怎样辅导差生学好高中化学
化学教师应对学生学习困难的方法
化学教师应对学生学习困难的方法学习困难是学生在学习过程中常常遇到的问题，对于化学教师而言，应该采取一些有效的方法来应对这些学习困难，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
本文将探讨一些化学教师应对学生学习困难的方法。
一、建立良好的师生关系化学教师与学生之间的良好关系对于解决学习困难至关重要。
化学教师应该积极与学生进行交流，了解每个学生的学习情况和问题所在。
同时，化学教师应该尊重学生的个性和学习风格，不能将所有学生都套入同样的学习模式中。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意向教师请教问题，教师才能更好地发现并解决学生的学习困难。
二、采用多元化的教学方法学习困难的原因很多，不同的学生面临的困难也不尽相同。
化学教师应该采用多元化的教学方法，以迎合不同学生的学习需求。
可以通过讲解、实验、案例分析等方式来教授化学知识，培养学生的综合能力。
此外，化学教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作意识和创新精神。
通过多元化的教学方法，化学教师能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
三、提供个性化的辅导针对学生不同的学习困难，化学教师应该提供个性化的辅导。
通过与学生的面谈和作业批改，化学教师可以了解到每位学生所面临的具体问题，并给予针对性的指导。
化学教师可以根据学生的实际情况，调整教学进度，提供更多的练习和实践机会，帮助学生夯实基础。
同时，化学教师还应该鼓励学生积极参与课外辅导班或者寻求学习伙伴的帮助，加强学习效果。
四、激发学生的学习兴趣和动力学习困难往往会让学生失去学习的兴趣和动力。
因此，化学教师应该尽可能激发学生的学习兴趣和动力。
化学教师可以通过生动有趣的教学实例和案例，将抽象的化学知识与生活实际相结合，引发学生的兴趣。
此外，化学教师还可以组织一些有趣的化学实验或者参观实验室，激发学生的好奇心和求知欲。
通过激发学生的学习兴趣和动力，化学教师可以有效解决学生的学习困难。
五、鼓励学生积极参与讨论和交流学生在学习过程中，会有各种各样的困惑和疑问。
如何做好学困生的高三化学辅导
如何高效地做好学困生的高三化学大庆市东风中学曲桂梅学困生往往是由于初中和高一高二没有掌握那些该学会的基本理论基本方法和基本技能，后来越学越困难的学生。
他们也是我们教师在教学过程中不可忽视的群体，尤其是到了高三，随着孩子年龄和阅历的增长，世界观日趋成熟，对于这部分群体更要特别关注。
不过，我相信不管什么原因造成学困，只要各科老师能齐心协力地正确引导、帮助、辅导，每个学生都会走向成功。
那么，作为化学教师，如何帮助学困生做好高三化学辅导呢？结合自己多年的教学实践，我认为至少应该做到如下几点：一在复习的过程中适时地插做化学实验，同时有机地联系与化学有关的科技前沿或民生问题等，激发学困生的学习兴趣，强化实验技能和方法。
俗话说兴趣是最好的老师。
学困生本来基础差，多数不爱学习，因此激发学习兴趣为当务之急。
结合化学学科的特点，实验是激发兴趣的最好手段，也是高考的重点。
人教版教材进入高三复习开始就是《化学实验的基本方法》，本部分知识不涉及高难的化学原理，借此契机，我带着学生到实验室去上课，由以往的讲实验变为做实验。
如在复习过滤、蒸馏、萃取等实验基本操作时，先引导学生掌握这些操作的基本要领，然后陆续地完成如下实验：1 以粗盐水为原料精制食盐水，再由精制食盐水提取蒸馏水。
2以含溴单质的食盐水为原料先提取溴单质，再用提取出的溴单质滴入碘化钾溶液中，最后鉴别是否有碘单质生成?……实验1，原理简单，学生顺利完成，让这些基础差的学生在成功的喜悦中复习过滤、蒸馏等实验操作，大大地激发探究兴趣。
实验2，原理难度有点加深，但孩子们通过讨论也都完成，而且通过溶液颜色由橙色→橙红→深红棕→褐色→蓝色等一系列颜色变化，让学生觉得很神奇，在美丽的变化中复习萃取、物质检验等操作。
虽然这部分内容耗时相对多一点，但我觉得对学困生来说很必要，连续几天的实验课，让学生手脑并用，不仅提高实验的基本技能，同时体验到科学探究和成功的过程，激发学习兴趣，增强学习信心，收到非常好的功效。
高中化学教师培优补差工作计划
高中化学教师培优补差工作计划
上学期工作总结
根据上学期学生化学成绩情况分析，发现学生在化学学习中存在不同程度的问题。
部分学生学习态度积极，能够按时完成作业和复习任务，取得了优异的成绩；另一部分学生学习态度较差，缺乏学习动力，对化学知识掌握较差，成绩明显偏低。
因此，本学期化学教学工作的目标是培优补差，建立有效的教育教学方式，提高学生学习化学的兴趣和能力。
一、培优工作
1. 设计丰富多彩的实验活动，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生动手操作的能力。
2. 制定有针对性的课外拓展计划，根据学生的学习情况和兴趣爱好，组织化学知识竞赛、科技创新实践活动等，激发学生学习积极性。
3. 组织学生参加化学学科竞赛和比赛，提高学生成绩和竞赛水平。
4. 加强与学生家长的沟通，及时了解学生学习情况，交流培养方式和方法。
二、补差工作
1. 了解学生化学学习的薄弱环节，对症下药，采取个性化辅导措施，提高学生对化学知识的理解和掌握。
2. 制定补课和辅导计划，安排适当的时间和内容，帮助学生提高成绩
3. 注重学生心理健康教育，帮助学生建立正确的学习态度和自信心。
4. 落实家校沟通机制，及时通报学生学习情况和改进建议。
5. 制定有效的考核方式，及时对学生的学习成绩进行跟踪评估。
通过本学期的培优补差工作，希望能有效提升学生的化学学习兴趣，增强学生的学习动力，使学生全面发展，取得更好的化学成绩。
高中三年级化学学困生帮扶方案
高中三年级化学学困生帮扶方案1. 问题背景高中三年级是学生备战高考的重要阶段，学习压力大，尤其对于化学学科较为困难的学生来说，可能会面临学习困难和学习动力不足的问题。
2. 目标本帮扶方案的目标是帮助化学学困生提高学习成绩，增强学习动力，以便顺利完成高中学业。
3. 方案策略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：3.1 个性化指导针对每位化学学困生的学习情况和问题，提供个性化的学习指导。
通过与学生进行面对面的交流，了解其学习困难的具体原因和难点，然后制定针对性的解决方案。
3.2 辅导资源支持提供丰富的辅导资源，包括但不限于教材、习题集、模拟试卷等。
这些资源将帮助学生更好地理解和掌握化学知识，同时提供充足的练习机会以提升解题能力。
3.3 定期检测和反馈定期进行学习成绩检测，及时了解学生的学习进展和问题。
根据检测结果，给予学生针对性的反馈和建议，帮助其找到学习中的不足和改进方向。
3.4 学习动力激励通过激发学生的学习兴趣和动力，提高其对化学学科的重视程度。
可以组织化学实验、化学知识竞赛等活动，让学生亲身体验化学的魅力，增强学习的主动性和积极性。
3.5 班级合作学习鼓励学生进行班级合作学习，可以组织小组讨论、互助学习等活动。
通过互相帮助和分享学习经验，促进学生之间的互动和学习效果的提升。
4. 实施步骤为了有效实施帮扶方案，我们将按照以下步骤进行：4.1 学生调查和分组对高中三年级化学学困生进行调查，了解其学习情况和问题。
根据调查结果，将学生分组，制定不同的帮扶方案。
4.2 制定个性化学习计划根据每个学生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划。
包括每周的学习目标、学习内容和学习方法等，并确定辅导资源的使用方式。
4.3 实施学习指导和辅导根据学习计划，开展个性化的学习指导和辅导。
可以安排专业教师或资深学生担任辅导员，与学生进行一对一或小组辅导。
4.4 定期检测和反馈定期进行学习成绩检测，及时了解学生的学习进展和问题。
高中化学基础差学不好怎么办
⾼中化学基础差学不好怎么办
很多⾼中⽣因为化学基础⽐较差，导致⾼中化学的学习越来越吃⼒，成绩也越来越不好。
那么，⾼中化学基础差怎么办呢？怎么学好⾼中化学呢？下⾯和⼩编⼀起来看看吧！
1、对于化学基础不好的⾼中⽣来说，⾸先要明确，⽆论是什么化学反应，都要从元素周期表的⾓度来考虑。
化学的反应原理、物态的化合价都是基本符合元素周期表的分布规律的。
所以⾼中⽣可以专门准备⼀个学化学的笔记本，把⼀些⾮规律性的记录下来，包括所有的反应的特殊颜⾊、沉淀、变价等值的注意的元素或是反应。
2、其次，很多化学基础不好的⾼中⽣，对于特殊元素、⽅程式等知识点都记的不是很清楚。
但其实这些很重要，像是反应能产⽣特殊⽓体、沉淀或是颜⾊的元素都是⾼中化学的考点和解题的关键点。
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3、⾼中化学知识和考点相对其他学科⽽⾔，真的不是很多，所以努⼒⼀下，短期之内提⾼成绩是可⾏的。
但是切记尽量不要等到临考前再突击，这样即使你再聪明也没⽤，短期内提⾼成绩的前提是你有基础，有准备。
所以⾼中⽣想要学好化学就要打好基础，记住，从现在开始并持之以恒，成功会属于你的。
⼩编推荐：⾼三化学零基础提分秘笈
4、⾼中⽣学好化学的最后⼀点，也是最重要的⼀点，就是上课要认真听讲。
只有集中注意⼒，积极主动的学习，才能对化学产⽣兴趣，最终学好化学。
当⽼师传授新的知识的时候，⾼中⽣们应该想想⽼师是怎么分析问题的，要能跟上⽼师的思路。
当⽼师对本节课内容进⾏⼩结的时候，要注意本节课的学习重点。
如何辅导孩子学好化学
如何辅导孩子学好化学化学作为一门科学学科，对学生的学习能力和理解能力提出了很高的要求。
然而，许多孩子在学习化学时遇到困难，不知道如何才能真正掌握这门学科。
本文将探讨如何有效地辅导孩子学好化学。
1. 建立基础知识在开始化学学习之前，建立基础知识是非常重要的。
首先，让孩子了解化学的核心概念和基本原理，如元素周期表和化学反应等。
通过简单的实例和实验，帮助孩子理解这些概念，并与他们在日常生活中的实际经验联系起来。
2. 实践中学习化学是一门实践性很强的科学学科。
带孩子参与化学实验和示范实际操作是帮助他们理解和记忆化学知识的一种有效方法。
可以在家中建立一个小型化学实验室，让孩子观察和操作化学实验，并解释实验结果。
这样不仅可以提高孩子对化学的兴趣，还可以帮助他们将理论知识与实际操作相结合。
3. 培养问题解决能力化学学习过程中，孩子可能会遇到许多问题和困惑。
培养孩子解决问题的能力是非常重要的。
当孩子遇到困难时，引导他们提出问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
可以通过与孩子进行合作学习、讨论和思考来培养他们的问题解决能力。
此外，激发孩子的好奇心和求知欲，鼓励他们主动探索和研究化学世界。
4. 制定学习计划为孩子制定一个明确的学习计划是帮助他们学好化学的关键。
与孩子一起制定一个可行的学习时间表，并确保孩子按照计划进行学习。
鼓励孩子每天进行一定的复习和练习，巩固所学内容，并帮助他们时刻保持对化学的兴趣。
5. 寻求辅导如果孩子在学习化学方面遇到困难，我们可以考虑寻求专业的辅导。
辅导老师可以根据孩子的特点和需求，选择适合的辅导方式和方法，帮助孩子解决学习中的问题。
此外，还可以向孩子借鉴其他学生的成功经验，了解他们是如何学好化学的。
总之，辅导孩子学好化学需要创造良好的学习环境，培养孩子的实践能力和问题解决能力，制定合理的学习计划，并在需要时寻求专业的辅导帮助。
希望通过以上方法能够帮助孩子更好地学习化学，掌握化学知识。
高二化学学习成绩差怎么补救学习方法
高二化学学习成绩差怎么补救学习方法 化学对于很多高二学生来说是个难题，那么高二化学学习成绩差怎么补救呢?下面是由编辑为大家整理的“高二化学学习成绩差怎么补救 学习方法”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 高二化学学习成绩差怎么补救 一、掌握好化学方程式 化学中最重要的就是化学方程式，有很多的同学在学习化学的时候，不太重视化学方程式，在化学考试中，化学方程式出现的是最多的，在学习的时候一定要把化学的基础内容掌握清楚。 在背化学方程式的时候，还要多练习配平，配平也是最容易让学生拉开距离的分数，多做一些训练的题目，把一些基本的知识常识化。 二、争取在课堂上多回答问题 这样既能集中注意力，又能把自己没有理解好的弄明白，这对我们是非常的有帮助的，上课积极的回答问题，也会增强自信心，这样化学成绩才能提高。 三、重视化学实验 其实记化学方程式最简单的方法就是理解，做化学实验，就能自己得出相对应的反应，有很多化学成绩好的同学，他们的化学实验操作能力也是很好的，所以我们在学习的时候也是需要注意的。 四、上课坚决不能“走神” 在上课学习的时候，一定不要走神，尽量整节课都听老师讲解，老师在课上讲的内容是非常的重要的，有很多的时候做很多的化学题，也不如把老师的所讲的内容听好，理解好，这样成绩才能提高的更快。 拓展阅读：高二化学考试答题技巧 认真审题 1、试卷几乎不会出现无用的干扰信息。考生要查看题目所给的信息是否都用上了，注意寻找明示或暗示问题思考的角度性信息。 2、注意关键词、实验目的等重要信息，以有效避免回读。 3、读工业流程题，可先采用“观其大略”，然后切入到问题，再带着问题精读精解。分析时，考生要根据目的，对比原料和目标物，思考元素的不同存在形式转化时，要加入哪些类型的试剂(酸性或碱性物质、氧化剂或还原剂、沉淀剂等)，发生哪些类型的反应。 4、对定量实验题，要先看目的，根据测定的物理量，领会实验的原理、操作等。 5、对实验探究题，一讲逻辑，二讲论据。设计方案时，要分析变量是什么，是否要做到等浓度、等pH或等体积。 按照要求作答 1、要注意的答题要求是写“名称”还是“化学式”;是写有机物的“分子式”还是“结构简式”;是写“化学方程式”还是“离子方程式”;是写官能团还是含氧官能团;是写元素符号还是元素名称;是写等号还是可逆符号;是“由大到小”还是“由小到大”;是只答化学用语还是结合化学用语简答等。 2、作答简述题时，可模仿高考题的表达方式。如排除溶液稀释对颜色改变的影响;确认无--，排除其对--检验的干扰(或排除对-- 与--反应的干扰);用--替换--做上述--实验，对比现象等。对于说理论述题，考生要阐述解题的逻辑链条，不要缺省。 3、其他要注意的事项：书写热化学方程式，是否遗漏物质的状态、“+”“-”号、“kJ·mol-1”;反应方程式的条件是否书写正确;有机反应小分子产物是否漏写，有机物的结构简式是否多氢或少氢，聚合反应的几处n是否漏写;易错字书写是否正确。 合理分配时间 理综卷答题时间的分配很重要。考生做选择题要求稳，速度不能太快。对于难题，可暂且搁置，迂回作战。不要频繁看表，以避免不必要的慌乱。
中学化学培优辅差方案
中学化学培优辅差方案以下是中学化学培优辅差方案的建议：一、建立知识体系中学化学的知识体系非常庞大，需要对知识点进行分类、整理并建立体系，方便学生进行深入的学习。
所以，建议学生通过分类整理，建立知识体系。
比如，把化学分为无机化学、有机化学、物理化学、化学实验等方面，每个方面再分为主题，比如无机化学中可以分为元素、化合物、化学反应等等。
建立系统的知识体系有利于学生记忆和理解。
二、注重实验操作化学实验不仅能够加深学生对知识点的理解和记忆，而且还能够培养学生的实验操作技能和实践能力。
故，在培优辅差过程中，要注重实验操作，让学生亲身体验化学现象，理解化学实验的本质。
同时，还需要对实验过程进行分析、总结和归纳，提高学生的思维能力和实验分析能力。
三、加强知识记忆中学化学的知识点比较繁琐，需要学生耐心、细心的记忆。
在这个过程中，可以通过构建知识网络来帮助学生记忆。
构建知识网络即将不同的知识点联系起来，形成知识网，让学生可以快速理解和记忆。
除此之外，还要适当引导学生进行知识点的复述或总结，巩固知识点的记忆。
四、注重基本概念化学是一门基础学科，基础概念非常重要，要求学生把握好基本概念的含义，关系和应用。
例如，物质的分类、化学反应的基本类型、酸碱的概念、电解质的特性等。
对于基本概念的掌握是深入理解化学知识点的前提。
五、多种方式提高学习效果在中学化学的学习过程中，需采用多种方式提高学习效果。
比如，授课、课件、实验操作、课外辅导、题目训练等，通过加强学生的训练，提升各方面的学习能力。
帮助学生养成好的学习习惯，学生可以在本科考试中取得更好成绩。
如何提高化学学科差生的成绩
如何提高化学学科差生的成绩提高后进生的学习成绩，是我们提高整个教学质量的关键，也是每个教师绞尽脑汁想要解决的问题。
差生的共同特点是学习基础比较差，知识缺漏多，作业马虎甚至抄袭，心理上很自卑，没什么上进心。
而作为一名教师，教好基础较强的学生很容易，但要把差生也带动起来，跟你一起去思考，去分析却不是件容易的事。
针对化学学科的特点，要提高他们的成绩，就必须做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。
从而激发差生树立远大理想，激发中差生勇于拼搏的精神。
矫正厌学心理，唤醒他们学好化学的积极性，建立起学好化学的信心。
我在十几年的教学实践中不断摸索与总结，其方法如下。
一、引起学生的共鸣，激发学习兴趣重视新课引入，合理安排课时，掌握学生心理，激发学生兴趣。
发挥化学学科的实验作用，引起差生的好奇心、善问心和进取心。
巧妙设置疑问，启发学生思维。
教师课堂提问是激发学生兴趣、解决知识疑难问题的重要手段，提问不应一般性简单化，教学重难点设问化可促进学生思维，可加深印象。
如用洗涤灵洗轻松的将碗碟洗净，同学们会问为什么碗碟就被洗干净了？为什么稀盐酸能将铁锈除去？从而急切地想了解原理。
这些联系实际讲授的方法使差生产生强烈的求知欲，从而全神贯注地来听讲。
二、与学生谈心，转变观念在与学生的交流中我了解到，部分差生并不是不想学，只是某一学科或两科跟不上而放弃了学习；还有的学生初一时还是班上前几名，但由于爱玩管不住自我而失控；另外部分差生有自卑感，对自己没有信心等等。
在交流中不断地给他们增强信心，主动和他们谈人生。
通过不断的与他们沟通与交流，现在他们已经尽自己的最大努力来改变自己并为自己确定了学习目标。
三、帮助差生掌握记忆规律对化学学科，差生一向是读死书或死读书，由于不理解知识的来龙去脉，学过的知识记不住，前边学后边忘。
针对差生记忆难的性况，在授课过程中，我灵活运用多种记忆方法，以便于学生记忆，我经常采用的方法有：列表记忆法、实验记忆法、趣味记忆法等。
化学学困生辅导计划及措施
化学学困生辅导计划及措施概述为了帮助化学学困生提高研究成绩，并充分发挥他们的潜力，我们制定了以下的辅导计划和措施。
辅导计划个人辅导我们将为每位化学学困生安排个人辅导，以满足他们的特定需求和研究目标。
个人辅导将由专业化学教师或助教提供，他们将与学生一对一地合作，帮助他们理解和掌握化学概念和技巧。
小组研究我们将组织小组研究活动，以促进化学学困生之间的互动和合作研究。
这些活动将由化学教师或助教引导，学生们将有机会共同解决问题，并分享彼此的研究经验。
知识复课程我们将提供知识复课程，帮助化学学困生巩固他们的基础知识。
这些课程将重点关注核心概念和常见问题，并提供练题和解析，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
模拟考试为了帮助化学学困生熟悉考试形式和提高应试能力，我们将定期组织模拟考试。
这些考试将模拟真实考试，涵盖课程内容的各个方面，并提供详细的评估和反馈，以帮助学生了解自己的研究进展和需要改进的方面。
措施研究资源支持我们将提供丰富的研究资源，包括教科书、参考书、电子资源等，以帮助化学学困生更好地准备课程。
我们也鼓励学生积极利用图书馆、网络等资源进行自主研究。
研究辅助工具为了提高研究效果，我们将推荐一些研究辅助工具，如化学研究软件、在线教学平台等。
这些工具可以帮助学生更直观地理解化学概念，并提供个性化的研究指导。
导师制度我们将为化学学困生提供导师制度，并配备合适的导师，他们将在学生研究过程中提供指导和支持。
导师将与学生定期交流，了解他们的研究进展和困难，并提供相应的建议和帮助。
结束语通过以上的辅导计划和措施，我们相信可以帮助化学学困生提高学习成绩，实现个人的学业目标。
我们鼓励学生积极参与辅导活动，并与教师、助教、导师等建立良好的合作关系，共同努力，取得更好的成果。
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怎样辅导差生学好高中化学
作为老师，我们必须对“差生”有一个正确的认识。“差生”的“差”是暂时的，
正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。把“差生”转变成成
绩中等或者优秀学生，正是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学
质量必需做好的关键一步。下面就我的经验和学识，谈几点看法：
一.讲清楚化学的学科特点，告诉“差生”一个具体的可操作的学习方法。同
时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。
在高二分班后我曾遇到这样一个学生，高一的时候就是比较让老师头疼的学
生，我也早已耳闻她的大名，开始教她后发现上课她就盯着老师看，偶尔我叫大
家做笔记的时候，她做下笔记，于是我下课找她谈话，她就说高一化学的基础非
常差，几乎什么都不懂，问我怎么办？对于这样的学生，首先不能让她放弃学习
的希望，要鼓励她，其次，对于这样大面积内容不懂、学习习惯又不是很好的学
生，我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀……等大道理。
面对化学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是
什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟
练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。
二.要明确告诉“差生”：只要按照老师的这一方法学习，短期内，如三个星
期或一个月就会有明显的进步。
要有相应的测试，测试成绩的提高是学习进步的主要标志（至少“差生”这样
认为）。不要把验证进步的期限超过三个月，这样“差生”会觉得太久。测试之后
一定要及时与“差生”共同分析错因，分析是知识点的问题还是做题习惯问题。
三.在课堂上多给“差生”表现的机会：让他们“说题”。启发引导他们分析题目
中每一句话的含义，说出解题的思路。从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。
教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说
题，是短期内提高期成绩的最有效的方法。这一招不只是对“差生”有益，几乎对
所有的学生都有益。“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题
不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试
后，老师一讲，他们大都有顿悟感，“噢！原来是这样！”但大都只停留在这一声
感叹上，以为听懂了，就是会了。其实，你马上让他说一说解题思路，说一说化
学方程式的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他
做，他又是“似曾相识”，却又做不出来，这就是“差生”的“一错再错”现象。“说题”
的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放
失地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。
四.要求学生准备一个“小本本”，记下自己不会的知识点，解题方法，和“顿
悟”到的“一句话知识”。
俗话说“好记性不如烂笔头”，很多知识是必需记在纸上再看一遍才能理解和
掌握的，这是减少“一错再错”的最有效的方法，正所谓“不动笔墨不读书”。这时
我想到了考试作弊成功者的窃喜。其实会作弊也是一种能力——姑且称之为“作
弊能力”。作弊为正人君子和大多数人所不耻，但推敲一下考试作弊的手法也可
以给我们的学习带来一些启示：估计考试要考这一点而又不会，抄下来，带入考
场，如果有，则抄……。而我们的“差生”呢？他甚至不知道某一知识点是必考的，
会不会也不清楚，你问哪里不会？他随口答曰：“都不会!”这是典型的自卑者逃
避现实的回答——越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕
的恶性循环。这时，老师要耐心地，特别要和蔼可亲地启发学生怎样把不会的记
下来，记在“小本本”上。“都不会”也每关系，从现在开始，一点一点地积累。先
挑重点的，常用的记。这时，我们可以明确地告诉学生：把“记”定位在“作弊”上，
就好比：明天就考这一点，你把它弄清楚了，记下来，以备考试前再复习一下。
这里要强调一点：是“记”而不是“抄”。有同学说：“我好多都不会”，于是把课本
上的、资料上的相关知识从头抄到尾，抄了很多，其实还不如去复印一份更好!
这里所说的“记”，可分为两类：
第一类是在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的，包括以下情况：
①记下你自己认为重要的和你认为容易忘的知识点。这一点因人而异。同一
节内容，因为认知水平不同，需要记的内容就不同。但是大多会符合“英雄所见
略同”的规律。在正常情况下，学生的认识与出题人的认识是相同的，即：学生
认为重要的(学生的认识往往从老师那里来)，就是要考试的。因为考试考的是重
点，并且不回避常见题和做过的题。这正是有些人作弊成功的一个原因。作弊是
可耻的，我们不屑为之，但是从作弊中我们可以提取出一种“作弊学习法”还是值
得我们仔细研究的。作弊者明知不会，却不学，想不劳而获得高分，为考试纪律
所不容；“作弊学习法”要求我们找到不会的，记下来，请教别人，把它学会。考
试前再看一眼，不是作弊却与作弊有异曲同工之效。
②记下顿悟到的知识(大多是“一句话知识”)。有时，我们一直对某一类问题
比较模糊，相关的题总是理不清思路。直到有一天看到或听到关于这方面的某一
句论述后，感到豁然开朗，不由得脱口而出：“原来是这样啊！”这时，一定要及
时将这一句话和相关的问题记下来，这是学习产生质的飞跃的重要时机。就好象
作家、音乐家、科学家的灵感一样，当灵感闪现的时候，一定要把它捕捉到，迅
速记下来。若不抓紧记下来，则顿悟到的知识会很快与你擦肩而过。白白错过了
一次提高学习成绩的大好机会。下一次的这种顿悟，还不知什么时候才会再次出
现。这就好比玩游戏时，飘来一个“炸弹”，吃下后，火力猛增，才能顺利闯过这
一关。若让“炸弹”飘走，可能无论如何这一关也闯不过去。有时老师就某个问题
的讲解打了一个比喻，可能就是你闯关的“炸弹”，一定要及时记在“小本本”上。
第二类是在做题中总结出的知识(大多是做题的经验和教训)，包括两种情
况：
①记下多次做错的题型和相关的知识点。由于先入为主的影响，第一次做错
了的题，后来便一而再、再而三地错，虽然不是相同的题，但是题型一样，相关
的知识和方法也一样。这是最致命的错误。这些题可能分散在好几章里，复习时，
一定要把它们挑出来，记在“小本本”上的一个地方。这些题就是从不同的侧面来
考察某个知识点的。把这些题集中起来，就是对这一知识点最全面的复习。
②记下经过请教别人才会的题的详细解题过程和注意事项。大量的调查结果
显示：优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩，一个关键的原因是他把
不会的知识真正问清楚了，真正内化为自己的知识了。这里为什么要强调“真正”
两个字呢？因为我们的“差生”也问了，也耐心地听老师讲了，也听懂了。但是仅
仅满足于听懂了，没有把听懂了的知识再写出来，内化为自己的知识，就急急忙
忙地去做下一题或干其他事情去了。几天后考试时又遇到了这样的题，下笔写的
时候，才发现写不完整，重蹈了“一错再错”的覆辙。