小学语文(写作方法的作用)阅读技巧(年段)
小学六年语文重要知识点总结阅读理解与文章写作技巧
小学六年语文重要知识点总结阅读理解与文章写作技巧【小学六年语文重要知识点总结阅读理解与文章写作技巧】一、引言语文作为人们交流与沟通的重要工具，对于小学生的学习和日常生活起着至关重要的作用。
在小学六年的语文学习过程中，掌握一些重要的知识点和技巧能够帮助学生更好地理解和运用语言，对于阅读理解和文章写作都具有积极的促进作用。
本文将总结小学六年语文学习中的重要知识点，并探讨阅读理解和文章写作的技巧与方法。
二、重要知识点总结1. 词语的理解与运用在小学六年级语文学习中，学生需要掌握并理解常见词语的意思，并运用其正确地进行表达。
这包括常见的成语、诗词、俚语等。
例如，在阅读理解中，学生可能会遇到有关成语的干扰选项，因此对于常见的成语及其意义的掌握是必要的。
2. 句子结构与语法规则理解句子结构与语法规则可以帮助学生正确地阅读与写作。
例如，主谓宾结构、定语从句、状语从句等都是小学六年级需要掌握的语法知识点。
通过对这些知识点的运用，学生可以更加准确地理解文章中的意思。
3. 阅读技巧与提取信息能力阅读理解是小学语文学习中的重要环节。
通过阅读，学生能够拓宽自己的知识面，提高自己的学习能力。
为了更好地理解文章，学生需要具备良好的阅读技巧，如关键词标记、段落归纳、问题分析等。
同时，提取信息能力也是非常重要的，学生需要学会筛选出文章中的关键信息，对其进行理解和运用。
三、文章写作技巧1. 写作主题的确定在文章写作过程中，首先需要明确写作的主题。
通过明确主题，可以帮助文章具有逻辑结构和连贯性。
对于小学生而言，可以通过阅读题目或者故事情节来确定写作主题。
2. 结构的安排与分段文章的结构对于阅读体验非常重要。
可以通过分段的方式来安排文章的结构，确保每一段都有明确的主题。
例如，引言部分可以引入文章的主题，正文部分可以分段叙述具体内容，结尾部分可以做总结或者发表观点。
3. 语言的准确与生动在写作过程中，使用准确的语言可以帮助传达更准确的意思。
小学三年级语文写作教学的方法和技巧
小学三年级语文写作教学的方法和技巧对于很多人来说，语文作文都是很难的事情，特别是对于刚接触作文的三年级学生。
下面跟大家分享一些小学三年级语文作文的教学方法和写作技巧，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文作文的教学方法1.提高学生的口语表达能力虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习，但口语训练仍不可忽视，因为二者相辅相成、相互促进。
要提高学生的口语表达能力，方法种种，如开展讲故事、诗歌朗诵比赛、开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等。
这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力，促进其写作能力的提高。
2.鼓励学生阅读课外书读一本好书，就像是打开了一扇窗，让我们看到一个崭新的世界。
要使学生作文有内容可写，就一定要让学生广开眼界，多看一些有益的课外书。
让学生多了解一些新的知识，使学生有话可说。
3.指导学生积累写作素材在日常教学中，教师要指导学生发现并积累写作素材。
如：把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来;仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。
学生在生活中留心了，写作时就可以在积累的素材中选择适合写作要求的内容。
这样就不会因没有内容可写而苦恼了。
4.激发学生的写作兴趣，把写作当作乐事。
兴趣是学生学习的强化剂，是学习获得成功的必要条件。
要想让学生认真写作，喜欢写作。
还应培养他们对写作的兴趣。
在教学中，教师应当经常表扬，对喜爱写作的同学产生正面影响。
可以多读一些好文章，让学生获得真实动人的感受。
还可以展示学生习作，使学生感受到成功的喜悦等，从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。
小学三年级语文作文教学技巧一、注重平时的积累作文需要积累。
“不积跬步无以至千里。
”无论文章是朴实，还是绚丽，都是平时积累的成果。
所以在教学过程中要注重学生对好词、好句、好短的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。
小学语文语段阅读技巧
小学语文语段阅读技巧小学语文语段阅读技巧总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。
至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。
以下是小编为大家整理分享的小学语文语段阅读技巧，欢迎阅读参考。
小学语文语段阅读技巧1．文章体裁是什么？此文是一篇：说明文、议论文、记叙文。
2．记叙文六要素？（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）要会找六要素。
3，如何找文章的中心句？文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。
捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。
其次，是要掌握文章中心句子的特点。
那么如何找中心句呢？一般在开篇，或结尾，一般是议论性总结性的句子。
1）从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
2）从总起句去找。
文章开头的'总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3）从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4）从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5）从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6）从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7）从含义深长的句子上去找。
有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。
8）从过渡句上去找。
有的文章往往用过渡句来点明中心句。
4．如何概括文章内容？（方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
）答：此文记叙了（描写了、说明了）,表现了(赞美了、揭示了)。
5，概括文章主要内容的途径1）借助题目。
2）要素归纳法。
3）摘录主要句子。
4）合并段意。
格式1：1此文记叙了（描写了、说明了）的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么。
2表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。
3抒发了作者的的感情。
小学语文阅读理解答题万能公式+6大写作技巧
小学语文阅读理解答题万能公式+6大写作技巧小学语文阅读理解答题技巧及写作技巧一、词语1.是否可以将句子中的某个词换成另一个词？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地表达了……的情况。
形容词：不行。
因为该词生动形象地描绘了……的特点。
副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况，换了后就变成了……，与事实不符。
注：有些情况是可以换的，要具体分析题目和文章含义）2.动词的作用XX生动地表现了人（事）物XX的特点（情状），反映了人物……的心情。
二、句子1.句子分析这样的题目中，句子往往会使用比喻、对比、借代、象征等修辞手法。
答题时，需要揭示这些词语所指的对象，联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理自己的语言。
2.修辞手法及答题格式A、比喻、拟人作用：生动形象。
答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了……的特点，表达了……。
B、排比作用：有气势、加强语气、一气呵成等。
答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了……的特点，突出了……的特点。
C、设问作用：引起读者注意和思考。
答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”；文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。
D、对比作用：强调了……，突出了……。
E、反复作用：强调了……，加强语气。
F、反问作用：强调，加强语气等。
答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了……的感情。
G、借代作用：通过对比，更加生动形象地描绘出人（事）物的特点，增强文章的表现力。
2）借代，作用：用具体的事物代替抽象的概念，使文章更加具体生动。
作用：借代可以使抽象的概念更加具体化，更加生动形象地表达出来，让读者更容易理解和接受。
3）引用，作用：引用诗句、故事、神话传说等可以增强文章的诗情画意，吸引读者，同时也可以用来说明某个观点或情感。
作用：引用可以增强文章的趣味性，吸引读者的注意力，同时也可以用来丰富文章的内涵和表现力。
(完整版)五年级阅读理解技巧 → (完整版)五年级写作技巧
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五年级写作技巧
(完整版)五年级写作技巧
1. 提供清晰的主题句
在写作时，首先要思考清楚要表达的主题，并在段落的开头提
供一个清晰明确的主题句，以引导读者进入文章的核心内容。
2. 结构化的段落
将文章分为不同的段落，每段只表达一个主要观点。
在开头提
供一个主题句，然后用几句具体的论述来支持主题句，最后总结本
段的内容。
这样的结构化写作能使读者更易读懂文章。
3. 使用恰当的过渡词
在文章中使用适当的过渡词可以使文章更加连贯和流畅。
例如，使用表示时间顺序的过渡词（首先、接着、最后），表示对比的过
渡词（然而、但是、相反），以及表示因果关系的过渡词（因此、
所以、因为）等。
4. 使用丰富的词汇和句式
在写作中，尽量使用丰富多样的词汇和句式，以增加文章的表达力和吸引力。
可以使用形容词、副词和比喻等来描述事物，也可以尝试使用各种句式（简单句、并列句、复合句）来使文章更加有层次感。
5. 编辑和校对
写完文章后，务必进行编辑和校对，检查是否有拼写错误、语法错误或其他表达不清楚的地方。
可以请他人帮忙检查，以确保文章的质量。
通过掌握这些五年级写作技巧，你将能够写出更流畅、连贯且具有表达力的作文。
继续努力，写作能力一定会不断提高！。
小学语文阅读题的阅读方法和技巧讲解
小学语文阅读题的阅读方法和技巧讲解1小学语文阅读题答题方法和技巧一、读懂文章，仔细审题拿到文字材料，首先要通读一遍文章，注意文章的题材，是记叙文还是说明文。
然后审查下面给出的问题，再带着问题去细读一边文章，这样做目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息。
文章中的每一句每一段都是在为中心思想服务，理清文章的思路，找准文章想要表达的主旨。
这就需要同学们平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
二、掌握解题技巧下面将为同学们罗列出各种阅读理解的问题形式，并给出相应的解题技巧1、文章表达了作者什么样的思想感情？根据文章中的具体内容来，一般来说正面的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人反面情绪的有厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
从字里行间中就可以看出作者是什么样的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要联系生活细细品读。
2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段某句的作用，或最后一段某句的作用？对于这种题型我们可以从两个方面来回答。
对于第一段的问题，从结构上来说，一般是落笔点题点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到归引起下文的作用：从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，首尾呼应，或者是寓意深长让人回味无穷。
3、文章中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？常用的修辞手法有8种，分别为比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
比较常考的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三：一将深奥的道理变得易于理解，二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受，三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然，表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
小学语文阅读写作手法综述（推荐5篇）
小学语文阅读写作手法综述（推荐5篇）第一篇：小学语文阅读写作手法综述小学语文阅读写作手法综述一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
小学语文作文写作技巧指导(完整版),简单实用!
小学语文作文写作技巧指导（完整版），简单实用！总有人问，孩子作文不会写怎么办？或者说我的孩子作文总是乱写，七拼八凑的怎么办？为什么会这样呢？一、和孩子写作态度有关；二、当然是孩子真的不会写，还没掌握一些写作技巧。
今天，老师就特地为大家送上一篇关于写作技巧的小细节，快看看吧。
小学写作写作技巧作文基本功一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
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小学语文阅读技巧归纳 一、 标题的作用 （1）把握象征意义；（ （2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
四、分析 1、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？ 从表现手法(修辞:比喻及作用)、点明主旨 来分析 参考：形象的点明了文章的主旨。暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。 2、文章为什么要以“六个馒头”为题目？ 从结构(线索)、主旨、引起阅读兴趣。来分析 参考：六个馒头为线索，它凝聚着同学们的深情厚谊，表现了文章的主题，以平常的馒头为题引起阅读兴趣。
3.作者为什么用“痴心石”作为文章的题目？ 请联系全文，谈谈你的理解。 解释题目中关键词的含义、表明人物的感情、主旨。
参考：因为石头是文中传达情感，表达爱意的的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。 （一）题目含义理解 题型：如何理解题目的含义？ 答题格式：（修辞手法）+表面含义+深层含义（中心思想） 解析： 表层含义：标题的字面意。 深层含义：即引申义、比喻义、象征义（联系文章主旨谈） 注意：如果标题含有修辞手法，就要指出来。特别是比喻句，我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
例1：理解《通往广场的路不止一条》的含义。 答：本义指的是通往广场的路有很多条，深层含义指的是我们在面对困难的时候，
如果用一种方法行不通，就可以换一种方法试试，这样就能成功。
（二）题目的作用 答题格式：题目的含义+作用 题目的作用： ①作为文章线索，贯穿全文。 ② 设置悬念（ 题目新颖），吸引读者的阅读兴趣。 ③ 点明中心（ ＋具体中心），深化文章主旨。 ④ 交代文章的主要对象或者主要内 例1：课内文章《山中访友》题目有什么作用？ 答：将山中的事物当成是自己的朋友，表达出作者对大自然的喜爱之情，揭示了文章的主旨。
1.全文的线索，推动情节发展 （1）《幸福是什么》三个牧童”不知什么是幸福” 到 寻找幸福 再到 找到幸福 的经过。
（2）《那片绿绿的爬山虎》 以“那片绿绿的爬山虎”为题，因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。 2.总结文章内容，点名主旨（突出主题）
（1）《明亮的眼睛》一文中《明亮的眼睛》的深层含义是（D） A. 父亲和小群都渴望有一双明亮的眼睛 B. 父亲用一生的时间充当小群明亮的眼睛 C. 儿子用一生的时间四年父亲明亮的眼睛 D. 父子俩乐观的态度仿佛有了明亮的眼睛 （2）《跨越海峡的生命桥》 宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。
（3）《尊严》 哈默用自己“坚决以劳动换取食物”的言行维护了自己的尊严，也正是因为这样的人格使得他脱颖而出成为人生赢家。 3.形式新颖，吸引读者
(1) 《有营养的食品添加剂》的题目不直接写“维生素c”或“抗坏血酸”就是设置一种悬念，吸引读者读文探究怎么食品添加剂会有营养，它又是谁？ (2) 《鸟的天堂》不是直接写大榕树，而是用鸟的天堂这个比喻为题，激发读者兴趣。
(3) 《飞船上的特殊乘客》特殊在哪？都是谁？激起读文探究的欲望。 (4) 《鱼游到了纸上》鱼怎么能游到纸上？谁让鱼游到了纸上？他是怎么实现这一切的？ 4.反映人物情感变化
阅读与欣赏二 叙事类文本 如果让你从文章含着的情感为短文拟题，你认为最合适的题目是（B） A. 宿舍床底的秘密 B.换来六十五声笑 C.突如其来的检查 D.可怜天下父母心
二、 开头的作用 结构方面的作用 1、 总领全文 2、 引出下文 3、 首尾呼应，使文章结构完整 内容方面的作用 1、 开篇点题 2、 提示文章中心 3、 交代故事发生的背景、时间、地点、原因 4、 交代时间发生的环境 5、 为下文埋下伏笔或者铺垫，设置悬念，吸引读者 1、 《我的“长生果”》(开篇点题 总领全文 ） 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
2、《圆明园的毁灭》（首尾呼应） 第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
4、《中彩那天》（首尾呼应 埋下伏笔） 开头：当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴
结尾：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
三、 结尾的作用 1、 一般是总结全文、点明中心、照应前文 、照应题目 、引人深思 2、 也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思 3、 也有暗示主题或者强化作者感情的作用。 解题思路： 1、 结尾段与开头、标题比照，寻找结构关系 照应题目、呼应开头（首尾呼应） 2、 结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系 总结全文、点明中心 3、 结尾段表现作者的情感 (1) 《通往广场的路不止一条》（总结全文 点明中心） 第四部分（14自然段），首尾呼应，写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终身受益。点明题意。
(2)《桂林山水》（总领全文） “桂林山水甲天下”，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。
（首尾呼应 概括全文）文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
四、某句话在文中的作用 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
例题：《孤独之旅》 对文章第一句“杜小康注定要在这里接受磨难。”的作用理解正确的是（ B） A.总结全文，说明杜小康在这里经历许多磨难。 B.为下文描写各种磨难作铺垫，埋下伏笔。 C.过渡句，起到了承上启下的作用。 D.点明中心，照应了文章的题目。 例题：《狐狸与白兔》 文章开头就说“狐狸未能捉到白兔，他永远也抓不到白兔。”这样写有什么好处？
答：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引出下文，为下文写狐狸抓不住白兔的故事作辅垫。内容上，更加突出白兔的陪明，暗示狐狸最后没有抓住白兔。
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 对上文所叙内容进行了概括，同时又引出下文将要写的内容，起到承上启下的作用。
例题：《白鹅》第二自然段：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
例题：《蜗牛也可以拥有一片高远的蓝天》 有人说，文章写到于智博成为总裁高级助理，故事可以结束了，最后一个自然段是多余的，可以删去，你同意吗？请联系文本，说说你的理由。
答：不同意。这个结尾跟前面杰克逊老师讲的蜗牛的故事相呼应，进一步深化文章的主题。
四、 句子的分析 （一）分析句子里词语的表达效果 1.常见的题型有： 说说加点的词在文中的表达作用。 加点的词在文中用得好不好，为什么？ 加点的词语能否删除？ 加点的词如果换成“ ”，可以吗？ 2.答题思路 记叙文： 第一步：先解释这个词的本义。 第二步：联系上下文写出这个词语在文中的意思表达了人物或者事物的什么特点。第三步：写出表达了作者什么样的思想感情
例如1：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。””请品味这句话中“浸”字 的妙处。
答：“浸”本义是完全浸泡的意思。文中指一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。
例句2：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走。”句中的“凡是”“ 统统”能删掉吗？为什么？
答：不能去除。“凡是”和“统统”都突出了侵略者的贪婪、野蛮和毫不留情的肆虐，表达了对侵略者的愤慨。如果去掉，就不能表达出这种效果。
说明文：说明文中某个词能否去掉答题公式：观点+这个词在原文中说明了事物……特点+去掉后意思的变化+这个词用上，语言更准确更科学。
例句1： “地球自转的速度每秒大约30千米，这样每小时就能跑10.8万千米，非常快”一句，把“大约”去掉行吗？为什么？（1+3%=4%）