教育部关于进一步推进长江三角洲地区教育改革与合作发展的指导意见
上海市交通运输和港口管理局关于进一步推进长三角地区交通运输区域合作的意见
上海市交通运输和港口管理局关于进一步推进长三角地区交通运输区域合作的意见文章属性•【制定机关】上海市交通运输和港口管理局•【公布日期】2012.02.08•【字号】沪交协[2012]55号•【施行日期】2012.02.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】交通运输综合规定正文上海市交通运输和港口管理局关于进一步推进长三角地区交通运输区域合作的意见（沪交协〔2012〕55号）局机关各有关处室，局直属各有关事业单位，各有关区县交通港航主管部门：根据《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》（国发〔2008〕30号）、《国务院关于加快长江等内河水运发展的意见》（国发〔2011〕2号），《长江三角洲地区区域规划（2009～2020）》（发改地区〔2010〕1243号）、《上海市人民政府贯彻国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展指导意见的实施意见》（沪府发〔2009〕33号）、《上海市对口支援与合作交流“十二五”规划》（沪府发〔2011〕49号）、《上海市人民政府关于加快本市内河水运发展的意见》（沪府发〔2011〕68号），以及我局与苏、浙二省交通行政主管部门联合制定的《长江三角洲地区道路运输一体化发展规划纲要》、《长三角道路运输业“十二五”发展纲要》等有关文件精神，为巩固和提升长三角地区交通运输区域合作成效，进一步推进今后一个时期长三角地区道路运输和水路运输区域合作和一体化发展，提出如下意见：一、进一步推进长三角地区交通运输区域合作的重要意义、指导思想和工作原则（一）重要意义。
长三角地区地缘相近，人文相通，经济相融。
进一步推进长三角地区交通运输区域合作，是适应和服务长三角地区经济社会一体化发展的必然要求，是全面贯彻落实长三角地区国家战略的客观需要，有利于推动长三角地区交通运输业全面协调可持续发展，更好地实现交通运输与区域经济社会发展的良性互动；有利于构建长三角地区一体化的综合运输体系和统一开放的运输市场体系，更好地提升上海“服务长三角，服务长江流域，服务全国”的水平；有利于在推进区域合作的同时，学习借鉴苏、浙二省及其所属主要城市交通运输领域的先进管理经验和工作方法，更好地促进上海交通港航事业的发展。
长三角基础教育联动案例(3篇)
第1篇随着我国经济社会的快速发展，长三角地区已成为我国最具活力和发展潜力的区域之一。
为了进一步促进教育资源的优化配置，提高基础教育质量，长三角地区积极推进基础教育联动，探索一条具有区域特色的教育发展之路。
本文将以某市为例，介绍长三角基础教育联动的成功案例，以期为广大地区提供借鉴。
一、案例背景近年来，某市作为长三角地区的重要城市，基础教育发展迅速，但同时也面临着一些问题，如教育资源不均衡、师资力量不足、教育理念落后等。
为解决这些问题，某市积极响应国家长三角一体化发展战略，与周边城市开展基础教育联动，共同推动教育高质量发展。
二、联动举措1. 教育资源共享某市与周边城市建立教育资源共享机制，通过线上平台和线下活动，实现优质教育资源的互联互通。
具体措施包括：（1）搭建区域教育资源共享平台，整合区域内优质教育资源，包括课程资源、教学资源、科研资源等，供各校共享。
（2）开展教师交流培训，组织区域内优秀教师开展教学观摩、研讨等活动，提高教师教育教学水平。
（3）开展学生互访活动，促进区域内学生之间的交流与合作，拓宽学生视野。
2. 师资队伍建设某市与周边城市合作，加强师资队伍建设，提高教师整体素质。
主要措施如下：（1）开展教师招聘，引进高层次人才，优化教师队伍结构。
（2）实施教师培训计划，通过远程教育、集中培训等形式，提升教师教育教学能力。
（3）建立教师交流机制，鼓励优秀教师跨区域流动，实现师资力量的互补。
3. 教育教学改革创新某市与周边城市共同探索教育教学改革创新，推动教育质量提升。
具体措施包括：（1）开展教育教学改革试点，探索适合长三角地区特点的教育教学模式。
（2）推广优质教育项目，如STEAM教育、国际理解教育等，丰富学生教育体验。
（3）加强课程建设，优化课程体系，提高课程质量。
4. 教育评价体系改革某市与周边城市共同推进教育评价体系改革，关注学生全面发展。
主要措施如下：（1）建立多元评价体系，关注学生学业成绩、综合素质、创新能力等多方面。
中国区域环境保护合作问题研究——基于主体、领域和机制的分析
2013年2月第2期总第228期理论学刊T heor y Jour nalFeb．2013N o．2Ser．N o．228中国区域环境保护合作问题研究+——基于主体、领域和机制的分析易志斌(南开大学旅游与服务学院，天津300071)(摘要)公共的环境保护需求已经成为区域合作的内在驱动力，各地方政府已意识到必须打破现有的制度均衡，采取环境保护合作行为。
尽管各地推行区域环境保护合作的努力已取得了初步成效，但仍面临一些突出的问题。
合作主体、领域和机制的模糊与缺损，一直是影响区域环境保护合作广度与深度的一个重要原因。
为扩大和深化区域环境保护合作，需要进一步界定合作的三大主体和区域环境保护合作领域，建立合作推进机制；着力让政府归位、企业到位、公众参与补位，形成多元合力；完善区域合作规则，增强共赢激励；拓宽合作领域，提升合作深度。
[关键词]区域环境保护；合作主体；合作领域；合作机制[中图分类号)x一0l[文献标识码]A[文章编号]1002—3909(2013)02—0065—05改革开放以来，中国经济社会发展取得了巨大的成就，同时，自然环境也承受着越来越大的压力，环境污染问题也不再局限于某一个地区。
由于大气、水体等环境要素具有自然流动性，可以跨区域空间传输，一个地区的环境污染或者保护工作直接影响到另一个地区的环境质量。
传统的行政区环境管理模式使得行政区往往只关注辖区内的特有或突出的环境问题，在能力建设方面也主要集中于此；加之各地方由于经济发展差异和对环境保护工作重视程度的不足，导致了区域内部各地方环境管理能力的差异，进而影响了环境保护工作的质量和效率…。
而且各地方政府之间存在经济发展上的横向竞争，而区域的整体环境在某种意义上是公共物品，每个地方政府都有为获得自身经济增长而破坏区域环境的动机，这样导致的结果就是区域环境问题可能被漠视。
不管是水环境还是大气环境都是自成系统的整体，上下游、上下风向地区都有着十分密切的联系，具有生态系统的完整性、关联性、跨行政区域性和使用的多元性特征。
2024公需科目-“双循环”新发展格局下长三角更高质量一体化若干思考
2024公需科目-“双循环”新发展格局下长三角更高质量一体化若干思考1长三角一体化发展的规划中，以()等地区为中国自由贸易试验区新片区，打造与国际通行规则相衔接、更具国际市场影响力和竞争力的特殊经济功能区。
[ 单选题：5 分]A 江苏无锡B 上海临港C 浙江嘉兴D 安徽池州答案：B2()将“长三角一体化”的学术概念正式上升到国家层面的决策。
[ 单选题：5 分]A 《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》B 《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》C 20大报告D 以上均不是答案：B3()年，国家批复了上海大都市圈的规划。
[ 单选题：5 分]A 2002B 2018C 2019D 2022答案：D4下列选项中，不属于软基础设施投资的是()。
[ 单选题：5 分]A 环保B 教育C 国防基础设施D 服务业答案：B5《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》中指出，到2025年，中心区人均GDP与全域人均GDP差距缩小到()。
[ 单选题：5 分]A 1.1:1B 1.2∶1C 2.1:1D 2.2:1答案：B6长三角一体化的规划总面积为()万平方公里。
[ 单选题：5 分]A 22.5B 33.6C 35.8D 47.5答案：C7()年5月习总书记在参加全国政协经济界委员联组会时提出“双循环”新发展格局。
[ 单选题：5 分]A 2019B 2020C 2021D 2022答案：B8()年12月1日，国务院正式印发《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》。
[ 单选题：5 分]A 2008B 2012C 2015D 2019答案：D9《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》中指出，到2025年，高技术产业产值占规模以上工业总产值比重达到()。
[ 单选题：5 分]A 3%B 18%C 65%D 70%答案：B10长三角一体化发展的规划中，以()个城市为中心区(面积22.5万平方公里)，辐射带动长三角地区高质量发展。
国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》等
《总体 方 案》充 分 考虑 教 育 评 价 改 革 的 艰 巨
性、长期性，着眼于与中国教育现代化总体进程相适 应，分两 个 阶 段 提 出深 化 新 时代 教 育评 价 改 革 的目 标。第一阶段：经过5年~10年的努力，各级党委和政 府 科 学履 行 职 责 水平明 显 提 高，各 级各 类 学 校 立 德 树 人 落 实 机 制 更 加 完 善，引导 教 师 潜 心育人 的 评 价 制 度 更 加 健 全，促 进学生 全面发 展 的 评 价办法 更 加 多元，社会 选 人用人方式更加科 学。第二阶段：到 2 0 3 5 年，基 本形成富有时代 特 征、彰显中国特 色、体 现世界水平的教育评价体系。
为 破 除“ 唯 文 凭 ”的 弊 端，树 立 正 确 用 人导 向，正向牵引教育事业健康发展，《总体方案》提出5 条具体改革举措。一是提出党政机关、事业单位、国 有企业要带头 扭 转“唯名校”“唯学历”的用人导 向，建 立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标 的 人才使 用 机制，改 变 人才“ 高消 费”状 况，形成不 拘 一 格 降 人才的良 好局面。二是 提出 各 级公 务员招 录、事业单位 和 国 有企 业 招 聘 要 按 照岗 位 需求 合 理
《行 动计划》一方面对加强顶 层设计，落实立 德树人根本任 务、推进职业教育协调发 展、完善服 务 全民 终身学习的制 度体系、深 化 职 业 教 育产 教 融 合校 企 合 作、健 全 职 业教 育考 试 招生制 度 等 进 行 部 署。另一方面，聚 焦 职教 关 键 改革，实 施 职 业教 育治 理能力提 升行 动、“三教”改革 攻 坚行 动、信息化 2 . 0 建设行动、服务国际产能合 作行动、创新发展高地 建设行动等5项行动。
我国高校联盟发展现状的分析与展望
我国高校联盟发展现状的分析与展望随着世界经济的不断发展和全球化的加速推进，高校之间的合作与交流变得日益重要。
为了更好地利用资源、提高办学水平、推动科研创新，我国高校联盟的发展成为当前教育界关注的焦点之一。
本文将对我国高校联盟的发展现状进行分析，并展望未来的发展趋势。
一、我国高校联盟的发展现状1.合作模式多样化近年来，我国高校联盟的发展模式日益多样化。
除了传统的“双一流”高校联盟外，还出现了一些地区性、特色化的高校联盟。
长江三角洲地区的高校联盟，以推动地方经济发展为目标，加强校际合作，促进科技成果转化；西部地区的高校联盟，主要以资源共享、交流合作为主要内容，互帮互助，促进地区教育事业的共同发展。
这些不同类型的高校联盟满足了不同地区、不同类型高校的合作需求，有利于我国高等教育事业的全面发展。
2.合作领域持续拓展随着高等教育的不断发展，高校联盟的合作领域也在不断拓展。
除了教育教学、科研创新合作外，高校联盟还在学科建设、人才培养、国际交流等方面展开合作。
浙江省的高校联盟通过共享课程资源，实现了课程互认，促进了学生的跨校修读；北京市的高校联盟通过共建实验室、科研平台，加强了科研合作，提升了科研水平。
这些合作领域的拓展，有利于提高高校的整体实力，满足了社会对高等教育的多元化需求。
3.政策支持力度加大为推动高校联盟的发展，我国政府加大了对高校联盟的政策支持力度。
《高等教育法》、《教育部关于深化高校校际合作加强一流学科建设的指导意见》等法律法规的出台，为高校联盟的发展提供了法律依据；政府还出台了一系列政策，包括资金扶持、评审奖励等，鼓励高校加强校际合作，促进校际合作的深化与发展。
4.成效显著高校联盟的发展成果已经显现出来，取得了一定的成效。
高校联盟在资源共享、优势互补方面发挥了重要作用，通过资源整合，提高了教学、科研水平。
高校联盟在人才培养、创新创业方面展开合作，拓宽了学生的发展渠道，激发了创新创业活力。
高校联盟在国际合作、交流方面也取得了一定成绩，提升了我国高校的国际影响力。
2024继续教育公需科目通用题及答案
2024继续教育公需科目通用题及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(20题)1.()是提升国家创新体系整体效能的重要环节。
A.完善的社会治理体系B.生态系统多样性C.科技创新D.科技成果转化2.加快建设世界重要人才中心和创新高地，促进人才区域合理布局和()发展，着力形成人才国际竞争的比较优势。
A.均衡B.协调C.高速D.平稳3.要积极为人才松绑，完善人才管理制度，做到()为本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才。
A.人民B.人才C.效益D.贡献4.（）年12月1日，国务院正式印发《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》。
A.2008B.2012C.2015D.20195.《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》提出，()是人才发展体制机制的重要组成部分，是人才资源开发管理和使用的前提。
A.人才评价B.人才流动C.人才激励D.人才使用6.以下陈述不属于“大变局”时代特质的是:（）A.社会风险更加多样、复杂B.人化自然程度进—步加深C.社会治理政策更倾向效率D.人类普遍进入长寿时代7.大数据“4V”特征中()是表示数据量大A.规模性B.多样性C.价值性D.高速性8.下列选项中，不属于软基础设施投资的是（）。
A.环保B.教育C.国防基础设施D.服务业9.()是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源的重大判断。
A.科技B.军事C.人才D.经济10.完善党委统一领导，组织部门牵头抓总，职能部门各司其职、密切配合，社会力量广泛参与的()A.引进B.人才发展格局C.人才工作格局D.人才管理格局11.《关于充分发挥市场作用促进人才顺畅有序流动的意见》提出，把()和社会组织人才开发纳入各级政府人才发展规划，一视同仁、平等对待。
A.公有制经济组织B.非公有制经济组织C.中外合资经济组织D.外资经济组织12.我国人才工作站在一个新的历史()上。
A.起点B.转折点C.顶点D.阶段13.《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》提出，以()年为评价周期，对科研事业单位开展综合评价，涵盖职责定位、科技产出、创新效益等方面。
长三角区域现代化与生态建设
６３３ ５ １亿标立方米 。 表 １主要年份长三角工业废气排放情况 单位 ：亿标 立 方米
年 份 ２Ｏ 芷 ２ Ｏ 拄 Ｏ４ Ｏ５
上 海 ８３ ８４ 眦
致”作用。 最后 ，污染 的综合性和集 中性并存 。综合
２ ０ 个 ，两省 一市常住人 口近 １ 亿人 ，约 占 ５０ ． ５
全 国 总 人 口 ｌ．ｌ 的 １ ．％。 常 住 人 口密 度 ３２ 亿 １ ０ ６ ０ 平 方公 里 ，是 全 国平均 密度 的５ ，并 且 ９ 人／ 倍
随着城市化 的加速 ，人 口密度还将呈加速之势。 长三角地 区流动人 口达Ｎｏ ９ ． 亿人 ，约 占全 国 ３ 流动人 口总量 的２％。人 口数量 的不断增加 ， ６ 给环境带来沉重的压力 ，形成严重的生态危机。
正 处 于产 业 升 级 和转 型 的 关键 时 期 的 长三 角 ，同时 要在 新 的 历史 时 期 承担 起 更 加 艰 巨 的
与环境保护工作。因此 ，近年来长三角地 区各 省市在积极做好本地 区生态建设与环境保护的
同时 ，不断探索与建立区域生态建设 与环境保 护 的合作机制 ，力求在更 大范 围内解决好经济 社会发展与生态建设 的协调发展问题。 改革开放３ 多年来 ，长三角经济增长取得 ０
高水平 。但值得关注的是， 水环境功能区质量达
标率 、噪声环境功能区质量达标率 、主要污染物 排放强度等环境指标， 长三角城市几乎无一达标 。 在向成为具有较强国际竞争力的世界级城市群 目 标 迈进 的过程 中， 三 角生 态 问题 日益 严 峻 。根 长
据 研 究部 门监 测 ，２ ０ 年 长三 角 生 态 文 明 目标 ０８ 综 合实现程 度平均实 现度只有７ ． １ ％。 ９ 长 三 角 生态 文 明面 临 的挑 战 可 以通过 长 三
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教育部关于进一步推进长江三角洲地区教育改革与合作发展
的指导意见
【法规类别】教育改革
【发文字号】教发[2014]7号
【发布部门】教育部
【发布日期】2014.06.06
【实施日期】2014.06.06
【时效性】现行有效
【效力级别】部门规范性文件
教育部关于进一步推进长江三角洲地区教育改革与合作发展的指导意见
（教发[2014]7号）
上海市教委，江苏省、浙江省、安徽省教育厅：
为贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国家新型城镇化规划（2014-2020年）》和《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》等有关文件精神，现就进一步推进长江三角洲地区（以下简称“长三角地区”，范围包括上海市、江苏省、浙江省、安徽省）教育合作，深化长三角地区教育协作发展提出以下意见。
一、总体要求
（一）重要意义
长三角地区是国家层面的优化开发区域之一，也是我国综合实力最强、教育资源最丰富的地区之一，教育发展在全国处于领先水平。
近年来，长三角地区各省市不断创新区域教育合作机制，区域教育协作发展取得了显著成效，为全国其他区域教育合作提供了经验和示范。
进一步深化长三角地区教育合作发展，对于发挥长三角地区的区位优势，推进长三角地区率先实现教育现代化，进一步增强区域国际竞争力具有积极作用，对促进其他地区教育合作发展也具有重要意义。
（二）总体目标贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，贯彻落实国家中长期教育规划纲要，着力深化教育领域综合改革，建立健全区域教育合作发展的体制和机制，在管理体制、办学体制、人才培养模式改革以及区域教育一体化建设等方面率先探索，提升区域教育的整体水平，努力构建具有区域特点、中国特色、世界水平的区域教育体系，努力赶超发达国家教育发展水平，打造亚太地区教育高地，为长三角地区经济社会发展和产业转型升级提供人才支撑和智力支持。
（三）基本原则
--坚持立足区域，服务全局。
按照国家主体功能区战略和新型城镇化规划对长三角地区的定位，深化各项教育改革，全面提高长三角地区教育综合实力和服务经济社会发展的能力水平。
服务国家战略发展全局，充分发挥长三角地区的带动作用，积极将优质教育资源向泛长三角地区、长江流域乃至中西部地区辐射，促进区域教育协调发展。
--坚持市场导向，转变职能。
切实转变政府职能，发挥办学机构在协作发展的主动作用，政府依法管理的主导作用。
充分发挥市场机制对教育资源配置的重要作用，统筹协调各方面资源，形成推进长三角地区教育合作的合力。
--坚持解放思想，制度创新。
鼓励长三角地区进一步创新体制机制，先行先试，积极探索区域教育合作新模式，建立富有效率、更加开放、联动发展的合作体制机制，激发长三角地区教育改革发展的活力。