我要的是葫芦教案
二年级语文《我要的是葫芦》教案
一、教学目标：1.知识目标：让学生了解并掌握《我要的是葫芦》中的课文内容，熟记生词；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，培养学生正确运用课文内容进行创造性思维的能力；3.情感目标：培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯，培养学生对童话文学的喜爱。
二、教学重难点：1.教学重点：教授和训练学生掌握课文内容和生词；2.教学难点：培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
三、教学准备：课文《我要的是葫芦》、黑板、彩色笔、图片素材、小组活动准备材料。
四、教学过程：Step 1：导入新课（7分钟）1.打开课文图片素材，展示给学生看，提出问题：你们知道这是什么故事吗？2.学生回答后，可以谈谈自己听过的故事，然后引入故事主题。
Step 2：教授新课（15分钟）1.出示课文标题《我要的是葫芦》，让学生读标题并发表自己的想法，激发学生的学习兴趣。
2.阅读课文，指导学生正确朗读课文并理解故事情节，解决生词困惑。
3.教师鼓励学生个别读课文并回答问题。
Step 3：阅读理解练习（20分钟）1.教师提问：小男孩最初想要什么？小男孩发现自己得到了什么？2.让学生自由讨论，得出结论并口头回答。
3.随后，教师分发阅读理解练习题，让学生独立完成。
Step 4：小组活动（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.将每组的小组长指定为“小男孩”，其他学生成员假装是小男孩的朋友。
3.小男孩和他的朋友们可以根据课文内容进行自由对话，说说各自的想法、感受等。
4.教师在活动过程中进行提问和指导。
Step 5：课堂小结（5分钟）1.教师对课堂活动进行总结，强调本节课的学习内容和目标。
2.让学生总结课文的主题，并说出自己的收获和感受。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
五、课后作业：1.完成课堂小结，总结本节课的学习内容和目标；2.家长陪同、自我朗读课文；3.写一篇自己喜欢的故事，并尝试使用课文中的生词和句型。
14《我要的是葫芦》教案、导学案
14、《我要的是葫芦》教案【教材分析】这是一篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，假如只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。
【教学目标】1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；2、在反复的朗读与领悟中，学生能准确、流利、有感情地朗读课文；3、学生在教师引导下，理解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】学习生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】理解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学方法】以读诱思、引导交流【课前准备】教师：课件；制作带生词的葫芦卡片。
学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。
【教学过程】第一课时一、谈话导入1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。
）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。
3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了……这是为什么呢？让我们一起去看一看。
4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。
二、认读生字1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。
2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。
3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。
4、生再读生字（齐读）。
5、师擦去生字拼音，学生再试读。
6、学生开火车读生字并组词。
三、朗读感悟1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。
2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？（这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了）3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？（长出来了）4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
《我要的是葫芦》教案：运用小游戏激发幼儿学习兴趣
《我要的是葫芦》教案：运用小游戏激发幼儿学习兴趣引言幼儿阶段是儿童个体发展的起点，也是整个教育体系的基础阶段。
在这个阶段，幼儿对于新事物的认知和接受能力极强，其掌握基本语言、数学、社交及生活常识也是至关重要的。
因此，提供趣味性的学习方式，是发展幼儿学习兴趣和鼓励其积极性的有效手段。
“我要的是葫芦”小游戏就是这样一种趣味性的学习方式。
在游戏中，幼儿们通过和彩蛋小鼠一起“种葫芦”，学习并巩固基本的种植知识和思维能力。
本文将介绍如何利用“我要的是葫芦”小游戏教育幼儿，并讨论该游戏在幼儿教育中的应用和意义。
一、游戏介绍“我要的是葫芦”游戏是一款简单的Flash小游戏，目的是让幼儿学习如何培养葫芦、保护葫芦，以力求丰收。
根据一系列的提示，幼儿可以先选择合适的土地进行耕种，并且按照正确的程序进行播种、浇水、施肥和防虫。
随着时间的推移，玩家可以看到葫芦逐渐成长，并收获最终的结果。
整个过程包含了时间、空间、情境等多元素，可以激发幼儿在种植方面的兴趣和创造力。
二、游戏教育意义1.激发学习兴趣“我要的是葫芦”小游戏以精美的画面和有趣的主题吸引幼儿们的注意力，使他们在轻松愉快的游戏环境中学习种植知识，从而激发他们的学习兴趣。
2.培养动手能力游戏中，幼儿需要自己完成种植的每一步骤。
这不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以帮助他们学习如何正确地操控工具和材料。
3.培养团队精神在游戏中，幼儿们需要与彩蛋小鼠一起种植，并共同迎接收获的喜悦。
这种合作与分享的氛围，可以在游戏中培养幼儿团队精神，使他们在日后的成长过程中更加注重人际交往和沟通。
4.培养思维能力在“我要的是葫芦”中，幼儿们需要自己考虑并决定如何种植，比如如何调整土地、浇水、施肥以及如何应对害虫等问题。
这将帮助他们提高思维能力，尤其是逻辑、推断和决策能力。
5.培养责任心游戏中，幼儿们需要耐心等待葫芦的成长，并确保充足的营养和保护措施。
这将帮助他们培养责任心和耐心，以及其他重要的品质，比如自信、自律和坚韧不拔。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.借助多种识字方法，认识“葫”“芦”“藤”“谢”等11个生字，会写“棵”和“盯”2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹句，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
3. 学习课文第一自然段，抓住葫芦生长顺序的关键词，了解葫芦的生长特点，感受葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实的内在联系。
1板块一视频激趣，导入学习1. 播放葫芦丝视频师：小朋友们，上课之前我们一起来看个视频。
2. 学习“芦”师：视频中的乐器是——葫芦丝。
葫芦丝是用——葫芦做的。
（出示葫芦的）谁来读“葫芦”，注意读好“芦”的轻声。
开小火车读。
师：谁来试着组词。
ppt出示与词语：芦苇、芦荟。
3. 引出课题，读好轻声师：有一个人也很喜欢葫芦，让我们一起走进课文。
齐读课题——《我要的是葫芦》。
设计意图从葫芦丝才艺表演中让学生了解葫芦，激发对葫芦的喜爱。
借助、生活学习生字，引导学生将识字与自身经验结合起来，提高识字效率。
2板块二检查预习，分层识字1. 借助教具，趣味识字依次出示“葫芦叶”生字卡教具，做“摘葫芦”生字认读游戏。
藤哇蚜赛感慢言邻谢怪盯想棵治教师随机指导：认读“治”时，借助谜语“河流旁，筑土台，洪水来，抗水灾”。
此谜面是“治”的本意——“治水”。
“治”还可以引申为“管理、医治”的意思。
2. 学生领读，巩固识记学生领读“葫芦叶”上的生字，认读后将“葫芦叶”贴到黑板上。
3. 归类识字，总结方法（1）仔细观察“葫芦叶”上的生字，你发现了什么？（2）交流：“哇”“蚜”“慢”“邻”“盯”是形声字。
设计意图识字方法的习得与识字能力的培养要贯穿到日常教学的每一节课中。
结合本课特点，创设“摘葫芦”游戏情境。
利用教具，增强学生学习的兴趣。
由易到难、由浅入深地学习生字，探寻规律，归纳总结，逐步提高学生的识字能力。
小学二年级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。
花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。
多么可爱的⼩葫芦啊！那个⼈每天都要去看⼏次。
有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！” ⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。
” 没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。
⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》教案 教学⽬标： ⼀、教养⽬标： 1、学会本课9个⽣字及新词。
2、理解课⽂内容，了解植物的叶⼦与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⼆、发展⽬标： 培养观察、思维、⼝头表达能⼒和朗读能⼒。
三、教育⽬标： 知道事物之间是有联系的，看问题要全⾯，要虚⼼听取别⼈意见。
教学重点、难点： 1、学会本课9个⽣字及新词。
2、了解课⽂内在的含义。
正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学课时：三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，导⼊新课。
（边看第⼀幅图边讲） 从前有个⼈种了⼀棵葫芦。
葫芦藤上长满绿叶，开出雪⽩的⼩花，花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。
这个⼈天天都去看⼏次，可是最后⼀个葫芦也没结。
这是怎么回事呢？ 板书课题，导⼊新课。
⼆、看图读课⽂。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课⽣字新词。
1、应注意的读⾳。
2、记忆字形。
《我要的是葫芦》二年级语文原文及教案一等奖
《我要的是葫芦》二年级语文原文及教案一等奖《《我要的是葫芦》二年级语文原文及教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《我要的是葫芦》二年级语文原文及教案一等奖作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案，希望对大家有所帮助。
从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
教学目标：一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。
2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。
三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。
教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。
2、了解课文内在的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
(边看第一幅图边讲)从前有个人种了一棵葫芦。
葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。
这是怎么回事呢?板书课题，导入新课。
二、看图读课文。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课生字新词。
1、应注意的读音。
2、记忆字形。
葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。
2022《我要的是葫芦》教案
2022《我要的是葫芦》教案《我要的是葫芦》教案1教学要求：1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。
出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、指导看图。
1．课文共有几幅图？2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。
1．借助拼音读准字音。
难读的字多读几遍。
2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。
4．范读课文，听准字音。
看看课文是怎样表达图意的。
5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？6．重点指导：四、分析字形。
1．重点指导：芦：上下结构，下边是“户”。
挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
居：认识“尸”（尸字旁）。
半包围结构。
感：上下结构。
2．练习。
”第二课时一、复习。
1．认读生字词。
2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文。
1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。
4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。
二年级语文上册《我要的是葫芦》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生明白事物之间是有联系的，要懂得观察和思考，不要只看表面现象，培养良好的思维品质。
2.培养学生珍惜友情、团结互助的品质，学会关爱他人，尊重他人，理解他人的感受。
3.引导学生从故事中体会到努力和坚持的重要性，培养面对困难和挑战时不退缩、勇往直前的精神。
6.个性化指导，关注差异：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。对于学习困难的学生，教师要有耐心，多给予鼓励和支持，提高他们的自信心；对于学习优秀的学生，适当提高要求，拓展他们的思维和知识面。
7.课后作业，拓展延伸：布置有针对性的课后作业，如编写小故事、绘制课文插图等，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。
4.培养学生运用语文知识进行表达和交流的能力，能够运用本课学到的词语和句子进行口语和书面表达。
（二）过程与方法
1.采用故事导入法，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与课堂讨论和互动。
2.运用问答法、讨论法、演示法等多种教学方法，引导学生主动探究课文内容，培养独立思考和合作学习的能力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、课文朗读、生字词游戏等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.培养学生的审美情趣，让学生在阅读和欣赏课文中，感受到语言文字的美，提高语文素养。
二、学情分析
二年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于观察和想象。在本节课前，学生已经学习了一些寓言故事，对于故事情节和寓意有一定的理解能力。然而，二年级学生的注意力集中时间较短，对于较复杂的语言结构和抽象的寓意理解尚需加强。
四、教学内容与过程
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14.《我要的是葫芦》
第一课时
课时目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、正确朗读课文，理解词义。
教学步骤：
一、谜语导入，课前质疑。
1.出示谜语：青青藤儿满地爬，藤儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生，
老君装药要用它。（打一植物）
葫芦图片，认识葫芦。
2.课件出示生字：葫芦。指导读准字音，引导观察、认读。出示：
葫芦藤、葫芦花、葫芦、葫芦雕刻。
3.板书课题：我要的是葫芦。引导学生书空。
二、观察插图，出示目标。
观察下面两幅图，你发现了什么？
学生交流：第一幅图绿绿的葫芦叶、葫芦藤、可爱的小葫芦。
第二幅图枯黄的葫芦叶、葫芦藤、掉落的小葫芦。
为什么会这样呢？
出示学习目标： 1、会认11个生字，会写8个生字。2、正确朗读
课文，理解词义。
三、第一次“先学后教”：
比正确朗读课文，认识生字词。
出示自学指导一：
请同学们打开课本，认真听录音，标出自然段，扫除不认识的生字。
播放朗读录音，学生认真听读。
出示生字：葫 芦 藤 谢 啊 蚜 盯 赛 感 怪 慢
抽学生认读，组词。
出示词语：葫芦藤 花谢 挂着 蚜虫 盯着 赛过 自言自语 邻
居 感到 奇怪 慢慢地
检测：1、芦、庐、炉 同音字组词。
2、出示会认字，开火车读。
四、第二次“先学后教”：
比流利朗读课文，理解词义。
出示自学指导二 ：老师指名读课文，大家遇到不理解的词语请举手。
点名分自然段读课文，学生提问，找近义词解释。
重点解释：谢、自言自语、葫芦。
出示：从前有个人种了一棵葫芦。我要的是葫芦。
提问：两个“葫芦”的意思是一样吗？学生分析，第一个葫芦指的
是葫芦籽，第二个葫芦指的是葫芦。
提问：葫芦的生长过程是什么？（种葫芦、葫芦藤长出绿叶、开出
小花、结小葫芦）
五、第三次“先学后教”：
比写字。
出示：自学指导三：请同学们认真观察下面的生字，注意它们的间
架结构、占格位置及笔顺笔画，比谁字写得和田字格里的一模一样。
1.课件出示要求会写的八个生字，指导学生读准。
2.引导学生观察生字，交流怎样写好生字。你觉得哪些字可以归为
一类？
3.引导学生发现：写这些字时要注意什么？
4.指导学生练习写字，巡视指导。
六、当堂检测：
提写词语。