回扣课本 贴近教材
语文备考：高三语文复习要回归课本
语⽂是⾼考的主分科，不论是从⾼考的分数⽐重来看，还是从语⽂的基础性和复杂性来看，搞好⾼考语⽂复习都是⾮常重要的。
对于不少同学⽽⾔，进⼊⾼三后，往往感觉语⽂复习没有头绪，不知道从何下⼿。
邯郸⼀中的李清霞⽼师提醒⼤家，刚进⼊⾼三，同学们还在学习⾼三的语⽂课本，这时候只要跟着⽼师的进度往前⾛就可以。
到“⼗⼀”前后(各学校进度有不同)，同学们将完成对⾼三课本的学习，转⼊全⾯复习。
结合今年⾼考试题来看，同学们在全⾯复习阶段，应注重回归课本，回归传统。
☆抓住基础知识 “从今年的⾼考语⽂试卷分析，同学们在复习时⼀定要注意掌握好最基础的东西。
”李清霞⽼师说，最基本的知识仍然是⾼考考查的重点，每年都有考⽣，因为最基本的知识没掌握⽽失分的情况。
例如，今天⾼考选择题第⼀题，就是有关错别字的，着重考查考⽣对词汇量的掌握程度，其中“娇健”应为“矫健”，“拾⼈⽛惠”的“惠”应改为“慧”，“磬⽵难书”中的“磬”应为“罄”。
第⼆道选择题则考查成语⽅⾯的知识，“蠢蠢欲动”是指“敌⼈准备进⾏攻击或坏⼈策划破坏活动”，为贬义词，⽤来指“报考学⽣”显然不对。
同学们在复习时应该在基础类和识记类内容的复习上落实以下⼏个⽅⾯： 1、多⾳字和字形。
字⾳中，注重复习多⾳字，但没必要在声调上继续花费精⼒；字形中，侧重形似字、同⾳字的复习。
2、常见虚词。
如“不管”“尽管”“即使”“虽然”“抑或”“⽆论”等连词、介词要特别重视。
3、⽂学常识和名句名篇。
在进⾏⽂学常识复习的时候，须注意：连线复习，分块掌握；理清⽂学史(包括⽂学流派、⽂学体裁)；⾮⼊选课⽂的重要作家作品应加以重视。
名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累，这种类型的知识没有任何速成的技巧。
不要撒式的盲⽬背诵，⽽要选择常见的、重要的古诗⽂诗句。
需要特别注意的是，同学们平时应多动⼿把易错字写写。
☆注意传统题型 “今年的第18题考查便条如何写的问题，类似这样的题，⽐如，公⽂如何写，便条怎么写等，在上世纪90年代初就全部考过，今年再考就说明是⼀种题型的回归。
新课程背景下物理总复习“回归” 教材的有效策略
新课程背景下物理总复习 回归 教材的有效策略郑少华(莆田市第二中学福建莆田351131)(收稿日期:20210305)摘要:从 将教材内容与历年高考真题对照,注意挖掘教材中的例题㊁习题,呈现考点,从学生熟悉的教材例题㊁习题入手,通过拓展与变式,以资料中知识交汇题型与教材中物理概念㊁物理规律㊁思想方法对照 等方面分析在高三物理总复习过程中如何 回归教材 的一些做法,旨在以教材为主,充分发挥教材在复习中的重要作用.关键词:引导挖掘回归教材新课程高考侧重于对基础知识的考查,以对基础知识的理解和运用为载体,注重对物理思想和方法的考查,注重对物理各种能力的考查,注重展现物理的学科价值和人文价值.在高考物理复习中往往沉迷于 题海 战术,学生也把主要精力放在应对各式各样的复习资料而脱离了最重要的教材.这种舍本逐末的做法,导致多数学生对物理核心概念不清㊁原理不明㊁规律混乱,知识结构散乱无章,不会活用教材,不能举一反三,翻开教材好像什么都懂,动手做题时却没了思路.这是高考复习指导中的一大误区.其实,源于教材,高于教材,是历年高考试题的真实写照.高考万变不离其宗,依纲扣本,其中的 宗 和 本 指的都是教材.教材的试题大多都蕴涵着丰富㊁深刻的背景.实践证明,以课本为素材组织高考复习,不仅不会影响高考成绩,而且是提高成绩非常有效的途径.1 将教材内容与历年高考真题对照引导学生回归教材通过对高中物理教材中主干㊁疑难㊁易错㊁易混等知识点为抓手,对知识点自主进行梳理㊁整合,将相关知识点连成线,建立起高中物理知识体系,重新构建重要物理模型.让学生明白高考考什么,才能提高针对性,减少盲目性.高考是对物理基础知识的考查,要求既全面又突出重点,注重物理学科内在特点和知识的综合.分析高考试题不难发现,一些重要的知识点几乎年年必考,有的已经成为高考常规题,构成高考试题的主体.那么作为教师,应先认知教材,这个认知教材不是机械地罗列概念㊁公式㊁定理.一是要着眼于查漏补缺,把教材的重点㊁学生的弱点作为复习要点.二是着眼于学生认知结构的优化,不但增加知识库的存储量,还要增强知识链的有序性和可操作性.应该通过知识库,使得物理知识结网,浑然一体,达到融会贯通的效果.具备从全局上驾驭高中物理知识网络结构的能力,明确了这些才能在备课中做到突出重点,有的放矢,才能有效地开展复习,做到让学生 既见树木,又见森林 .有许多高三学生认为物理高考题与教材关系不大,喜欢做课外资料.每到这时,在复习每章教学内容前,应该把近几年的高考题与本章教材相近的原始题进行对照,旨在启发㊁引导学生相信教材是高考试题的基本来源,是高考命题的依据,大多数试题都是在课本内容的基础上组合㊁加工和发展的,激发学生重读教材㊁回归整理的兴趣.2 注意挖掘教材中的例题和习题呈现考点引导学生回归教材教材上的例题㊁习题都是几代专家多次筛选的精品,具有一定的基础性㊁针对性㊁示范性和研究性.教师应结合考纲,结合学生实际,剔除过难㊁过偏的 作者简介:郑少华(1964 ),男,中教高级,市学科带头人,主要从事中学物理教学及研究.131题,同时适当地拓宽教材,精心设计和挖掘课本例题编出一题多解㊁一题多变㊁一题多用的例题,提高学生灵活运用知识的能力.ʌ例1ɔ(人教版必修1P52图示改编)如图1所示,两辆车正以相同的速度做匀速运动,根据图中所给信息和所学知识你可以得出的结论是()图1例1题图A.物体各部分都受重力作用,但可以认为物体各部分所受重力集中于一点B.重力的方向总是垂直向下的C.物体重心的位置与物体形状和质量分布无关D.力是使物体运动的原因解析:选项A,物体各部分都受重力作用,但可以认为物体各部分所受重力集中于一点,这个点就是物体的重心,重力的方向总是和水平面垂直,是竖直向下而不是垂直向下,所以选项A正确,B错误;从题图中可以看出,汽车(包括货物)的形状和质量分布发生了变化,重心的位置就发生了变化,故选项C错误;力不是使物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因,所以选项D错误.3提高复习效率从学生熟悉的教材例题㊁习题入手,通过拓展与变式,引入对新问题的探究,调动思考的积极性,提高复习效率.现在,高考物理复习资料五花八门,学生无所适从,不少学生在复习中埋头苦练,拼命做题,往往是事倍功半.必要的习题训练是必不可少的,但不要搞题海战术.复习时要更多地注重 一题多变 一题多用 和 多题归一 ,更多地注重抓题目核心,提炼反映数学本质的东西.努力争取达到做一题,得一法,会一类,通一片的收获.ʌ例2ɔ(人教版选修31P22T3改编)如图2所示,实线为某电场的电场线,虚线为该电场的等势面, A,B,C是电场中的3点,下列说法正确的是()A.3点中,B点的场强最大B.3点中,A点的电势最高C.将一带负电的检验电荷从A移动到B,电势能增大D.将一带正电的检验电荷从A移动到B和从A移动到C,电势能的变化相同图2例2题图解析:电场线的疏密表示电场强度的大小,所以3点中,A点场强最大,选项A错误;沿电场线方向,电势逐渐降低,A点电势最低,选项B错误;将一带负电的检验电荷从A移动到B,电场力做正功,电势能减小,选项C错误;因为B和C两点在同一等势面上,所以将一带正电的检验电荷从A移动到B 和从A移动到C,电场力做的功相同,电势能变化相同,选项D正确.通过对教材中例题的变式练习和拓展引申,使学生在参与探究过程中提高应变能力和创新能力,同时还要分析具体方法中所包含的物理思想,通过对具体方法进行再加工来提炼一般的物理思想方法.加强物理思想方法的渗透教学,优化解题方法,注重方法的点拨归纳,提高分析问题㊁解决问题的能力.4注意资料与教材的结合以资料中知识交汇题型与教材中物理概念㊁物理规律㊁思想方法对照,引导学生回归教材.高考物理复习要回归教材,并不是说拘泥于教材,并不是要否认其他复习资料的作用,而是如何把资料和教材有机地结合起来,让学生能把资料里的231典型题在教材中找到对应的物理思想㊁物理规律和解题方法,熟练地从实际情境中提炼出物理模型,突出建模能力的培养;让学生相信,只有扎实掌握教材中的知识点,才能解决相关问题,引导学生回归教材.ʌ例3ɔ(2016年高考全国卷Ⅰ)如图3所示,一带负电荷的油滴在匀强电场中运动,其轨迹在竖直面(纸面)内,且相对于过轨迹最低点P 的竖直线对称.忽略空气阻力.由此可知( )A.Q 点的电势比P 点高B .油滴在Q 点的动能比它在P 点的大C .油滴在Q 点的电势能比它在P 点的大D.油滴在Q 点的加速度大小比它在P点的小图3 例3题图本题从表面上看是考查匀强电场中的电势㊁电势能㊁电场力做功等基本内容,其实关键是考查建模能力,学生们只有建立起类斜抛运动模型,才能确定匀强电场的方向,其他问题也就迎刃而解.因此,教师们有必要引导学生对斜抛运动模型进行重新构建和深层分析.首先,借助图4,引导学生分析归纳出斜抛运动模型的主要特点:(1)质点只受重力作用;(2)初速度方向与重力方向不在一条直线上;(3)轨迹为抛物线;(4)轨迹㊁速度大小㊁时间关于轴线对称,轴线为过最高点的竖直线.图4 斜抛运动模型其次,着重要引导学生分析出题目中隐含的类斜抛运动条件:油滴受到恒力作用(重力和电场力);轨迹为曲线且相对于过最低点P 的竖直线对称.最后,引导学生建立模型,其建构和受力分析过程如图5所示.图5 类斜抛运动模型建构过程借助斜抛与类斜抛运动模型的重新构建和特征分析,学生对该模型及相似的平抛与类平抛㊁竖直上抛与类竖直上抛运动模型的理解会更加深刻.5 结束语在回归基础的过程中,仍要重视学生认真审题㊁规范答题习惯的培养,引导学生关注审题㊁答题的细节,掌握必要的答题技巧等.总之,教材是几代人集体智慧的结晶,具有很强的权威性㊁指导性㊁规范性.复习时回归教材,就是抓住教材基本点引出高考物理制高点,注重例题㊁习题所具有的普遍性知识㊁思维方式与方法,既能深挖例题㊁习题的示范作用,又能熟练掌握解决物理问题的一般方式㊁方法,更能轻松解决某一类问题.教师应在深入研究的基础上充分感悟教材的编写意图,积极开发教材的潜在功能,创设问题链情境,探索问题的引申㊁推广㊁拓展㊁变通,开展高考复习中的研究性学习.这不仅能使学生跳出 题海 ,又能巩固基础知识,掌握教材思想方法,深化教材的本质内涵,更为重要的是激发学生的问题意识,培养学生的物理核心素养.在平时教学中要用好教材,到了高三复习阶段,也要以教材为主,充分发挥教材的作用.通过各种方法回归教材,有针对性地帮助学生提高考试大纲规定的能力,为实现其终身学习和发展打下坚实的基础,成为国家和时代需要的人才,也体现提高高中物理核心素养的课程理念.参考文献1 宋小羽.谈高三物理复习的有效教学[J ].物理教师,2012(11):192 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准(2017年版)[S ].北京:人民教育出版社,20183 朱冠晖.全国Ⅰ卷背景下高三物理总复习策略研究[J ].中学课程辅导(教师通讯),2019(4)331。
高考化学冲刺的回归教材
高考化学冲刺的回归教材高考化学冲刺的回归教材回归教材的同时，也要参考高考说明，复习说明中明确要求的考点，检查是否有遗漏。
考试说明中对知识点的要求是分层次的，要检查自己对每个知识点的掌握是否符合说明的要求。
…随着天气转热，高三学生高考复习也进入了后X冲刺阶段。
高考临近，还有提升的空间吗？冲刺阶段如何提高化学成绩？你知道冲刺阶段是知识提升的关键期吗？如果能掌握正确的复习方法，科学备考，过去积累的知识技能很容易发生质的变化，让我们更有竞争力。
基于多年的复习备考经验，我给考生以下建议。
注重细节，回归教材。
集训期间，大家基本上都花了很多时间在各个区的模拟试卷上，所以没有更多的时间看课本。
所以书本上的一些基本概念、原理、符号、反应、实验都有可能被遗忘，而在高考试题中，X的这些基础知识往往是高考命题的基础，是出题的条件，甚至是解题的关键因素。
如果我们不能记住教材中一些应该记住的记忆内容，损失会很大。
比如(上海卷2010年)第27期：《纯碱工业生产工艺示意图》第一题(1)在粗盐水中加入沉淀剂A和B去除杂质(沉淀剂A来自石灰窑厂)，写出A和B的化学式，A和B的分值只有0.42。
这个结果让老师们大吃一惊。
主要原因是学生没有很好地回到课本，不知道一年级和三年级课本中的粗盐水中的杂质离子。
所以，高考后期复习的首要任务是回归教材，一定要静下心来。
花一点时间通读课本，熟悉课本中的基础知识。
针对性研究考试说明回归教材的同时，也要参考高考的说明，复习说明中明确要求的考点，检查是否有遗漏。
考试说明中对知识点的要求是分层次的，要检查自己对每个知识点的掌握是否符合说明的要求。
比如“比较苯酚、乙酸和碳酸的酸度”的描述出现在化学实验活动部分，既xx又难，涉及实验方案的设计、实验现象的观察、测量和验证。
所以，我们复习这部分知识的时候，要以xx为重点。
注意反思，避免重蹈覆辙。
在X之后的冲刺阶段，复习要有针对性，注意对错题的反思和梳理，尤其是近期模拟题中的错题。
回归教材,夯基固本
回归教材，夯基固本摘要：近年来，在高考语文考试中，逐渐把对古诗词的鉴赏列为考试内容，然而学生因找不到正确的方法去解读和赏析古诗词，常常会在这类试题上失分。
因此在教学中，教师要逐步引导学生掌握赏析古诗词的方法和技巧，使学生从不同角度对古诗词进行赏析，从而培养学生的整体感悟能力。
关键词：高三语文诗歌鉴赏复习策略说起古代诗歌，大家都知道它是文学园地最瑰丽奇葩，然而由于种种原因，学生往往很难真正领悟诗歌内涵，与作者产生情感共鸣。
进入高三阶段后，复习应考便成了学生首要任务，而诗歌鉴赏又是高考必考内容之一，因此，如何突破诗歌鉴赏复习瓶颈，让学生掌握诗歌鉴赏方法就成了我们广大语文教师思考课题。
进入诗歌复习专题时，教师切不可脱离教材，因为高考诗歌鉴赏题涉及的考点事实上课内诗歌都关涉得到。
依托教材复习是高三诗歌鉴赏复习最根本一环。
一、回归教材，促进复习效率的提高不少同学在高三复习的时候对写套卷非常的重视，这本身是没有错误的，但是如果一味地就是重视做题，不断地去练习，那样当练习一段时间之后，却发现似乎只是做题也没什么用。
其实，不论是任何知识的学习，都脱离不了教材，我们在学习诗歌鉴赏和进行复习的时候同样如此，回归课本是非常重要的，此外进行适当的辅助练习就可以。
这样我们就可以将课后习题作为基础，将重点放在课本上。
因此相对而言，诗歌鉴赏是考试中比较容易得分的题目，所以只要我们把这个知识点复习好了之后，复习效率就会得到很快的提高，因此复习诗歌鉴赏，回归教材是有效的应对策略二、利用文言文知识，了解诗歌用语习惯，教会学生读懂“诗家语”诗歌用语凝练，短短几十字就能表达出丰富的情感内涵，故省略的成分较多，可因为韵律的需要，很多句子又改换了语序。
学生读不懂诗歌有很大一部分原因就是无法对省略的内容进行合理的补充，也不能对改换语序的句子进行还原。
为了解决这些难题，我结合文言文中特殊句式和词类活用的知识，专章复习了古诗的用语特点，并给学生做了适当的课外内容补充，让他们做了必要的练习。
重视教材回归课本
重视教材回归课本——浅谈高三物理高考复习中教材的重要性现在高考复习资料铺天盖地，经过组织教师集体精心滤选后还是有很多适合我们学生的好的复习资料。
诚然，好的复习资料可以起到很好的复习指导作用，资料书中作了详细的知识归纳，精编了好的例题和配套习题，甚至还选编了大量的近年高考题和模拟题。
但这样也让很多高三学子和从教毕业班的教师忽视了复习教材知识的重要性，造成重复习资料而轻教材的现象。
笔者多年从事于高三物理教学工作，也曾因太过重视复习资料而导致教学效果不甚理想，经过前辈的指导和自己的反思，深刻认识到教材在高三复习中的重要性，自觉地在高三复习中重视教材，回归课本。
一、重视教材、回归课本，高三备考的必然要求首先，高考命题不可能脱离教材。
认真研读每一年的考试说明，我们清楚地知道高考考题是以教材、课程标准和考试大纲为依据来命制的。
正因如此，笔者认为应该重视教材在高三复习备考中的地位和作用。
其次，从有利于中学推进素质教育的命题指导思想出发，善于从教材中选取素材是近几年的高考物理试题的一大特色。
因此，要更有效地做好高三高考备考工作，教师和学生一定要重视对教材的复习和巩固，时刻提醒自己复习教学中教材是主体，资料是辅助，切不可本末倒置。
二、重视教材、回归课本，高三教师要自觉先行高三物理复习备考，任务重，时间紧，但绝不可因此而脱离教材。
教材是教师教学的依据，是最有价值的资料。
笔者认为从事高三物理科复习教学的老师要在一轮复习之前结合本校校情、教情和学情，认真系统地研读教材。
要认真研究教材中例题、习题、插图和“实验与探究”、“讨论与交流”、“实践与拓展”、“资料活页”等栏目中的内容，寻找到教材与高考考题的衔接点。
教师只有做到对教材的烂熟于胸，才能自觉地在自己的复习备考中联系教材，紧扣教材，才能更加有效地指导自己的学生如何去利用好教材开展复习备考。
三、重视教材、回归课本，高三学子们需要指导首先，有不少学生认为教材在高一、高二已经学过了，现在再回归课本简直就是在浪费时间，还不如多看看辅导资料，多做几个习题。
如何用好高中语文课本和辅助教材？
如何用好高中语文课本和辅助教材？如何用好高中语文课本和辅助教材：深度解读与比较有效策略高中语文课程是学生提升语文素养、培养人文精神的重要阶段，教材与辅助教材的选择和使用更是重中之重。
作为一名教育工作者，我将从五个方面，阐述如何快速有效地利用高中语文课本和辅助教材，指导学生实现语文学习的深度和广度。
一、解读教材的编排逻辑和教学目标高中语文教材是教学活动的根本依据，其编排逻辑和教学目标确定了教学内容的选择和教学的实施方式。
教师必须深入解读教材，了解编者意图，明确教材的知识体系、教学目标以及对学生能力的要求。
例如：教材的选文原则：了解教材选文的时代背景、作者风格、作品主题等，帮助学生更深入地理解作品内涵。
教材的编排结构：把握教材的单元主题、篇章结构，促使教师设计循序渐进的教学流程。
教材的能力要求：明确教材对学生阅读理解、写作表达、语言运用等能力的要求，制定相对应的教学目标和教学策略。
二、灵活运用辅助教材，拓展学习深度和广度辅助教材可以丰富教学内容，拓展学习深度，补充教材的不足。
教师需要根据教学内容和学生需求，选择合适的辅助教材，并合理地整合和利用。
例如：拓展阅读材料：选择与教材内容相关的文章、诗歌、散文、戏剧等，丰富学生的阅读体验，拓宽知识面。
背景资料搜集：提供作品创作背景、人物生平、历史事件等资料，帮助学生理解作品的时代意义和文化价值。
课外练习题库：提供不同类型的练习题，帮助学生巩固知识，提升语文能力。
网络资源整合：利用网络平台，搜集视频、音频、图片等多媒体资源，丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣。
三、注重学生自主学习，培养批判性思维和创造性思维辅助教材的使用应以学生为主体，引导学生自主学习，培养批判性思维和创造性思维。
教师可以：鼓励学生参与自主阅读：鼓励学生阅读与教材内容相关的书籍、文章，拓展知识面，提升学习兴趣。
引导学生独立思考：引导学生通过批判性思考，提出自己的见解，并与同伴进行讨论。
鼓励学生进行创造性表达：提供写作、演讲、辩论等平台，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，充分展现自己的理解和创造力。
让高三语文复习回归课本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为 花 时 间 看 教材 根 本 就没 有什 么 收 获 ， 纯粹是浪费时间 。 台 上 老
师声嘶力竭 ， 台下 学 生“ 不给 力 ” 。 大 部 分 学 生 认 为 回 归 课 本 复 习 还 不 如 利 用 时 间 去 做 做“ 高考仿真题 ” 类 的 东 西 。听 课 “ 不 给 力” ，其 实 就 是 对 教 材 的 漠 视 。 这 势 必 造成 学 生 基础 不 扎 实 ， 知 识 框架不完整 ， 书 本 的知 识 体 系 不 清 晰 ， 回答 问 题 片 面 ， 整 体 能 力 缺乏 ， 无 法 及 时 将 知 识 点 迁 移 到 题 目。 很 多学 生错 误 地 认 为 在 高考 语 文 复 习 中 花 太 多工 夫在 课 本 上不值得 ， 因 为 语 文 高 考 很 少 直 接 将 课 本 内容 作 为 考 题 。 因而 他 们 除 了死 记 硬 背 一 些 名 篇 名 句 外 ，根本 不 愿 意 用 心 去 复 习课 本 知识 ， 课本所提供的很好的例习题完全被忽视， 他 们 只 是 离 开 课 本大谈解题技巧和方法 。 结 果 真 的 遇 上 难 度 较 高 的 题 目， 就 无 法 审题 ， 无 法 合 理 分 配 做题 时 间 ， 无法组织语言表述 。
但 是 在 教 学 实 践 中 回 归 课 本 却 遭 遇 不 少 的尴 尬 。
很 多 老 师 都 会 有 这 种 想法 ：第 一 轮 复 习时 回 归 教材 是 最 轻 松了。 其 实 他 们 从 骨 子 里 没 有 认 识 到 教 材 回归 的重 要 性 ， 回 归 变 成一种 简单 的“ 回放 ” ： 完全 依赖课 件 ， 一堂课 将上 百张 的 Ｐ 展示完了就算完成对本篇课本的复习 。 学生只是机械地看 ， 机 械 地 记， 书 本 其 实被 打入 了“ 冷宫 ” ， 教材 的 资源 根 本 就 没 有 挖 掘 出 来。 另 外 一些 教 师 把 教 材 的 回 归 当 做“ 鸡肋 ” 。 他 们 也 清 楚 回 归 教 材 不 仅 仅 是“ 重复昨天 的故事 ” ， 但 他们搜集 试题 、 整理 资料 、 归 纳 要点的工作明显做得不够， 不 能提 高课 本 习 题 的 复 习 价 值 ， 也 不能拓宽教材的既有内涵， 不 能 使 教材 资 源 得 到最 大 化 的 利 用 。 还有 一些教师过于强调教材的作用， 把 教 材 当 做“ 教主 ” ， 总是 以 教 材 中 的例 题 、 习题 与 资 料 中 的题 型 对 照 ， 强 调 回归 教 材 的重 要 性。 致 使 一学 期 中至 少 有三 个 月 以上 的 时 间用 来 回 归 课 本 ， 涉 及 文 言 文 的 时候 还 逐字 逐句 的翻 译 ，恨 不 得 把 所 有 的 知 识 点都 给 学生讲解一遍 ， 恨 不 得 把 所 有 的 内容 都 塞 给 学 生 。 结 果 学 生 只 是
浅谈一轮复习如何回归教材
撷英篇题在书外，理在书中，万变不离其宗。
考纲规定的相关知识点，通过细读教材都可以找到答案。
因此，在一轮复习到来之际，回归教材不可忽视，下面就一轮复习如何回归教材谈谈自己肤浅的认识。
一、为什么要回归教材1.我们在一轮复习时常常过于依赖教辅资料，以资料为主，丢了教材，造成本末倒置，而教辅资料上的题目参差不齐，许多甚至是垃圾题；再加上很多省的教材和我们不一样，高考题是自主命制，因此参考价值不大。
如：四川2012年高考题第2题：将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后，重新置入大肠杆菌的细胞内，通过发酵就能大量生产人生长激素。
下列叙述正确的是（B）A.发酵产生的生长激素属于大肠杆菌的初级代谢产物B.大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异可以遗传C.大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等D.生长激素基因在转录时需要解旋酶和DNA连接酶基因工程在新课程中是安排在选修3中进行学习的，在全国新课程卷选择题中是肯定不会出现此类题目的。
此题是原大纲版教材内容，且四川省是单独命题的。
研究大量高考题，查阅大量资料发现，上海、江苏、浙江、海南等一些省市自主命题的试题对我们参考价值并不大，因此在一轮复习时要以教材为依托，切不可盲目崇拜高考题。
2.教材通常是命题专家首选的知识载体和思考方向，高考题来源于教材，又高于教材。
认真研究一套高考题并参照课本，发现这些高考题往往都能在教材上找到原题、克隆题、衍生题。
例如：2012年生物高考题第2题：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（D）A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖此题就是将必修1教材125~126页中癌细胞的特点、形态变化及原癌基因功能进行组合，并没有拐弯抹角，在书上就可直接找到答案。
（2014全国Ⅰ卷）29.回答下列问题：（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。
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回扣课本贴近教材
作者：马俊强
来源：《作文周刊(高中版)》2008年第23期
明天就是2008年高考的日子了，但是，在高考古诗鉴赏题的命题方面有一命题趋势至今尚未引起广大师生的特别关注。
这一命题趋势就是：高考古诗鉴赏题越来越呈现出回扣课本、贴近教材的趋势。
笔者认为，2008年的高考命题仍旧会遵循这一规律。
近年来，许多地方的高考语文命题组在命制古诗鉴赏题时，采用的都是回扣课本、贴近教材的思路。
对此，广大备考师生应给予足够重视。
所说的“语文教材”，既包括主要供学生课内学习的1－6册的《高中语文教科书》，也包括主要供学生课外阅读的1－6册的《高中语文读本》。
高考古诗鉴赏题回扣课本、贴近教材的命题思路，可以从以下四个方面看出：
一、回扣古诗篇章课后练习题
第一组：1.高考古诗鉴赏原题是(1)请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
（2007年高考全国卷Ⅰ的考查对象为宋代苏轼《望江南·超然台作》的古诗鉴赏题）（2）①这首诗的三、四句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
②古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
（2005年高考全国卷Ⅰ的考查对象为唐代李华《春行即兴》的古诗鉴赏题）
2.语文教材对应内容是过去的评家说《登高》为“杜集七言律诗第一”，甚至称它是“旷代之作”。
回答下边的问题，体会上述评论的含义。
本诗前两联写景，后两联抒情，说说这首诗情景交融的特点……本诗四联都是对仗，都很工整，试以一二联为例，说说你的体会。
（人教版2004年6月第1版《高中语文教科书》第三册第二单元中课文《近体诗六首》后面的练习题）
第二组：1.高考古诗鉴赏原题是尾联（“农月无闲人，倾家事南亩”）描写了一幅什么样的图景？（2007年高考全国卷Ⅱ的考查对象为唐代王维《新晴野望》的古诗鉴赏题）
2.语文教材对应内容是王维的“诗中有画”。
试以这两句（“竹喧归浣女，莲动下渔舟”）为例，说说他画出了怎样的意境。
（人教版2004年6月第1版《高中语文教科书》第三册第二单元中课文《近体诗六首》后面的练习题）
第三组：1.高考古诗鉴赏原题是“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？（2007年高考天津卷的考查对象为明代高启《黄氏延绿轩》的古诗鉴赏题）
2.语文教材对应内容是诵读《迢迢牵牛星》。
说说诗中连用六个叠音词的艺术表现力。
（人教版2004年6月第1版《高中语文教科书》第三册第一单元中课文《汉魏晋诗三首》后面的练习题）
第四组：1.高考古诗鉴赏原题是《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是
_______。
（2007年高考北京卷的考查对象为《诗经·芣苢》的古诗鉴赏题）
2.语文教材对应内容是《诗经》使用赋、比、兴手法。
赋是直陈其事；比是打比方；兴是先言他物以引起所咏之辞，用于一首诗或一章诗的开头。
《氓》中哪两章用了兴的手法？（人教版2004年6月第1版《高中语文教科书》第三册第一单元中课文《〈诗经〉三首》后面的练习题）
第五组：1.高考古诗鉴赏原题是诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。
（2007年高考海南、宁夏卷的考查对象为宋代刘一止《小斋即事》的古诗鉴赏题）
2.语文教材对应内容是过去人们写近体诗讲究章法，全诗分四层（绝句每句为一层，律诗每联为一层），依次称为“起”“承”“转”“合”。
但这个规定在实际运用中是可以变化的。
试作一首，题目自拟，可以不管平仄，但要读来上口，有一点诗意。
（人教版2004年6月第1版《高中语文教科书》第三册第二单元中课文《近体诗六首》后面的练习题）
第六组：1.高考古诗鉴赏原题是这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？（2006年高考全国卷Ⅰ的考查对象为宋代黄庭坚《题竹石牧牛并引》的古诗鉴赏题）
2.语文教材对应内容是律诗的基本章法是四句为一层，前后共两层。
试归纳下面几首诗前后两层的大意，体会杜甫律诗章法的严密。
①《客至》：前一层_______；后一层_______。
②《旅夜书怀》：前一层_______；后一层_______。
③《登岳阳楼》：前一层_______；后一层_______。
（人教版2005年6月第1版《高中语文教科书》第五册第五单元中课文《李杜诗五首》后面的练习题）
第七组：1.高考古诗鉴赏原题是（1）对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？（2004年高考全国卷Ⅱ的考查对象为宋代宋祁《木兰花》的古诗鉴赏题）(2)古典诗词特别讲究炼字。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
（2004年高考浙江卷的考查对象为唐代李白《菩萨蛮》的古诗鉴赏题。
需要指出的是，李白的《菩萨蛮》这一命题材料，就出现在人教版2003年6月第1版《高中语文读本》第一册中）
2.语文教材对应内容是王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。
”参考此例，说说这一联（“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”）里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么。
（人教版2004年6月第1版《高中语文教科书》第三册第二单元中课文《近体诗六首》后面的练习题）
二、回扣古诗篇章同题材内容
唐诗人高蟾的《金陵晚望》和晚唐诗人韦庄的《金陵图》这两首“金陵怀古诗”之后回答相关问题。
2.语文教材对应内容是在人教版2004年6月第1版《高中语文教科书》第三册第二单元的“其他古诗词读背篇章”部分，有宋代王安石的《桂枝香·金陵怀古》。
第九组：1.高考古诗鉴赏原题是2007年高考湖北卷的古诗鉴赏题，要求考生在阅读了唐代吴融的《华清宫》和唐代李约的《过华清宫》这两首诗之后回答相关问题。
2.语文教材对应内容是在人教版2004年6月第1版《高中语文教科书》第三册第二单元的“其他古诗词读背篇章”部分，有唐代杜牧的《过华清宫》，还配有写作背景、主旨思想的解说。
三、回扣古诗篇章同技巧之处
第十组：1.高考古诗鉴赏原题是简析“望”字在诗中的作用。
［2005年高考天津卷的考查对象为南宋汪元量《湖州歌（其六）》的古诗鉴赏题，此题答案为“‘望’字起到对全诗景物描写的统领作用”］
2.语文教材对应内容是看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
（人教版2003年6月第1版《高中语文教科书》第一册第一单元中毛泽东的《沁园春·长沙》，这里的“看”字，总领下面七句，描绘了独立橘子洲头看到的色彩绚丽的秋景图）
四、回扣其他篇章中相关论述
第十一组：1.高考古诗鉴赏原题是在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？（2004年高考全国卷Ⅲ的考查对象为宋代晏几道《鹧鸪天》的古诗鉴赏题）
2.语文教材对应内容是据说，杜鹃的啼声是在说“不如归去”。
因此诗词中就有不少以此为题材的诗句，如宋代范仲淹诗云:“夜入翠烟啼，昼寻芳树飞；春山无限好，犹道不如归。
”康伯可《满江红》词有云:“……镇日叮咛千百遍，只将一句频频说；道不如归去不如归，伤情切。
”（人教版2000年3月第2版《高中语文教科书》第一册第一单元中周瘦鹃的散文《杜鹃枝上杜鹃啼》）
薛宝钗的《咏白海棠》和林黛玉的《咏白海棠》这两首诗后，根据提示，完成赏析。
2.语文教材对应内容是在2002年12月第1版《高中语文读本》第六册的《探春结社》一文中，就有薛宝钗的《咏白海棠》和林黛玉的《咏白海棠》，且有注释。
可以说，如果考生能在考前留心课本，吃透教材，那么应对高考古诗鉴赏题就应该没问题！但是，大多数考生在备考时，既忽略了语文教材中古诗篇章本身的思想内涵、表达技巧等方面，又漠视教材中古诗篇章后面的配套练习题，还漏看了教材中其他篇章里与古诗相关的论述。
他们为了应对高考试卷上的“名句名篇默写题”，仅仅是去背诵一下语文教材中所列的古诗篇目。
这种不对教材深挖细掘的备考思路，让不少考生在做高考古诗鉴赏题时吃了大亏！
因此，笔者认为，考生在备考2008年的古诗鉴赏题时，除了积累一些必要的鉴赏常识和做一些必要的专题训练之外，最科学、最高效的做法应该是以语文教材为本，对教材中的相关内容进行深挖细掘，在以教材作为例子和凭借的基础上做到拓展延伸，举一反三，触类旁通。
这才是科学高效地备考古诗鉴赏题的根本之道。