关于中职《影视后期制作》的实践与思考
后期制作实习报告总结
随着影视行业的快速发展，后期制作在影视作品中的地位日益重要。
为了更好地了解后期制作的实际工作流程，提高自己的专业技能，我于今年暑期在一家知名影视后期制作公司进行了为期一个月的实习。
此次实习让我受益匪浅，以下是我对实习的总结。
二、实习内容1. 实习岗位及职责在实习期间，我担任了后期制作助理的职位，主要负责以下工作：（1）协助后期制作团队完成影视作品的剪辑、调色、特效、音频处理等工作；（2）与导演、摄影师等沟通，了解作品风格及需求；（3）协助后期制作团队完成作品的交付及售后工作。
2. 实习过程（1）熟悉工作环境实习初期，我熟悉了公司的办公环境、工作流程以及后期制作团队的人员构成。
在导师的带领下，我了解了各个部门的工作职责，为后续的实习工作打下了基础。
（2）学习后期制作软件在实习过程中，我学习了Adobe Premiere Pro、Adobe After Effects、Adobe Audition等后期制作软件。
通过实际操作，掌握了剪辑、调色、特效、音频处理等基本技能。
（3）参与项目制作在实习期间，我参与了多个影视作品的后期制作工作。
从剪辑到特效，从音频到交付，我全面了解了后期制作的各个环节。
在导师的指导下，我学会了如何与团队协作，共同完成作品。
（4）沟通与协作在实习过程中，我与导演、摄影师、剪辑师等团队成员进行了密切的沟通。
通过沟通，我了解到了作品的整体风格、需求以及后期制作中需要注意的问题。
同时，我也学会了如何与团队成员协作，共同完成作品。
1. 专业技能提升通过实习，我掌握了后期制作的基本技能，如剪辑、调色、特效、音频处理等。
同时，我对后期制作软件的使用有了更深入的了解，为今后的工作打下了坚实基础。
2. 团队协作能力在实习过程中，我学会了与团队成员沟通、协作，共同完成作品。
这使我认识到，团队协作在影视后期制作中至关重要。
3. 项目管理能力实习期间，我参与了多个项目的制作，对项目管理有了初步的认识。
一体化教学在中职影视后期制作课程中的应用思考
一体化教学在中职影视后期制作课程中的应用思考摘要：理实一体化教学是指理论与实践教学一体化的简称，是当代的一种新型教学方式,原则上是指教学过程中，坚持秉着“校方合作一体化、管理模式科学化、教学资源立体化、教师师傅一体化、评价考核全面化”等的原则，开展的一场内涵改革。
在学校中，《影视后期制作》这一课程将率先进行此类改革，在实践中整理出“理实一体化”的教学模式，方便对相关课题进行讨论和研究，并逐步完善。
从而提高职业教育教学的科学化，保证教师的教学质量。
【关键词】理实一体化；校企合作；教学模式中职院校要想培养高素质型的人才，就应该重视一体化教学对影视后期制作课程的重要性，经过实践一体化教学，对该课程的改革上具有推动力，校方应该逐步完善教学体系，为人才全方位的发展打下基础。
一、理实一体化的本质和误解理论教学难免显得枯燥死板，为了改变这个教学现状，应该将课堂变得生活化，将课程与实践相结合，调动学生自主学习的积极性，简而言之就是将实践教学模式带进影视后期制作课程中,让学生不再觉得课堂难以理解。
也就解决了教学中的随意性问题，和教学内容严重与理论脱轨的现象。
努力培养一只具备应用型和管理型人才，源源不断的向生产一线输送符合社会发展形式和发展需要的高素质精英队伍。
因为存在理解误区，导致理实一体化模式虽然被推行起来，但是结果只是增加了学校的教学成本，针对这一现象，影视后期特效教师们开展了如何正确实施理实一体化的改革调整，意在取消理实一体化被误认为只是将课堂搬到机房的思想误区。
二、如何贯彻理实一体化在实际课程中的应用1.积极和企业签订合作一是多去走访和影视后期制作相关的企业，深入了解企业对岗位职责的要求；二是咨询企业看法，与企业共同商定专业课程标准，争取正确建立符合实际需求的专业应用能力的训练体制；三是多去采访那些步入社会的毕业生，通过他们在社会工作中的实践体会，分享一些现实性的建议。
通过这些调查，最终制定出符合岗位职责能力和课程教学的开发机制。
影视后期心得(通用3篇)
影视后期心得(通用3篇)影视后期心得篇1在过去的几年里，我一直在从事影视后期的工作，从剪辑、特效到音效设计，我尝试着将自己的专业技能应用到实际的影视项目中。
这一过程中，我收获颇丰，不仅在技术上有了显著的提升，也对这个行业有了更深入的了解。
影视后期是一个涵盖众多领域的行业，其中包括电影、电视剧、广告等。
在这个行业中，每个环节都至关重要，从剧本的创作到最后的剪辑、特效处理，都需要我们倾注大量的心血。
在工作中，我常常需要与其他领域的专业人士合作，比如编剧、导演、摄影师等。
这种跨领域的合作不仅需要良好的沟通技巧，更需要丰富的知识和理解。
在我的工作中，最让我有成就感的是那些我参与后期处理的影视作品。
当一部电影或电视剧最终呈现在观众面前，成为他们喜欢的作品时，所有的努力和付出都变得值得。
有时候，即使是一帧帧的画面，一句台词，背后都有着无数次的修改和尝试。
这种时候，我常常会想起一句话：“艺术****于生活，却高于生活。
”影视作品就是这样一种艺术表现形式，它高于生活，它能够通过镜头语言，将我们带入一个全新的世界。
总的来说，影视后期的工作让我收获了丰富的经验和知识。
我学会了如何处理各种技术问题，如何与他人有效地沟通，如何对待压力和挑战。
这些经验不仅让我在工作中取得了成功，也让我在生活中变得更加坚韧和有韧性。
在这个行业中，我深深地感受到，每一份努力都有其意义，每一次尝试都能带来收获。
影视后期工作，既充满挑战，又充满乐趣。
我期待着在未来的日子里，继续在这个行业里探索，为影视作品增添更多的色彩。
影视后期心得篇2以下是一份影视后期心得，供您参考：1.了解软件工具：影视后期制作需要用到多种软件工具，如AdobePremierePro、FinalCutPro、AvidMediaComposer等。
熟悉这些工具的功能和操作方法，可以大大提高工作效率。
2.学习基础知识：影视后期制作需要掌握一些基础知识，如镜头语言、色彩调整、音频处理等。
中职教育影视后期制作实训教学研究
中职教育影视后期制作实训教学研究随着社会的不断发展和进步，人们对高素质人才的需求越来越大。
随着电影、电视剧等影视作品的普及，影视后期制作逐渐成为一门独特的技术，它不仅具有艺术魅力，还具有广泛的应用前景。
随着社会对此方面的需求呈上升趋势，因此，为了培养更多的高素质专业人才，对中职教育影视后期制作实训教学研究尤为重要。
一、影视后期制作的概述影视后期制作是指在拍摄结束后，在编辑，制作和排版过程中进行的一系列后期处理工作。
它包括影片的剪辑，音频的混合和效果特效的制作等。
影视后期制作是整个影视制作的最后一道工序，直接影响到影片的质量。
影视后期制作逐渐成为一门独特的技术，不仅具有艺术魅力，而且还具有广泛的应用前景。
各个不同领域的工作者都可以通过这种技术获得自己需要的素材，从而创造出令人赞叹的艺术作品，使影视界得到全世界的认可。
二、中职教育影视后期制作实训现状分析随着社会的进步和发展，中职教育在培养学生方面变得越来越重要。
中职学校在实验教学方面的投入不足，师资力量短缺等，使得学校的实训教学受到很大的限制。
其中，影视后期制作实训教学更加需要进行研究，因为这是非常关键的一环。
目前，在全国各地中职学校中，涉及到影视后期制作实训的课程较为单一，学生的专业知识有限。
由于缺乏好的师资力量，教学设计不够科学合理，也是导致其乏力的一个重要原因。
不少学校只是停留在理论教学和文化课方面，而忽略了实验教学的重要性。
在现实中，从事影音处理与设计的人员缺乏，这使得学生们在这个领域内面临更加困难的就业问题。
三、影视后期制作实训教学的重要性影视后期制作是重要的一环，为影片增添了更多的艺术表现形式，从而使影片更加吸引人。
其实现过程对于影视后期制作相关工作者完成工作也有着很重要的帮助。
在中职教育中，影视后期制作实训教学可促进学生实际操作经验的提升，为未来工作生活打下坚实基础。
同时，它还有助于提高学生团队协作能力，创造了一个团队合作和较好的沟通交流环境。
中职影视后期制作课程教学改革与实践研究
中职影视后期制作课程教学改革与实践研究随着社会影视业的发展水平提高，影视制作行业人才越来越紧缺。
中职学校应时开设了影视后期制作专业，但是在办学的过程中遇到一些与社会现实需求不符的问题，有待进一步研究并改革。
文章首先分析了中职学生的特点和就业现状，进而分析了中职学校影视后期制作课程教学中存在的问题，最后提出了影视后期制作课程体系的完善策略。
【关键词】中职;影视后期制作;课程;教学;实践当前中国的影视数字电视行业发展迅速，因而市场对影视专业人才的需求极大，受到市场的欢迎。
很多学校应势开设了影视后期制作课程，成为计算机主干课之一。
很多优秀的影视作品无不结合了艺术和技术，所以对于影视制作的教学要求是很高的。
在此背景下，研究影视后期制作课程该如何上，教师如何培养学生的艺术感受又能提高他们的技术，必须将艺术性融入实践教学中，才能培养出社会需求的影视人才。
但是现实中，很多学校虽然开设了专业，开设了课程，中职学校初期开设此课，教学方面仍处于摸着石头过河的状态。
如何根据本校的实际情况来开展教学，值得教育工作者研究并进一步改善。
一、中职学生特点和就业现状许多学生是从初中毕业就进入中职的，年纪比较小，学习基础较差，他们一般都喜欢具有直观性、美观性和吸引力的内容，对于枯燥的理论学习不感兴趣。
另一方面，他们的逻辑思维抽象能力比大专、本科生差很多，所以在接触影视后期制作课程时，他们感觉难懂。
作为授课教师，应转变教学模式，改变教学思维，抛弃传统的以理论知识为主的教学习惯，以能力培养为主线，以就业为导向，进行项目化教学，把理论专业知识融入实践教学中，突出职业能力培养，避免理论与实践脱钩。
二、中职影视后期制作课程体系的不足1.教学内容跟不上行业需求的脚步由于中职学生学习基础较差，采用的教学方式需要循序渐进，以至于在很多课程中设置的技能练习都是以加强知识理解为目的，与学生平时看的电视电影差距很大。
学生处于知道学过，却不知道怎么用上、怎么用好的状态，从而对教师教学产生疑问。
中职计算机影视后期制作实训教学浅析
中职计算机影视后期制作实训教学浅析计算机影视后期制作是中职计算机专业中的一个重要实训课程，通过该课程的学习，学生可以掌握影视后期制作的基本技能，并获得一定的实践经验。
本文将对中职计算机影视后期制作实训教学进行浅析。
中职计算机影视后期制作实训教学主要包括以下几个方面：基础知识培训、技术操作实践、项目实战应用以及学术研究和创新能力培养。
基础知识培训是中职计算机影视后期制作实训的重要环节。
教师应该注重对学生进行基础知识的讲解和培训，包括影视后期制作的基本概念、工具和软件的使用方法等。
学生需要通过学习掌握基本的影视后期制作知识，为后续的实践操作做好准备。
技术操作实践是中职计算机影视后期制作实训的核心内容。
学生需要通过实践操作来熟悉和掌握各种影视后期制作软件的使用方法，如剪辑软件、特效软件、调色软件等。
教师应该组织学生进行实际的操作演练，通过实践来加深对理论知识的理解和掌握。
项目实战应用是中职计算机影视后期制作实训的重要环节。
教师可以组织学生参与实际的影视后期制作项目，让学生在实践中不断提高自己的技能和能力。
通过实战应用，学生可以学到更多的实践经验，培养解决实际问题的能力。
中职计算机影视后期制作实训还应该注重学术研究和创新能力的培养。
学生可以选择一个特定的影视后期制作技术进行深入研究，并进行相关的实践操作和创新。
这样可以培养学生的研究能力和创新思维，为将来从事相关工作打下坚实的基础。
中职计算机影视后期制作实训教学是一门实践性很强的课程，通过该课程的学习，学生可以获得丰富的实践经验和技能，为将来的就业和学习打下基础。
教师在教学中应注重基础知识的培训、技术操作的实践、项目实战的应用以及学术研究和创新能力的培养，提高学生的实践能力和创新思维。
中职影视后期制作教学方法的探析
中职影视后期制作教学方法的探析随着现代信息技术的进步和应用，影视后期制作成为了一门新兴的职业。
随着新媒体时代的来临，影视行业发展迅猛，亟需专业后期制作人才来支撑。
中职影视后期制作教学方法的探索和研究目的在于培养符合企业需求、适应市场发展的专业人才，提高行业整体素质水平。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面来探析中职影视后期制作教学的探索和研究。
一、教学目标影视后期制作教育的教学目标应该是培养学生掌握影视后期制作的技能，具有创新能力和实践能力。
同时，培养一种职业精神，使学生能够融入到影视制作的行业中，适应互联网时代的影视制作需求。
具体而言，教学目标可分为以下两个方面：1.专业技能的培养。
专业技能是影视后期制作人才的基础，也是适应行业需求和市场竞争的关键。
学生应该掌握合成技术、特效技术、剪辑技术等专业技能，特别是如何更好地运用软件来完成影视后期制作。
2.职业素养的培养。
影视后期制作行业是一个需要激烈竞争，并且不断充实、提高的行业。
学生应该具有学习能力和创新能力，能够不断适应行业发展和经济形式的变化，训练掌握职业素养，养成职业道德和职业理念，热爱影视后期制作事业，通过实践学习、练习实践让学生逐渐做到身体力行，从而成为一名优秀的影视后期制作者。
二、教学内容中职影视后期制作教学内容是围绕着影视后期制作的技能来展开的，教学内容可以分为技术和工具两个方面来讲述。
具体来说，以下两个方面：1.基础技术的讲授。
影视后期制作技术，涵盖合成技术、特效技术、剪辑技术、调色技术、音效技术等多个技术问题。
应该从基础学习做起，逐渐深入，依次学习熟悉技术，以掌握理论结合实际应用，实现技术逐渐提高的目标。
2.专业工具的使用。
影视后期制作采用多种工具，如AE(Adobe After Effects)、PR(Adobe Premiere Pro)、PS(Adobe Photoshop)、AU(Adobe Audition)等。
中职计算机影视后期制作实训教学浅析
中职计算机影视后期制作实训教学浅析随着社会的不断发展，计算机影视后期制作行业逐渐成为了一个备受关注的领域。
而中职教育作为培养和输送社会各类高素质技能人才的基地，也在积极探索如何开展计算机影视后期制作实训教学，为学生提供更加全面的培训。
今天我们将对中职计算机影视后期制作实训教学进行浅析，希望能够引起更多人的重视，并不断完善教学方法，培养更多的优秀影视制作人才。
一、实训基地建设计算机影视后期制作实训教学需要有一个良好的实训基地来支撑，这个基地需要具备一定的硬件设备和软件环境。
对于计算机影视后期制作来说，主要的硬件包括高性能的个人电脑、若干台显卡、大内存、高速硬盘等，并且还需要专业的音视频设备，比如音箱、投影仪、高清屏幕等。
而软件环境则需要安装一些专业的后期制作软件，比如Adobe Premiere、Final Cut Pro、After Effects等。
这些软件可以满足学生学习各类影视制作的需求。
在建设实训基地的过程中，学校还需要培养一支专业的实训师资队伍，他们需要具备丰富的影视后期制作经验，可以为学生提供专业的指导和服务。
而且实训基地的运营和维护也需要专业的人员来负责，保障学生能够有一个良好的学习环境。
二、教学内容安排对于计算机影视后期制作实训教学来说，教学内容的安排需要具体情况具体分析，一般来说可以分为以下几个方面：1. 影视后期制作基础知识培训：学习者需要掌握基本的电影语言、剪辑原理、特效制作基础等知识。
这些知识可以帮助他们更好地理解整个影视制作的流程和技术。
2. 各类影视后期制作软件的使用培训：学习者需要学习各类专业的影视后期制作软件的使用方法，这些软件包括音频编辑软件、视频编辑软件、特效制作软件等，这样可以让他们在工作岗位上更加得心应手。
3. 实践性项目实训：通过一些实际的项目案例来进行实训，这样可以让学生更好地了解实际项目的制作流程和技术难点，并且也可以提升他们的实际操作能力。
4. 行业规范和项目管理培训：学习者需要了解影视后期制作的行业规范和标准，以及项目管理的相关知识，这样可以让他们更好地适应未来的工作环境。
中职计算机影视后期制作实训教学浅析
中职计算机影视后期制作实训教学浅析一、背景介绍随着社会经济的快速发展和科技的日新月异，影视后期制作已经成为当今社会中备受青睐的职业之一。
而中职计算机影视后期制作实训教学作为影视后期制作行业中的重要一环，也越来越受到人们的重视。
中职计算机影视后期制作实训教学主要通过理论学习和实践操作相结合的方式，帮助学生掌握影视后期制作的相关知识和技能，从而顺利就业或者继续深造。
二、教学内容1.基础知识学习影视后期制作是一个复杂而庞大的系统工程，学生需要首先掌握基础知识。
学习使用专业的影视后期制作软件，了解影视后期制作的基本原理和工作流程等。
这些基础知识是学生进行后期制作工作的基石，也是他们进一步深造和就业的基础。
2.实践操作除了理论学习，中职计算机影视后期制作实训教学还十分注重实践操作的训练。
学生在实训课程中，会逐步完成一系列的实际项目，例如视频剪辑与合成、特效制作、色彩校正等。
通过这些实践项目，学生能够将所学的理论知识转化为实际操作能力，提高自己的技能和素质。
3.项目实训项目实训是中职计算机影视后期制作实训教学的重要一环，学生们会根据实际项目需求，分组进行影视后期制作工作。
在导师的指导下，学生需要负责整个项目的后期制作，包括剧本分析、技术选型、后期处理等。
通过项目实训，学生们能够更加全面地掌握影视后期制作的技能和方法，为将来的就业做好充分准备。
三、教学特点1.理论与实践相结合中职计算机影视后期制作实训教学非常注重理论与实践相结合。
学生不仅仅会在课堂上学习专业知识，还会在实验室里进行实际的操作训练。
这种教学模式使学生在学习过程中既能够深入理解专业知识，同时也能够提高操作技能，达到理论联系实际的目的。
2.项目驱动学习中职计算机影视后期制作实训教学采用项目驱动学习的模式，通过仿真项目的方式让学生进行实践操作。
在项目中，学生需要面对真实的问题和挑战，这样能够更好地锻炼他们的解决问题的能力和实践能力，使他们更加适应未来的工作环境。
中职教育影视后期制作实训教学探析
中职教育影视后期制作实训教学探析摘要：影视后期制作对已经拍摄的影像利用软件进行后期处理，形成连贯完整的影片。
随着我国国民生活水平的提高，人们对生活质量需求也不断提升，影视作品极大程度了满足人们的精神文化需求，影视后期制作是影视作品形成过程中不可或缺的环节，影视行业对后期制作人才需求也越来越高。
中职教育影视后期制作实训教学在相关人才培养中发挥了重要作用。
本文将针对中职教育影视后期制作实训教学进行探讨，希望能够为相关工作提供参考。
关键词：中职教育；影视后期制作；实训教学中职教育是培养具有实践技能人才的摇篮，实训教学促进学生理论与实践结合的重要教学手段。
随着我国影视业的不断发展，对影视后期制作人才需求越来越高，加强中职教育影视后期制作实训教学，提高学生理论与实践相结合的基本技能是影视业发展的时代需求[1]。
一、中职教育影视后期制作实训教学包含的内容中职教育影视后期制作采用三年学制，教学内容的安排是基于理论与实践结合采用由浅入深的递进方式设置的。
中职教育影视后期制作包括了图像处理、动画制作、影视后期处理和技能训练等。
中职教育影视后期制作实训教学是实现理论与实践结合的重要环节，通常包括以下阶段：（一）软件实例训练影视后期制作是采用软件对已经形成的影响进行后期处理的过程，提高学生对软件应用功能的认识和掌握程度是必不可少的环节，软件实例训练是中职影视后期制作实训教学的初级阶段。
通过过去的理论学习，学生已经掌握了影视后期制作软件的基础知识，在软件实例训练中需要将所学的理论知识与软件应用相结合，掌握资料的采集、导入和输出相关的流程，熟悉各类特效和字幕的应用方法等，通过软件实例训练，是学生能够循序渐进地掌握软件应用的技巧，能够运用软件完成自己想要的影像效果。
（二）实践技能测试学生对影视后期制作软件应用方法熟悉和掌握之后进入到实践技能测试阶段，在实践技能测试中实现对影视短片的剪辑，使用已经形成的素材进行影视短片的制作，以此来测试学生对软件的综合应用能力和制作技巧的掌握情况。
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关于中职《影视后期制作》的实践与思考
作者：颜杰兴
来源：《中小企业管理与科技·学术版 》2009年第10期
摘要：中职新兴课程的相关软件较多，技术更新较快。文章提出采用AE+Premiere模式，
充分利用Photoshop、GoldWave、Xara3D等相关软件辅助教学，并对教学中应注意的问题进
行了探讨。
关键词：影视后期制作 中职 After Effects
0 引言
影视、电视数字艺术是非常受市场欢迎的专业方向，社会需求量很大。因此，不少学校纷
纷开设了《影视后期制作》课程。作为一门新兴课程，《影视后期制作》在中职还处于摸索阶
段。如何根据中职学校的特点，更好的开展教学，成为教育工作者面对的巨大挑战。
1 影视后期制作软件的选择
市场上流行的影视后期制作软件很多，例如After Effects(简称AE)、Vegas、Combustion、
VideoStudio、Premiere、EDIUS、DFsion、Shake、Avid Xpress等，令人应接不暇。另外，影
视技术更新也很快，如何选用合适的软件确实让人头痛。笔者根据中职的实际条件，提出采用
AE+Premiere的模式。
首先，影视后期制作分为视频合成和非线性编辑两部分，两者缺一不可。视频合成用于对
众多不同元素的进行艺术性组合和加工，实现特效、剪辑和片头动画，而非线性编辑可以实现
对数字化的媒体随机访问、不按时间顺序记录或重放编辑。AE擅长视频合成，支持从4*4到
30000*30000像素分辨率，可以精确定位到一个象素点的千分之六，特效控制等功能非常强
大。而Premiere在非线性编辑领域同样具有突出优势。由于AE和Premiere来自同一个公司，
协调性极好。
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其次，中职教学必须紧跟市场的发展需求，因此，应尽量选用最流行、潜力最大的软件。
国产的VideoStudio简单易用，但是功能较弱：Vegas功能不俗，但在易用性、扩展性明显不
如Adobe风格的软件。众所周知，Adobe解决方案早已成为数码成像领域的金科玉律，例如
Photoshop、Flash、Dreamweaver、Acrobat等均为业界标准。作为Adobe旗下的软件，AE和
Premiere同样具有IT人员所熟知Adobe风格界面，减低了学习难度。同时，它们在导入
Photoshop、Illustrator等图像文件时，具有得天独厚的兼容性优势。
因此，综合考虑，采用AE+Premiere模式开展影视后期制作的学习。
2 影视后期相关软件的选择
目前，绝大部分影视后期制作的教材都是偏重某个软件，不少教师也仅仅停留在教材的层
次，对学生的发展很不好。其实，仅仅有合成软件和非线性编辑软件是不够的，教学过程中还
需要选择一些易学易用的相关软件，为影视后期制作提供高质量的图像和音频。笔者谈谈自己
常用的辅助教学软件。
第一，图像处理软件Photoshop。该软件是《影视后期制作》的基础。由于学生以前已学
习过Photoshop，因此，教师强调层的概念、让学生在学习中不断熟悉操作就行了。
第二，音频处理软件GoldWave。与Sony Sound Forge、Adobe Audition相比，GoldWave
并不先进，但它小巧、实用，具备录音、播放、转换、编辑等功能，内含丰富的音频处理特
效，对常用的音频处理如降噪等提供很好的支持。GoldWave的另外一个显著优点是易用性
好，初学者可以快速入门并掌握实用操作，特别适合层次不是很高的中职学生。
第三，3D文字软件Xara3D。影视后期制作中，比较重要的内容就是片头、片尾的字幕设
计。使用AE、Photoshop等软件难以快速生成高品质的3D文字。而Xara3D，对于大多数用户
而言，几乎不需要学习就可以创作效果惊人的3D文字。用户可以选择不同的文字风格、文字
颜色、灯光、贴图、动画效果等，生成光滑平整的专业图片，也可以生成视频、flash动画等
多种格式的文件，满足用户多样化需求。
第四，音频视频转换格式软件FormatFactory。在实际应用中，常常遇到不少好的音频和
视频素材，而AE和Premiere能读取的文件类型很少，因此，专门的格式转换工具是必不可少
的。Format-Factory是当前功能最强大的音频视频格式转换软件之一，易用性好，适合中职学
生使用。
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当然，影视后期制作的相关软件还有很多，教师应该根据学生的具体情况进行调整，从而
拓展学生的视野，为学生的发展打下基础。
3 《影视后期制作》教学中应该注意的问题
《影视后期制作》是一门技能性较强的课程，十分注重和强调学生的动手实践能力，而且
其相关软件比普通软件要消耗更多系统资源。因此，教师要特别注意如下一些问题。
首先，注重比较实用的内容。由于影视后期制作处于不断更新发展的阶段，肯定存在不少
实用性不强、不断更改的功能。如果教师对所有的菜单、功能都进行讲解，不利于学生掌握最
重要的知识。因此，教师不必拘泥于教材和软件的全部细节，而主要讲解蒙板、抠像、调色等
实用性强的内容。
其次，加强动手实践，侧重滤镜、插件等容易学、见效快的内容。目前不少中职学生的学
习积极性并不高，如果等待渲染很长时间也没有看到效果，或者效果不明显，他们容易转移兴
趣。而AE、Premiere的滤镜、插件功能极其强大，学生容易被这些五彩缤纷的特效所吸引，
自然渴望尝试实现。同时，这些特效往往也是一个视频能否吸引观众的重要元素。因此，教师
可以侧重演示滤镜等见效较快的内容，并不断下载专业的特效插件，不断开拓学生的眼光和想
象力。
再次，在版本的选择上，应该根据学校的实际条件选择较高的中文版软件。中职学生英语
基础较差，对英文版的软件比较排斥，学习起来比较吃力。有些教师贪图新产品，一味追求最
高版本，这样的版本既不够稳定，也容易受到硬件的限制。例如，目前AE的最高版本CS 4.0
就要求2G内存、1280*900的屏幕，而中职机房中大多数计算机难以达到这样的配置，即使勉
强安装上去，速度也跟不上。浪费学生的时间。当然，教师也不能裹足不前，一直停留在较老
的版本，与社会实际应用脱节过大，耽误了学生。
另外，由于这些软件的资源要求较高，还需要特别注意加快软件的工作速度，避免上课演
示、学生上机时长时间的等待。例如，可以通过优化操作系统、分解大项目、优化参数设置等
方法，加快AE渲染、预览的速度。
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