三年级语文下册说课标说教材
三年级下册语文说教材
人教版小学语文三年级下册说教材尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册。
下面我将从教学目标、课程价值、理想的语文课堂三方面对本册教材进行阐述。
一、说教学目标知识和能力1、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
过程和方法1、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、继续学习略读课文，粗知文章大意。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
6、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
情感、态度和价值观在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
二、说课程价值1、知识构建功能本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
本册共有课文32课，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
从不同的角度诠释了人与自我、人与他人、人与自然、人与社会的关系。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。
人教版三年级语文下册说教材PPT课件
2.古诗两首
口语交际
宽带网
1.燕子
大 自 然 的 美 景
习作 我的发现
语文 园地 一 日积月 累
二、说教材 2、教材特点
知识积累
技能训练
求
实
文化传承
教材特点 课文选材 创 新 呈现方式
学习方式
《珍珠泉》
《手术台就是阵地》 《争吵》 《燕子》 《荷花》
《女娲补天》 《夸父追日》
表现景物
《画杨桃》 《和时间赛跑》 《可贵的沉默》
人与 自然
小我
大我
国际理解和 友好 神话故事和 传说
人 与 社 会
感受大自 然的美景
珍视生命关爱动物 思考人与自然关系
八 个 专 题
感知社会的发展 思考怎样与世界相处
知识和技能：掌握词句； 过程和方法：朗读、默读、 略读文本，学习表达方法； 情感态度和价值观：体会作 者的思想感情 内容上粗知大 意，方法上自 主探究
第四单元 丰富多彩的 儿童生活 第三单元 怎样看问题、怎 样想问题 第二单元 爱护周围环 境 第一单元 感受大自然 的美景
第五单元 可贵的亲情、 友情 第六单元 神奇的科技 世界 第七单元 国际理解和友 好 第八单元 神话故事、 传说
内 容 结 构
两首诗把春天描写得 多姿多彩，而又充满 了勃勃生机，表达了 作者对万物复苏的春 天的渴望，以及春天 到来的喜悦。
感悟与对话使 课堂闪现智慧
如何打造 高效课堂
高效让课堂实 现最优化 开放让课堂 充满魅力 生动让课堂 产生智慧
请各位老师 批评指正 谢谢大家
内容与单元对 应， 应，补充缺乏 的类型 补充缺乏的类 型
精读（24） 选读（8）
略读（8）
2020年部编版小学语文三年级下册《一幅名扬中外的画》说课稿 附反思含板书【共两套精致说课稿】
《一幅名扬中外的画》说课稿一、说教材《一幅名扬中外的画》这篇略读课文主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》，作者先对《清明上河图》进行了简单的介绍；后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容；最后以《清明上河图》的历史价值结尾。
学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解《清明上河图》的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
二、说教学目标1.正确、流利地朗读课文2.对照画面，了解课文描写了画面上的那些内容，了解《清明上河图》的历史价值3.培养自学能力“对照画面学课文”这种学习方法是学生新接触的，我将教学重点确定为：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
三、说教学重难点教学重点：对照画面，了解课文描写了画面上的那些内容，了解《清明上河图》的历史价值教学难点：了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情四、说学情三年级的学生由于画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏能力还不强，但是他们能够在父母的帮助下，搜集有关的资料。
心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
由于本课的历史背景和学生的生活情景相距很远，我提前布置让学生搜集有关《清明上河图》的资料。
五、说教法学法充分利用多媒体直观法，创设各种情景，让学生能够置身在课文描绘的情景中，调动学生的积极性，主动性，更好的理解课文内容。
俗话说：书读百遍，其义自见。
小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
针对本课的教学目标，我设计了让学生对照多媒体上的图片还有课本上的局部图，凭借联想，借助生活体验，将文本信息转化为形象，读出感情，并采用小导游解说，老师范读桥北头的情景等多种方式训练。
六、说教学过程（一）导入新课好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。
我联系本单元主题谈到：同学们，这一单元我们已经悄悄打开了中国传统文化的大门，认识了古代思想家孔子和老子，了解了盘古开天地这个神话，领略了古代建筑赵州桥的风采，今天我们再来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的古画。
人教版三年级语文下册说教材PPT课件
重视考察学生的参与意识和情意态度。 评价必须在具体的交际情境中进行。
重视对写作的过程与方法、情感与态 度的评价。同时也重视作文修改的评 价。
在活动中的合作态度和参与程度。能 否积极地为解决问题去搜集信息和整 理资料以及学习成果的展示与交流。
习作 教学建议
培养学生习作的兴趣，让他们乐 于表达。加强习作与阅读、口语 交际、综合性学习的联系。重视 习作中学生之间的合作与交流。
识字写字
阅读
评
价பைடு நூலகம்
口语交际
建
议
习作
综合性学习
考察学生认清字形、读准字音、 掌握 汉字意义的情况，以及在具体语言环 境中运用汉字的能力，借助字典、词 典等工具书识字的能力。
第二单元 爱护周围环
境
第一单元 感受大自然
的美景
第七单元 国际理解和友
好
第八单元 神话故事、
传说
内 容 结 构
人教版三年级语文下册说教材PPT课件
教材特点
求实 创新
语言积累 技能训练 内容安排 文化传承
课文选材 组元方式
呈现方式 学习方式 学习领域
成语故事
神话故事、 传说
《手术台就是阵地》 《争吵》
口语交际：认真倾听， 讲述内容。
识字与写字：认识200个 字，会写300个字，要求
培养识字习惯，会运用 工具，字体规范整洁
本 册 目 标
综合性学习：学生学 会观察自然、观察社 会，表达所得。
第三单元
怎样看问题、怎 样想问题
第四单元
三年级下册语文说教材
人教版小学语文三年级下册说教材尊敬的各位领导、老师:大家好！今天我所说的教材就是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册。
下面我将从教学目标、课程价值、理想的语文课堂三方面对本册教材进行阐述。
一、说教学目标知识与能力1、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
2、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现与创造的能力。
过程与方法1、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学习联系上下文或其她方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
4、继续学习略读课文,粗知文章大意。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
6、继续培养读书瞧报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
情感、态度与价值观在语文学习中,感受大自然的美好与家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱她人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索与创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事与民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
二、说课程价值1、知识构建功能本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。
依次就是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样瞧问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解与友好;神话故事、传说。
本册共有课文32课,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
从不同的角度诠释了人与自我、人与她人、人与自然、人与社会的关系。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:口语交际、习作、我的发现、日积月累。
部编版三年级语文下册第六单元《童年的水墨画》说课稿
部编版三年级语文下册第六单元18.《童年的水墨画》说课稿一、说课标《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课。
本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
《童年的水墨画》以诗歌的形式呈现了乡村儿童生活的多姿多彩，自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
课程标准总目标第三条指出：“养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”第七条指出：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。
三四年级阶段阅读目标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”综上所述，我认为本单元在教学时要肩负的两个使命：1.教会学生学习语文的一项基本方法------运用多种方法理解难懂的句子。
本单元精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。
2.丰富学生的情感体验。
本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切的感受和珍惜自己正在经历的童年生活。
二、说教材《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着水珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。
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三年级语文下册说课标说教材今天我所说的教材是《义务教育课程标准试验教科书》人教版小学语文三年级下册。
语文学科是学好各个领域知识的基础和工具，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。
引领孩子学好语文，感受祖国语言的文字美，我们要准确把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。
今天，我就从课标、教材和建议三部分来进行研说。
第一、说课标一、说课程的总目标小学语文同其他的学科有所不同，它是将课程标准和内容融合在一起的。
小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而又富有新意。
（知识树：课程的总目标）知识目标是要学生认识3500个左右的常用汉字，能正确公整的书写汉字，能说普通话；能力目标主要是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备收集和处理信息的能力；情感目标则是培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字、写字的能力，阅读能力，口语交际能力，写作能力以及综合性学习的能力。
（课件出示知识树，学段目标与课程标准）二、学段目标小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。
第二学段目标建立在第一学段目标基础上，着眼于阅读、口语交际发展，在写作上下功夫。
第二学段目标主要有以下几点：1有初步识字能力,认识200个,会写300个,累计认识2200个,会写1600个。
2.初步会默读,学习略读,对课文中不理解的地方提出疑问,理解词句意思,初步把握文章主要内容。
了解冒号.引号的一般用法。
3.能不拘形式地写下见闻感受和想象,学习修改习作.4.学会倾听,领会要点,把握主要内容,能清楚明白地讲述见闻,能具体生动地讲述故事.5.收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题.三、内容标准本册教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，蕴涵教育价值。
本册书的内容标准是：1.了解每个单元的主题，掌握每个专题所要表达的思想感情，2.认识200个,会写300个,累计认识2200个,会写1600个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习练习上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清除明白地讲述一件事情。
13.结合课文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的的观察所得。
以上标准有的是在低年级的基础上进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
第二、说教材一、编写特点（一）、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性1、强化导语的导学功能。
如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。
这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。
浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。
让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。
”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精度课文与略读课文的联系与整合。
如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。
下面这篇课文又会告诉我们什么呢？读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
”这段话承上启下，既概括了前面精度课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。
3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际作了很好的准备。
这样，各种活动之间相互联系，密切配合。
前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内各部分内容为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实践课程目标。
（二）、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
这两次综合性学习涉及的的范围广、针对性很强，为了学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。
（三）、大量更新课文，精心安排精读和略读课文类型本册新编的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。
如《想别人没想到的》。
新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、语言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。
（四）、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1.改进课文的导学系统（1）引导学生理解词句及课文内容。
有的在课文的关键处提出思考的问题。
如，《荷花》一课，在第一则语言的标题旁提出了一个问题：“…我‟怎么会忘记自己是在看荷花呢？”；有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。
（2）用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。
如，在《翠鸟》的第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟的动作真快啊！”用意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。
（3）引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。
如，《和时间赛跑》一课，在第八自然段后学习伙伴问道：“…我‟为什么…着急‟…悲伤‟，又为什么…高兴‟…快乐‟呢？”用以是引导学生注意词语表情达意的准确性。
（4）、引导学生开展联想和想象，加深对课文内容的理解。
如，《月球之谜》一课，在第一自然段旁有一个泡泡：“人们都会有哪些遐想呢？”意图是引导学生拓展学习内容。
2.改进课后练习设计课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受，展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。
3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。
引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。
如，“我想把感人的句子抄下来。
”二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如“课文真有意义，我要好好读一读。
”“我要带着美好的感情来读这篇课文。
”三是安排词语表，加强词语的积累。
词语表中的词，一半为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。
这部分内容教师可结合教学实际相应处理，要既灵活有扎实。
4、继续安排适量的“小练笔”本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的画。
”《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。
”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。
”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。
（五）、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容一次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
第五个版块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
（六）、完善图像系统，注重图文并茂在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。
本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。
这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。
教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
二、编写体例本册书每单元都有提示学习方法的单元导读，精美的课文，提高学生表达能力的口语交际，与口语交际结合的习作及我的发现，日积月累，展示台。
三、教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此处，教材后面还编排了8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
从全册来看，教材编排仍采用主题单元形式，（知识树：单元结构）分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；看待问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
三、知识与技能的立体式整合每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精度课文与略读课文的联系，单元教学内容的整合。
如：本册第二单元，单元导读以优美的语言提出学习方法，激发孩子学习的浓厚兴趣。
《翠鸟》一课的安排培养学生与动物和谐相处的意识，动物和我们共同生活在大自然中，爱护动物就是爱护环境，所以教材安排以调查周围环境为主题的综合性学习。
调查活动使孩子对环境有了切身感受，教学顺势安排《燕子专列》一文，让学生明白人人都有爱护动物的美好心灵。
大自然是人与动物共同的家园，但破坏家园的现象屡见不鲜，教材适时安排了《一个小村庄的故事》，让孩子感受到破坏大自然，大自然就会无情地报复人类。
面对这种悲剧，人类怎能袖手旁观？第八课《路旁的橡树》讲述人们为保护环境而付出努力的感人故事。
课文引领孩子深刻地感受到环保的重要，但不能只停留在思考层面，第七课后安排了综合性学习提示。
结合课文学习和调查实践，学生在口语交际“我能做点什么”中不吐不快，兴致盎然，教材及时安排了习作，让学生写下见闻，感受。
为了丰富语言素材，园地安排了我的发现和日积月累。
并在展示台为学习成果提供了展示方式。
单元内容环环相扣，增强了保护环境意识。
同时教材才纵向来说，从一年级到六年级，每个专题的内容在十二册书中都有不同层次的体现。