《酸的和甜的》(优秀3篇)
课后反思个人总结标准范本（3篇）
课后反思个人总结标准范本《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。
作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。
使学生真正成为课堂的主体。
那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我觉得重点应该放在改变课堂教学上。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。
这样自主学习的劲头就更足了。
1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。
在教学二年级阅读课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。
把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。
我是这样导入新课的：“(出示一串葡萄)小朋友们，你们看，这是什么水果谁来尝尝是什么味道(指名上台品尝)告诉大家味道怎样(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。
有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃!这究竟是怎么回事呢今天我们学习新课文《酸的和甜的》”一问完，学生们都争先恐后地回答。
学生对课文已有了初步感性认识。
通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。
都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。
利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。
无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。
学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。
学生学习的.积极性、主动性在引入情境后被激起。
甜作文优秀8篇
甜作文优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班语言优质教案《认识酸甜》3篇
小班语言优质教案《认识酸甜》小班语言优质教案《认识酸甜》精选3篇（一）课时：1课时适用年级：小班教学目标：1. 能够听懂并说出“酸甜”两个词汇。
2. 能够用简单的方式描述食物的味道。
教学准备：1. 教师准备一些酸、甜味道的食物，如柠檬、葡萄糖等。
2. 教师准备一块白板/黑板和相应的笔。
教学过程：Step 1：导入新词汇（5分钟）1. 教师出示一些酸、甜味道的食物，如柠檬、葡萄糖等，让学生观察，并引导学生说出这些食物的味道是酸还是甜。
2. 教师板书“酸”、“甜”两个汉字，并读给学生听，让学生跟读几遍。
Step 2：学习新词汇（10分钟）1. 教师将板书上的“酸”、“甜”两个字拆分成单个字母，让学生跟着教师读。
2. 教师将“酸”、“甜”两个字重新组合成单词，让学生猜猜是什么词汇，并引导学生读出正确答案。
Step 3：听说训练（15分钟）1. 教师出示一些酸、甜味道的食物，如柠檬、葡萄糖等，并请学生尝一尝，让学生用简单的方式描述这些食物的味道。
2. 教师模仿学生的说法，并根据实际情况给予肯定或指导，引导学生正确表达食物的味道。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些图片，让学生说出图片中食物的味道是酸还是甜。
2. 教师领读一段句子，如：“柠檬是酸的。
”，并让学生跟读。
Step 5：结束本节课（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，并进行简单的回顾。
2. 教师布置下节课的预习任务。
教学反思：本节课以“认识酸甜”为主题，通过观察食物的味道，学习了“酸”、“甜”两个词汇。
通过听说训练和巩固练习，培养了学生用简单的方式描述食物味道的能力。
同时，通过与实际食物的接触，加深了学生对酸甜味道的认知。
教学活动设计生动有趣，教学目标符合小班学生的认知能力和语言水平，能够激发学生的学习兴趣。
小班语言优质教案《认识酸甜》精选3篇（二）教案名称：谁的主意好教学目标：1. 能听懂、理解并运用课文中的生词和词组。
2. 能用正确的语音、语调、语法及连词表达自己的观点。
生活中酸甜苦辣咸中的甜作文500小学
生活中酸甜苦辣咸中的甜作文500小学全文共10篇示例，供读者参考生活中酸甜苦辣咸中的甜作文小学篇1人生中都有自己的酸甜苦辣，比如考试考砸了，我苦不堪言；被别人瞧不起，我酸溜溜的；被批评还被罚了，我脸上悚辣辣的；考试考了满分，我心里甜丝丝的……我就给大家分享一下我养小乌龟的酸甜苦辣吧。
甜国庆里老师布置了一项作业，做一个生态瓶，就是放一些沙子，再放一些动植物。
放假的第一天早上，我们就到超市里买小乌龟，老板说：“大乌龟一只十二元，小乌龟一只六元。
”因为我喜欢小乌龟，所以就买小乌龟不买小鱼了。
我拿了一个盒子，选了两只最活泼的小乌龟，我的心里甜滋滋的。
苦我给两只小乌龟取名字，青绿色的，壳上有一些斑点的，叫小乌。
深绿色的，壳上没有斑点的，叫小龟。
我把饲料放进去，要给它们吃，可它们坚决不吃。
我一生气，就把它们抓起来，它们见势不妙，就马上从我的手里跳了出来，我马上把它们抓回去。
可它们还是不吃，我心里苦巴巴的。
酸小龟一直踩在小乌的背上，还用那尖尖的爪子抓小乌。
小乌一生气，把小龟弄翻身了。
我一看，把它俩抓起来，它们委屈得似乎快哭了，马上缩进龟壳里，我看了心里酸溜溜的。
辣我正要把他俩放进去的时候，小龟伸长了脖子，张大嘴巴，咬了我一口，我气得火冒三丈，但手指又疼。
我把它俩反着放，可小乌头一顶，脚一推，就翻回来了，小龟也是，我又把它们抓起来，它们就一个劲的抓我。
我马上把它们放进盒子里，把盖子盖上，我的手快痛死了，我的心里火辣辣的。
这就是我养乌龟的酸甜苦辣。
你如果去我家做客，我就给你表演一下“咸龟翻身”，也给你看一看我的小乌龟。
生活中酸甜苦辣咸中的甜作文小学篇2生活是什么？生活是五味瓶。
酸、甜、苦、辣样样都有。
当我不小心碰翻时，那滋味呀，肯定不好受。
下面就让我把我的酸甜苦辣一股脑的想你倾诉吧！酸。
妈妈买了一只小乌龟，我可高兴了，整天都陪他玩，还给他做了一个小窝。
可是好景不长，有一天小乌龟不见了。
我到处找也没有找到他。
我望着空空的小窝，心中酸溜溜的。
《甜》作文500字六年级(优秀10篇)
《甜》作文500字六年级（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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糖葫芦优秀作文
糖葫芦优秀作文糖葫芦优秀作文（通用60篇）糖葫芦优秀作文篇1糖葫芦是我小时候最喜爱吃的美食，它是我们儿时的回忆。
我们喜爱它的原因莫过于它的口感。
它不仅甜中带酸，酸中带甜。
除了口感以外，还有糖葫芦的外表了。
糖葫芦有一层晶莹剔透十分漂亮的蛋黄糖衣。
还有一颗颗圆溜溜而透亮的山楂果。
光是看，都难以抵挡美食的熏陶。
糖葫芦的味道十分好，香甜可口。
糖葫芦就像雪中送炭中卖糖葫芦的人也如此。
也许我们不曾注意过卖糖葫芦的老农，就是这样平凡的一个人却能让我体会到真谛。
那是一个北风萧萧的早晨，天气十分的阴暗天空就像铺上了一张灰布似的。
我颤抖地走出了小区前往菜市场门口的车站，前往补习机构。
在来来往往的菜市场门口，每个人都焦急地走着，没有人可以注意到这个扛着糖葫芦棒的老人，这个老人坐一张公椅上，目测他已经年过花了。
老人穿着一身十分单薄的毛衣，看上去冷的瑟瑟发抖。
眼睛黯淡无光一双乞求的目光正望着人群中，似乎在说，买个糖葫芦吧！我看了看老人，我在看了看自己身上带的仅有的10块钱。
我犹豫了一会儿，但我看了看老人，还是挣扎了。
老人挣不到钱就吃不了饭，在这么寒冷的季节，老人真孤独呀！我想了一会儿还是咬紧了牙，向前问道来一根糖葫芦多少钱？老人抬起头立即回答5块钱。
我连忙递上5块钱心里感觉舒坦多了。
这糖葫芦吃起来甜甜的，让我的心也变甜了。
这5块钱虽然微不足道但是我帮助了这位老人，使我的心中非常的舒坦。
糖葫芦优秀作文篇2读书时，有人说像是和高尚的人谈话，有人说像是进了知识的宫殿，还有人说像是和知心朋友尽情地畅所欲言但我却觉得读书时更像在品尝一支百味糖葫芦，酸甜苦辣俱全。
甜不用说，读书80%是甜。
从收架上取下一本《安徒生童话》，其中《皇帝的新装》、《梦神》不禁让我哈哈大笑，《儿童笑话》更是让我笑得前仰后合，再看看《科学问答》，其中的专家解答使我顿时茅塞顿开。
在书中，我畅游了科幻王国、知识宫殿、作文世界，在这里，我不公开拓了视野，增长了知识，而且懂得了许多做人的道理。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《酸的和甜的》习题第二课时(精品)
《酸的和甜的》习题1、基础过关1. 选词填空。
的得地狐狸馋( )直流口水。
妈妈的话说( )对。
小马高兴( )说。
月亮高高( )挂在天上。
北京，是全国人民向往( )地方。
2. 照样子写句子。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子______________地吃起葡萄来。
小汽车开过来。
小汽车______________开过来。
二、综合训练1.在括号里填上适当的词语。
打扫得（）剪得（）说得（）擦得（）累得（）摆得（）2.改正下列句子中用得不恰当的词语，写在后面的括号里。
每年春节，晓华照样要为左邻右舍写春联。
（）做值日生时，江红认真地拖着地板，不一会儿，她的额角就透出了汗。
（）三、拓展应用上课上课了，董老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。
她将书放在讲台上，便用缓慢而清晰的声调开始讲课。
一个假期没有见到老师了，同学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：“董老师，我们多么惦念您啊!”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。
我们的董老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。
同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑……1．根据意思填词语。
（1）形容善于有步骤地引导别人学习。
（）（2）形容精神饱满的样子。
（）2．选择答案。
（1） “笑眯眯”是对老师（）的描写。
A、动作B、语言C、神态D、心里（2）文中作者把老师比做（），把自己比做（）。
A、园丁B、红烛C、花朵D、小树苗（3）文章的最后一句话是（）A、比喻句B、拟人句C、排比句3．请把你喜欢的句子用“ ”在文中画出来。
4．请描述一下你的老师上课时的样子。
参考答案一、基础过关1.得的地地的 2.狼吞虎咽飞快二、综合训练1.干干净净又细又匀详详细细干干净净直不起腰来平平整整2.“照样”改成“照例”。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《酸的和甜的》学案第一课时(精品)
《酸的和甜的》学案
一、学习目标
1.
认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。
2. 通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
二、重点难点
认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
三、导学问题
1. 读读记记下列词语。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
一串串转来转去迫不及待大口大口迫不及待地爬
大口大口地吃
2. 你能用什么办法记住下面的字。
酸待葡萄狐硬
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住:
3. 结合上下文理解下列词语(写在课本上)。
迫不及待硬说
4.填空。
狐狸在葡萄架下，一会儿（），一会儿（）摘葡萄，可是（）摘到。
5. 课文写了狐狸吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
小松鼠和小兔子
都相信了（）的话，只有（）的。
不相信，自己亲自去尝，结果发现葡萄是（）。
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《酸的和甜的》（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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这次本店铺为您整理了3篇《《酸的和甜的》》，希望能够给您提供一些帮助。
酸的和甜的篇一一、引出课题出示生字“酸”。
师：谁认得这个字？你吃过的东西当中有什么是酸的？有什么是甜的？（适时板书课题）这节课我们继续学习17《酸的和甜的》（请生读题）。
二、读文引出四种动物，学写“狐、狸、猴”1、齐读课文师：这是一个非常有趣的童话故事！昨天，小朋友学完以后，都非常喜欢，那么在座听课的老师，也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，正确流利地读给老师们听啊？2、引出四种动物师：刚才钟老师用我的耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。
我现在要请小朋友来说一说，这篇课文里边一共讲了几种小动物。
（狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子）3、学写“狐、狸、猴”师：在这些动物的名称里藏了一个秘密，你发现了吗？（课件出示“狐、狸、猴”）重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。
反犬旁的笔顺。
第二笔不容易写好，要作示范。
注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。
三、从“葡萄”入手学文1、出示“葡萄”词，再出示葡萄图和真葡萄。
（1）师：我给大家带来了一种水果，这种水果是狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子都想吃的，你知道是什么吗？谁能读出它的名称（注意读准轻声词）。
（2）引导学生用好词形容葡萄：一串葡萄、一串串葡萄、一颗葡萄、一串串葡萄。
（3）师：钟老师不知道自己手里的葡萄是酸的还是甜的，你有什么好办法能知道这葡萄是酸的还是甜的呢？小结：要亲自尝试才知道是酸的还是甜的！2、学习第一自然段（1）出示狐狸动画和第一自然段文字①师：在这篇有趣的童话故事里，是谁最先发现这一串串紫红色的葡萄，它想吃又吃不到就说葡萄酸呢？从图中的哪些地方能看出狐狸非常想吃葡萄？对应这幅图是文中的哪一个自然段？②读课文第一自然段，思考：这个自然段一共有几句话？从哪句话看出狐狸非常想吃葡萄？③指导朗读：葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（读出“着急”）④狐狸没摘到葡萄，它的心情是什么样的？请你带着这种心情读一读这句话：于是，他指着葡萄架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的！不能吃！”⑤请学生上台演一演狐狸。
3、学习第4自然段①师：在这篇有趣的童话故事里，谁最先吃到葡萄知道葡萄是甜的？出示猴子图和第四自然段，重点理解：迫不及待②比较：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
这只猴子可真是迫不及待啊，我们还可以说小猴子怎么样爬上葡萄架呢？（换词）③你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。
是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，应该怎样读这句话呢？（指导朗读第4自然段第2句）④正当小猴子摘一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？（出示第4自然段第2句并指导读）这只热心的小兔子真着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。
咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！4、学习2、3自然段设疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？读2、3自然段，提问：它们俩都是听别人说的，自己去尝试过吗？小猴子有没有相信小兔子的话？它是怎样做的？从哪几个自然段能找到答案？5、学习5、6、7自然段比较：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也尝了一颗，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们知道为什么吗？6、在这篇有趣的童话故事里，你最喜欢哪一只小动物，从它身上你学到了什么？你有什么话要对它说呢？酸的和甜的篇二学习目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
课前准备：多媒体课件、电脑。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，提示课题二、借助文中图画，初步感知课文内容三、初读课文，整体感知四、自主识字、写字、学词学句五、朗读感悟，相互交流1、同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。
思考：课文中出现了几种小动物？3、重点朗读感悟课文4--7自然段。
(（1)学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
(2）在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。
4、通过朗读表现自己学懂的内容。
六、引伸拓展，体现个性，发展语言1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？2、你想对故事中的小动物说点什么？七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文1、学生边看图边自由读课文，准备复述。
2、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。
第二课时一、复习检查二、指导书写三、实践活动(读读、演演)自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
※全国小学语文教学交流会教学预案选登教学目标：（1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
（2）能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
（3）创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
（4)德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：（1）掌握本课要求认识的9个生字。
（2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。
教学过程：一、实物尝试，引入课题1.老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2.这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。
你有什么好办法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。
其他学生看表情猜猜是什么字。
齐读课题。
两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。
出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。
引导学生：注意观察，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。
4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。
5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。
6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。
学生读文。
学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。
找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。
学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。
学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。
三。
朗读感悟，想象体验1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。
2、这八幅图就像火车的八个停X站，现在我们的故事列车就要出发了。
先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。
）然后再请一位学生重新讲一讲。
有时还可请车上的各位乘客评价。
3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？4.挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。
5.同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？6.如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。
借助连环画讲讲课文中的故事。
可以照课文讲，也可以用自己的话讲。
（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。
）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。
全班交流。
分角色合作读，其余部分齐读。
学生思考，交流。
（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。