浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_1

浙教版科学七年级下册 摩擦力 第2课时教学设计 课题 摩擦力 单元 3 学科 年级 七下

学习 目标

1、 知识与技能 （1）通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； （2）认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 2、过程与方法 （1）经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系； （2）通过科学探究活动，使学生体验控制 变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 3、情感、态度与价值 观 通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 重点 测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力 难点 对学生测量滑动摩擦力的实验技能的培养

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 摩擦不但会产生在固体与固体之间，液体、气体与固体之间也会产生摩擦，摩擦无处不在，没有摩擦人们将寸步难行，那么摩擦力的大小与什么因素有关呢？ 回忆摩擦存在的普遍性和重要性 体会物理与生活的密切关系，激发学习兴趣

讲授新课 一、影响摩擦力大小的因素 思考讨论：当木块在桌面上滑动时，怎样测定滑动摩擦力的大小？ 学生思考讨论 知道物体做匀速直线运动，由二力平衡求滑动摩用弹簧测力计拉木块，使它在桌面上上做匀速直线运动，由二力平衡可知弹簧测力计的读数就等于摩擦力的大小。 活动：探究摩擦力的大小跟哪些因素有关 1、实验器材 长木板、弹簧测力计、砝 码、棉布。 2、实验方法：控制变量法 影响滑动摩擦力的大小的因素较多，在探究时要对变量进行控制，要分别探究它们对摩擦力的影响。 3、实验步骤 （1）如图甲所示，在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动。 出示图片:甲 测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。 （2）如图乙所示，在木块上放砝码，增大木块与长木板之间的压力，测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。 出示图片:乙 每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录 学生阅读实验擦力 培养科学探究能力

锻炼学生的动手注意：木块必须做匀速直线运动弹簧测力计的读数才等于摩擦力的大小。 （3）在长木板上铺上棉布，以增大接触面的粗糙程度，按图丙的方式测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表 中。 出示图片:丙 （4）改变滑动速度，将木块侧立重复以上步骤进行测量。 4、将记录的数据填入表格 实验次数 实验条件 摩擦力（牛） 压力大小 接触面粗糙程度 1 木块的重 较光滑 0.4 2 木块和砝码的总重 较光滑 0.6 3 木块的重 较粗糙 0.9 大量实验表明，当一个物体在另一个物体的表面上滑动时，摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，还跟接触面的粗糙程度有关。压步骤并动手实验 操作能力 力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。 针对练习 如图所示是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置。实验中用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。 (1)将木块放在水平长木板上,用弹簧测力计————匀速拉动木块，使木块沿长木板做匀速直线运动。这样,读出弹簧测力计所示的拉力就可以得到————之间的滑动摩擦力。 【答案】水平 木块与长木板 (2)在乙实验中砝码随着木块一起做匀速直线运动，请画出此时砝码受力的示意图。 【答案】如图所示 学生总结实验结论 学生练习 锻炼学生的语言表达能力

巩固影响滑动摩擦力的因素 (3)由————两次实验可以得出结论:滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关。 【答案】乙、丙 二、增大或减小摩擦的方法 在日常生活和生产活动中，有的摩擦力是有益的，有的摩擦是有害的，那么怎样增大有益摩擦减小有害摩擦呢？ 1、增大有益摩擦的方法 思考讨论 （1） 怎样使小提琴拉得更响？ 出示图片：拉小提琴 可通过两种方法使小提琴拉得更响 ①在弓上涂松香，增大接触面粗糙程度来增大摩擦的。 ②将弓重一些压弦，通过增大压力来增大摩擦的 （2）鞋子底部的花纹有什么作用？ 出示图片：鞋底上的花纹 鞋底上的花纹的主要作用就是增加鞋底与路面间的磨擦力，以防止鞋底打滑，即鞋底部花纹通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的。 思考、讨论、回答，总结增大有益摩擦的方法

锻炼学生的交流总结能力掌握增大有益摩擦的方法 （3）浴缸的防滑垫有什么作用？ 出示图片：浴缸的防滑垫 浴缸的防滑垫上的小凸起主要作用就是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的，以防止打滑摔倒。 你能归纳出增大摩擦力的方法吗？ 增大摩擦力的方法： 1、增大接触面的粗糙程度； 2、增大压力； 3、变滚动为滑动 相同条件下由于滚动摩擦比滑动摩擦小的多所以可以变滚动为滑动也可增大摩擦。 2、减小摩擦的方法 有时，摩擦也会给我们带来麻烦。机器运转时，摩擦会使机器 零件发热和磨损；沿地面拖动桌子，桌脚与地面的摩擦既容易使桌脚和地面受损，又会使人感到很费劲。因此，人们需要设法减小有害的摩擦。 出示图片：在机器的转轴处加润滑剂 机器运转时，摩擦会使机器零件发热和磨 损；在机器的转轴处加润滑剂使接触面光滑来减小摩擦。 出示图片：用滚动代替滑动来减小摩擦。 思考与讨论：1、你知道滑梯是如何减小摩擦的吗？ 出示图片：用光滑的材质做滑梯 通过采用光滑的材质做滑梯目的是减小接触面的粗糙程度来减小摩擦。 2、气垫船是怎样减小水对船的摩擦力的？ 出示图片：气垫船 气垫船是通过气垫船和水之间形成一层空气垫来减小水对船的摩擦力的。 3、磁浮列车是怎样减小摩擦的 ？ 出示图片：磁浮列车 磁浮列车是通过列车和轨道之间形成一层薄空气来减小摩擦的。 你能归纳出减小摩擦力的方法吗？ 减小摩擦力的方法 ①减小压力 ； ②减小接触面的粗糙程度； ③变滑动为滚动; 思考、讨论、回答，总结减小摩擦的方法 锻炼学生的交流总结能力掌握减小有益摩擦的方 ④使两个互相接触的摩擦面彼此离开（如加润滑油、利用气垫、磁悬浮等）。 课堂练习 1、滑动摩擦力的大小跟————大小有关，还跟接触面的————有关. ————越大，摩擦力越大;接触面————，摩擦力越大. 【答案】 压力 粗糙程度 压力 越粗糙 2、在拔河比赛中，指导教师要求学生穿的运动鞋的鞋底花纹要深，拔河时手要使劲握住绳子，前者是通过————的方法增大摩擦;后者是通过————的方法增大摩擦. 【答案】增大接触面的粗糙程度 增大压力 3、下列实例中，目的是为了减小摩擦的是( ) A. 自行车轮胎上制有凹凸的花纹 B. 自行车滚轴中有滚珠 C. 用橡胶制作自行车的闸皮 D. 骑自行车的人刹车时用力捏闸 【答案】B 4、磁悬浮列车是利用强磁场将列车微微托起，使其“浮”在轨道上方，从而可以高速行驶， 学生练习

巩固本节的知识 其可以高速行驶的原因是( )

A. 减小了列车的惯性 B. 减小了列车的重力 C. 减小了列车受到的空气阻力 D. 减小了列车与轨道间的摩擦 【答案】D 5、一物体沿另一物体表面滑动时,其摩擦力的大小( ). A. 只与压力的大小有关 B. 只与物体的重力有关 C. 与物体的重力和接触面的状况有关 D. 与相互间的压力和接触面的状况有关 【答案】D 6、下列实例中，能增大摩擦的是 ( ) A. 行李箱下安装轮子 B. 自行车的车轴处加润滑油 C. 轮胎表面凹凸不平的花纹 D. 气垫船行驶时船体与水面脱离 【答案】C 拓展提高 1、爬杆是一项有益的体育运动，重500N的王力同学匀速向上爬时，杆对手的摩擦力大小为______N，方向_________。为防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是___________。 【答案】500；竖直向上；用力握紧杆 2、骑自行车刹车时,捏手闸的力越大,车就停得越快,这是利用————的方法来————(填“增大”

或“减小”)摩擦;衣服拉链不好拉时,可以在拉链上面打一点蜡,这是利用————的方法来————(填

“增大”或“减小”)摩擦。 【答案】增大压力;增大;改变接触面的粗糙程度;减小 3、下列做法是为了增大摩擦的是 ( ) A. 气垫船利用压缩空气使船体与水面脱离接触 B. 给门轴上的合页加润滑剂 C. 刹车时用力捏自行车的手闸 D. 自行车的前后轮都安装在滚动轴承上 【答案】C 4、如图所示,一辆汽车沿直线行驶，紧急刹车时,轮胎在水泥地面上留下了黑色的刹车痕,下列关于刹车痕的说法正确的是( ) A. 前轮刹车痕的颜色较深 B. 后轮刹车痕的颜色较深 C. 前轮和后轮刹车痕的颜色一样深 D. 以上三种情况都有可能 【答案】B 课堂小结 1、当一个物体在另一个物体的表面上滑动时，摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力和接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。 2、增大有益摩擦的方法 ①增大接触面的粗糙程度 ②增大压力； ③变滚动为滑动 3、减小摩擦力的方法 ①减小压力 ； ②减小接触面的粗糙程度； ③变滑动为滚动; ④使两个互相接触的摩擦面彼此离开（如加润梳理自己本节所学知识进行交流 根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。 滑油、利用气垫、磁悬浮等）。 板书 一、影响摩擦力大小的因素 当一个物体在另一个物体的表面上滑动时，摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力和接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。 二、增大或减小摩擦的方法 1、增大有益摩擦的方法 ①增大接触面的粗糙程度； ②增大压力； ③变滚动为滑动 2、减小摩擦力的方法 ①减小压力 ； ②减小接触面的粗糙程度； ③变滑动为滚动; ④使两个互相接触的摩擦面彼此离开（如加润滑油、利用气垫、磁悬浮等）。