灵活创设情境,培养提高学生口语交际能力
小学语文口语交际教学创设情境的原则和方法研究
小学语文口语交际教学创设情境的原则和方法研究摘要：新课标的推进对各阶段各学科教学工作提出了更高的要求，要求各阶段教学目标不应仅限于提升学生的文化知识，而应重视对学生综合能力的提升，以此适应社会的发展和企业对人才的需求。
口语交际能力是提升小学生综合能力的关键，其对小学生未来阶段的成长有至关重要的作用。
语文教学可以为学生创设不同的情景，不同情景下的语文方式和词汇都对提升学生的口语能力有极大的帮助。
基于此，本文主要阐述如何通过创设情境的教学方式培养学生的口语表达能力。
关键词：小学语文；口语交际教学；创设情境引言：口语交际能力可以体现学生的个人修养和文化情操，良好的言谈举止和口语表达能力可以为学生可以为学生未来的成长奠定基础。
小学是素质教育的重要阶段，小学生对思想认知正处于萌芽阶段，因此在该阶段教学工作中培养学生的口语交际能力是至关重要的。
口语交际教学需要学生产生一定的情感共鸣，这就需要教师为学生创设多种多样的生活和学习情境，并在不同的情境中引导学生掌握不同情况下的口语交际能力，进而在丰富学生词汇存储量的同时提高学生的综合能力。
一、语文教学中口语交际能力培养的重要性口语交际能力可以充分培养学生的综合素养，如学生的思维方式、语言组织能力、学生的情商和智商等，因此，培养学生的口语交际能力对学生未来的发展有至关重要的作用。
语文教学可以为提升学生口语能力创建良好的学习氛围和语境，有助于学生在轻松愉悦的氛围下自我提升。
综合能力的培养是充分贯彻新课程改革的要求和学科核心素养培养的要求。
语文教学并非简单的认字过程，良好的语文教学可以引发学生的情感共鸣，使学生可以了解作者向读者表达的意境，良好的语文习惯和多元化的语文技巧有助于培养学生的创新思维和创新能力，也可开阔学生的视野，丰富的知识积累是丰富学生词汇量的首要条件。
此外，语文教学中口语交际能力的提升不仅有助于学生对语文知识的理解，良好的口语交际能力也对学生下一阶段的学生和未来的生活有极大的帮助。
如何培养学生的口语交际能力
如何培养学生的口语交际能力如何培养学生的口语交际能力学生的口语交际能力的培养是语文素质教育的第一要素，口语交际的水平可以反映一个人在交际过程中灵活机智的听说能力和行人处事的能力，是你我他之间的润滑剂，是一个现代合格公民必须的一门课。
因此，在教学中，在曰常生活中，在活动中重视学生的口语训练，培养学生的口语交际能力，就显得非常重要，那么，如何培养学生的语文口语交际能力呢？一、立足教材积累语言语文新教材的每一个积累运用都有一个口语交际训练，我们要把培养学生口语交际能力的重点放在每一次的口语训练中，教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动。
如，举行讲故事比赛、辩论演讲，当小记者等活动，为学生创设一个施展口才的良好环境；加强课文中的语言积累，如，人物语言，优美词句的摘抄；引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触，交流，丰富学生的交际训练；让学生在社会、学校、家庭的生活环境中落实交际，加强语言的积累，例如：可以去看看菜市场，去超市逛逛，到野外去领略大自然，去动物园等适宜的地方，在星期天，爸爸、妈妈带他去玩的其中必须得有一定的目的性，可以记一记是什么时间？有看到些什么？知道了什么？具体可以从品种，事物的外形、颜色、作用等容易观察的方面。
并让他作为当天的日记记下，通过画笔把所见到的最喜欢、难忘的场景记在日记本上，等到口语交际时，作为资料来和同学介绍交流，从而切实提高学生的交际能力，丰富了交际语言。
二、用活教材训练求“新” 低年级新教材专设了一组题材极其新颖，有趣的口语交际课。
教师必须比较系统的进行口语交际训练。
例如：第二册口语交际课《我会画》就是一课能充分发挥思维想象的内容，教学时，可先让学生说说有些什么事物是圆形的，三角形的，长方形的。
可以分成三组代表来比看，谁在生活中运用的广泛？接着教师可出示已组合好的几组比较精美的图作示范。
既然这么有趣的组合，学生都想创作出最有新意的画，这时可让他们进行交流讨论方案。
如何培养学生的口语交际能力
1如何培养学生的口语交际能力口语交际能力培养方案当今社会是一个快速发展的社会，人与人的交往在我们的学习、生活中正变得越来越重要。
说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如人们在家里，要与家人接触谈话; 在课堂上，要回答老师的问题; 在课间，要与同学交流学习心得体会，彼此的所见所闻所想; 在社会上，要与他人沟通思想等等。
将来走上工作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。
只有说得正确、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。
一、在语文教学中培养小学生口语交际能力的意义。
心理学研究表明，青少年语言发展水平是衡量他们智力水平的重要标尺，人的智力核心是思维能力，而思维能力正是通过语言来表现出来的。
俗话说的 "聪明的人会说话" 就是这个道理。
擅长语言交际且积极参与社会活动的小学生，被教师、同学、朋友、亲人赏识的机会相对会多一些， "小时侯很会讲的，人越大越不肯开口。
" 这是调查中家长最普遍的一种反映。
据了解，很大一部分孩子在进入初中后，开始不愿或不善表达。
以课堂发言为例：小学生最踊跃、初中生寥寥无几、高中生根本不回答，以至于很多高中教师在教学中根本不设课堂提问部分。
这是一个恶性循环，学生不愿说，老师就不问，老师越不问，学生表达能力就越差。
《义务教育语文课程标准 ( 实验稿 ) 》提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养小学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
语文教育应该而且能够在培养小学生口语交际能力方面具有重要作用。
提高学生的口语能力，从语文课堂入手。
学生口语能力不高，某种程度上是因为长期以来在语文教学中，口语训练不受重视的原因。
小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一思维和交际的工具。
听和说的本质是人们相互之间交流活动信息、情绪、情感等活动，所以从小学开始在语文教学中培养学生的口语交际能力是小学语文教师的重要任务之一。
如何培养学生的口语交际能力(通用7篇)
如何培养学生的口语交际能力（通用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!如何培养学生的口语交际能力（通用7篇）在学习和工作的日常里，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
如何有效地进行口语交际教学
如何有效地进行口语交际教学口语交际能力是现代生活中必备的能力之一，也是学生需要掌握的重要技能之一。
然而，在当前的语文教学中，许多教师忽视了口语交际教学的重要性，导致学生口语交际能力普遍较低。
那么，如何有效地进行口语交际教学呢？一、创设情境，激发兴趣口语交际是在特定的情境中产生的言语活动，因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重创设情境，激发学生的兴趣。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，利用多媒体、实物、图片等手段创设情境，让学生身临其境地进行口语交际训练。
二、结合生活，加强实践口语交际能力只有在实践中才能得到提高。
因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重结合生活实际，加强实践训练。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些贴近生活的口语交际任务，让学生在实践中锻炼自己的口语交际能力。
三、注重评价，鼓励自信口语交际能力的提高需要不断的实践和反思。
因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重评价学生的表现，鼓励学生树立自信心。
教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，让学生了解自己的优点和不足之处，从而更好地提高自己的口语交际能力。
四、培养习惯，提高能力良好的口语交际习惯是提高口语交际能力的重要因素之一。
因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重培养学生的良好习惯，如认真倾听、他人、表达清晰等。
教师还应该引导学生善于观察生活、积累素材，从而更好地提高自己的口语交际能力。
口语交际教学是语文教学的重要组成部分之一，有效地进行口语交际教学对于提高学生的语文素养和未来的发展都具有重要的意义。
因此，教师应该注重创设情境、结合生活实际、注重评价和培养习惯等方面的工作，从而更好地提高口语交际教学的效果和学生口语交际能力。
如何有效地进行招聘面试招聘面试是企业在选拔人才过程中至关重要的一环，对于企业而言，如何有效地进行招聘面试显得尤为重要。
本文将探讨如何有效地进行招聘面试，帮助企业更好地选拔优秀人才，提高企业竞争力。
语文口语交际教学的方法
语文口语交际教学是指在语文教学中重视口语交际能力的培养和训练，帮助学生提高口头表达能力和交流能力。
下面将介绍一些语文口语交际教学的方法。
首先，创设情境，营造语言环境。
教师可以通过情境设计，让学生在真实的情境中进行口语交际。
比如模拟购物、讨价还价、旅游问路等情境，让学生在这些情境中进行角色扮演，用语言进行真实的交际练习。
其次，注重实践，多进行口语练习。
教师可以设计各种口语练习活动，比如口语对话、口语表演、口语游戏等，让学生有机会多次进行口语表达，提高口语交际能力。
再次，注重反馈，及时纠正错误。
在口语交际教学中，教师应该及时给予学生口语表达的反馈和纠正，帮助他们发现和改正口语表达中的错误，提高口语交际的准确性和流利度。
此外，利用多媒体技术，丰富口语交际教学内容。
教师可以借助多媒体技术，比如录音、视频等，给学生提供丰富的口语材料，让学生通过模仿、跟读等方式进行口语训练。
最后，激发学生兴趣，增强学习动力。
教师可以通过丰富多彩的口语交际活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，使他们愿意积极参与口语交际的训练和练习。
总之，语文口语交际教学是语文教学中不可忽视的一部分，教师应该重视口语交际能力的培养，通过创设情境、注重实践、及时反馈、利用多媒体技术和激发学生兴趣等方法，帮助学生提高口语交际能力，使他们能够更好地运用语言进行有效的交流。
怎样培养学生口语交际能力
怎样培养学生的口语交际能力新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
”口语能力的培养，对于每一个学生来说都是非常重要的，可是口语能力培养的难度大，更富有艰巨性，尤其对于农村的小学生来说，似乎更是难上加难。
现结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会：一、利用教材，有意识地培养学生的口语交际能力。
利用教材训练学生的口语交际是行之有效的办法。
现在的语文教材中每一个单元都有一篇口语交际，每一篇口语交际都有一个侧重点，如“怎样给同学打电话”，“母亲节时怎样祝福妈妈”，“当同学苦恼时，怎样去安慰同学”，“在人际交往中怎样成为一个受人欢迎的人”等等，教师要利用这些好例子，有意识、有目的地让学生进行训练，这样往往会收到很好的效果。
在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。
此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。
如在教学形声字“抱、跑、泡”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“抱”是提手旁，它与手有关，组词“拥抱”，造句：妈妈出差五天回来，刚一进门，我就紧紧地拥抱住妈妈；知道“跑”是足字旁，与脚有关系，组词“跑步”，造句：爸爸每天早上都要出去跑步；知道“泡”是三点水旁，与水有关系，组词“肥皂泡”，造句：洗衣服时水盆里出现很多肥皂泡。
这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。
如《刻舟求剑》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。
课文最后是这样写的：那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：“不用着急宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。
口语交际在语文教学中的重要性及其培养方法
口语交际在语文教学中的重要性及其培养方法口语交际在语文教学中起着重要的作用。
随着社会的发展和全球化的加速，掌握良好的口语交际能力已成为现代人的基本需求。
尤其是在语文教学中，口语交际能力的培养不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维能力和社交能力的发展。
下文将从多个方面探讨口语交际在语文教学中的重要性，并提供一些培养口语交际能力的方法。
一、口语交际在语文教学中的重要性1. 提高语言表达能力口语交际是语言沟通的一种方式，通过口语交际可以使学生更好地表达自己的意思。
在语文教学中，鼓励学生多参与口语交际活动，可以培养学生的语言表达能力，使学生学会用准确、流利的语言表达自己的思想和观点。
2. 提升思维能力通过口语交际，学生需要实时思考并组织语言，这对于提升学生的思维能力非常重要。
在口语交流中，学生需要理清思路、准确表达，这样的思维过程可以帮助学生锻炼逻辑思维和分析能力，提高他们的思维灵活性和思维深度。
3. 增进社交能力语文教学不仅仅是为了学生的学习能力，还需要培养学生的社交能力。
口语交际活动能够提供学生与他人交流的空间和机会，使学生学会与他人友好地交往、尊重他人的意见和沟通合作，从而提高他们的社交能力和人际关系的处理能力。
二、培养口语交际能力的方法1. 创设情境在语文教学中，可以通过创设情境来培养学生的口语交际能力。
比如，组织学生进行小组讨论，模拟真实生活场景进行情景对话等。
这样可以通过实际操作让学生更好地理解语言的使用场景，并积极参与口语交际，提高他们的交流能力。
2. 模仿与练习学习语文的过程中，模仿和练习是非常重要的一部分。
教师可以选取一些模範的口语表达示范给学生，要求学生进行模仿和练习。
通过反复练习，学生可以逐渐熟悉口语表达的规范和技巧，提高他们的口语交际能力。
3. 观摩与评述观摩优秀的口语表达对学生的口语能力提升也有很大的帮助。
教师可以播放一些优秀的演讲或口语交际视频给学生观看，并进行评述和分析。
运用有效教学策略,培养学生口语交际能力
运用有效教学策略,培养学生口语交际能力《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”随着信息时代的发展，较强的口语交际也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。
因此，作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。
但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，作为一名语文教师，我们越来越深切的感受到，在小学阶段，培养学生的口语交际能力势在必行。
下面我就口语交际能力培养的做法结合我的个人经验与大家进行交流：一、开发资源，整合教材，提供学生喜欢的交际话题新教材对“口语交际”知识内容、能力培养进行了科学、系统的编排。
但是其中仍存在一些城市化、成人化的话题。
例如第十一册《有了电脑，还要花功夫练字吗》，农村的学生对电脑并不了解，根本无从谈起，这样的话题学生无话可说,更没了交际的兴趣。
《标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，要有强烈的资源意识，并努力开发，积极利用。
因此，我们必须立足生活，着眼农村，把教材的教学要求与学生实际结合起来，重新整合、变通。
《过生日，请同学吃饭好不好》要求学生通过讨论，说清好与不好的理由。
通过交际，能更全面地看问题。
但是，农村孩子很少过生日，即使有也是一碗寿面两个鸡蛋。
根本不可能请客吃饭。
倒是在一些婚庆、佛事上大办宴席。
于是，我把话题变换了一下，让学生讨论农村的这些习俗好不好。
学生更积极地去观察生活，甚至主动地了解大人的看法，再加上自己的见解，讨论时，学生个个有理有据，异常活跃。
这样，既达到了教材的培养目标，又很好地利用了当地资源。
二、创设情境，激发学生说话的欲望这样创设的情境极大的激发了学生的兴趣，就连平时最沉默寡言的小丽也举手说要报名。
然后我说，我就聘请大家为本厂的业务推销员。
你们大家先商量一下打算怎样推销本厂的电饭煲。
同学们于是都兴趣勃勃的商量起来。
看到同学们的兴趣越来越浓，我又说，现在我是一个普通的用户，你们能不能派几个代表来向我介绍一下你们工厂生产的电饭煲。
小学低年级口语交际教学中的情境创设
小学低年级口语交际教学中的情境创设一、引言口语交际教学是小学语文教学中非常重要的一部分，通过口语交流，学生可以增强语言表达能力，培养交际能力，促进语言的习得和运用。
而情境创设则是口语交际教学的重要组成部分，通过情境创设，可以让学生在真实的语言环境中学习和运用语言，更好地掌握语言知识和技能。
本文将探讨小学低年级口语交际教学中的情境创设，分析情境创设的重要性，以及如何进行有效的情境创设。
二、情境创设在口语交际教学中的重要性1. 激发学生学习兴趣在口语交际教学中，情境创设可以激发学生学习兴趣，营造一个轻松愉快的学习氛围。
通过情境创设，可以将学生置身于生活场景中，让他们在实际情境中运用语言，从而增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高语言运用能力通过情境创设，学生可以在真实的语言环境中进行口语交流，从而提高语言的运用能力。
在情境创设的过程中，学生需要使用语言进行交际，学会用简单的语言表达自己的想法和情感，培养语言表达能力和交际能力。
3. 促进语言习得三、如何进行有效的情境创设1. 选择适合学生年龄和学习内容的情境在进行情境创设时，需要根据学生的年龄和学习内容选择适合的情境。
对于小学低年级的学生，可以选择一些日常生活中常见的情境，如家庭、学校、购物等，让学生在真实的情境中学习和使用语言。
2. 创设生动有趣的情境3. 提供适当的语言支持4. 给予及时的反馈和指导在情境创设过程中，需要给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进语言表达，提高语言运用能力。
教师可以通过鼓励、表扬、指导等方式，激发学生的学习积极性，促进学生的语言习得和运用。
以购物情境为例，介绍一个小学低年级口语交际教学中的情境创设实例。
1. 情境创设目的：通过购物情境创设，让学生在真实的情境中学习和使用购物有关的语言，提高学生的交际能力和语言运用能力。
2. 情境创设准备：准备一些玩具商店的道具和商品，如玩具、零食等，以及一些购物场景的背景道具，如购物篮、收银台等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年度宿州市小学语文学科教育教学论文
题目：灵活创设情境，培养提高学生口语交
际能力
作者：房冬妹
单位：万安小学
灵活创设情境，培养提高学生口语交际能力
【内容提要】：口语交际是听与说双方的互动过程，是“听话、说话”的发展，是
日常生活交际。口语交际活动，离开了“特定的环境”就无法进行。因此，应创设
多种多样符合学生生活实际的情境，努力选择贴近生活的话题，调动学生生活感
知与积累，采用灵活的形式组织教学，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，
说得有趣，从而有效地培养学生口语交际能力。
【关键词】：灵活创设 交际情境 口语交际能力
“口语交际”是“听话、说话”的发展，是日常生活交际。它不仅要
求训练每个学生的听说能力，而且要求在口语交流中培养语言交际能
力。口语交际能力是一种在人与人之间交往过程中表现出来的灵活、
机智的听说和待人处事的能力，它不仅仅是语言能力，还是一种做事
的能力、交往的能力。李吉林老师曾指出：“言语的发源地是具体的
情景。”口语交际活动，离开了“特定的环境”就无法进行。因此，创
设一定的交际情境，是进行口语交际教学的关键，又是培养学生口语
交际能力的又一有效途径。当学生进入我们老师创设的情境中，才会
发挥自如，情感的流露才会真实自然，从而真正起到培养能力的目的。
因此，应设计多种多样符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知
与积累，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣，从而
有效地培养学生口语交际能力。
在教学中灵活创设交际情境，培养学生的口语交际能力。
口语交际能力并不是在每单元的语文园地部分简单的训练一下
就可以瞬间提高的，他应该贯穿于整个教学的始终也在日常生活中逐
渐提高。如在阅读教学中组织学生讨论，师生间或同学间对某一问题
的争论，对课文的复述以及听别人说话、相互评价等，都有利于口语
交际能力的培养。还有我们在平常讲解阅读理解时，对于四年级的孩
子来说要依赖于教师才能更好的理解透彻文章，那么作为语文教师，
我更应该培养他们的自我理解能力，例如，我们的一篇经典文章《藏
羚羊》，说的是老猎人捕杀藏羚羊的的故事，可是突出的是母爱的伟
大。但是同学不易理解，这时我就灵活创设情境，说一个关于母爱的
故事，一步一步诱导学生自己的感受或想法在口语交际中使同学们从
人性的角度理解动物是和人一样的。让学生经历了阅读吸收——整理
内化——转换表达的思维过程，既发展了学生的语言很好的掌握了文
章内容，又培养了口语交际能力。
在活动中创设交际情境，培养学生的口语交际能力。
活动是学生喜闻乐见的形式，教师可根据儿童心理特征，精心设
计和组织各种有趣的活动，让学生在活动中锻炼口语交际的能力。我
们学校每周都有固定的1~2次大活动，利用好这些机会，在活动中创
设口语交际情境，效果肯定是事半功倍的。例如在班级里举办讲故事
比赛，倡议学生们将自己看过的故事或听说过的事迹用自己的话表达
出来感染他人。我想这是一次进行口语交际的好机会，对学生的交际
能力将是一次极大的锻炼。当时，我就非常担心班级中一些性格比较
内向的同学，担心他们在熙熙攘攘的人群中羞于启齿，导致交际失败。
因此，我在活动前创设了这么一个口语交际的情境。我故意问大家：
“你们谁的听说过的故事多？告诉我可以吗？”同学们顿时兴奋起来，
于是，一些胆大的学生就伶牙利齿地向大家介绍了看过的故事的内
容，还讲了自己喜欢的理由等等。这其实给那些口语交际能力上相对
弱一些的学生作了很好的示范。我又走到了一些较内向的学生身边，
表示出对他的故事比较感兴趣，也请这些学生说一说。开始，他们显
得比较拘谨，在我和同学们的鼓励下，终于红着脸把自己的听过的有
意思的故事介绍了起来，虽然声音较轻，但也有了很大的进步。这时，
我就对同学们说：“在今天下午的讲故事比赛上，有的同学真是进步
大大的呀，我们给他们掌声希望他猛更加努力，下次在说话时可以做
到1、说话要有礼貌，做到大方、大胆、大声；2、热情详细地介绍
自己的想表达的内容；3、耐心地听对方的介绍；一次活动下来，同
学们不仅听到了很多故事的大概内容，更重要的是他们都很愉快地完
成了一次交流活动。
在班级工作中创设交际情境，培养学生的口语交际能力。
我校在德育方面倡导“低调高效”，进行“礼仪—责任”教育，即“做
事讲责任，做人讲礼仪，做学问讲创新”。班内设了很多个例如“卫生
小天使”、“服装美容师”、“安全小警察”等岗位。学生可以是一人多
岗，或是多人一岗。我宣布通过竞争上岗的方式。即：愿意负责什么
岗位就先报名，然后进行竞选演说，大家投票，被选上的同学进行就
职演说。活动刚开始，同学们都小心翼翼的，不知说什么好，我就找
几位平时口才较好的同学稍加指导。果然，“榜样的力量是无穷的”，
同学们纷纷效仿，并加入了自己的新内容。上任后，这帮“新官”们干
得挺不错，我每周安排他们向全班同学进行一次工作汇报，并接受大
家的咨询。每天的早晨卫生课结束时，我又安排两名值日班长口述见
闻。让学生从自己身边所发生的事情选一二件抓住中心，按一定的顺
序简单地讲给大家听。由于讲述的内容是日常生活中亲眼所见，亲耳
所闻的，内容丰富多彩，感情真挚自然，可使口语交际训练成为交流
心得、增进感情的教育活动。
四、在生活中创设交际情境，培养学生的口语交际能力。
丰富多彩的生活无疑是口语交际的清水源泉，作为教师就要用心
去捕捉生活中的各种现象，引导学生用已有的知识和能力参与班级、
学校及社会的生活，并在参与的过程中发展口语交际能力。每年都会
举办的家长会是加强与家长沟通、联系的有效途径，同时也是给学生
们提供了很好的口语交际训练机会。学生中有的自愿报名当文明礼仪
队员，为前来参加活动的家长们引路，并且还当起了“学校和班级宣
传大使”主动给家长们介绍学校，学生口语的出色表现博得了家长们
的一致好评。又如我们平常会在学校院内组织“畅所欲言“活动，其
实是另一种形式上的班会都激发了学生们发言与表达的欲望，人人能
在情境之中无拘无束地进行交流和表达，不仅把班级情况都反映了出
来使同学们把内心的话都发泄出来也提高学生的口语交际能力。
口语交际是一种双向，甚至是多向互动的活动。教师只有重视口
语交际的实践活动，为学生的口语交际创设多种情境，让学生有充足
的时间、空间去锻炼，才能有效提高学生的口语交际能力。
参考书目：
1、《语文课程标准》
2、《语文课程标准解读》