相对分子质量说课稿
相对分子质量-课件ppt
根据化学式 可以进行哪
些计算？
4、求化合物 中元素的质量
1、求相对分 子质量
2、求化合物中 元素的质量比；
3、求化合物中元 素的质量分数；
氢气 的检 验
水的
含 义
电解 书
写
化学 式
的自 水然
界
化合 价
求相对 分子质
量
求元素
的质量
有关相对 比
分子质量
的计算
求质
量分
数
15
解： OM2的r（相O对2）分子质量=16×2=32
拓展训练：已知R2(SO4)3的相对分
子质量为342，则R的相对原子质量
是（B）
A54 B27 C146 D213
解：设R的相对原子质量为x，
则2x+（32+16×4）×3=342
计元算素物质质组量成比元=素（的相质对量比原子质量× 思什原考么：关子相系个对？原物数子质）质中之量各与元比宏素观的元质素量质比量如的何计求算算上？有
物质中某元素的质量等于原子的质量与原子个 数之积。 例2：求水（H2O）中氢、氧元素的质量比。(H-1 ,O-16) 解：水（H2O）中氢元素和氧元素的质量比等于
（1×2）：16=1：8
……？？
根据刚才的 题目，你能 知道氢元素 占元素总质 量的多少吗？
计算物质中某元素的质量分数 物某质原中子某的元素相相质对对量原分分子子数质质的量量算×法原： 子个数。×100%
Fe2O3的相对分子质量
= 56×2 ×100% =70% 160
×100%
（2007年，吉林中考）下面是小刚计算硝酸铵
（NH4NO3）中氮元素质量分数的解题过程。
有关相对分子质量的计算说课PPT共22页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
有关相对分子质量的计算说课
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
• 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
Thank you
《有关相对分子质量的计算》教学设计
《有关相对分子质量的计算》教学设计教师：恩和中学董青青课题：课题4 化学式与化合价三有关相对分子质量的计算教学目标：1、知识与技能①了解相对分子质量的概念。
②掌握根据化学式计算物质的相对分子质量、化合物中各元素的质量比以及某元素的质量分数的方法。
③培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法，熟练计算技能、提高化学计算能力。
2、过程与方法①讨论交流、练习反馈帮助学生掌握计算方法，熟练计算公式。
②通过分析某些商品标签或说明书上标签的物质成分和含量，感受化学对改善生活条件和促进社会发展所起到的积极作用。
3、情感态度价值观: 通过规范有关化学计算的书写格式，培养学生严谨的科学态度。
教学重点：物质相对分子质量的计算教学难点：1、有关相对分子质量的计算的实际应用2、书写格式的规范教学用具：幻灯片教学过程：[提问]我们在原子的构成中学习过了相对原子质量的概念，那么我们为什么要采用原子的相对质量来描述，而不采用原子的实际质量呢？[学生]原子的实际质量太小，不方便实用交流。
[提问]是的，原子很小所以我们用相对原子质量来描述，那分子也很小，我们应该用什么来描述它的质量呢？[学生]相对分子质量[导入]很好，因为分子和原子的质量都非常的小，使用起来很不方便，我们一般不用它们的实际质量，而采用它们的相对质量。
今天我们就来一块儿讨论一下有关相对分子质量的计算。
[回忆提问]如果要计算一个分子的相对质量，我们首先得搞清楚什么是相对分子质量。
那同学们先来回忆一下什么是相对原子质量？[学生]以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量。
[幻灯片]某原子的质量某原子的相对原子质量=碳原子质量的1/12m xAr(x)=m c/121.67×10-272.657×10-26Ar(H)= Ar(O)=1.66×10-27 1.66×10-27水分子的质量H2O的相对分子质量=碳原子质量的1/122×1.67×10-27 + 2.657×10-26=1.66×10-272×1.67×10-27 2.657×10-26= +1.66×10-27 1.66×10-27= 2Ar(H) + Ar(O)结论：相对分子质量是化学式中各原子的相对原子质量的总和。
相对原子质量和相对分子质量PPT课件
复习填空:
2、原子由原子核 和核外电子 构成， 原子核由 质子 和 中子 构成 。其 中质子带 正 电荷，核外电子 带负 电荷， 中子不带电。原子核带 正 电
荷。因为原子核与核外电子所带的 电量相等 ，电性 相反 ，所以整个 原子不显电性。
3、在原子中，核电荷数= 质子 数=
核外电子 数。质子 数决定原子的 种类。
一个钠原子：3.819×10-26Kg
原子的质量与相对原子质量的关系
小结：
原子
原子核
质子 一个质子的质量 ≈一个中子的质量
中子 ≈一个氢原子的ຫໍສະໝຸດ 量核外电子一个原子的实际质量（千克） 相对原子质量=
一种碳-12原子质量的1/12（千克）
决定相对原子质量大小的是质___子_数和_中__子___数
1、1991年，我国著名化学家张青莲与另一 位科学家合作，测定了铟（In）元素的相对 原子质量新值。铟元素的核电荷数为49， 相对原子质量为115。铟原子的核外电子数 为
一、原子的构成
原子核
质子 （一个质子带一个 单位的正电荷）
（带正电荷） 中子（不带电） 原子
（不带电）核外电子 （一个电子带一个
(带负电) 单位的负电荷）
巩固练习：
1、在分子、原子、原子核、质子、中子、 电子等粒子中找出符合下列条件的粒子填空。 （1）能直接构成纯净物的是__分__子_、_原__子_； （2）能保持物质化学性质的是 分_子_ 原__子； （3）带负电荷的是___电__子___； （4）带正电荷的是__原__子__核___、 __质__子_____ （5）不显电性的是_分__子___、原_子____、中_子____ （6）在同一原子中数目相等的是质__子、电_子_ （7）氢原子中不含有的是__中__子_____。
初中化学《相对分子质量精》课件ppt
60 ㎎
假如患病儿童体重35 ㎏，每天服用“达 菲”胶囊2次，每天服用“达菲”___ ㎎。 一个疗程5天，一共服用“达菲”___ ㎎， 那么该儿童一个疗程共需服用___颗。 （每颗胶囊含“达菲”75 ㎎）
氧原原子5个子质五的量②氧相相 为① 一分化对1对氧 个子6二质元 氧？磷量素 原分？子子①②一五个氧五化氧二化 磷二 这磷 种分 物子 质 每个五氧化二磷分磷原子的相对原 子中有5个氧原子 子质量为31
练习4.莽草酸（化学式C7H10O5)是制取抗“H1N1流感”药物
“达菲”的原料，请回答。
（1）莽草酸分子中C、H、O原子个数比为_________。
（2）对1岁以下的儿童推荐按照下列“体重——剂量表”服用“达
菲”
体重
≤15㎏ 15-23 ㎏ 23-40㎏ ﹥40㎏
1次用量 30㎎ 45 ㎎ 60 ㎎
相对原子质量：H-1 C-12 O-16 Ca-40 P-31
相对分子质量的含义：
化学式中各原子的相对原子质 量的总和，就是相对分子质量。 （符号为Mr）
★如何理解相对分子质量？
1、是化学式中各原子的相对原子质量的总和。
2、是分子的相对质量，而不是真实质量。
单质相对分子质量计算
❖O2的相对分子质量=16×2=32 ❖N2的相对分子质量=14×2=28 ❖Cl2的相对分子质量=35.5×2=71
（1）CO2 的相对分子质量 =12 + 16 × 2 = 44
（2）NH4NO3的相对分子质量
=（14 ×2）+（1 ×4 ）+（16 ×3） =80
（3）Ca(OH) 2 的相对分子质量 =40 + (16 + 1) ×2 = 74
相对分子质量PPT
总结与回顾
1.化学式的概念及意义
2.化合价的规律及常见元素的化合价
3.有关相对分子质量的计算
练习
1计算下列物质的相对分子质量 硝酸钠(NaNO3) 五氧化二磷(P2O5) NaNO3的相对分子质量 =23+14+16×3=85
P2O5的相对分子质量
=31×2+16×5=142
2计算下列物质中各元素的质 量比 SO2 CaCO3
16 ×3/100 ×100%=48%
作业：课本后练习，练习册，创新
3.计算物质中某元素的质量分数
例：⑴ 计算NH4NO3中氮元素的质量分数 ⑵ 计算64t NH4NO3中含氮元素的质量。
⑴ NH4NO3的相对分子质量=14 ×2 +4＋16×3=80 NH4NO3中氮元素的质量分数＝
N的相对原子质量×2 ×100% NH4NO3的相对分子质量 28 = 80 ×100% =35% ⑵ 64t NH4NO3中含氮元素的质量 ＝64t×35%=22.4t
2.计算物质组成元素的质量比
例1：求Fe2O3中铁元素和氧元素的质量比。 Fe2O3中铁元素和氧元素的质量比等于 (56×2):(16×3)=112:48=7:3 例2：计算锰酸钾（K2MnO4）中各元素的质 量比。
【解】
K2MnO4中钾元素.锰元素和氧元素 的质量比等于 (39×2):55:(16×4)=78:55:64
第三课时 相对分子质量
Байду номын сангаас
三、有关相对分子质量的计算
相对分子质量的理解
H2O的意义：一个水分子是由两个氢原子和一个氧 原子构成的。
真实质量：一个水分子的质量＝两个氢原子的质 量＋一个氧原子的质量 相对质量：一个水分子的相对分子质量＝两个氢 原子相对原子质量＋一个氧原子的相对原子质量
《相对原子质量》说课稿精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《相对原子质量》说课稿一、备课首先认真研读课本、教参完成伴你学、配套练习册、化学报纸和随堂练习卷上的习题查阅网上相关资料确定本节课的三维教学目标、教学重点和难点然后精心设计各个环节想办法突出重点突破难点写出纸质版教案最后仔细挑选随堂习题并制作多媒体课件二、组内说课（一）说教材的地位和作用（二）说教学目标（三）说教学重点本节课的重点是相对原子质量的定义、基准和计算公式（四）说教学难点本节课的难点是相对原子质量定义的生成过程、基准的选择和会应用公式进行多见的计算我说课时将难点设为了相对原子质量定义、基准的理解和教研组的相比出现了偏差我当时没有意识到相对原子质量的定义对初三学生是非常抽象非常难理解的必须通过生动形象的类比让学生一步步接受从而突破难点（五）学情分析见教学过程（六）说教学过程1、相对原子质量定义的生成（1）我的版本：先给出一组多见原子的质量让学生体会原子的实际质量非常小计算和使用都非常不便当因此要想办法将其转化为常规范围内的数值通过“采用米作为单位来计量星球间的距离非常不便当”来引入“基准”为了计算和使用便当必须想办法将大数值转化为小数值即选择恰当的基准从而引出计量原子质量的基准为一个碳12原子质量的并解释什么是碳12原子最后根据基准让学生自己归纳出相对原子质量的定义（2）在此基础上教研组做了进一步修改：给出一组多见原子的质量并给一分钟时间让学生记忆原子质量学生会发现记忆起来非常困难从而产生将其转化为常规范围内数值的急迫需求虽然只是增加了一个小小的环节但是通过让学生亲自体会原子实际质量记忆的不便当增强了学生的情感体验让学生进一步体会引入相对原子质量的必要性分别设计两个生活中多见的事例来引入计量相对原子质量的基准第一个事例为“古希腊人用一种植物的种子克拉来计量钻石的质量从而将小数值转化为常规数值”第二个事例采用了我前面的设计仔细分析第一个事例发现它也是将小数值转化为常规数值用它来引出相对原子质量的基准非常牵强并且更加全面这样设计更利于学生的理解和接受在介绍碳12原子时我只是口述教研组修改为：一边描述一边给出碳12原子的微观示意图从该图中学生可以清晰地观察到碳12原子中有6个质子和6个中子这样设计更加直观生动给学生留下更深刻的印象介绍碳12原子质量的时我只是简单的描述教研组修改为：将一个碳12原子比喻为一个大西瓜然后平衡分成12份每一份就相当于是基准这样设计接近学生生活和认知水平利于学生理解（3）这个环节我设计的是6分钟左右经过上述修改该环节大约需要10分钟2、相对原子质量的公式（1）我的版本：根据定义让学生总结出公式然后练习三道题这三道题由易到难第一题可以直接套用公式第二题需要稍微转一个弯第三题将详尽的数值变为抽象的字母这样设计帮助学生一步步学会公式的应用便于学生接受（2）在此基础上教研组在第一道习题后引出相对原子质量没有单位而我则是根据公式直接推出相对原子质量没有单位相比较而言教研组这样设计使知识点呈现的很自然3、相对原子质量之比等于实际质量之比（1）我的版本：通过习题总结出该规律并通过习题巩固（2）在此基础上教研组增加一句话：我们可以用相对原子质量来代替实际质量比较大小4、相对原子质量=质子数+中子数（1）我的版本：让学生观察表格找规律然后再从理论上帮助学生分析该公式是推导出来的最后做练习巩固（2）教研组建议理论分析在新授课中可以不讲理由：该知识点不是本节课的重点和难点而推导该公式需要花费一定时间从而造成后面做习题时间紧迫该推导过程对本校初三学生来讲有较大难度班级后20名学生可能听不懂因此建议新授课中不去推导可以放到下节习题课中5、原子实际质量与相对原子质量的区别和联系6、课堂小结三、课后反思经过组内说课改正了一些问题在实际讲课过程中发现仍有不足之处1、提到“克拉”时虽然强调了“2克拉”不是实际质量而是相对质量但是未明确指出“克拉”是该种子的名字而不是质量的单位2、引出相对原子质量定义后进行第一个计算题时没有把它作为例题一步步教学生列公式带数据计算而是直接让学生计算由于学生之前从未接触过化学计算题这是第一次所以要告诉学生做题的步骤并且强调化学上做计算题必须带单位3、在计算时发现学生不会利用科学计数法计算这是我之前没有考虑到的于是我又讲解了科学计数法的计算方法总之在以后的教学中要更加充分备课备学生对重难点熟记于心并采用最恰当的方法来突出重点、突破难点在课堂教学中要多关注学生的学习情况尽可能的让更多的学生参与到课堂学习中。
〔人教版〕有关相对分子质量的计算 教学ppt课件
• 加碘盐 • 质量等级：二级 • 碘含量：20～50mg/kg • 配料：食盐、碘酸钾、
抗结剂
• 储存方法：防潮、防热、 避光
• 食用方法：在汤、菜即 将煮好时再加入碘盐、 确保碘效
• 保质期：12个月
什么是相对分子质量？ 化学式中各原子的相对原子质量
的总和(符号为Mr）
例如二氧化碳的化学式为: CO2
60mg
60mg
•
假如患病儿童的体重是35千克，在治疗过程中，
需每天服用“达菲”胶囊(每颗胶囊含“达菲”75mg)2
次，一个疗程5天，那么该患儿一个疗程共需服用
颗。
答案(7分) (1) (2分) 7︰10︰5
(2) (2分) l0 (3) (3分) 8
• （2010年） (相对原子质量：C=12 H=1 O=16 Fe=56)
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯 一道路 。 31、生活中若没有朋友，就像生活中 没有阳 光一样 。
H:O=1×2:16=2:16=1:8
练习 相对原子质量: O=16 Na=23 Al=27 H=1
1．计算Ａl２Ｏ３中铝元素与氧元素的质量比 解：Ａl２Ｏ３中铝元素与氧元素的质量比 Ａl：Ｏ＝(２７×２)：(１６×３)＝９：８
2．计算ＮaOH中各元素的质量比 解：ＮaOH中各元素的质量比 Ｎa：Ｏ：Ｈ＝２３：１６：１
（2）柠檬酸的相对分子质量为 192 ；
（3）柠檬酸中碳、氢、氧三种元素的质量比
为 9:1:14 。 (4)柠檬酸中碳元素的质量分数 37.5% 。
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相对分子质量说课稿
《有关相对分子质量的计算》教学设计 一、教学设计思路
人教版初中化学教材第四单元《自然界的水》，课题4《化学式与化合价》第
三部分，“有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算，即:(1)求物质的相
对分子质量;(2)求物质中各元素的质量比;(3)求物质中某元素的质量分数;(4)已知
物质的质量求元素的质量;(5)已知元素的质量求物质的质量。这些内容是初中学生
应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻
理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。
在教学中主要采用以下三个策略，以求突出重点，突破难点。 一是在课前复
习中重点复习化学式的涵义。要求学生能熟练根据化学式确定物质由哪几种元素组
成，知道物质的一个分子由几种什么原子构成，并且能正确数出每种原子的个数。
所列举的化学式就是本节课要用到的化学式，使学生不因化学式的涵义不清而影响
本节课的学习，以达到分散难点，限制难点个数的作用。
二是在引入课题时，列举学生身边的实例。且让这个实例贯穿本课题学习的始
终，让学生感受到有关相对分子质量的计算不是虚无缥缈的，而是实实在在的，是
有用的，从而激发学生的求知欲，让学生感受到化学就在身边，起到学以致用的作
用。
三是采用“学、议、练”的学习方式。就数学角度来看计算，本课题是比较简
单的，教材中有例题，只要引导得当，学法指导到位，学生容易学会。设计合适的
练习题，学生也容易暴露自学中的问题，通过“议”，这些问题又能及时得到解
决。通过练，让学生比较熟练地学会有关相对分子质量的计算。分析学情，我们的
学生长期习惯于“教师讲，学生听”的学习方式，所以要让想学生完全自学，需要
一个过程，作为教师在本节课中将在指导学生自学上狠下功夫。
教学目标:
知识与技能:学会以下五种计算(1)求物质的相对分子质量;(2)求物质中各元素
的质量比;(3)求物质中某元素的质量分数;(4)已知物质的质量求元素的质量;(5)已
知元素的质量求物质的质量。
过程与方法:培养学生的自学能力、交流与合作能力。
情感态度与价值观:关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策
的意识。
重点: 关于相对分子质量的计算
难点: 从微观到宏观，理解关于相对分子质量计算的依据 学法: 学、议、练
教学环节
复习铺垫 扫除障碍，分散难点。
说出下列四种物质由哪几种元素组成;一个分子是由几个什么原子构成。 氯气
Cl 二氧化硫SO 尿素CO(NH) 碳酸氢铵NHHCO 222243引入
出示问题:菜农张某种的小白菜叶色发黄，农业技术人员经过诊断，告诉他需
施5kg尿素，但商店只有碳酸氢铵，没有尿素，你能告诉张某多少碳酸氢铵相当于
5kg尿素吗, 读题思考:该怎样计算呢, 激发学生的求知欲，为提示学习目标作铺
垫。
出示学习目标
1、学会以下五种计算a、求物质的相对分子质量;b、求物质中各元素的质量
比;c、求物质中某元素的质量分数;d、已知物质质量求元素质量;e、已知元素质量
求物质质量。
2、2、学会自学、交流与合作 齐读目标 明确学生目标，带着任务去学习
计算相对分子质量
引导:原子的质量很小，所以在化学中使用相对原子质量。那么在化学中怎样
表示分子的质量呢,
思考:原子-相对原子质量分子-相对分子质量 帮助理解相对分子质量的涵义
自学指导:
1、什么是相对分子质量,
2、“总和”意味着用什么运算方法, 自学相对分子质量的概念 帮助理解相对
分子质量的概念
自学指导:1、教材87页“O的相对分子质量,16×2”中，“16”从哪里2
来,为什么要乘以“2”,2、“HO的相对分子质量,1×2+16”中，为什么要2
用“+”,
自学例题，并做检测题:求Cl、SO、CO(NH) 、NHHCO的相对分222243子质
量。帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。
与学生一起纠错、点拔CO(NH) 的相对分子质量,12+16+14×2+1×4,22
60 或,12+16+(14+1×2)×2,60 交流、讨论、纠错 学会第一种计算，学会交
流与合作
计算物质中各元素的质量比 引导: 1、从字面上如何理解“物质中各元素的质
量比”,2、物质是由分子构成的，那么物质中各元素的质量比就等于构成物质的分
子中各原子的对原子质量之比。以CO为例说明。 理解、内化 从2
微观到宏观，理解计算物质中各元素的质量比的依据。
自学指导:“二氧化碳中碳元素和氧元素的质量比,12:16×2,3:8”能否写成
“,16×2:12,8:3”，为什么, 自学例题，并做检测题:求SO、2CO(NH) NHHCO中各
元素的质量比中下层学生演排 帮助学生在自2243
学中抓住关键点，培养自学能力。
计算物质中各元素的质量比 与学生一起纠错、点拔注意前面所列元素的顺序
与后面的计算顺序要一致。 交流、讨论、纠错 学会第二种计算，学会交流与合作
求物质中某元素的质量分数;已知物质的质量求元素的质量;已知元素的质量求
物质的质量。 引导:1、从字面上如何理解“物质中某元素的质量分数”,2、你能
根据概念得出关于物质中某元素的质量分数的公式吗, 思考、理解，得公式1:物
质中某元素的质量分数,元素的质量/物质的质量 理解“物质中某元素的质量分
数”的涵义
3、你能将公式变形，用来求物质的质量或元素的质量吗, 试着对公式变形 为
第四、五种计算作准备
4、你能说出以下计算的算法吗,已知尿素的质量求氮元素的质量;已知氮元素
的质量求碳酸氢铵的质量 试着说算法 基本熟悉第四、五种计算
引导:物质是由分子构成的，那么物质中某元素的质量分数就等于构成物质的
分子中某原子的对原子质量与该分子的相对分子质量之比。仍以CO为例说2明。
理解、内化，得公式2:物质中某元素的质量分数,(该元素的相对原子质量×原子
个数/相对分子质量)×100, 弄清计算依据，突破难点 自学指导:注意数准原子数
告知:CO(NH) 的相对分子质量分别为60 22
NHHCO的相对分子质量79 自学例题，并做检测题:求CO(NH) 、 4322NHHCO 中
氮元素的质量分数中下层学生演排 帮助学生在自学中抓住关43
键点，培养自学能力。
与学生一起纠错、点拔注意数准原子数，注意书写格式。 交流、讨论、纠错
学会第三种计算，学会交流与合作
出示检测题:1、5千克CO(NH)中含多少氮元素,2、多少千克NHHCO2243中含有
2.3千克氮元素,(告知N的质量分数) 做检测题中下层学生演排 学会第三种计
算，学会交流与合作
与学生一起纠错、点拔注意弄清已知量和未知量，熟悉公式的变形 交流、讨
论、纠错
归纳小结 本节课你学到了什么, 思考、整理、归纳 培养学生的思维能力
练习巩固 出示练习题1、计算(下一题可以利用上一题的结果)a、求CaCO3的
相对分子质量b、求CaCO中各元素的质量比。c、求CaCO中钙元素的质量33
分数。d、求80千克CaCO中钙元素的质量。e、求多少CaCO中含有2千克钙
33
元素。2、课前引入时的题目 做练习题 巩固本节课所学内容用所学知识解决
实际问题，初步形成主动参与社会决策的意识
板书设计 课题4 化学式与化合价三、有关相对分子质量的计算学习目标: 氯
气 二氧化硫 尿素 碳酸氢铵1、学会以下五种计算 Cl SO 22CO(NH) NHHCO a、求
物质的相对分子质量;b、求物质中各元2243
素的质量比;c、求物质中某元素的质量分数; (学生演排用)d、已知物质质量
求元素质量;e、已知元素质量求物质质量。2、学会自学、交流与合作