最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《花的勇气》资料像医生一样,在抢救民间文化(精品)
四年级语文上册第四单元16《花的勇气》拓展阅读活着真好鲁教版
活着真好在1976年中国唐山大地震中，王家兄弟俩死里逃生，都是从废墟中挖出来的。
政府帮他们盖了新房，解决了温饱。
哥哥念念不忘失去的一切，成天念叨着死去的妻呀、儿呀、猪呀、鸡呀。
弟弟不但失去了妻子、女儿和全部家财，还失去了左腿。
但他老在想：我还活着真是幸运，不愁吃，不愁穿，感谢政府给我盖了新房，感谢上天给我留下一条腿和一双完好的手，我能给自己做饭、穿衣，还能帮他人干活儿。
哥哥常常把得到的东西抛在脑后，对失去的东西总是念念不忘，整天陷入忧郁痛苦之中，不久就患上了胃溃疡和心脏病，不到三年就死在医院里。
弟弟能珍视现有的一切，学会了用心享受已追求到的幸福。
他虽然失去了一条腿，但他学会了修鞋。
当他看到别人穿上他修好的鞋子，向他投来满意的目光时，他情不自禁地对自己说：“活着真好！”故事很简单，一场生死灾难过后，弟弟尽管只剩下一条腿，他发自心底呼喊着“活着真好”，哥哥对保全的性命并不心存感激，患得患失，感觉到的是“活着真窝囊”。
故事背后折射出了心理状态对人成长的重要。
活着，对于一个人来说是独一无二的，是上苍对你的莫大恩赐。
一个人建立了怎样的快乐观和幸福观，是一个人获得快乐和幸福的源泉。
上述故事中兄弟俩有着相同的遭遇，又同样幸而获救，过着相似的生活。
为什么弟弟总觉得自己活得很幸福快乐，而哥哥却恰恰相反呢？的确，哥哥对已经失去的东西念念不忘，耿耿于怀，却对拥有的东西懒得一想，认为是理所应当的，这是一种不合理的信念，导致他忧郁成疾，没有一个好的心态，看什么东西都不顺眼，无法正常生活，以致丧失生命；而弟弟不去想已经失去的东西，能够活下来已是人生之万幸，对拥有的一切感到弥足珍贵，这种合理的生活信念支撑着他，从不为自己失去了一条腿而苦恼，弟弟才真正体验到人生的幸福快乐。
1。
四年级上语文教案-花的勇气-
教学目标：1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学准备：1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、收集有关生命感悟的名人名言。
课时安排：1课时教学过程：一、自读课文，归纳大意。
1、思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来。
2、小组合作学习：说一说课文的主要写了什么内容。
3、学生汇报，指名学生回答。
时间、地点、人物、发生了什么。
二、细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、学生汇报刚见草地，感到___________________，因为___________________；扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________；离开维也纳前，感到___________，因为_______________________；看见花的原野时，感到______________，因为__________________；体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。
三、研读课文，品味语言1、学生自主研读再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。
2、学生交流自己的体会，重点体会“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。
为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是――勇气”四、总结全文，升华情感。
板书：。
四年级语文花的勇气1(PPT)5-2
这正是前几天那片千万朵 小花藏身的草地，此刻那 些花儿一下子全冒了出来， 顿时改天换地，字：精神不集中，写东西常有～。 【笔洗】名用陶瓷、石头、贝壳等制成的洗涮毛笔的用具。 【笔下】名①笔底下。②写文 章时作者的措辞和用意：～留情。 【笔下生花】笔底生花。 【笔心】ī同“笔芯”。 【笔芯】ī名铅笔或圆珠笔的芯子。也作笔心。 【笔形】名汉字笔画的 形状。楷书汉字最基本的笔形； 幼儿早教加盟 幼儿早教加盟 ；是横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）。 【笔削】动笔 指记载，削指删改，古时在竹简、木简上写字，要删改需用刀刮去，后用作请人修改文章的敬辞。 【笔译】动用文字翻译（区别于“口译”）。 【笔意】名 书画或诗文所表现的意境：～超逸｜～清新。 【笔友】名通过书信往来、诗文赠答结交的朋友。 【笔札】名札是古字用的小木片，后来用笔札指纸笔，又转 指书信、文章等。 【笔债】名指受别人约请而未交付的字、画或文章。 【笔战】动用文章来进行争论。 【笔者】名某一篇文章或某一本书的作者（多用于 自称）。 【笔政】名报刊编辑中指撰写重要评论的工作。 【笔直】形状态词。很直：～的马路｜站得～。 【笔致】名书画、文章等用笔的风格：～高雅。 【笔资】ī名旧时称写字、画画、做文章所得的报酬。 【笔走龙蛇】形容书法笔势雄健活泼。 【俾】〈书〉使（达到某种效果）：～众周知｜～有所悟。 【舭】名船底和船侧间的弯曲部分。［英g］ 【鄙】①粗俗；低下：～陋｜卑～。②谦辞，用于自称：～人｜～意｜～见。③〈书〉轻视；看不起：～ 弃｜～薄。④〈书〉边远的地方：边～。 【鄙薄】①动轻视；看不起：～势利小人｜脸上露出～的神情。②〈书〉形浅陋微薄（多用作谦辞）：～之志（微 小的志向）。 【鄙称】①动鄙视地称作：不劳而食者被～为寄生虫。②名鄙视的称呼：奇生虫是对下劳而食者的～。 【鄙见】名谦辞，称自己的见解。 【鄙俚】〈书〉形粗俗；浅陋：文辞～，不登大雅之堂。 【鄙吝】〈书〉形①鄙俗。②过分吝啬。 【鄙陋】形见识浅薄：～无知｜学识～。 【鄙弃】动看 不起；厌恶：她～那种矫揉造作的演唱作风。 【鄙人】名①〈书〉知识浅陋的人。②谦辞，对人称自己。 【鄙视】动轻视；看不起：他向来～那些帮闲文人。 【鄙俗】形粗俗；庸俗：言辞～。 【鄙夷】〈书〉动轻视；看不起。 【鄙意】名谦辞，称自己的意见。 【币】（幣）货币：硬～｜银～｜纸～｜人民～。 【币市】名①买卖各种用于收集、收藏的钱币的市场。②指币市的行市。 【币值】名货币的价值，即货币购买商品的能力。 【币制】名货币制度，包
四年级语文下册第20课花的勇气
四年级语文下册第20课花的勇气四年级语文下册课文《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
店铺在此整理了四年级语文下册第20课《花的勇气》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第20课《花的勇气》课文原文四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来……“什么时候才能冒出来?”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺(pū)满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
(鲁教版)四年级语文上册教案新部编本 花的勇气 1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校花的勇气学习目标：1.认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备：1.预习课文，读准字音，读通句子。
2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
教学过程一、导课激兴趣。
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二、初读知大意。
1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2.自学反馈：a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
b.师生共同质疑答难。
（此时重点解决理解字词的问题）3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读理脉络。
1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2..维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？3..请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美。
1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
（1）再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
（2）将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
《花的勇气》课文分析与研究
《花的勇气》课文分析与研究导读：《花的勇气》课文分析《花的勇气》是当代作家冯骥才的一篇散文。
本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。
作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。
在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味，如“没有花的绿地是寂寞的”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
”等，教学时，我让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。
教学时应以读为主，特别要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会作者感情的变化：失望──遗憾──惊奇──心头怦然一震。
仔细读课文，眼前就会浮现出一幅幅栩栩如生的画面：大片大片的绿地，带给我们生机勃勃的感觉；五颜六色的纯洁、娇小、而又鲜亮的小花在绿茸茸的草下蔓延开去，蔚为壮观；在冷风冷雨中，无数的小花竞相开放、傲然挺立，令人心旷神怡。
可是，由于作者的心态不同，看在我们眼中的各个同样美丽的画面，也带给作者不同的感受，同时也深深的影响着每一位读者，让读者的心，读者的情跟随作者一起失望，一起惊讶，一起失望，同时一起为花儿的勇气所震撼，并肃然起敬！因此，很有必要教导孩子们在作文时根据自己的心情从不同的角度描写同样的环境。
维也纳春天的三个画面冯骥才你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你就错了！你对青春的印象只是一个未作深入体验的大略的概念而已。
四年级语文花的勇气1(PPT)5-4
小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片
非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看 看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满 满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、 鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草 只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿， 就会齐刷刷地冒出来……
【彩纸】名①彩色的纸张。②彩色印相纸。 【寀】古代指官。 【睬】（倸）动答理；理会：理～｜不要～他｜人家对你说话，你怎么能～也不～？ 【踩】 （跴）动脚底接触地面或物体：当心～坏了庄稼｜妹妹～在凳子上贴窗花。 【踩道】∥（～儿）动盗贼作案前察看地形。 【踩点】∥（～儿）动①踩道。② 泛指事先到某；加密狗 加密狗 ；一地点了解情况。 【踩咕】?〈方〉动贬低：别～人。 【踩水】动一种游泳方法，人直 立深水中，两腿交替上抬下踩，身体保持不沉，并能前进。 【采】（埰）［采地］（）名古代诸侯分封给卿大夫的田地（包括耕种土地的奴隶）。也叫采邑。
这正是前几天那片千万朵 小花藏身的草地，此刻那 些花儿一下子全冒了出来， 顿时改天换地，整个世界 铺满了全新的色彩。
几款新～。 【菜圃】名菜园。 【菜谱】名①菜单?。②介绍菜肴制作方法的书（多用于书名）：《大众～》。 【菜畦】名有土埂围着的一块块排列整齐的种 蔬菜的田。 【菜青】ī形绿中略带灰黑的颜色。 【菜色】名指人因靠吃菜充饥而营养不良的脸色：面带～。 【菜市】名集中出售蔬菜和肉类等副食品的场所。 【菜式】名菜肴的品种样式。也指不同地区的菜肴。 【菜蔬】名①蔬菜。②家常饭食或宴备的各种菜。 【菜薹】名①某些蔬菜植物的花茎，
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《花的勇气》资料：像医生一样，在抢救民间文化
正午的阳光下，天津大学校园内，树木葱茏。宁静的冯骥才文学艺术研究院，坐
落在一栋高大的深灰色建筑楼里。推开三楼他办公室虚掩着的门，高大魁伟的冯骥才
站起身来：宽宽的额头，浓眉大眼，鬓角虽已发白，但目光炯炯有神。谈话间，声音
平缓，透着知识分子的儒雅。
像医生一样，在抢救民间文化
2003年，由冯骥才倡议推动的中国民间文化遗产抢救工程，令这位作家再一次引
起社会的关注。尽管1000多项中国第一批非物质文化遗产名录申报已经完成，但作为
非物质文化遗产国家名录专家委员会主任，冯骥才还是忧心忡忡：在他看来，抢救的
速度还是远远赶不上消失的速度。“如果文化消失了，民族也就没了”。
两年多来，冯骥才跑遍了全国26个省、自治区、市，边指导志愿者进行田野普查
，边进行民间文化抢救。在他眼里，民间文化有着无尽的魅力甚至充满着灵气。南乡
三十六村、内丘神马、拜灯山、打树花、仁慈堂、屋顶秘藏古画版等等，这些散落民
间的文化艺术携带着历史的、文化的气息，凝聚着先人的智慧。
河北的武强、天津的杨柳青、河南的朱仙镇等都是年画产地。“以前一张年画卖
一两块、两三块钱，现在一些艺人的画已卖到几百元钱一张了。还建起了博物馆，出
版了整套的书”，冯骥才欣慰地说。
“古村落是中华文化的箱底儿。”冯骥才说，中国目前有2800多个县，19000多
个镇，有几十万个村庄。相对地说，特色比较鲜明、保留比较完好、历史的记忆比较
深厚、民俗和民间文化遗产比较丰富的村落至少有几千个。由于年轻人到城里打工，
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很多古村落人去楼空。加之开发商对古镇、乡村的不合理开发，“古村落内在的、沉
甸甸的历史文化积淀在被抽空。”
为了摸清古村落的“家底”。冯骥才跑遍了山东、山西、江西、安徽等7省的几
十个村庄。他直接和镇长、村长“谈判”，在一系列的乡村文化论坛和研讨会上发表
看法。“我准备写一篇关于古村落的现状和出路的文章。明年5月份，在江南的嘉兴
召开全国古村落高峰论坛，请全国古村落负责人到那里去研讨。”
“我们就像医生一样，在抢救一个个生命。”冯骥才说。
写小说，还是到民间，心的选择
冯骥才是作家，也是位画家。在他事业辉煌的时候，即上世纪90年代，他开始把
目光转向民间文化遗产的抢救。拿他的话说，现在所做的工作主要有三方面，即民间
文化杰出传承人的普查和认定、中国少数民族文化保护和古村落的调查与保护。如今
，诸如中国木版年画、民间剪纸、唐卡等等，以及中国民俗志、中国民间故事全书的
编撰都已展开。
“我的这种转换是非常自然的。”他毫不迟疑地说。
冯骥才讲了一个故事。10年前，一位法国女子在贵阳市租了一套商品房，花钱雇
人到各村寨专门收集古老的服装与饰物，每过一阵子，就打包装箱运回法国，一干就
是6年。“别人视为宝贝和值钱货，我们自己竟轻易地放弃。这是轻贱了我们自己的
文化。”
对于老城，冯骥才有着特别的感情：1994年，他拿着稿费赶在天津老城拆迁之前
记录下完整的老街；在他的奔走下，估衣街得以保留；天津总商会遗址被拆时，刚从
法国回来的
冯骥才站在废墟上落泪了，他哭“原汁原味的‘五四运动’的遗址”没有了……
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“我们是讲责任的一代。当看到我们的社会和社会文化出现不和谐时，看到我们
的精神领域有这么多的困惑时，就会毫无疑问地守望我们的文化。”说到这里，冯骥
才有些激动：“我现在是急于写我的散文，急于写我的小说，急于画我的画呢？还是
急于到文化的第一线去，到田野里去，到民间去？毫无疑问，我会选择后者。”他提
高了嗓音：“这个选择是完全凭自己的心，而不是太费劲的选择。”
传承文化，是每一个人的事
冯骥才两次通过卖画筹集资金，成立基金会支持云南甲马、贵州民间美术遗产等
调查。今年底，基金会还将与中国民协合作，评选中国首届“民间守望者”奖。
“经费非常少，普查抢救民间文化非常艰苦，需要很强的奉献精神。许多文化工
作者在第一线默默地工作着，一些很有名的老专家住着最普通的旅店，甚至住在老百
姓家里，调查、研究、抢救，非常令人感动。”
60多岁的冯骥才有时候也会觉得很疲倦。但是，一旦有个电话打过来，说到一个
好的街区或村落要被拆掉的时候，他再累也会跑去。
“因为这是一种责任，也是一种爱。它们就像是一个无形的十字。我曾经说过这
句话：民间文化要拨打120(急救电话)。”
“坦率地说，我有时候也非常悲观。比如从20世纪90年代开始，天津的很多老街
区还是拆掉了。但是你还是要拼力去做。为了一种精神吧。”谈到这里，冯骥才深情
地说：“我跟爱人都是画画、搞艺术的，她对我的想法很了解。她支持我，因为我是
个理想主义者。”
“传承文化是每一个人的事。只有我们每个人都关心和爱惜前人给我们留下的这
些财富，我们民族的精神和独特的审美、独特的气质、独特的传统，才能传承下去。
我们需要共同努力。”
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