16.2电流的磁场
2019苏科版第十六章《16.2电流的磁场》PPT课件(共21张PPT)
归纳：
五、磁记录 1.录音：话筒将 磁头将 2.放音：磁头将 喇叭将
声能 电能 磁能 电能
转化成 转化成 转化成 转化成
电能 磁能 电能 声能
， 。 ， 。
典型习题
1. 考考你:电梯为居民出入很大的便利，出于安全考虑， 电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图所示， R1为保护电阻，R2为压敏电阻，其阻值随压力增大而减 小．下列说法正确的是（ B ）
阅读：课本p.40“读一读”
完成下列填空： 三、电磁铁 1．定义（构造）：电磁铁由
和
组成。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈的 及线圈中的 有关。线圈的匝数 ，电流 ，电磁铁的磁性 就 越强 。 3.与永磁体相比，电磁铁的优点：
归纳：
三、电磁铁 1．定义（构造）：电磁铁由 线圈 和 铁芯 组成。 为什么不是钢 2.电磁铁的磁性强弱与线圈的 匝数 及线圈中的 电流大小 有关。线永磁体相比，电磁铁的优点：
思考：利用电磁铁可以产生比永磁体强得多的磁
场，为什么？
（3）电磁铁的N、S极是由线圈中的 电流方向 决定的， 便于人工控制。
思考：电磁铁的铁芯是软铁，不是钢，为什么？
阅读：课本p.41“读一读”
完成下列填空：
四、电磁继电器 1．定义（实质）：电磁继电器是用 一种 。 2.电磁继电器的工作电路可分为： 部分。
实验：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
归纳：
3.与永磁体相比，电磁铁的优点： （1）电磁铁磁性的有无可以由 通电、断电 来控制，应 用 电磁起重机 、 电铃 以及 电磁继电器 都是根据这一 特点工作的。
归纳：
（2）电磁铁磁性的强弱可以通过 调节电流的大小 来控 制，应用 电磁起重机 、 发电机 和 加速器 等。
苏科版九年级物理下册16.2电流的磁场
16.2 电流的磁场教学目标【知识与能力】1.知道电流周围存在着磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
【过程与方法】1.经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象。
2.能在实验和探究中发现和提出问题，并能制定简单的实验方案。
3.在讨论、评估中能清晰的陈述自己的观点，有评估和听取别人意见的意识。
【情感态度价值观】1.通过对“电生磁”的研究和对“通电螺旋管的外部磁场”的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣2.通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重难点【教学重点】掌握安培定则并能熟练应用。
【教学难点】探究螺线管外部的磁场和运用安培定则判断通电螺线管外部的磁场极性和电流方向。
课前准备教学课件、干电池、导线、铁钉、小磁针、铁屑、开关、电磁继电器、滑动变阻器。
教学过程一、创设情景引入新课利用多媒体播放：电磁起重机调运废旧钢铁。
师：从图像中，我们看到起重机没有用其他的工具为什么钢铁能自动被吊起呢？想一想，利用我们上节的知识能够大胆猜测一下有可能是什么原因呢？生：起重机的吊钩是磁体，通过磁场吸住钢铁，而把钢铁吊起的。
师：（对于同学的猜测进行鼓励），提出新的问题，磁体吸起钢铁，那为什么在运到卡车上时钢铁却能掉下来呢？请大家思考一下。
生：（思考并交流）磁体的磁性没有了等等。
师：看来这中磁体与我们前面遇到的磁体还是不同的，可以自由的控制自己的磁性有无。
那么这究竟是个什么样的磁体呢？又是怎么控磁性强弱的呢？我们下面就来研究这个问题。
二、新课学习探究通电导体的磁场1.探究通电直导线的磁场（奥斯特实验）1820年4月的一天，丹麦哥本哈根大学的一间教室里正在上物理课。
快下课时，教授说：“让我们把导线与磁针平行放置试试看。
”他把导线和磁针都沿磁子午线方向放好，然后接上电源，只见小磁针向垂直于导线的方向偏转去。
学生无动于衷，教授却激动万分.他接连三个月深入地研究，在1820年7月21日，他宣布了实验情况，由此揭开了电与磁的一个巨大的秘密。
苏科初中物理九下《16.2电流的磁场》PPT课件 (1)
奥斯特实验说明了通电导体周围存在磁场,磁场方 向与电流方向有关.电流方向改变,磁场方向也改变.
活动3 探究通电螺线管外的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
安培定则的由来
1820年7月21日,丹麦物理学家奥斯特发现 了电流的磁效应,轰动了整个欧洲.9月11日安培 得知这一消息后,第二天就重新做了奥斯特的实 验.实验中他惊奇的发现,磁针转动的方向和电流 的方向有一定的规律.
图是一种单元防盗门门锁的原理图．其工作过 程是：当有人在楼下按门铃叫门时，楼上的人 闭合开关，门锁上的电磁铁通电 吸引衔铁，衔铁 脱离门扣，这时来人拉开门，进入楼内．在关 门时，开关是断开的，衔铁在 弹作簧用下，合 入门扣,在合入门扣的过程中 能转弹性化势为 能． 动
如图所示，从一个不能打开的盒子（内有电 池组等电路元件）上的两个小孔中伸出 一段细软的长导线。试在不断开该导线 的情况下，判断该导线中是否有电流，
电磁起重机
电磁继电器
电铃
三、电磁铁： 1、定义：带有铁芯的螺线管，叫电磁铁。 2、组成：由螺线管和铁芯两部分组成。
3、影响电磁铁磁性强弱的因素是什么？
电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数有关。 当线圈匝数相同时，电流越大，磁性越强； 当电流大小相同时，线圈匝数越多，磁性越强。
4、电磁铁的优点：
（1）磁性有无可由电流通断来控制； （2）磁性强弱可由电流大小来改变； （3）N、S极与磁场方向由电流方向控制
电磁继电器
电磁继电器： 1、构造： 电磁铁、衔铁、弹簧、触点
2、两个电路：控制电路、工作电路
3、原理：
4、作用：
人们利用磁体,同明磁极相互排斥,异名磁极相 互吸引的原理开发出了磁悬浮高速列车
N
SS
九年级物理下册 16.2 电流的磁场教案
电流的磁场
【教学目标】
一、知识与技能
1、初步认识电能生磁，了解奥斯特实验
2、初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力
3、会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息
二、过程与方法
1、经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象
2、能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案
3、在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识
三、情感、态度与价值观
1、通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一
步激发学生学习科学的兴趣.
2、通过本节课的学习,培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】知道电能生磁;掌握安培定则并能熟练应用。
【教学难点】熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极；由螺线管的磁极和绕法判定电流方向;由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法。
【实验器材】电池盒一只，导线一根，开关、灯泡、小磁针各一只，
有机玻璃板（配有螺线管）一块另投影仪一架,螺线管(有铁芯）一个，铁架台一个，大铁钉一个，大头针若干，条形磁体一块，手电筒一个。
【教学方法】实验、探究、讨论、归纳
【教学过程】。
2019年苏科版九年级物理下册《第十六章电磁转换--16.2电流的磁场》教案
教案：2019年苏科版九年级物理下册《第十六章电磁转换16.2电流的磁场》一、教学内容本节课的教学内容为苏科版九年级物理下册第十六章电磁转换的第二节16.2电流的磁场。
本节内容主要介绍了电流产生磁场的原因、电流磁场的方向、电流磁场的强度等知识点。
教材中包含了相关的理论知识、实验探究和例题解析，旨在让学生通过本节课的学习，掌握电流磁场的相关知识。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的原因，理解电流磁场的方向和强度规律。
2. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原因、电流磁场的方向和强度规律。
难点：安培定则的应用、电流磁场与实际问题的结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（电流表、电压表、导线、磁铁等）。
学具：课本、笔记本、导线、磁铁等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实验现象，让学生观察到电流周围存在磁场，引发学生对电流磁场的兴趣。
2. 理论知识：引导学生学习电流产生磁场的原因，讲解电流磁场的方向和强度规律。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，运用安培定则判断电流磁场的方向，测量电流磁场强度。
4. 例题解析：分析实际问题，运用电流磁场知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计电流的磁场1. 电流产生磁场的原因2. 电流磁场的方向：安培定则3. 电流磁场的强度：与电流大小、距离有关七、作业设计1. 请用安培定则判断下列电流磁场的方向。
（1）一段电流从纸面垂直向上流过，电流方向为_______。
（2）一段电流从纸面垂直向下流过，电流方向为_______。
2. 一段电流距离磁场多远时，磁场强度最小？答案：电流与磁场垂直时，磁场强度最小。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和例题，让学生掌握了电流磁场的相关知识。
但在教学过程中，要注意引导学生运用安培定则判断电流磁场方向，加强对电流磁场强度规律的理解。
苏科版九年级物理下册第十六章《16.2电流的磁场》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章《16.2电流的磁场》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章第二节《16.2电流的磁场》。
该部分内容主要包括电流产生磁场的现象、安培定则、电流磁场的性质以及电流磁场在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的现象，理解安培定则，掌握电流磁场的性质。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的现象、安培定则、电流磁场的性质。
难点：安培定则的运用，电流磁场在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电流表、电压表、螺线管、铁钉、导线、电源等。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的电流产生磁场的实验，引导学生思考电流为什么会产生磁场。
2. 知识讲解：（1）讲解电流产生磁场的原因，介绍奥斯特实验。
（2）介绍安培定则，讲解如何用安培定则判断电流产生的磁场方向。
（3）讲解电流磁场的性质，如磁场的分布、磁性强弱与电流关系等。
3. 例题讲解：运用安培定则分析一个简单电路的磁场分布，让学生跟随教师一起解答。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
5. 电流磁场在实际生活中的应用：介绍电流磁场在电动机、发电机、电磁铁等设备中的应用，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：电流产生磁场、安培定则、电流磁场性质。
七、作业设计1. 题目：用安培定则判断下列电路产生的磁场方向。
（1）一个电流从左往右流动的直导线。
（2）一个电流从上往下流动的平面内的环形导线。
2. 答案：（1）左边的磁场方向向外，右边的磁场方向向内。
（2）磁场的方向垂直于平面，向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生掌握了电流产生磁场的原因、安培定则的运用以及电流磁场的性质。
苏科版九年级物理下册第十六章16.2 电流的磁场 教学设计
16.2 电流的磁场一、教材分析本节教材共包括三部分内容：实验演示“奥斯特实验”；探究“通电螺线管周围的磁场”；认识电磁铁并练习使用电磁继电器实现电路的自动控制，教学中既有实验技巧、操作能力的训练，又学习到一种有趣易操作的方法——安培定则判断螺线管的磁场。
教材内容是继磁场基础上首先揭示电和磁关系的，是电与磁的重点。
二、学情分析电流的磁场是一个很抽象的概念，学习接受较难，但在第一节课的学习中学生已有了初步的磁场概念，也能用转换的思想将抽象微观的内容形象化，宏观化，具有较好的知识迁移应用能力。
同时对于首次揭示电与磁的关系的学习学生充满了好奇和探索精神初三是初中的毕业年级，学生心智较成熟，认知水平比初二有很大提高，形象思维和抽象思维都有一定发展，分析、解决问题的能力也更强。
但是初三学生往往不爱发言，课堂气氛更需要教师积极、灵活地调动。
三、教学目标1.知识与技能：(1)通过对日常生活、工业生产及交通运输中的电器设备应用的观察，认识到电与磁有密切的联系；(2)通过演示实验知道通电导体的周围存在磁场即“电流的磁效应”；(3)通过实验探究知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似；(4)会用“安培定则”判定通电螺线管两端的磁极或螺线管中的电流方向；2.过程与方法：(1)在探究“通电导体的周围存在磁场”的过程中，让学生认识转换法在其中的应用；(2)通过奥斯特实验及探究通电螺线管外部磁场的方向，培养学生运用旧知识、旧技能解决新问题的能力，从而深化磁场方向与电流方向有关的认识。
（3）让学生学会用科学、巧妙的方法记忆和应用物理规律---“安培定则”3.情感、态度、价值观：(1)通过认识磁与电的关系，让学生保持对大自然的好奇心；（3）让学生发挥主观能动性经历基本的科学探究过程，学会猜想与假设、制定计划与设计实验、交流与合作、发展自主学习的能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，形成科学技术是第一生产力的科学的世界观。
(2)通过对学生进行“偶然性寓于必然性中”的哲学思想教育，说明科学发现中“机遇”的意义和作用。
苏科版《16.2电流的磁场》(第1课时)ppt课件(方案1)
4、如图所示的几个通电螺线管，用安培定 则判定它们的两极
5、如下图所示，通电螺线管附近有甲、乙、丙、 丁四个小磁针，静止时它们的磁极是 ( C )
A. 甲右端为S极 C. 丙右端为S极
B. 乙左端为N极 D. 丁右端为N极
6、当电磁铁线圈中有电流通过时，小磁
针静止在如图所示的位置上，则电源的A 负 端是____极．
2、使用安培定则的方法和顺序：
（1）查清螺线管的绕线方向；
（2）标出电流在螺线管中的方向； （3）使四指指向和电流方向一致
(4)大拇指指向螺线管的N极
大拇指指向：通电螺线管的N极
四指弯曲：与螺线管中的电流方向一致
N
S
S
N
甲
乙
N
完成课本P42： WWW1、2、3！ S S
丁
N
丙
通电螺线管的四种情况
通过本节课 我学到了、、、
知识： 方法：
一、奥斯特实验表明：
1、电流周围存在着磁场，这叫电流的磁效应。
2、电流的磁场方向跟电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场
1、通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似： 通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两极。 2、通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流 方向有关，这种关系可由安培定则来判定。
如果把导线绕在圆筒上，就 做成了螺线管，也做线圈。 通电螺线管周围的磁场是怎 样的呢？
实验表明：
通电螺线管的周围 的磁场与条形磁铁周围 的磁场十分相似。
两端的极性与电流方向有关
通电螺线管周围的磁感线
安培定则
1、用右手握螺线管，让四指弯向 螺线管电流的方向，则大拇指所指 的那端就是螺线管的北（N）极
7、如图所示，以下两个通电螺线管一定 互相__版新教材同步教学课件
16.2电流的磁场--苏科版教材九年级物理下册
二、电磁铁的磁性
探究实验3：研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系
实验:保持电流不变， 改变线圈匝数 现象: 匝数越_____,电磁铁吸引 的大头针数目_____。 结论:当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 磁性______。
二、电磁铁的磁性
实验结论: 电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；通过 电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性______；当电流 一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性______.
电磁铁的优点:
电磁铁磁性有无，可用________来控制； 电磁铁磁性强弱，可用_ _________来控制； 电磁铁的极性变换，可用___________ _来实现。
三、电磁铁的应用
自主学习 阅读课本P130，4、5两自然段，完成下列问题：
1.电磁铁的应用举例：
2.磁悬浮列车的车厢和轨道上分别安放磁体，磁
你的收获
一、奥斯特实验（电流的磁效应） 通电导线周围存在着_____， 磁场方向与______有关.
二、通电螺线管的磁场 1.与_______的磁场相似. 2.极性与_______有关.
三、安培定则 用____握住螺线管，让____弯曲方向
与螺线管中____一致，则大拇指所指的那 端就是螺线管的____.
二、电磁铁的磁性
实验探究1：研究电磁铁的磁性有无
实验:闭合和断开开关 现象:通电时电磁铁 ___________ 断电时电磁铁 _______________ 结论:电磁铁通电时___磁性，断电时____磁性。 电磁铁的磁性有无可以用______来控制。
二、电磁铁的磁性
问题 电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？
标出电流方向
4、“动手动脑学物理”：标出电 流方向，螺线管的磁极
初三物理16.2电流的磁场
16.2电流的磁场
一、通电直导线周围的磁场
1、奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场，电流的磁场方向与电流的方向有关。
2、电流周围存在磁场的现象叫电流的磁效应，1820年丹麦的奥斯特首先发现的。
3、在垂直于直导线的平面内，通电直导线周围的磁感线是以电流为中心的一系列同心圆。
二、通电螺线管外部的磁场
1、通电螺线管外部的磁场和条形磁体周围的磁场相似。
2、通电螺线管磁极的极性可用安培定则判断。
3、安培定则的内容：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流环绕方向一致，
则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N 极。
三、电磁铁
1、通电螺线管中插入铁芯，磁性增强，因为铁芯被磁化。
2、电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就是电磁铁，电磁铁由线圈和铁芯组成。
3、与永磁体比较，电磁铁的优点：
①磁性的有无由通电、断电来控制；
②磁性的强弱由改变电流大小和线圈匝数来调节；
③电磁铁的极性由电流方向来决定。
4、电磁继电器是用电磁铁控制电路的一种开关。
5、电磁继电器的工作电路分为控制电路和受控电路两部分。
6、利用电磁继电器可以用低电压、弱电流的控制电路来控制高电压、强电流的受控电路。
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二、电流的磁场(第一课时)
1．如图所示，在静止的小磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针会
_________，这个实验叫________实验，它表明
_______________________。若改变导线中的电流方向，小磁针
偏转达方向_______。这表明电流的磁场方向与________的方向
有关系。
2．通电螺线管周围的磁场和_________的磁场一样，它两端的极性跟________的方向有关，
可以用________来判定。其方法是用________手握住通电螺线管，让__________的方向与电
流的方向一致，那么大拇指所指的那端就是螺线管的__________。
3．如图所示的电路中，甲、乙线圈套在同一玻璃棒上能够自由移动，当开关S闭合后（）
A、两个线圈将向左右分开
B、两个线圈将向中间靠拢
C、两个线圈都静止不动
D、两个线圈先向左右分开，后向中间靠拢
4．在图中，要使铁钉磁化后的磁性加强，采取下列哪些措施能达到目的？-----------（）
A、改变电流方向
B、减小通过导线的电流
C、增大通过导线的电流
D、减小绕过铁钉上导线的圈数
5．如图所示，为电流及其磁场的磁感线分布图示，其中正确的是-----------------------（）
A、图(a)和图(b) B、图(b)和图(d) C、图(a)和图(d) D、只有图(c)
6．在图所示的四个通电螺线管中，能正确地表示通电螺线管磁极极性的是----------（）
A B C D
7．电磁铁的两磁体的位置如图所示，虚线表示磁感线，从图中可知，磁极甲乙丙丁的顺序
是--------------------------------------------------------------------------------------------------------（）
A、S、N、S、N
B、N、N、S、N
C、S、N、S、S
D、N、S、N、N
8．如图所示，甲、乙都是软铁片，当开关闭合后------------------------------------------（ ）
A、甲、乙左端都是N极 B、甲、乙右端都是N极
C、甲右端是N极，乙左端是N极 D、甲左端是N极，乙右端是N极
9．下列四个例子中，采用相同的物理研究方法的是--------------------------（ ）
（1）根据电流所产生的效应认识电流；（2）研究电流时把它比着水流；
（3）根据磁铁产生的作用来认识磁场；（4）利用磁感线来描述磁场。
A、（1）和（2） B、（1）和（3） C、（3）和（4） D、（2）和（4）
10．请在图中标出小磁针的N和S极或标出电源的正负极。
11．根据图中给出的条件画出螺线管的绕线。
12．通电螺线管通电时，小磁针指向如图所示，请在图中标出通电螺线管的N极及电源的
正极．
13．请在图中标明通电螺线管的N、S极以及磁感线的方向
14．通电螺线管周围的磁感线分布及方向如图所示，请标出它的N、S极以及电源的正负极．
15．根据通电螺线管中的电流方向，在图中标出电源的正负极和通电螺线管的N、S极。
16．如图所示，当开关S闭合后，小磁针的N、S极按箭头方向转动到与螺线管轴方向一致
时静止不动，试判断电源的正、负极。
（第12题）（第13题）（第14题）（第15题）