小学语文有效作业设计案例
小学三年级语文作业设计案例一等奖
小学三年级语文作业设计案例一等奖一、作业设计背景在我国小学语文教学中，作业设计是课堂教学的重要组成部分，对于巩固学生所学知识、提高学生语文素养具有重要意义。
针对小学三年级学生特点，本次作业设计以生动有趣、富有创意为原则，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的语文综合素质。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文基础能力；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；4. 培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度。
三、作业设计内容1. 预习作业：（1）熟读课文，了解课文大意；（2）查阅生字词，了解词义；（3）预习课文中的重点句型，尝试仿写。
2. 课堂作业：（1）根据课文内容回答问题；（2）完成课文相关的练习题；（3）课堂小练笔。
（1）完成课后练习题；（2）积累词语，进行词语接龙游戏；（3）开展语文实践活动，如编写小故事、制作手抄报等。
四、作业设计亮点1. 创意性：结合课文内容，设计富有创意的练习题，提高学生的学习兴趣；2. 实践性：注重语文知识的实际运用，鼓励学生动手实践，提高学生的语文素养；3. 互动性：鼓励学生之间互相交流、合作，培养学生的团队协作能力；4. 个性化：根据学生的兴趣和特长，设计不同难度的作业，满足学生的个性化需求。
五、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行认真批改，从知识掌握、创意发挥、书写规范等方面进行全面评价；2. 反馈：针对学生的作业表现，给予积极的反馈，鼓励学生优点，指出不足，并提出改进建议；3. 家长参与：鼓励家长关注学生的作业情况，共同参与评价，促进家校共育。
本次作业设计旨在提高小学三年级学生的语文综合素质，为学生的语文学习奠定坚实基础。
在教学实践中，教师需根据实际情况调整作业内容，关注学生的个体差异，使作业设计更具针对性、实效性。
六、作业设计具体实施步骤- 教师提前布置预习任务，明确预习要求，指导学生掌握预习方法；- 学生按照预习要求，自主完成预习作业，家长协助监督；- 教师在课堂上对学生的预习情况进行检查，及时给予反馈。
小学语文作业设计优秀案例一等奖
小学语文作业设计优秀案例一等奖一、设计背景在我国基础教育改革的大背景下，小学语文教育越来越重视学生语文素养的全面提升。
为此，我们结合课程标准，以激发学生学习兴趣、培养创新思维、提高实践能力为目标，设计了一套小学语文作业方案。
此方案在全市小学语文作业设计大赛中荣获一等奖。
二、设计理念1. 趣味性：作业设计注重激发学生的学习兴趣，以趣味性强的任务引导学生主动参与，提高学生的学习积极性。
2. 创新性：鼓励学生在完成作业过程中发挥想象，进行创新，培养创新思维。
3. 实践性：作业设计紧密结合生活实际，注重培养学生的实践能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
4. 层次性：作业设计遵循学生的认知规律，分层次、分阶段进行，使学生在完成作业过程中逐步提高。
三、作业内容1. 预习作业：通过预习，培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。
（1）查阅课文相关资料，了解作者背景、作品背景等；（2）阅读课文，勾画出生字、新词，理解课文内容；（3）完成预习检测题，巩固预习成果。
2. 课堂作业：结合课堂教学，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（1）课堂笔记，记录重点、难点知识；（2）课堂练习，针对重点、难点进行专项训练；（3）小组合作，进行课堂展示，培养学生的合作能力。
3. 课后作业：拓展学习，提高学生的实践能力和综合素质。
（1）阅读拓展，推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣；（2）写作练习，结合课文内容进行写作训练，提高学生的写作能力；（3）实践活动，结合课文内容，开展丰富多彩的语文实践活动。
四、作业评价1. 评价方式：采用多元化评价方式，包括自评、互评、师评等，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：从知识掌握、创新能力、实践能力等方面制定评价标准，注重评价学生的综合素质。
3. 评价反馈：及时给予学生评价反馈，鼓励学生发扬优点，改正不足，不断提高作业质量。
五、总结与反思五、总结与反思1. 作业设计应紧密结合课程标准，突出语文素养的培养。
小学语文主题作业设计案例
小学语文主题作业设计案例一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质，主题作业设计作为一种创新的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高其语文素养。
为此，结合小学语文教学实际，特制定本主题作业设计案例。
二、设计目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 拓展学生的知识面，增强对语文知识的理解和运用能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高综合素质。
4. 增强学生对中华优秀传统文化的认识，传承中华民族优秀文化。
三、作业主题《寻找春天的足迹》四、作业内容1. 阅读作业：阅读与春天相关的诗歌、散文、故事等文学作品，了解春天的特点和习俗。
2. 写作作业：以“我眼中的春天”为主题，进行作文创作，要求语言流畅，表达自己的真情实感。
3. 实践作业：开展“寻找春天的足迹”活动，让学生在校园内观察春天的变化，并用照片、绘画、手抄报等形式记录下来。
4. 研究性学习：分组进行课题研究，探讨春天的气候变化、动植物生长等相关五、作业评价1. 阅读作业：检查学生的阅读笔记，评价其对作品的理解程度和阅读感悟。
2. 写作作业：评价学生的作文质量，包括语言表达、情感抒发、结构安排等方面。
3. 实践作业：评价学生的观察力和创造力，以及对春天主题的表现能力。
4. 研究性学习：评价学生的团队合作能力、研究深度和成果展示。
六、作业指导1. 教师为学生提供与春天相关的阅读材料，并进行阅读指导。
2. 教师针对写作作业进行辅导，引导学生表达自己的观点和感受。
3. 教师组织实践活动，指导学生观察、记录春天的变化。
4. 教师协助学生进行课题研究，提供必要的资料和指导。
本主题作业设计案例旨在通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养其语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
七、作业布置与时间安排1. 阅读作业：每周一次，每次选取一篇与春天相关的文学作品进行阅读，并完成阅读笔记，持续四周。
2. 写作作业：在阅读作业结束后，利用一周时间完成“我眼中的春天”作文。
小学语文单元整体作业设计获奖案例
小学语文单元整体作业设计获奖案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重学生能力的培养和个性化发展。
为此，我们以部编版小学语文教材为蓝本，结合教学实际情况，设计了这套单元整体作业方案。
旨在通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、设计理念1. 贴近学生生活，关注学生兴趣。
2. 注重能力培养，提高语文素养。
3. 强调合作探究，促进交流分享。
4. 突破传统模式，倡导个性化学习。
三、单元作业设计内容1. 预习作业：引导学生提前了解课文背景，查找相关资料，为新课学习做好准备。
（1）查找与课文相关的历史、文化、地理等资料。
（2）了解课文作者的生平事迹及其代表作品。
（3）预习课文，标注生词、生字，理解课文大意。
2. 课堂作业：针对课堂教学内容，设计形式多样的作业，帮助学生巩固所学知识。
（1）词语积累：学习课文中的重点词语，进行词语接龙、造句等练习。
（2）朗读与背诵：挑选课文中的精彩段落，进行朗读和背诵。
（3）写作训练：根据课文内容，进行仿写、缩写、扩写等写作练习。
（4）思维导图：用思维导图的形式，梳理课文内容，提高学生的逻辑思维能力。
3. 课后作业：拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。
（1）阅读推荐：根据单元主题，推荐相关读物，引导学生进行拓展阅读。
（2）实践活动：组织学生参加与单元主题相关的社会实践活动，提高学生的实践能力。
（3）作文训练：结合单元主题，进行作文训练，提高学生的写作水平。
四、作业评价与反馈1. 教师评价：教师对学生的作业进行及时批改，给予鼓励性评价，指出学生的优点和不足。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人，提高自我认知。
3. 家长评价：家长参与作业评价，了解学生的学习情况，加强与学校的沟通。
4. 学生自评：培养学生自我反思的习惯，提高自我管理能力。
五、作业设计亮点1. 预习作业注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索，提前感知课文内容，为课堂学习打下坚实基础。
小学语文作业设计优秀案例
小学语文作业设计优秀案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，应体现出趣味性、实践性和创新性。
为此，本次作业设计旨在结合教材内容，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
二、设计目标1. 巩固所学知识，提升学生的语文基本技能。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 提高学生的观察、思考、表达和创新能力。
4. 培养学生的团队协作精神，增强人际交往能力。
三、作业内容1. 课内作业（1）阅读课文，完成课后练习题。
（2）摘抄课文中的优美词语、句子，并进行仿写。
（3）根据课文内容，进行角色扮演，进行口语交际练习。
2. 课外作业（1）开展“成语接龙”游戏，激发学生学习成语的兴趣。
（2）组织“古诗朗诵会”，培养学生对古典文化的热爱。
（3）开展“身边的语文”实践活动，鼓励学生发现生活中的语文现象。
四、作业评价1. 评价方式（1）教师评价：对学生的作业完成情况进行检查、点评，给予表扬和鼓励。
（2）学生互评：培养学生之间的相互欣赏、相互学习、相互帮助的良好氛围。
（3）家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，促进家校共育。
2. 评价标准（1）作业完成情况：是否按时完成，字迹是否工整，内容是否准确。
（2）创新性：作业是否有独特的见解，是否体现出学生的个性。
（3）实践性：作业是否能结合生活实际，提高学生的实践能力。
五、作业展示与交流1. 课堂展示：让学生在课堂上分享自己的作业成果，提高学生的表达能力。
2. 优秀作业评选：定期开展优秀作业评选活动，激发学生的学习积极性。
3. 作业交流：组织学生进行作业交流，互相学习，共同提高。
本作业设计方案旨在通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高教学效果。
在实际操作中，教师可根据学生的实际情况和教学需求，对作业内容进行调整，使之更好地服务于教学。
四、作业的实施与指导1. 作业布置教师应根据教学进度和学生的实际水平，合理布置作业。
小学语文项目化作业设计案例
小学语文项目化作业设计案例一、项目背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的实践能力和综合素质。
项目化作业作为一种全新的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
为此，我们结合小学语文教学大纲，设计了以下项目化作业案例。
二、项目目标1. 提高学生的语文实践能力，使学生在实际情境中运用所学知识。
2. 培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 丰富学生的课外知识，拓宽学生的视野。
三、项目内容本项目以《秋天的雨》一文为例，设计了一系列项目化作业。
1. 预习作业：让学生收集有关秋天的资料，如成语、诗句、图片等，为课堂学习做好准备。
2. 课堂作业：（1）让学生分组讨论，分析文章的结构和写作特点。
（2）每组选取一个角度，如“秋天的色彩”、“秋天的声音”等，进行创意写作。
（3）小组展示作品，全班交流讨论，互相学习，共同提高。
3. 课后作业：（1）让学生运用所学知识，以“秋天的雨”为主题，创作一幅绘画作品。
（2）结合自己的绘画作品，写一篇以“秋天的雨”为题的作文。
四、项目实施1. 教师在课前向学生布置预习作业，并为学生提供相关资料。
2. 课堂上，教师引导学生分组讨论，指导学生进行创意写作。
3. 课后，教师布置课后作业，并对学生作品进行点评和指导。
五、项目评价1. 学生完成项目化作业的情况将作为平时成绩的一部分。
2. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的进步和优点，提出改进意见。
3. 学生互评，取长补短，共同提高。
六、项目总结本项目旨在通过项目化作业的设计，使学生在实际操作中提高语文实践能力，培养团队协作能力和创新思维。
教师应及时总结项目实施过程中的优点和不足，为后续教学提供参考。
同时，鼓励学生积极参与项目化作业，不断提高自身综合素质。
七、项目化作业设计案例详细说明1. 预习作业设计- 学生需收集关于秋天的成语、诗句、图片等资料，并在课堂上进行分享。
2023年双减作业设计：小学语文四年级下册(3-4)单元整体作业设计优秀案例
小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例第三单元作业整体设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。
本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。
统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。
本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。
教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。
因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。
作业目标1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。
2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。
作业内容导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。
每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。
之后的活动中，也可以轮换承担角色！凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。
小学语文优秀作业设计案例一年级
小学语文优秀作业设计案例一年级一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，一年级作为基础教育阶段，优秀作业的设计显得尤为重要。
为此，本案例针对一年级学生的认知特点，以培养兴趣、激发思维、提高素养为目标，设计了一套优秀的小学语文作业。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
4. 提高学生的审美情趣，丰富学生的课余生活。
三、作业设计内容1. 词语积累：挑选与课文相关的词语，让学生通过查字典、组词、造句等方式，加强对词语的理解和记忆。
2. 阅读理解：选取与课文内容相关的短文，设计问题，引导学生运用所学知识进行阅读分析，提高阅读理解能力。
3. 写话练习：根据课文内容，设计富有创意的写话题目，鼓励学生发挥想象，锻炼写作能力。
4. 语文实践：结合课文内容，设计实践活动，如古诗朗诵、故事表演等，让学生在活动中体验语文的魅力。
四、作业设计形式1. 课后作业：以书面作业为主，包括词语积累、阅读理解、写话练习等。
2. 课堂作业：以口头作业为主，包括课文朗读、角色扮演、讨论交流等。
3. 语文实践活动：以小组合作、个人展示等形式，开展古诗朗诵、故事表演等。
五、作业评价与反馈1. 评价方式：采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式，全面评价学生的作业表现。
2. 评价标准：关注学生的知识掌握、能力提升、情感体验等方面，给予客观、公正、积极的评价。
3. 反馈机制：及时向学生反馈作业评价结果，指导学生查漏补缺，激发学生的学习兴趣。
六、作业设计实施步骤1. 课前准备：教师根据课文内容，提前设计好各类作业，确保作业与教学目标紧密结合。
2. 课堂引导：在课堂上，教师通过讲解、示范等方式，引导学生掌握作业要求和方法。
3. 作业布置：根据学生的学习情况，分层次、有针对性地布置作业，确保作业难度适中。
小学语文阅读策略单元作业设计案例
小学语文阅读策略单元作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生阅读能力的培养。
阅读策略单元作为小学语文教材的重要组成部分，旨在引导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
为此，特设计本单元作业，以巩固课堂所学，提升学生阅读素养。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学阅读策略，提高学生运用阅读策略的能力。
2. 拓宽阅读视野，提升阅读理解水平。
3. 培养学生自主、合作、探究的学习能力。
4. 激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、作业内容设计1. 阅读文章选择：结合教材内容，精选与单元主题相关的文章，包括记叙文、说明文、议论文等不同文体，以满足不同学生的阅读需求。
2. 阅读策略训练：针对所选文章，设计相应的阅读策略训练题，如：快速浏览、寻读、精读、预测、推断等，引导学生运用所学策略进行阅读。
3. 阅读理解练习：设计富有启发性的问题，引导学生深入理解文章内容，提升阅读理解水平。
4. 阅读分享活动：鼓励学生将阅读过程中的所思所感进行分享，开展小组讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
四、作业形式及要求1. 形式：书面作业、口头作业相结合。
书面作业：完成阅读策略训练题、阅读理解练习。
口头作业：参与阅读分享活动，进行小组讨论。
2. 要求：按时完成作业，书写工整，答题准确，分享有深度。
五、作业评价1. 自我评价：学生根据作业完成情况，对自己的阅读策略运用、阅读理解水平、合作能力等进行评价。
2. 同伴评价：学生相互评价，从作业完成质量、分享活动参与度等方面给予评价。
3. 教师评价：教师对学生的作业完成情况进行全面评价，给予鼓励性评语，指出不足之处，并提出改进建议。
六、作业布置与指导1. 布置作业时，教师应明确作业目标，详细讲解作业要求，确保学生理解作业意图。
2. 教师在学生进行作业期间提供必要指导，如阅读策略的运用方法、阅读理解的技巧等，帮助学生提高作业效率。
3. 鼓励家长参与作业过程，了解学生的学习情况，为学生提供良好的家庭阅读环境。
小学语文专题作业设计优秀案例
小学语文专题作业设计优秀案例一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文课堂教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。
为更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，本案例针对小学语文专题作业进行设计，旨在通过丰富多样的作业形式，帮助学生巩固所学知识，提升综合运用能力。
二、作业设计目标1. 巩固语文基础知识，提高学生的字词句运用能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升文学鉴赏水平。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作技巧。
4. 增强学生的口头表达能力，培养合作精神。
三、作业设计内容1. 课前预习（1）自主查找与课文相关的背景资料，了解作者、作品背景等。
（2）预习生字词，掌握字音、字形、字义。
2. 课中练习（1）课堂互动：针对课文内容进行提问，检查学生的预习效果。
（2）小组合作：分小组进行课文分析，讨论并分享心得。
（3）课堂作文：根据课文主题，进行现场写作练习。
3. 课后巩固（1）阅读延伸：推荐与课文相关的文学作品，拓展阅读视野。
（2）写作练习：结合课文内容，布置相关题材的作文。
（3）口头表达：组织学生进行课堂分享，提高口头表达能力。
四、作业评价方式1. 教师评价：针对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，发现他人的优点，提升自身能力。
3. 自我评价：引导学生自我反思，明确自身不足，制定改进措施。
五、作业设计注意事项1. 遵循学生的认知规律，合理安排作业难度和量。
2. 注重作业的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
3. 精心设计作业题目，避免重复性、机械性作业。
4. 关注学生的个体差异，实施分层作业，满足不同学生的需求。
5. 定期对作业进行反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
本案例旨在为小学语文教师提供一种优秀的作业设计思路，以期在教学中更好地发挥作业的作用，提升学生的语文素养。
六、作业设计具体案例1. 课文预习案例：《秋天的雨》- 预习要求：查找关于秋雨的诗歌、散文，了解秋雨在文学作品中的象征意义。
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小学语文有效作业设计案例
大水坑二小 张淑娥
（一）好朋友，手拉手（连线）。
漂亮 zěn me、
意思 piào liɑnɡ
怎么 ɡuānɡ tū tū
衣服 yì si
浅绿色 wān qū
光秃秃 zǎo shù
弯曲 fuqiǎn
枣树 lǜ sè
【设计意图：通过复习、巩固生字的读音后，再让学生去读课文，
这样读文和识字就有机地结合起来，同时也使学生在具体的语言环境
中加深对生字的理解和记忆。这样，教师的指导和学生自悟相结合，
孩子们就会牢牢记住这些生字的正确读音了。】
(二)变字小魔术。
作 - 亻+ 心 =（ 怎 ）（ 怎么 ） 报–扌+ 月 =（ ）（ ）
呀–口 + 穴 =（ ）（ ）变–又 + 弓 = ( )（ ）
【设计意图：通过用加加减减，让孩子们发现识记生字的方法，
学习的钥匙交到他们的手里，激发了他们的创造潜能，他们能想出很
多识记生字的方法并介绍给同学听，使识字活动兴趣盎然。】
（三）仿写词语我最行。
1、光秃秃——————————
2、弯弯曲曲——————————
3、又细又长——————————
【设计意图：培养学生观察能力，拓展了思维，达到积累词语的
目的。】
（四）阅读小专家。
小枣树温和地说：“你虽然不会结（jiē jié）枣子，可是一到春
天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，
你长得也比我快，等你长（chánɡ zhǎnɡ）大了，人们在树阴下乘凉，
那有多好啊！”
小柳树听了，不好意思地笑了。
1、从文中找出一组反义词。（ ）——（ ）
2、请把句子中正确的音节上画“√”。
3、从小枣树话中，你知道小柳树的优点是什么你喜欢谁为什么
——————————————————————————。
4、写一、两句话，夸一夸身边同学的优点。
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—————————————。【设计意图：通过学生自己读中悟情，
情中悟理，使他们懂得“尺有所短，寸有所长 ”的道理，受到情感
熏陶，获得思想启迪。同时培养学生乐于与人交流，锻炼了口语交际
能力。】