(定)第6节摩擦力(第2课时)
高中物理必修一 第三章 第六节 第2课时 多力平衡问题
2.(2021·河源市高一期末)如图所示，一名旅客用大小为F的力沿拉杆拉着 一个总质量为m的行李箱，在水平路面上匀速前行.拉杆与水平地面的夹 角为θ，地面对行李箱的摩擦阻力与行李箱滑轮对地面的压力成正比， 比例系数为k，重力加速度为g，则地面对行李箱的摩擦阻力大小为 A.kmg B.kFsin θ
衡条件得，运料车受到地面的摩擦力水平向左，大
小为 f 车＝Fcos 30°＝ 23F，竖直方向上有 FN 车＝G＋
Fsin
30°＝G＋0.5F，则运料车与地面间的动摩擦因数为
μ
＝
f车 FN车
＝
2G3＋FF，选项 A、C 正确，B、D 错误.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4.(2022·连云港市高一期末)如图所示，一个质量为m的箱子，在平行于 斜面的拉力F作用下，沿倾角为θ的斜面匀速上滑.已知箱子与斜面间的动 摩擦因数为μ，重力加速度为g，则F的大小为 A.mgsin θ B.Mmgcos θ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8.一圆环套在水平杆上，圆环的直径略大于杆的直径，圆环质量m＝2 kg， 圆环与水平杆间的动摩擦因数为0.8，外力F与水平杆间夹角为53°，为使 圆环匀速运动，F大小可能为多少？(g取10 m/s2，sin 53°＝0.8，cos 53° ＝0.6，结果保留三位有效数字)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(3)若给原来静止的物块施加平行于斜面向上、大小 为10 N的拉力，求物块受到的摩擦力. 答案 4 N，方向沿斜面向下
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
如图乙所示， 因为F′>mgsin 37°， 故物块受到沿斜面向下的摩擦力 因F′－mgsin 37°<μmgcos 37° 故物块处于静止状态 物块受到的摩擦力f′＝F′－mgsin 37°＝4 N，方向沿斜面向下.
七年级科学下册《第二章 运动和力》2.6摩擦的利与弊课件2 浙教版
f
F
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提示:
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木板
木板
毛巾
小组实验：
前后4人一组，分工配合， 一人记录，共同完成实验 任务单。
实验任务单
返回
• 假设：摩擦力的大小与 有关。 • 实验方案： 1、控制变量： 不变， 改变。 2、使小木块匀速直线运动，记录此时摩擦力的大小。 • 实验数据：
实验 1 接触面材料 钩码个数 摩擦力的大小(N)
v
做一做——制造摩擦力：
• 有什么办法能使笔受到摩擦力？
摩擦力的定义
相互接触 的物体， 相对运动 在发生 时， 接触面 在 会产生一种 阻碍物体相对运动 的力
两个 叫摩擦力。
你能列举一些 日常生活中与 摩擦力相关的 例子？
二、摩擦力的Leabharlann 小铅笔夹纸比赛探究： 摩擦力大小与哪些因素有关?
• • • • • • 提出问题： 建立假设： 设计实验方案： 收集证据： 检验假设： 交流讨论：
• 比较：3.手在书面上静止 4.手在书面上移动 5.手不动，移动书本 6.手想滑动但滑不动
摩擦力产生的条件：
1.两个物体相互接触 2.发生“相对运动”
判一判：
• 判断以下情况时物体间是否产生了 摩擦力： • 1、物体静止在水平面上 • 2、物体在水平面上被缓缓推动 • 3、用力推物体，但物体没被推动 • 4、物体沿斜面下滑 • 5、物体静止在斜面上
第6节 摩擦的利和弊 （一）
一、摩擦力
体验摩擦：
• 手压在桌面上，慢慢使手滑动，感受： • （1）感受摩擦力产生的部位？ • （2）感受摩擦力的方向？ • 作用点： 接触面 • 方向： 与相对运动方向相反
体验摩擦—怎样才能感受到摩擦力：
《摩擦力》教案
《摩擦力》教案摩擦力教案一、教学目标1. 掌握摩擦力的概念，能够运用牛顿第一、第二定律解决实际问题。
2. 提高学生的手工制作能力和动手实践能力。
3. 培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的种类和特点3. 摩擦力的计算4. 摩擦力在实际生活中的应用三、教学过程1. 热身老师会通过小组活动，让学生用自己的语言描述“摩擦力”是什么，并用实例给出说明。
2. 知识讲授（1）摩擦力的概念介绍摩擦力的定义和基本特征。
老师要注意在讲解时加入一些情绪词，例如“神奇的”、“克服困难的”等，让学生感受到摩擦力的实用性和重要性。
（2）摩擦力的种类和特点让学生了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的特点和区别，帮助学生理解摩擦力的实际应用。
（3）摩擦力的计算教授摩擦力的计算公式，并在黑板上演示摩擦力的计算过程。
引导学生用牛顿第一、第二定律解决实例问题，提高学生的计算能力。
（4）摩擦力在实际生活中的应用通过图像或视频演示，介绍摩擦力在实际工作和生活中的应用，例如制动器、磨粉机、擦窗工具等。
通过这些例子，让学生也能意识到摩擦力的实用性。
3. 实验实践让学生分组设计和制作不同的摩擦器，例如滑轮、滑板、滑梯等。
带领学生通过实践，理解摩擦力的实际应用，并提高他们的手工制作能力、动手实践能力。
4. 总结与评价通过新旧知识的联系和实践活动的总结，回顾本堂课所学的重点知识，并重新理解和回答热身活动提出的问题。
四、教学评价1. 整个教学过程注重学生的探究意识和合作精神，促进学生的主动参与和合作交流。
2. 教学过程中，老师重视语言互动，通过情绪词、生动的例子等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3. 通过实验实践，让学生切身感受和理解摩擦力的实际应用，提高他们的实践和解决问题的能力。
4. 整个教学过程注重知识的整合与评价，帮助学生加深知识记忆，同时也帮助老师了解学生对知识的掌握程度，便于后续教学的展开。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
第6节摩擦力学情检测(原卷版+解析)
浙教版7年级下册第三章运动与力第6节摩擦力学情检测总分：100分考试时间：60分钟一、单选题（共15题；共45分）1．体操运动员在上单杠之前，总是要在手上抹些碳酸镁粉末，而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧。
这样做的目的是()A．前者是为了增大摩擦，后者是为了减小摩擦B．前者是为了减小摩擦，后者是为了增大摩擦C．两者都是为了增大摩擦D．两者都是为了减小摩擦2．（2021七下·仙居期末）如图是一叠试卷，小明发现抽出数学试卷比抽出科学试卷要困难一些。
对这一现象最合理的解释是()A．科学试卷的惯性较小，较易抽出B．数学试卷的质量较大，较难抽出C．科学试卷的表面光滑，摩擦力小，较易抽出D．数学试卷受到压力大，摩擦力大，较难抽出3．（2021七下·越城期末）在探究“阻力对物体运动影响”的实验时，利用如图所示的装置，同学们得到如下结论，错误的是()A．控制小车从斜面同一高度滑下，是为了让小车滑到水平面时的初速度相等B．致使小车在水平面上减速的原因，是小车受到向后的阻力C．实验中通过改变平面上铺设的材料的不同来改变阻力的大小D．通过实验，伽利略直接得出了牛顿第一定律4．（2021七下·西湖期末）传统的漂流需要筑坝蓄水，受降雨变化影响很大。
近期各大景区都推出了新型玻璃栈道漂流，此漂流只需在玻璃栈道内加入少量水，就可以让橡皮艇在玻璃栈道内快速滑下（见图）下列有关说法中，错误的是（）A．在玻璃栈道内加入少量水主要是为了减小下滑时橡皮艇受到的摩擦力B．橡皮艇加速下滑，说明力能改变物体的运动状态C．以下滑时的橡皮艇为参照物，旁边的树木是静止的D．人坐在橡皮艇上，橡皮艇凹陷说明力能改变物体的形状5．（2021七下·上城期末）在早晚高峰，城市交通拥堵日益常态化，共享单车的面世避免了人们长时间堵在路上，节能省时。
下列关于中学生骑共享单车上学的情形中说法正确的是（）A．在水平地面上匀速骑行时摩擦力保持不变B．普通中学生骑行最大速度一般可以达到50m/sC．不蹬脚踏板，车速越来越慢是因为惯性越来越小D．骑行过程中，中学生相对于身上背的书包是运动的6．（2021七下·上城期末）用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木板上做匀速直线运动。
摩擦力的教学教案精选10篇
摩擦力的教学教案精选10篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？《摩擦力》的教学设计篇二第4、3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。
摩擦力教案(优秀7篇)
摩擦力教案(优秀7篇)高中物理摩擦力教案篇一本节课在考虑到科学探究的难度和学生的实际基础上让学生在教师的引导下进行假设猜想、设计实验师生共同探究。
先由教师演示然后再由学生小组进行探究最后形成结论。
然而通过教学过程发现学生的设计和操作能力已超出我的估计，只要引导得法，通过小组讨论和合作完全能够完成实验和探究过程。
在后来给其他班上课时我没有再演示而让学生小组完成全部探究过程竟然收到更佳效果，学生的学习和参与热情更加高涨。
这我又联想到在前面一章的复习中我尝试让学生依据课本上的章节提示问题和黑板上的补充问题进行小组讨论交流、合作学习，效果竟比通常由老师引导复习要好得多。
由此我想在日常的教学中可能由于受传统教学的影响太多而不敢过分相信学生“放手”让学生去探究，从而制约了学生的进步与创新。
《摩擦力》教学设计篇二目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
通过常见事例或实验，了解摩擦力。
（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
（3）认识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
（4）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，控制变量的方法。
（5）设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
（6）通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情。
2、学情分析八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。
利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。
本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
3、教材分析本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。
《第三章第6节摩擦力》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级下册
《摩擦力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课旨在通过学生对《摩擦力》这一课题的实践探究，使其掌握摩擦力的基本概念、产生原理及影响因素，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
通过作业的完成，巩固学生对摩擦力的理解，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础知识练习：- 要求学生熟记摩擦力的定义及公式。
- 了解摩擦力在不同生活场景中的应用实例，如道路摩擦力、鞋子与地面的摩擦等。
- 练习识别不同类型的摩擦力，如静摩擦、动摩擦。
2. 探究实验活动：- 学生分组，自行准备简单的实验材料（如橡皮、不同纹理的纸片等）。
- 每组成员自行设计实验，验证不同材质、不同接触面之间的摩擦力大小，并记录实验数据。
- 分析实验结果，尝试解释影响摩擦力的因素。
3. 理论应用分析：- 分析日常生活中遇到的与摩擦力相关的现象，如汽车的刹车系统、鞋底的防滑设计等。
- 撰写短文，阐述这些现象中摩擦力的作用及对生活的影响。
三、作业要求1. 基础知识练习部分：- 要求学生认真书写，概念定义要准确无误。
- 对生活实例的列举需具备详实的内容描述。
2. 探究实验活动部分：- 每组同学要积极参与实验准备和操作，确保数据的真实性和准确性。
- 实验结束后，需对数据进行整理和分析，形成完整的实验报告。
3. 理论应用分析部分：- 学生需结合所学知识，对生活中的现象进行深入分析。
- 短文要求逻辑清晰，内容详实，并体现出对知识的理解和应用。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性、完整性及创新性进行评价。
2. 对学生的实验报告和短文进行细致的批改和反馈，指出其优点和不足。
3. 通过小组间的互评和自评，提高学生的自我反思和团队合作能力。
五、作业反馈1. 教师将对每名学生的作业进行详细的批改，并在课堂上进行讲评。
2. 对学生在作业中表现出的难点和误区进行重点讲解和辅导。
3. 根据学生完成情况调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
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第6节摩擦力（第2课时）本课时设计者：斜桥中学彭志刚学习目标视窗1.能正确说出增大或减小摩擦的方法。
2.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
3.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止。
【课前预习题】1.日常生活和生产活动中摩擦力，有的是有益的，有的是有害的，可以通过增大或增大来增大有益摩擦；减小摩擦的方法，一是减少，二是使接触面更，也可以用来减少有害摩擦。
2.在拔河比赛中，指导教师要求学生穿的运动鞋的鞋底花纹要深，拔河时手要使劲握住绳子，前者是通过的方法增大摩擦;后者是通过的方法增大摩擦。
3.海宁市在开展社会文明大行动，规定汽车礼让行人。
汽车不避让行人且冲过斑马线是很危险的，这是因为汽车具有_____，在遇到紧急情况时刹车不易停住。
汽车轮胎表面刻有深槽花纹，是为了_____摩擦力（选填“增大”或“减小”）。
4.很多同学家中都有老虎钳，如图所示，它能轻易地剪断坚硬的物体，为便于使用，手柄上裹有橡胶套，橡胶套手握的部分表面做得比较粗糙从而（填“增大”或“减小”）摩擦；长期不用的老虎钳往往转动不灵活，这时只需在转轴处加点就可使它减小摩擦灵活转动。
【课中例析题】知识点1 增大或减小摩擦的方法。
例1下列实例中，为了减小摩擦的是（）A．足球守门员戴有防滑手套 B．骑自行车刹车时用力捏闸C．运动鞋的底部制有凹凸不平的花纹 D．给自行车的车轴加润滑油【考点】改变摩擦力大小的方法【解析】解析：足球守门员戴有防滑手套，在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力,A不合题意；骑自行车刹车时用力捏闸，在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力,B不合题意；运动鞋的底部制有凹凸不平的花纹，在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力,C不合题意；给自行车的车轴加润滑油，在压力一定时，通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦力,D符合题意,选D。
【参考答案】D针对训练1：体操、投掷、攀岩等体育运动都不能缺少的“镁粉”，它的学名是碳酸镁．体操运动员在上杠前都要在手上涂擦“镁粉”，其目的是（）A．仅仅是为了利用“镁粉”，吸汗的作用，增加手和器械表面的摩擦而防止打滑B．仅仅是为了利用手握着器械并急剧转动时“镁粉”，能起到衬垫作用，相当于在中间添加了一层“小球”做“滚动摩擦”C．仅仅是为了利用“镁粉”，填平手掌的褶皱和纹路，使手掌与器械的接触面增大，将握力变得更加实在和均匀D．上述各种功能都具有【参考答案】D知识点2 了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊，A. 自行车刹车橡皮与钢圈之间的摩擦B. 单杠运动员上杠时，手与单杠的摩擦C. 汽车行驶时与空气之间的摩擦D. 人走路时，鞋子与地面之间的摩擦【考点】摩擦的利弊【解析】A.刹车时橡皮与钢圈之间的摩擦使钢圈停止运动，属于有益摩擦．不符合题意．B.单杠运动员上杠时，手与单杠之间有摩擦，手能抓住单杠，属于有益摩擦．不符合题意．C.汽车行驶时与空气之间的摩擦阻碍汽车前行，属于有害摩擦．符合题意．D.走路时鞋子和地面之间的摩擦能使人行走，属于有益摩擦．不符合题意．【参考答案】C针对训练2：下列做法属于减小摩擦的是（）A. 冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人的行走B. 在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会感觉轻松一些C. 当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下D. 体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落【参考答案】B知识点3 认识摩擦在生产和生活中的利用与防止。
例3 下列各种摩擦中，应该设法减小的是（）A．使用滑轮时，轮与轴之间的摩擦 B．跑步时，鞋底与地面之间的摩擦C．拔河比赛时，手和绳子之间的摩擦 D．自行车刹车时，闸皮与车圈之间的摩擦【考点】摩擦在生产和生活中的利用（增大有益摩擦）与防止（减小有害摩擦）。
【解析】有益摩擦要增大，有害摩擦要减小．A、使用滑轮时，轮与轴之间的摩擦属于有害摩擦，要设法减小；故A符合题意；B、跑步时，鞋底与地面之间的摩擦．属于有益摩擦．要设法增大，否则我们会在原地打滑；故B不合题意；C、拔河比赛时，手和绳子之间的摩擦，属于有害摩擦，要设法增大，故C不合题意；D、自行车刹车时，闸皮与车圈之间的摩擦，属于有益摩擦，要设法增大．故D不合题意．【参考答案】A．针对训练3：实验室连接玻璃导管和橡皮管时，如果把玻璃导管在水中浸一下，再安装连接就非常容易，这是因为这样做 ( )A．消除了玻璃导管与橡皮管之间的摩擦 B．减小了玻璃导管与橡皮管之间的摩擦C．减小了玻璃导管与橡皮管之间的压力 D．增大了玻璃导管与橡皮管之间的压力【参考答案】B【课后巩固题】1.如图所示的做法中，为了减小摩擦的是( )A．物体重力越大，则物体受到的滑动摩擦力越大B．大型载重汽车增加轮胎数量是为了增大摩擦力C．爬杆运动中，从杆顶下滑的过程运动员受到的摩擦力方向向上D．用手把玻璃杯握住停在空中，增大手对玻璃杯的压力，玻璃杯受到的摩擦力增大3. 如图所示，在测量摩擦力的实验中，用弹簧测力计拉一木块沿水平方向做匀速直线运动。
下列选项中属于平衡力的是（）A．弹簧测力计受到的拉力与木块受到的摩擦力B．地面受的摩擦力与木块受的摩擦力C．木块受的拉力与木块受的摩擦力D．木块受的重力与木块对地面的压力4．如图甲，小明用4N的力把重2N的粉笔擦压在竖直黑板上静止，压力方向沿水平方向向左（图乙）。
此过程粉笔擦羊毛面和黑板接触，羊毛面比背面木壳粗糙。
下列说法正确的是（）A．黑板对粉笔擦的摩擦力为4NB．压力保持不变，若木壳摔掉一小块，则黑板对粉笔擦的摩擦力不变C．改用木壳与黑板接触，其他条件不变，则黑板对粉笔擦的摩擦力将减小D．若压力增大到6N，黑板对粉笔擦的摩擦力不变5.如图所示，用10N的力握住重为5N的矿泉水瓶，使矿泉水瓶在竖直方向上保持静止此时矿泉水瓶受到的摩擦力为______N，再将握力增大至20N，北时矿泉水瓶受到的摩擦力大小将______（填“变大”、“变小”或“不变”）6.图4是汽车在平直公路上行驶过程中紧急刹车时留下的长滑痕，并且颜色深浅不同。
以下判断合理的是（）A.轮胎的内能在刹车过程中不断减少B.汽车刚开始刹车时相对地面是静止的C.滑痕颜色较深部分比较浅部分所受摩擦力更大D.汽车刹车后不能立即停止是因为汽车受到惯性作用7.如图所示是利用弹簧测力计测量滑动摩擦力的示意图，图中物体重50N．小明发现当弹簧测力计的示数是15N时，物体恰好能做匀速直线运动。
由此可知该物体受到桌面的滑动摩擦力是N．当小明改用20N的拉力拉着物体在桌面上加速运动时，它受到的滑动摩擦力（选填“等于15N”“大于15N小于20N”“等于20N”“等于50N”）8. 如图甲所示，完全相同的A、B两物块叠放在水平桌面上，用F1=30N的水平力作用在B物块上，AB一起做匀速直线运动，此时B物块所受的摩擦力为N；若将F2=50N的水平力按如图乙所示作用在A物块上，它们仍一起做直线运动，则地面对A物块的摩擦力为N．9. 同学们利用如图甲所示的实验装置,测量物体所受的滑动摩擦力。
(1) 实验中,应在水平方向拉着木块做直线运动; 根据得出滑动摩擦力大小等于拉力大小,即等于弹簧测力计示数。
(2) “创新”小组在同一木板上,测量了不同压力下滑动摩擦力的大小,并根据测量数据作出了如图乙所示的图象,分析图象可以得出的结论是。
(3) “牛顿”小组在桌面上也做了同样的实验,记录实验数据如上表,请你根据表格中的数据,在图乙中描点作出图象。
对比分析两组图你的新发现是。
第6节摩擦力（第2课时）参考答案【课前预习题】1.压力，，压力，光滑，变滑动摩擦为滚动摩擦。
2.增大物体表面粗糙程度; 增大压力。
3.惯性，增大。
4.增大，润滑油。
针对训练1： D 针对训练2： B 针对训练3： B【课后巩固题】1.选D。
【解析】打球时用力握紧球拍，这是通过增大压力来增大手和球拍之间的摩擦力，防止滑掉。
汽车轮胎刻有花纹，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大轮胎和地面之间的摩擦力。
运动鞋底装鞋钉，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大鞋和地面之间的摩擦力，防止滑倒。
轴承中装有滚珠，是用滚动代替滑动减小轴承转动时的摩擦力。
故选D。
2. C【解析】A、物体受到的重力越大，压力不一定越大，摩擦力不一定越大，故A错误；B、大型载重汽车增加轮胎数量，是在压力一定时，增大受力面积减小车对地面的压强，故B错误；C、爬杆运动中，从杆顶下滑的过程运动员受到的摩擦力方向向上，故C正确；D、手握玻璃杯静止在空中，处于平衡状态，玻璃杯受的重力和摩擦力是一对平衡力，大小相等，所以瓶子受到的摩擦力的大小等于重力，当他的手的握力增大时，玻璃杯依然保持静止，竖直方向上重力和静摩擦力依然平衡，静摩擦力还是等于重力，所以手对玻璃杯的摩擦力不变，故D错误。
3. C【解析】判断两个力是否是一对平衡力，要看它们是否同时满足四个条件，即：作用在同一物体上，在一条直线上，大小相等，方向相反。
弹簧测力计受到的拉力与木块受到的摩擦力；地面受的摩擦力与木块受的摩擦力；木块受的重力与木块对地面的压力，作用在不同的物体上，不是一对平衡力，故A.B.D错误；木块受的拉力与木块受的摩擦力，作用在同一物体上，在一条直线上，大小相等，方向相反，是一对平衡力，故C正确；4.D【解析】A、粉笔被压在竖直黑板上静止，在竖直方向上二力平衡，重力与摩擦力平衡，摩擦力大小等于重力，f=G=2N，故A错误；B、压力保持不变，若木壳摔掉一小块，在竖直方向上二力平衡，重力与摩擦力平衡，则黑板对粉笔擦的摩擦力，f′=G′＜G，摩擦力变小，故B错误；C、改用木壳与黑板接触，其他条件不变，在竖直方向上二力平衡，重力与摩擦力平衡，摩擦力大小等于重力，f=G=2N，故C错误；D、若压力增大到6N，粉笔被压在竖直黑板上静止，在竖直方向上二力平衡，重力与摩擦力平衡，摩擦力大小等于重力，摩擦力不变，故D正确．5.不变【解析】解：由于矿泉水瓶子在握力作用下处于静止状态，所以在竖直方向上矿泉水瓶子受平衡力，摩擦力与重力平衡，f=G=5牛；当握力增大时，由于矿泉水瓶子仍然静止，矿泉水瓶子重力不变，摩擦力与重力仍然平衡，大小相等，摩擦力仍为5N，大小不变。
6. C【解析】A、汽车在刹车过程中，克服摩擦做功，轮胎的内能不断增大，故A错误；B、车刚开始刹车时，相对地面之间不断发生位置变化，所以汽车是运动的，故B错误；C、轮胎在公路上留下的刹车痕是由于克服摩擦做功形成的，则滑痕颜色较深部分比较浅部分所受摩擦力更大，故C正确；D、汽车刹车后不能立即停止是因为汽车具有惯性，但惯性不是力，不能说受到惯性作用，故D错误。
7. 15N;15N当它受到15N的拉力时它做匀速直线运动，此时在水平方向上受到的拉力与摩擦力仍平衡，摩擦力大小等于拉力大小等于15N，方向与拉力方向相反；当拉力增大到20N时，由于压力大小和接触面的粗糙程度不变，所以摩擦力大小不变，仍旧为15N，只是此时拉力大于摩擦力，物体将做加速运动。