
然须进一步想，必使学生能自改其文，或文成而意不须改，及有济也。
”教师该如何引导和指导学生自改作文？又如何把《新课标》的精神融入作文教学中去？这是值得共同研究的课题。
我作为一名多年从事小学语文教学的教师，在这方面进行了一些实践和探索。
一、激发兴趣，培养自改意识“兴趣是最好的老师”，培养学生自改作文的兴趣，是学生自改作文的首要条件。
记得我在四年级一次作文课时，讲过这样一个例子：“某地有一位老师在解释‘但是’一词时说：‘但是就是转个弯的意思’。
一位同学就造句道：‘我家到学校有十个但是’。
”引来一阵哄堂大笑。
培养学生自改作文的兴趣，好比教孩子初学走路的过程，要用心培养。
1.激发兴趣。
当然，教师要讲“玉不琢，不成器”、“文成于改”的道理。
让学生懂得自改的意义，通过讲述古今著名文学家反复锤炼、修改文章的故事，为学生树立学习的榜样，激发自改的兴趣。
后讲述王安石的“春风又绿江南岸”的故事，以此激发学生自改的兴趣。
此外，教师可就地取材，树立典型榜样。
可结合学校举行的各类征文比赛，从班上选一些获奖同学，让他们给同学谈谈应征前是怎样修改文章的，从而调动了学生修改作文的积极性。
让其他学生树立起“他们能做到的，我也能做到”的自信心。
2.诱发兴趣。
对学生作适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可成为兴趣的催化剂，能更好地诱发学生积极学习的动机。
所以，我对学生的每一点进步，或者一篇不大成功的作文中的某一长处，常常给予夸奖，在眉批或总评中加以鼓励。
在给成绩时，我不是仅以“一把尺子”来衡量学生，而是根据学生的不同层次，打不同的分数。
我一般都不打不及格分，如果发现比较差的同学有一点点进步时，我会恰当地把分数提高一点，让学生通过自己的分数看到自己的进步。
3.产生兴趣。
让学生根据作文要求修改自己的作文，重点培养学生的主动性。
如在“故事评析会”上，先由学生讲《麻雀》的故事，在结尾处开展一个主动创造故事，故事讲的是猎人亲眼看见一只老麻雀，在庞大的猎狗面前，勇敢地用身体掩护自己幼小的麻雀，猎人被老麻雀爱子的精神所感动，于是“急忙唤回猎狗，带着它走开了”。
小学生写景作文批改评语
小学生写景作文批改评语欣赏1)细节描写颇具匠心。
极富功底。
2)对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。
3)描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
4)，语言准确，鲜明生动，内容极其丰富具体，5)事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
6)文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理7)文章将...写得细致入微8)语言活泼明快，富有情趣。
9)本文很好体现了...的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰10)巧用伏笔是文章的一大特点文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫这种构思非常巧妙,可以借鉴11)这是一篇很有新意的...文章构思巧妙,语言朴实自然12)作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力13)想象力较丰富,极具新意开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐14)文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅15)情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼16)你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了...,文笔间渗透了情感17)文章很有说服力,也发人深思从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益18)主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心19)本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花20)这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把...写得非常传神,同时表达了...对...的喜爱21)全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑全文通俗易懂,趣味性强22)文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕...进行文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手23)虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题`24)对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处25)以饱满的激情，描写了......26)重点突出，详略得当，内容具体。
有关小学生作文批改评语大全
有关小学生作文批改评语大全本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒内容这般丰富的内容，简写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感慨号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目a、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的了这样的题目人人都会起，太一般内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更适宜标点b、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确c、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里鼓励的话语这篇写的超过上一篇，继续加油啊内容再详细生动点，你很有希望成为作文小组成员多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报作文借去多看看，保证对你有很大帮助灵感从来不喜欢拜访懒汉勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的。
考前须知：一、学会欣赏从孩子们专注的表情和动作看出，他们学得比任何一次都要认真，可能是因为小老师的高帽子，也可能是初次尝试的新鲜感，还可能是身边同伴的习作吸引了他们，大家都认真地着，细细地品尝着，也许从来没有这样用心来学习，更不会这样欣赏语言。
看看孩子们的点评，就知道他们学会了什么：你的想象真丰富，而且用了比喻、拟人的写法，多好呀！这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。
小学生批改作文评语大全【精彩10篇】
小学生批改作文评语大全【精彩10篇】作文评语篇一1.全文语言朴实，结构自然。
…文章结构严谨，首尾呼应。
2.作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。
3.文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
4.会用一些基本的逻辑语句，能真正理解一些句子所表达的思想……5.…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6.本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚。
作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了…7.文章头尾照应，中心明确，结构完整。
8.激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。
文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。
虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
9.文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前。
10.这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。
11.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。
你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
12.文中描绘的…清新活泼，欢快明朗。
字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。
13.文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味。
14.错别字一定要认真订正，并好好教育，这是最基本的……15.比喻贴切，用词生动。
16.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。
文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。
你认为呢？17.文章很有说服力，也发人深思。
从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。
18.批评式：例如：此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。
如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
19.劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。
小学生作文批改语范例
小学生作文批改语范例小学生的作文，能够从下面的七个方面进行评判，具体批语，教师结合本班的实际情形，进行确信。
（一）、书写A、字写得清秀、书写整洁，找不到一点脏……端端正正的笔迹，让人看了真舒畅……你的字像印的一样漂亮……写的真好看……B、字写得像猫抓似的……字没写在格子中间，看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成如此的……我不相信你的字写不行，永久就这么潦草……认真耐心地写，会写的很棒……（二）、内容A、丰硕的内容，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平常确信爱看做文书，才写出这么好的文章……B、干巴巴的内容犹如白开水，一点味道也没有，多加些优美的文句就好喝了……（三）、语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一贯观看细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在那个地址何等适合……那个感叹句表达了你那时真实的情感……古诗引用的恰如其分，歇后语用的妙啊，把我肚子都笑疼了……B、作文写的不流畅，读起来很别扭，句子像被谁切断了，不完整……写好后认真读一读，就会发觉不通的地址……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望他人替你改，要学会自己修改每句话……（四）、层次A、末节分的清清楚楚……一个末节讲一层意思，段落分明……B、层次混乱，读着有喘只是气来的感觉……末节分的太少，中间一节还能再分几个末节……一、二末节不该分，要归并……这一节与上面末节内容联系不上……（五）、详略A、重点突出……重点部份写的详细，不错……情形的通过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风光点，重点描述了……B、第X节写的过于啰嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……（六）、题目A、题目新颖，……题目很成心思，让人忍不住想看下去……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），不同凡响……我很喜爱你那个有趣的题目……B、题目老一套，不吸引读者眼球……如此的题目人人都会起，太一样……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更适合……我看题目不如叫《……》更适当一些……（七）、标点A、标点用的正确，书写的标准，看的出来你是个做事认真心细的人……B、内容再出色，标点马马虎虎乱点，……丢了许多标点，你想让我一口气不断地读下去，憋死我呀……标点打的太多，读起来一跳一跳的，恍如瘸子走路……希望你认真用好每一个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……附：重视作文批改中鼓舞话语三、四年级能够如此写：1．你很擅长观看生活，能灵敏的捕捉一个个成心义的刹时；你是个很有潜力的学生。
小学生我的植物朋友作文批改评语
小学生我的植物朋友作文批改评语全文共5篇示例，供读者参考小学生我的植物朋友作文批改评语篇1亲爱的小朋友们,大家好!今天我来给大家一篇关于"我的植物朋友"这个题目的作文进行批改和评语。
这是一个很有意思的题目,相信大家都会写出自己独特的观点和感受。
不过在开始之前,我们先来回顾一下写作文的几个要点:要有一个清晰的中心思想,全文围绕这个中心展开。
语言要通顺流畅,不要有生硬的地方。
要有一定的条理性,不要毫无头绪。
尽量多运用一些生动有趣的比喻和修辞手法。
要记得开头要吸引人,结尾要精彩有力。
好了,现在让我们来品味一下张小朋友的这篇作文:我的植物朋友太阳公公每天都会准时起床,他会用温暖的阳光唤醒大自然,草地上蓝蓝的野花也会探出小脑袋,伸了个懒腰。
我家院子里种了很多漂亮的植物,它们就是我最好的小朋友。
花坛里有一簇簇娇艳的玫瑰花,它们的身上总是带着馨香的味道。
每当微风吹来,那朵朵娇羞的玫瑰花蕾就会轻轻摇曳,像在向我招手问好。
天啊,它们真是太漂亮了!我经常会小心翼翼地摘下一朵,放在鼻尖闻闻芬芳的花香。
角落里有一棵常青树,它的树枝很粗壮,就像一个健壮的小伙子。
树干上有很多有趣的花纹,我常常会仔细地观察,好像在寻找这些花纹代表的秘密图腾。
树叶又绿又嫩,随风轻轻飘动,真让人心旷神怡啊!花园中央的池塘里种着一些莲花,那娇艳的红色花瓣就像火一般燃烧。
每当夏日里池塘被阳光照耀,那莲叶就变成了明亮翠绿色,真是美极了!水面上还会漂浮着几只可爱的小黄花,我爱极了这动人的景致。
你看,我的植物朋友们不是很有意思吗?它们在无声无息中茁壮成长,给我们带来欢乐和生气勃勃的生命力。
所以我们一定要好好爱护它们,用心呵护这些天然的小伙伴,让我们的世界永远青翠欲滴,处处洋溢着生机!好了,这就是张小朋友写的这篇关于"我的植物朋友"的作文。
总的来说,这篇作文写得还不错,符合了写作文的基本要求。
让我们一起来点评一下:优点:立意新颖,以植物为朋友这个角度切入很有意思。
教师批改小学生作文评语
教师批改小学生作文评语是我们教学中常见的教学及作业，在作文撰写完之后我们教师的是关键的。
以下是搜集的教师批改小学生作文评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴1.涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。
文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。
不足是议论略感缺乏棱角。
要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的.文章更加深刻。
继续练笔，你会更出色!2.本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。
文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。
本文读后给人以美感，引人深思。
3.文章头尾照应,中心明确,结构完整4.文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想5.作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意6.全文语言朴实,结构自然…文章结构严谨,首尾呼应7.语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂8.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好9.本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信思路清晰,节奏明快10.本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…11.文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉结尾点题,起到了画龙点睛的作用12.文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思13.叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动献计献策读后能从中受到教育14.朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息15.这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞16.本文主要优点有三:本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程,结构严谨,重点突出,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确17.开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力18.这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永19.文中描绘的…清新活泼,欢快明朗字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力20.文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前21.文章简洁明了,语言平淡朴实22.作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣23.借景抒情,托物咏志,很特色24.文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味25.…要求通过虚构的故事来表达一种哲理26.本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰27.巧用伏笔是文章的一大特点文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫这种构思非常巧妙,可以借鉴28.这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然29.作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力30.想象力较丰富,极具新意开头,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐模板,内容仅供参考。
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如何批改小学生作文
小学生作文批改是小学生作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学
生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教
学效果反馈信息的一个主要渠道。我们小学语文教师在教学实践中要认真把握小
学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时
有效地对学生习作进行批改，促进学生写作水平的不断提高。
一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的
作为一名小学语文教师要认识到习作是一项练笔活动，是书面表达的最
基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达
自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优
秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学
评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论
足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待.我们在批改他们的作文时要
尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学
生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难
免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩
子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作
文要求过高过严只会适得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧
写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心
里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪
怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为
我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方
法，让他们学会自己修改作文。
二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主
教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体
水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同
的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，
千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学
生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略
的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学
生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努
力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进
的去培养和提高学生的作文能力。我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用
欣赏的眼光去看待。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺
乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓
励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的
赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和
亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝
试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭
开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得
作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。
三、批改作文要形式多样，及时有效
作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口
头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价
形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而
已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面
的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇均改成小
学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，
学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。事实上，如
果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，
那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作
文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的
习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学
生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功
了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作
的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与批
改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。
四、尽量把修改作文的权利还给学生
教师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密地结合起来。我们
在作文教学实践中既要培养学生学会写作文的能力，又要培养学生自己修改作文
的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方
式、方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们
除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重
要环节。我们要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们
对作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自
己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改，把修改作文的权利还
给学生。因为，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应
该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价
与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中
去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改
过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对
写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己
作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。