1、解决问题(1)
解决问题(1)教学设计
书设计乘法两步算解决问题第一种：第二种：第三种：
10×8=80（人）3×8=24（行）10×3=30（人）
80×3=240（人）24×10=240（人）30×8=240（人）
综合算式：
10×8×33×8×1010×3×8
①
10×8=80（人）
②
3×8=24（行）
③
10×3=30（人）80×3=240（人）24×10=240（人）30×8=240（人）
④
10×8×3=240（人）
⑤
3×8×10=240（人）
⑥
10×3×8=240（人）
练
完成课本做一做。
学生独立完成
升
通过今天的学习，你有什么新的收获或还有什么疑惑？
学生动手操作
课题：解决问题（一）
主备人：（张莉、姜瑞）教案印发：（姜瑞）作业印发:（姜瑞）审核：（白英）
【教学目标】
1、在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能用两步乘法解决相关的生活问题。
2、能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
【教学重点】
正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。
【教学难点】
理解数量关系，找出解决问题的间接信息，灵活解决问题。
【课时划分】
1课时
【方法手段】
三段五步教学
【教学程序】
第1课时
【教学主要内容】
主要
环节
教师活动
学生活动
二次
备写
导
课件播放一段运动会开幕式方阵表演视频。师：同学们，在学校的运动会上，大家都看到过运动员排着整齐的队伍，穿着统一的服装在运动场上表演，那场面是多么壮观啊！然后定格在一个方阵上，相机解释“横队”叫行，“纵队”叫列，这样由“横队”“纵队”组成的长方形或正方形的队伍叫“方阵”。现在大家根据这幅画面，能提出一个数学问题吗？
二年级数学(解决问题)(1)
二年级数学（下册）解决问题（一）姓名：班级：号次：先说出先算什么，用自己的话写出来，再列式解答。
1、我们家原来有25只兔子，又买了15只。
一共8个笼子，平均每个笼子放几只？先算：______________________________________________列式：______________________________________________2、学校买回24个小足球，平均分给一、二、三3个年级，每个年级有4个班。
平均每班可分得多少个？先算：______________________________________________列式：______________________________________________3、红色、黄色和花色气球共87个，红气球有28个，黄气球有32个，花气球有多少个？先算：______________________________________________列式：______________________________________________4、动物园里有24只老虎，小猴的只数比老虎多13只。
老虎和小猴一共有多少只？先算：______________________________________________列式：______________________________________________5、12元可以买3辆汽车，5辆汽车要多少钱？先算：______________________________________________列式：______________________________________________6、每箱水有8瓶，2箱水平均分给4个同学。
每个同学分几瓶？先算：______________________________________________列式：______________________________________________7、2张纸可以做8朵花。
教案《解决问题(1)》教案精品人教小学数学六上(最新)
第4课时解决问题（1）▶教学内容教科书P37例4，完成教科书P39“练习八”中第1～5题。
▶教学目标1.掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类应用题的解答方法，会根据关键句列出数量关系式，能熟练地列方程解答这类问题。
2.经历借助线段图从生活情境抽象出数量关系的过程，体验自主探索、合作交流的方法。
3.培养学生良好的逻辑思维和学习习惯，让学生感悟数学与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
▶教学重点弄清单位“1”的量，分析题中的数量关系。
▶教学难点掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类问题的特点及解题思路和解题方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、师生对话，导入新课1.师生对话。
师：同学们，你们知道吗？我们身体内水分所占比重最多，它对我们的身体至关重要，是我们身体的重要组成部分。
（出示课件）（1）师：看到这个信息，你能想到哪些数量关系？【学情预设】体重×23＝体内的水分的质量，体重×45＝体内的水分的质量。
教师及时追问：这里23和45的单位“1”都是“体重”，第一个体重和第二个体重一样吗？【学情预设】不一样，第一个体重是指成人的体重，第二个体重是指儿童的体重。
【设计意图】通过师生对话，把例题中的两句话单独抽取出来，意在让学生一边复习巩固分数乘除数量关系，一边初步领会题目的意思，尤其是弄清楚两句话中“体重”的不同所在。
（2）师：小明的体重是35kg，小明体内有多少千克水分？【学情预设】求小明体内的水分的质量就是求35kg的45是多少，列式为35×45＝28（kg）。
【教学提示】教师引导学生在说数量关系式时，要找准单位“1”，把数量关系式说完整，说清楚。
结合学生的回答，引导学生明确：单位“1”已知，求它的几分之几是多少，用乘法计算。
2.导入新课。
师：同学们算得很快，通过数据可以感受到水分在我们身体内的重要性，平时一定要多喝水。
咱们的好朋友小明带来了一道关于体内水分的问题，你能帮他解答吗？［板书课题：解决问题（1）］二、创设情境，探究新知1.阅读与理解。
第八单元 解决问题(1)(教案)一年级上册数学 人教版
教案标题：第八单元解决问题（1）教学目标：1. 让学生掌握简单的加减法运算，能够解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学重点：1. 理解并掌握加减法运算。
2. 能够运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解加减法运算的含义。
2. 解决实际问题时，能够正确运用加减法运算。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如图片、卡片等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有5个苹果，然后又拿出3个苹果放在旁边，问学生：“现在一共有多少个苹果？”2. 学生回答：“5 3=8个苹果。
”3. 教师总结：“今天我们要学习的就是这种简单的加减法运算，它可以帮助我们解决很多实际问题。
”二、新课导入（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有7个气球，然后又拿出2个气球放在旁边，问学生：“现在一共有多少个气球？”2. 学生回答：“7 2=9个气球。
”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。
比如，我们知道9个气球，去掉2个气球，还剩下多少个气球？”4. 学生回答：“9-2=7个气球。
”三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有10个橘子，然后又拿出4个橘子放在旁边，问学生：“现在一共有多少个橘子？”2. 学生回答：“10 4=14个橘子。
”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。
比如，我们知道14个橘子，去掉4个橘子，还剩下多少个橘子？”4. 学生回答：“14-4=10个橘子。
”四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有6个铅笔，然后又拿出3个铅笔放在旁边，问学生：“现在一共有多少个铅笔？”2. 学生回答：“6 3=9个铅笔。
”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。
第五单元《解决问题(1)》(教案)三年级上册数学人教版
第五单元《解决问题（1）》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握简单的数量关系，能够根据已知条件解决问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容本单元主要学习以下内容：1. 认识简单的数量关系，如：加法关系、减法关系、乘法关系、除法关系。
2. 能够根据已知条件，找出问题中的数量关系，列出算式，解决问题。
3. 能够运用所学的数量关系解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识简单的数量关系，能够根据已知条件解决问题。
2. 教学难点：找出问题中的数量关系，列出算式，解决问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究问题，培养学生的逻辑思维能力。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作交流中提高口头表达能力。
3. 采用案例教学法，通过分析实际案例，让学生掌握解决问题的方法。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个简单的实际问题，引导学生观察、思考。
（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。
2. 讲解新课（1）教师讲解数量关系的概念，让学生了解加法关系、减法关系、乘法关系、除法关系。
（2）教师通过案例讲解，让学生学会找出问题中的数量关系，列出算式，解决问题。
3. 实践操作（1）教师出示一些实际问题，让学生分组讨论，找出问题中的数量关系，列出算式，解决问题。
（2）学生展示解题过程，教师给予评价和指导。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数量关系的重要性。
（2）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本第页的相关练习题。
2. 结合生活实际，找出一个实际问题，运用所学的数量关系解决，并写出解题过程。
七、板书设计略八、教学反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生掌握了简单的数量关系，能够根据已知条件解决问题。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究问题，培养学生的逻辑思维能力。
人教版数学六年级上册《解决问题(利用抽象的“1”解决实际问题)》集体备课说课稿
人教版数学六年级上册《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》集体备课说课稿一. 教材分析《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》是人教版数学六年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生学会利用抽象的“1”来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过引入“1”的概念，让学生理解“1”在解决问题中的作用，进而学会将实际问题转化为数学问题，并通过计算得出答案。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有大量的练习题，供学生巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但同时，他们也存在一些问题，比如对于抽象的“1”的理解不够深入，运用“1”解决实际问题的能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解“1”的概念，并通过大量的练习，让学生熟练运用“1”来解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解抽象的“1”的概念，学会利用抽象的“1”解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用抽象的“1”解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解抽象的“1”的概念，学会利用抽象的“1”解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解抽象的“1”在解决问题中的作用，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法，引导学生理解抽象的“1”的概念，并通过大量的练习，让学生熟练运用“1”来解决实际问题。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何利用数学知识解决问题。
2.理论知识讲解：介绍抽象的“1”的概念，让学生理解“1”在解决问题中的作用。
人教新课标三年级上册数学教案：解决问题(1)
人教新课标三年级上册数学教案：解决问题（1)教案：解决问题（1）一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标三年级上册数学教材，主要涉及第五章“解决问题（1）”这一节。
本节内容主要包括：理解问题的基本要素，学会用图形和文字表示问题，学会通过画图或其他方法分析问题，找出问题解决的方法。
二、教学目标1. 让学生理解问题的基本要素，包括问题是什么，问题中的关键信息是什么，问题需要解决的目标是什么。
2. 培养学生用图形和文字表示问题的能力。
3. 培养学生通过画图或其他方法分析问题，找出问题解决的方法。
三、教学难点与重点重点：让学生理解问题的基本要素，学会用图形和文字表示问题，学会通过画图或其他方法分析问题。
难点：培养学生找出问题解决的方法，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子、香蕉等水果，让学生观察并描述一下这个水果篮子里的水果。
2. 讲解问题的基本要素：问题是什么，问题中的关键信息是什么，问题需要解决的目标是什么。
3. 例题讲解：老师出示一道例题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，问小明和小红一共有几个苹果？”老师带领学生一起分析这个问题，找出问题的基本要素，并用图形和文字表示出来。
4. 随堂练习：老师出示几道类似的问题，让学生独立解决，然后分享自己的解题过程。
5. 教学画图分析问题的方法：老师讲解如何通过画图分析问题，例如，可以用条形图、折线图等来表示数量关系。
6. 学生自主练习：学生自己尝试解决一些问题，并用画图的方法来分析问题。
六、板书设计板书设计如下：问题解决的基本要素：1. 问题是什么2. 问题中的关键信息3. 问题需要解决的目标画图分析问题的方法：1. 条形图2. 折线图七、作业设计1. 作业题目：小明有2个苹果，小红有4个苹果，问小明和小红一共有几个苹果？用图形和文字表示出来。
人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)说课稿
人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题（一）说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第3课时，主要解决实际问题，内容涉及加减法的应用。
通过本节课的学习，学生将掌握加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加减法的概念有了初步的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还不能很好地运用加减法，缺乏解决问题的思路和方法。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生运用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，掌握加减法的应用。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极解决问题的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生解决实际问题的思路和方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与，启发他们思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察、操作，发现问题的规律，总结加减法的应用。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和思路，培养合作意识。
4.教师讲解：针对学生遇到的困难，教师进行讲解，引导学生正确运用加减法解决实际问题。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对加减法应用的掌握程度。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加减法应用的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括加减法的应用和解决实际问题的方法。
1解决问题 课件(共15张PPT)
20来，拿起15米长的牙刷刷牙，用60米长的毛巾洗脸。吃过饭后，我步行到600米外的学校，校园里五星红旗在空中飘扬，我看着高大的旗杆，有些疑惑：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？
情景导入
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
解决什么问题？
判断旗杆高13厘米还是13米。
探究新知
怎样解答？
可以量一量，但是旗杆竖直放置的，那么高又怎么量呢？
怎样解答？
参照物
怎样解答？
26厘米
我的身高是一米多，旗杆比我高多了，不可能是13厘米。
怎样解答？
根据实际情况选择合适的参照物
解答合理吗？
解答合理吗？
怎样解答？
解决什么问题？
判断旗杆高13厘米还是13米。
选择合适的参照物
排除法
推算法
一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
2023年9月4日 星期一 晴 早上,我从2厘米长的床上起来，拿起15米长的牙刷刷牙，用60 米长的毛巾洗脸。吃过饭后，我步行到600米外的学校，校园里五星红旗在空中飘扬，我看着高大的旗杆，有些疑惑：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？
请帮助小丽改正日记中的错误。
火眼金睛
在（ ）里填上“厘米”或“米”。（1）课桌长60（ ）（2）鸟的足印长3（ ）（3）篮球场长28（ ）（4）一棵树高300（ ）
厘米
厘米
米
厘米
结合单位和数据判断
学以致用
选择合适的长度单位时，要结合单位和数据，借助自己熟知的长度作为参照物去比较、推测。通常可以使用排除法或推算法。
参照物
比较
排除法
推测
旗杆的高是13米，合理吗？
怎样解答？
(完整版)人教版小学五年级上册数学解决问题(一)
五年级上期解决问题（一）1、妈妈买4.7千克苹果，每千克6.4元。
30元钱够吗？2、小玲每天从家到学校大约要走1.5千米，往返两次。
一周（按5天计算）要走多少千米？3、要给一块长1.2米，宽是0.8米的宣传栏配上玻璃，如果每平方米玻璃16.5元，配这块玻璃需要多少钱？4、有两桶油，甲桶油重9.2千克，乙桶油的重量是甲桶的1.5倍，两桶油共重多少千克？5、一把牙刷1.6元，一盒牙膏的价格是牙刷的3.7倍，一盒牙膏大约多少钱？（得数保留整数）6、商店有一种布料，每米单价26.54元，买5.7米应多少钱？7、一个长方形相框，长16.8厘米，宽9.7厘米。
（1）如果要给相框封上一块玻璃，需要多大的玻璃？（2）如果要在相框的四周围一条丝带，至少需要多长的丝带？8、一盒钢笔有8支，每支钢笔6.3元。
买25盒一共需要多少元钱？9、故事书每本4.25元，科技书每本3.75元，小芸每种书买15本，100元钱够吗？10、刘老师买了99本笔记本，每本6.3元，还买了一盒6.3元的水彩笔。
刘老师一共花了多少钱？11、一间教室长8.2米，宽5.4米，现在要铺上边长为0.6米的正方形地砖，100块够吗？（不考虑损耗）12、一箱草莓70.6元，一箱香蕉40.8元，一箱橙子42.5元。
甜品店准备购买一箱草莓，一箱香蕉和2箱橙子，200元够吗？13、张叔叔乘坐的出租车行驶了8.1千米，他需要付多少钱？收费标准：3千米以内8元；超过3千米，每千米1.5元（不足1千米按1千米计算）14、学校食堂平均每天用掉250个一次性饭盒，每个0.4元，每周（按5天）用掉的一次性饭盒要多少钱？15、妈妈带小刚去公园游玩，儿童票是3.5元一张，成人票的价格是儿童票价的2.4倍。
买门票一共需要多少钱？16、一箱饮料有12瓶，售价62.4元，平均每瓶饮料售价多少元？17、妈妈买16个苹果花了24元，平均每个苹果多少元？18、在电话超市打长途电话15分钟4.5元，用IC磁卡打长途9分钟需要3.15元，比一比，那种方式拨打长途电话更划算？19、每千克梨7.5元，妈妈买梨共花了18.75元。
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解决问题（1）
教学目标
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点
正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点
通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教具准备
课件
教学过程
一、 学前准备
复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知
学习教材第52页例3.
出示例3.
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
教学内容
解决问题（1） 学科 数学 备 课 人 汤本龙 班 级
石谷三年级
课 时 解决问题（1） 设计时间
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）
教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）
三、课堂作业新设计
1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？
3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。
小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？
四、思维训练
1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。
一共运来黄瓜多少千克？
2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。
这些教室一共安装多少盏日光灯？
3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？
五、板书设计
教学反思。