《喂----出来》教学设想教案及反思
星新一《喂—出来》课件
给下列加点字注音 哂(shěn)笑 众目睽(kuí )睽 铆(mǎo）钉 履行(lǚ) 牟(móu)取 棘(jí)手 贪婪(lán)
解释下列词语
哂笑：讥笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做 事之前已经有通盘的考虑。 牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自 由自在。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事 物大量而不断出现。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄。
关于主题，有以下几种说法，你同 意哪种？说说理由。
1.
2.
3.
提出了人类与自身生存环境的问题。 揭示了人性的多面性和复杂性。 阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的 惩罚这一道理。
同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示 世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉 得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞， 所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气 中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益， 但从长远看最终受害的还是我们人类自己。
2009年10月14日晚上，第30届 尤金史密斯人道主义纪实基金 在美国纽约美国亚洲协会举行 隆重的颁奖仪式，来自中国的 卢广以《关注中国污染》的专 题摄影获得了尤金史密斯人道 主义摄影奖。下面的图片为摄 影师卢广的获奖作品。
江苏泰兴化工园区的化工废料堆放长江堤上 2009年5月15日
河南安阳市范家庄离炼钢炉只有一墙之隔，村里每 天都下铁雨，村民在这污染严重的环境下生活2008 年3月24日
浙江萧山化工园区的工业污水排放河道后再经过河 闸排放钱塘江2009年4月24日
案例名称喂出来 科目语文 教学对象八年级学生 课时一课时
人教版（八下三单元）《喂——出来》学生自我评价量表（表一）初中语文课促进学生发展评价体系评价表（二）班级：学生：时间：《喂——出来》首先是以“科幻小说”的面目出现的。
然而，现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。
而星新一小说的可贵之处在于其一改现代科幻之恶疾，在小说中寄寓以真正的人文关怀和深刻的当下反思。
《喂——出来》作为其名作之一，体现的正是其一贯追求和作品风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，引人深思。
然而，我们人教版的教材与教参却把本文定位为“环保”主题：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。
”所以我为本课教学设计了以下思路：1、通过将小说最精彩的原结尾暂时截去的方式，让学生更充分、更集中地关注小说主体部分对人性、对社会的深刻探讨。
所以，教学前半堂课将紧紧围绕小说“洞”的问题深入讨论后，让学生能够以“洞”窥人，以“洞”窥世。
2、在充分理解文本主体——“洞”的问题——的基础上，让学生当堂创作结尾，激发学生的探究兴趣，培养学生的想像力和写作能力；3、在前面讨论和铺垫的基础上，再呈现小说原结尾，让学生自己想像创作的结尾与小说原结尾的进行平等对话，在对比冲击中，在享受到想像和创作的快乐的同时，更深入地思考文本主题内涵和情节深意。
在这一设想的引领下，我预设了以下几个目标：1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。
2、紧扣“洞”的问题，以“洞”窥人，以“洞”窥世，领会作者的创作意图，思考人类自身存在的问题。
3、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力和当堂创作能力，并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。
自认为本课教学设计新颖独到，有其独特的价值所在。
然而在具体的教学实施过程中并不尽人意思这一教学过程的每一环节略有所悟：适宜且合理的文本解读并不代表就有良好的课堂实施还要有一把恰好的梯子把两者搭连起来而组成这把梯子的材料就是教学内容的选择和创生，以及教学机智的选择和调和。
八年级语文下册 第三单元 第15课《喂---出来》 新人教版
二、这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的 主题，有下边几种看法，你同意哪一种？说说理由。
1.提出了人类与自身生存环境的问题。 2.揭示了人性的多面性和复杂性。 3.阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚 这一道理。
大量而不断出现。
整体感知
快速阅读课文，复述这个故事。
庙塌——洞现——洞深——叫声——小石 子——栅栏——记者——科学家——看客—— 警察——用绳量——用音测——主张填——商 人买——原子能反应堆废料——机密文件—— 尸体、废物、污水——日记本、照片——假钞、 犯罪证据——叫声——小石子
初步品读
世上许多事情都是这样，起初，很有道理的话 往往不被重视，盲目的冲动却非常强劲，结果吃了 大亏。可见，凡事只有冷静地思考，才能做出正确 的选择。
（2）小说中说，城市垃圾倒进了这个洞里， 有相当一个时期，海洋和天空变成美丽的蔚蓝 色，晴空万里，清澈如洗。
破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人 们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利” 潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到 公害危及人们的生存，才会警醒。
文章这样结尾，显得含蓄深刻，引人思考， 警示作用反而更加强烈。
课堂小结
《喂——出来》是一篇构思新颖奇特， 理念发人深省的文章，从文中我们更加明 白了：爱护自然，保护自然，就是保护全 人类。让我们携起手来，共筑一座环保新 长城，不但在心里且在双手上。
作业
习作练习： 围绕“盒子”这个题目发挥你的 想象，写一篇２００字左右的小作文。
深度解读
文章最后一段有何深意？
明确： 最后一段再次强调人们还没有醒悟，
没有意识到自己的行为已经破坏了大自 然，即将遭到大自然的惩罚。结尾安排 恰到好处，显得含蓄，意味深长，引人 思考，起到了强烈的警示作用。
部编版语文八年级下册《喂—出来》知识讲解
12．一视同仁：同样看待，不分厚薄。 13．任劳任怨：不怕辛苦，不怕埋怨。 14．棘（jí）手：比喻事情难办，像荆棘刺手。 15．微不足道：非常渺小，不值得一提。
16．贪婪（lán）：贪得无厌。 17．履（lǚ）行：实践（自己应做或答应做的事）。 考题例析 1.（2015·陕西中考）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 (1)校训根植于传统文化，是学校精神的凝练表达。校训中传递的价值观念，________(结合 契 合 融合)着中华民族优秀传统文化和时代精神。 (2)陕西作为古丝绸之路起点和丝绸之路经济带新起点，在“一带一路”建设中的文化优势明显， 文化先行________(不言而喻 无懈可击 责无旁贷)，必须抢抓机遇、积极作为。
知识积累 1．莫衷一是：不能得出一致的结论。 2．牟（móu）取：谋取。 3．众目睽睽（kuí）：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。 4．哂（shěn）笑：讥笑。 5．铆（mǎo）：指铆接时锤打铆钉的操作。 6．拍板：比喻主事的人做出决定。 7．黑咕隆咚：形容非常黑，不知道黑暗中隐藏着什么。 8．颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。 9．胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盘的考虑。 10．不容置疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。 11．慷慨大方：不吝啬、不小气，不看重钱财。
2. 本题考查成语的含义及运用。微不足道：非常渺小，不值得一提。结合语境 B 选项成语运用正 确。A．苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。此处褒义贬用。C．叹为观止：赞 美看到的事物好到极点。此处望文生义。D．天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。此处用错对象。日 常学习中要注意对成语的积累。此题答案 B。
喂—出来课文及教案
喂—出来课文原文：场台风过后，晴空万里。
在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。
不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根端跑了，并没有伤什么人。
第二天早晨，村里人知道了这件事以后便纷纷议论起来。
“那座庙是哪个朝代留下来的呀?”“谁知道呀，正是年代很久了。
”“必须赶快重新建造一座新的庙。
”正当大家你一言我一语他说着的时候，有几个人神色慌张地跑了过来。
“不得了，闯大祸啦!”“什么事?就在附近吗?”“不，还要过去一点，就在那边。
”这时候，有一个人忽然失色惊叫起来：“喂，快来看呀。
这个洞究竟是怎么回事呀?”大家跑过去一看，地面上果真有一个洞，直径大约在一米左右。
人们探着头向里面瞧了瞧，可是洞里黑咕隆咚的什么也看不见。
然而，人们却有一种深不可测的感觉，这个洞似乎是一直通向地球中心的。
有一个人怀疑他说：“该不是狐狸洞吧?”一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声。
“喂——出来!”可是，并没有任何回声从洞底下传上来。
于是，他就在附近捡了一块小石头准备要扔进洞里去。
一位胆小怕事的老年人颤巍巍地摆着双手，要想劝阻年轻人别这么干。
“这可千万不能扔下去呀，说不定会受到什么可怕的惩罚的。
”但是，年轻人早就抢先一步，把石头扔进了洞里。
然而，洞底下仍然没有任何回声传上来。
村里人砍来了许多树枝，用绳子一道一道地缠绕着做成了栅栏，把这个洞围了起来。
然后，他们就暂时先回到村庄里去了。
“接下来该怎么办呢?”“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。
”大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。
一天就这样过去了。
消息灵通的报社记者们很快就打听到了这件事，争先恐后地开着小汽车赶来了。
不一会儿，科学家和学者也都闻风而了来。
并且，每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。
随后，陆陆续续地又来了一大群看热闹的人。
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权?派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围，以防有人不慎跌落下去。
《喂——出来》ppt课件(38页)
哂笑：讥笑。 牟取：谋取（名利）。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着 莫衷一是：不能得出一致的结论。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 慷慨大方：不吝惜，很大度。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
开端
现
发展 探
洞
高潮 填
结局
Байду номын сангаас
？
这个洞是怎样出现的？
风吹庙倒，深洞出现
洞引来了哪些人？这些人为了解洞 做了些什么 ？
各路人马，各显神通
填洞公司开业后，人们往洞中倒
了些什么？
新
假钞票
奇 公 司 ， 尽 收 垃
原小犯子罪石能证子反据应 堆废机日照的物尸密废记片`体文污料本等件水、
圾
这个深不可测的“无底洞”给整 个城市带来了怎样的变化？
这个洞任劳任怨的给整 个城市洗刷着各种各样肮 脏的东西。渐渐的，海洋 和天空又变成了美丽的蔚 蓝色，远远看上去就像是 透明的玻璃一样。
原 野 滴 翠
青 山 常 在
绿水长流
人教版八年级下
授课人：杨亮
教学目标：
1、知识与能力 ：①掌握“哂笑、牟取、众目睽睽之 下、莫衷一是”等词的读音和词义。②梳理小说 的情节，培养学生归纳概括能力。 ③学习小说想 像的手法，进行想像练笔。 2、过程和方法：①通过小组讨论解决疑难问题。 ②联系生活实际深入理解主旨。 3情感态度价值观：增强对环境的忧患意识，认识 破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
洞真的无底吗？ 接下来会出现什么呢？
喂！出来
假 钞 票
照片
犯罪证据
机 密 文 件
石头等
小说中的“洞”寓指什么？
人类生存的地球
结尾那块小石头的出现意味着 什么？
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15、《喂----出来》教学设想教案及反思
教师：鞠莉教学设想：
本文是一篇科幻小说。
文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。
然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。
显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?
科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。
第一课时已经解决了一些基础知识（字词、科幻小说、微型小说、读课文、、、、、、）
教学目标：
1.结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3.养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
4.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
教学重点：
理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
教学难点：
1.想象奇特的艺术美
2.文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。
教学方法：自学讨论法
第二课时
一、复习导入
二、新课
1、课文结构：
第一部分（开头～新的庙）：庙被台风卷走后，人们的种种议论。
第二部分（正当～建造了一个广场）：洞出现后，人们的种种反应。
第三部分（在这一年～竖了起来）：人们把各种垃圾、废物都扔进了洞里。
第四部分（有一天～最后）：小石头飞了出来。
2、复述故事情节
三、探究质疑：《导学案》
1.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构、幻想。
追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。
2.这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？明确：环保话题。
（意义略，言之有理即可。
）
3.这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。
师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。
地球已经不堪重负了。
4.小说为什么以“喂——出来”为题？明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。
希望引起人们的警觉和重视。
5.小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球。
6.小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。
世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
7.小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？
明确：为了名利而忙碌的各类人。
8.作者想要说明的道理是什么？
明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。
不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。
四、拓展延伸：
1.以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2.你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？
3.除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
五、研读赏析
1．教师导学
通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？让我们跟随作者的想象，展开想象的翅膀，大胆地想象可能发生的事情吧。
2.短文训练
展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。
3．作品展示
六、总结
这篇科幻小说，通过奇特的想象和大胆的夸张对“填洞公司”火爆生意的叙述，揭露了人类对环境的破坏和漠视，告诫人们：污染环境，破坏大自然，其结果是人类必将受到大自然的报复。
七、布置作业。
八、板书：喂——出来
星新一
开端：洞现——深不可测
发展：议洞——各显神通
高潮：填洞——核废料
尸体
污水
垃圾
结局：预示灾难破坏自然必遭报复
九：反思：
1．学生可以找出自己不懂的问题直接质疑。
2．可以引出我国六七十年代盲目垦荒，使土地沙化严重，生产受影响。
竺可桢写了《向沙漠进军》一文，其中的例子发人深思。
3．拓展延伸不够深
a．假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？
b．根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？
c．为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。