初中七年级下册音乐《环球之旅欧洲漫游》教案.
环球之旅教学文档
第五单元环球之旅（l）──亚洲之声（初中音乐七年级）班级情况，学生特点分析：我代的课是初中七年级音乐课。
从以往的教学中发现，学生非常喜爱音乐，但学生音乐审美尺度把握不好,热中于流行音乐，对音乐教材的内容尤其是民族音乐,学习态度冷漠。
教学目标：1、情感态度价值观：通过歌唱、欣赏等活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程与方法：通过教师引导，学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力。
3、知识与能力通过这一课时的学习，了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
年级初一年课时1课时课型综合课教具多媒体课件电子琴等教学重点、难点1、重点：背唱日本民歌《樱花》，日本、朝鲜音乐风格的把握。
2、难点：歌曲《樱花》中6与4的音准及作品风格的表现教学过程一、组织教学学生在《北国之春》的音乐声中进入多媒体教室。
二、导入新课提问：1、中国处在世界七大洲的哪个洲？（亚洲）2、中国周边还有哪些国家也在亚洲？（朝鲜、日本等）（今天，老师要做一名导游带领同学们到亚洲的一些国家去旅游。
）（一）朝鲜1、播放一段朝鲜舞蹈，同学说说第一站要去的是哪个国家？（朝鲜）2、请同学分小组来说说课前搜集的有关朝鲜的资料。
3、欣赏《清津浦船歌》，回答问题。
（1）、歌曲的情绪是怎样的？（比较欢快、优美、抒情）（2）、朝鲜民歌具有怎样的特点？（具有明显的三拍子倾向，以3/4、6/8、9/8、12/8为多见，节奏为长短、短长的特点。
）（3）、《清津浦船歌》6/8拍，节奏悠长，蕴涵着渔船摇摆的韵律。
曲调轻松有力，加上富有朝鲜民族风格的捕鱼号子的衬词的运用，生动地表现了渔民在风浪起伏摇摆不停的渔船上辛勤劳动的情景，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
（4）、再次欣赏，同学为歌曲即兴伴奏。
（6/8拍强弱规律，找出歌中模仿鼓声的象声词）4、通过欣赏《清津浦船歌》，我们感受到了朝鲜民族歌曲的轻快、优美、抒情的特点，也深切感受到了它强烈的三拍子倾向带给我们的动感舞韵，朝鲜的民歌还有很多，请同学再来感受一首根据“阿里郎”民谣的传统曲调创作的乐曲。
初中音乐《欧洲之旅》教学设计
弗拉门戈舞开始时舞步缓慢，男女舞伴用头和手臂舞出各种优美而傲慢的姿势。渐渐地舞步加快，乐师以娴熟的指法弹拨出急促多变的节奏，气势如狂风骤雨，紧紧追踪着加速的舞步，突然，吉他手吉他上弹下最后一响，舞蹈者亮出优美的造型，一切都嘎然而止，观众常常为这突如其来的结局惊住，接着便情不自禁地欢呼喝彩。
〔一〕、欣赏《蓝色多瑙河》片段。
刚刚我们听到的音乐是《蓝色多瑙河》，作者是奥地利作曲家约翰·施特劳斯（圆舞曲之王）。
简介奥地利、《蓝色多瑙河》
《蓝色多瑙河》作于年。作者约翰·施特劳斯开始是为维也纳男声合唱队写的一首合唱曲，歌词是他请诗人哥涅尔特创作的。到年二月，把这部合唱曲改为管弦乐曲，在其中又增添了许多新的内容，并命名为《蓝色多瑙河》圆舞曲。
对比男女舞蹈的服装和动作区别。
弗拉门戈舞男士装束：上场的男舞伴穿紧身黑裤子，长袖衬衫，有时还加一件饰花的马甲。
这节课我们走进欧洲，先后到了奥地利、意大利、西班牙，领略了这些国家的音乐文化与民俗风情。
每个国家都有他们独特的音乐文化与民俗风情，让我们尊重并能喜欢这些音乐文化与民俗风情。
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课前创设教学情景并教学组织学生
提问复习导入
欧洲之旅
第一站：奥地利
欧洲之旅
第二站：意大利
欧洲之旅
第三站：西班牙
四、课堂小结
自动播放一些欧洲图片，乐曲《蓝色多瑙河》作为背景音乐。
提问同学们较熟悉的欧洲音乐大师，并说说其作品。老师引导介绍两位：《渴望春天》作者莫扎特（奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一）、《春之声》作者约翰·施特劳斯（奥地利作曲家，圆舞曲之王）。接下来老师播放一段音乐，让学生说说其音乐风格，看看有谁能说出作品名称，由哪位音乐家创作？（二者其一）
初中音乐_环球之旅教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳和包容。
2体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术表现力。
3通过对非洲鼓语文化的探索和学习，使学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的关系，拓展学生的音乐视野。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏教学难点：了解掌握非洲民间音乐的风格特点教法:讲授法、情境法、提问法、欣赏法、探究法。
课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。
掌握一些技能。
课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。
学法：1、视听法。
用视听法欣赏《布隆迪鼓舞》，生动的画面，，动听的乐声，充分地调动学生的各种感官，深深地被音乐吸引和打动2、比较法。
3、合作法。
用合作法来进行节奏协调性训练4、探究法。
用探究法来认识非洲和了解非洲教学过程：一导入出示具有非洲特色的图片引导学生认识了解非洲，初步感受非洲文化。
学生在相互交流中增强对非洲的认识和对非洲音乐文化的了解。
二欣赏1欣赏具有非洲特色的《布隆迪鼓舞》展开想象，感受和体会舞蹈中要表达的情绪和反映的生活场景。
体会鼓在非洲人民生活中的重要地位2教师指出非洲音乐的特点鼓在非洲人民生活中的重要地位是其他乐器无法比拟的，非洲音乐偏爱打击乐器。
非洲音乐歌舞表演中的多线条的节奏也是体现的淋漓尽致，声乐作品中更具有一呼众合，轮唱或者形成多个声部。
3欣赏鼓舞表演视频，引导学生讨论在刚才的音乐作品中，鼓手们是一条节奏出现还是多个不同的节奏同时出现，引导学生用自己的语言来表达自己的看法。
4教师总结:非洲音乐中，节奏非常突出，鼓是非洲人民的亲密伙伴，常用丰富多变的鼓声表达各种不同的情感，快乐激动或者悲伤。
鼓在非洲有多种多样的功能和用途，除了用于音乐外，有时也用于民族、部落和宗教的象征，或是用来传递各种信息。
活动环球之旅音乐教案
活动环球之旅音乐教案教案标题：活动环球之旅音乐教案教学目标：1. 通过参与活动环球之旅音乐教学活动，学生将能够了解不同国家和地区的音乐风格、乐器和传统音乐形式。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高他们的音乐表达和创造能力。
3. 通过活动的参与，增强学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 音乐风格和特点：a. 亚洲：中国古典音乐、印度拉格、日本传统音乐b. 欧洲：古典音乐、民间音乐、流行音乐c. 非洲：民间音乐、部落音乐、非洲鼓乐d. 美洲：拉丁音乐、爵士音乐、美洲原住民音乐2. 乐器和演奏技巧：a. 亚洲：二胡、古筝、印度手鼓b. 欧洲：小提琴、钢琴、吉他c. 非洲：非洲鼓、卡林巴、口琴d. 美洲：拉丁打击乐器、萨克斯管、长笛3. 传统音乐形式：a. 亚洲：京剧、印度舞蹈音乐、日本雅乐b. 欧洲：交响乐、歌剧、华尔兹c. 非洲：部落舞蹈音乐、非洲合唱d. 美洲：萨尔萨舞曲、土著民族音乐教学活动安排：1. 活动介绍和目标设定：向学生介绍活动的主题和目标，激发他们的兴趣。
2. 国家和地区音乐展示：分组让学生选择一个国家或地区，展示该地区的音乐风格、乐器和传统音乐形式。
3. 乐器体验：设置不同的乐器体验站，让学生亲自体验并了解乐器的演奏技巧。
4. 音乐创作：以小组为单位，让学生选择一个音乐风格，创作一段简短的音乐作品，并进行演奏或演唱。
5. 音乐比赛：组织音乐比赛，学生可以个人或小组参赛，展示他们在活动中所学到的音乐技能和表达能力。
6. 结束和总结：回顾活动的收获和体验，鼓励学生继续探索音乐的世界。
教学评估：1. 学生的展示和演奏表现评估：评估学生在音乐展示和演奏中的表现，包括技巧、准确性和表达能力。
2. 学生的创作评估：评估学生在音乐创作中的创意和表达能力。
3. 学生的团队合作评估：评估学生在小组活动中的合作和沟通能力。
教学资源：1. 音乐录音和视频资源：提供不同国家和地区的音乐录音和视频资源，供学生欣赏和研究。
欧洲音乐之旅初中七年级下册音乐教案2
欧洲音乐之旅初中七年级下册音乐教案2。
第一课：意大利歌曲本课程将主要介绍意大利歌曲的演唱和艺术价值，可以让学生了解意大利音乐文化的特点以及意大利文化的风情。
我们可以选择一些著名的意大利歌曲，在学习的过程中，带领学生认识一些著名的意大利歌手，并学习他们的音乐风格和唱法。
在课堂上，可以通过导入音乐，播放视频等方式启发学生的音乐兴趣，让学生更好地理解和欣赏意大利歌曲的内涵。
第二课：德国交响乐这堂课主要介绍德国交响乐的演奏方式、音乐特点以及德国音乐文化。
通过选取一些经典的德国交响乐作品，引导学生学习德国音乐的艺术魅力，激发学生对音乐的好奇心和兴趣。
同时，可以通过对指挥的解析，让学生了解如何驾驭乐器、如何组合音乐元素等技巧。
第三课：法国爵士乐这堂课将会介绍法国爵士乐的发展历程、演奏方式、特点和文化底蕴。
在开课前，我们可以向学生讲授一些著名的法国爵士乐手，包括那些曾经为该乐派贡献过的人物，如达文·梅斯、马修·海因斯等等。
同时，我们还可以通过引入爵士乐的开放式即兴演奏和乐手的互动来激励学生深入探索音乐世界，尽情享受艺术之美。
第四课：西班牙弗拉明戈舞这堂课将主要介绍西班牙弗拉明戈音乐与舞蹈的变化和特点，以及其蕴含的文化传承。
我们可以通过演示弗拉明戈舞蹈的基本动作，展示西班牙弗拉明戈的地域特色。
通过学习弗拉明戈音乐和舞蹈，可以让学生进一步了解音乐和舞蹈之间的独特关系，体验到音乐和舞蹈的完美结合。
总结通过这四堂课的学习，学生可以体验到欧洲音乐的多样性和文化的独特性。
这不仅可以帮助他们提高自己的音乐鉴赏能力，更可以让他们了解音乐的背景和文化，从而拓宽了自己的视野和实力。
这一系列的教案也将音乐和文化融为一体，让学生在愉悦的氛围中学习音乐知识，充分发挥自己的音乐潜能。
音乐教案-环球之旅_初中音乐教案_模板
音乐教案－环球之旅_初中音乐教案_模板第五单元环球之旅——亚洲之声总目标：通过各种艺术活动，了解日本音乐、朝鲜音乐、印度尼西亚音乐、印度音乐特征。
教时分配：二教时第一教时教学目标：（１）通过演唱《樱花》，体会日本特色的都节调式。
（２）通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。
教学过程（）:一、导入：（1）教师学生聊轻松话题：长假中开心快乐的事？（旅游）（2）全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最佳音乐小导游。
二、朝鲜民歌（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点）1、教师提问学生：有没有熟悉的朝鲜民歌？师生共同演唱2、欣赏歌曲《清津浦船歌》投影问题：（1）歌曲的情绪？（2）随音乐数拍子，感受强弱规律3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点：有明显的三拍子倾向三、日本民歌《樱花》（多媒体投影樱花图片）1、教师介绍樱花：属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏花是日本一种传统民俗风情活动。
2、欣赏歌曲：投影问题：a 歌曲的速度？b歌曲的旋律特点：c 歌曲中出现的音：3、学生讨论交流4、演唱歌曲（1）学生哼唱旋律（教师语言启发学生富有感情地演唱）（2）演唱歌曲（3）学生讨论不同的演唱形式，尝试感受三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔,为以下的教学作准备）1、学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的感受2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。
[1] [2] 下一页课题《送别》课时1课型综合课教学目的1了解学堂乐歌的有关常识2了解作曲家李叔同3通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力教具电子琴[1] [2] [3] [4] 下一页课题《梁山伯与祝英台》教具录音机、多媒体、钢琴教学目的1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。
音乐活动环球之旅教学设计【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
音乐活动环球之旅教学设计
音乐活动“环球之旅”教学设计
教学目标
1.进一步巩固已知的世界音乐以及相关文化。
2.培养学生的自学能力、组织能力。
教学重、难点
1.复习世界各国歌曲、乐曲，如《樱花》《木瓜恰恰恰》《尼罗河主题曲》等。
2.通过活动使学生感受不同风格的世界音乐文化，开阔音乐视野。
3.在教师的指导下，学生自己组织、开展音乐活动。
教材分析
“环球之旅”是一个综合性的音乐活动，乐曲《火车咔咔咔》是串起整
个活动的重要纽带。
学生在四年级已经欣赏过乐曲《火车咔咔咔》，本活动中，要求学生用器乐演奏乐曲主题。
没有进行器乐教学的学校，学生可以在教师的引导下，将乐曲主题填上歌词一起唱一唱。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、复习导入
1.师生相互问好。
教师播放乐曲《火车咔咔咔》，学生随音乐进入教室后坐好。
2.练唱《火车咔咔咔》主题。
师：请同学们看曲谱，这是乐曲《火车咔咔咔》的主题。
老师将这段音
乐主题填写上了歌词，请同学们一起来唱一唱，老师为同学们伴奏。
专注下一代成长，为了孩子。
《环球之旅(二)欧洲与大洋洲》同步课件 2022—2023学年人教版初中音乐七年级下册
欣赏
拉卡拉卡
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汤加舞蹈
欣赏
作品介绍
拉卡拉卡是汤加人在礼节性场合表演的一种娱乐舞蹈。在混声 合唱的歌声中，男女分为两组，同时表演不同的动作，表达了 热爱生活的愉悦情绪。
欣赏
哈卡·马努马努
欣赏
马克萨斯舞蹈
欣赏
作品介绍
在大洋洲的马克萨斯群岛，“哈卡”是舞蹈，“马努”是鸟的意 思，“哈卡·马努马努”就是鸟的舞蹈。表演时，女子在指尖戴 上白色的羽毛，模仿鸟的飞翔；男子席地而坐，演唱叙事歌曲。
歌词大意
美丽的雪球花，雪球花， 雪球花。 花园里长满了雪球花，雪 球花。 啊，松树底下，微风清凉， 让我安睡在草地上。
欣赏
“卡琳卡”是俄语雪球花的音译。雪球花是一种美丽 的白色小花，在俄罗斯民歌中常被用作女性的象征。
欣赏
学习提示
大洋洲位于太平洋西南赤道南北广大海域中。大洋洲各国、 各地区在文化上既有共通性，又有多样性和异质性。原住 民的生活与海洋、狩猎、农耕密切相关，外来殖民者和移 民又陆续带来了其他形式的文明。
选唱
剪羊毛
(合唱)
欣赏
伴奏
选唱
学练提示
随琴声视唱歌曲第一部分（齐唱）的乐谱。
这首合唱两个声部在节奏上不相同，第二声部作为伴唱在力 度上稍弱。合唱时应仔细关注指挥的手势和表情。
演奏
学吹竖笛
指法图
练一练
波兰圆舞曲
欣赏
欣赏
优雅
欣赏
风笛合奏
欣赏
乐器陈列室
风笛：簧振气鸣乐器，流行于欧洲各国民间，相传由罗马 人从亚洲传入欧洲。音乐纯朴，持续低音富有田园风味。
欣赏
弗拉门戈
欣赏
西班牙民间舞曲
欣赏
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初中七年级下册音乐《环球之旅欧洲漫
游》教案
2019-02-28
教学内容：
欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、
《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风
笛》。
教学目标：
通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧
场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门
戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不
同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。
教学过程：
1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中
来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。
2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。
3、《阿尔卑斯牧场》。
（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。
（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。
（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。
4、《玛莱卡莱》
（1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的'音像
带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。
（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（图片）。
（3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。
（4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹
小夜曲》、《夏夜的月亮》等。
5、弗拉门歌舞
（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。
（2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。
6、妈祖卡
（1）欣赏肖邦的钢琴曲――玛祖卡。
（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。
（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。
7、霍拉舞曲
（1）聆听霍拉舞曲的教学录音带。
（2）介绍罗马尼亚民间舞――霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。
8、有关资料
（1）《玛祖卡》
玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区
的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品流传
到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波
兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在
第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者
绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏
萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。
（2）《霍拉舞曲》
霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动
中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表
现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。
舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后
是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如
此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，
参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。
（3）《苏格兰风笛》
风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚
洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表
演。