《酸的和甜的》课文
二年级语文上册酸的和甜的课文
二年级语文上册酸的和甜的课文小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 在此整理了二年级语文上册《酸的和甜的》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《酸的和甜的》课文-原文葡萄架下,有一只狐狸。
它一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!这时，来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”小猴子笑着问：“你吃过吗?”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
”小猴子又问小松鼠：“你尝过吗?”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢!”小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。
啊!真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?二年级语文上册《酸的和甜的》课文-教学设计【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读部分课文内容。
2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、图片(葡萄架、葡萄、4种小动物)【教学过程】一、复习、理清故事的总思路1、复习新词，激发兴趣：做摘“葡萄”游戏。
(“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。
) 指名学生摘“葡萄”，发现藏着的词语，带读。
2、排列顺序，概括图意：课件出示打乱的八幅图，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?边摆边用一句话概括图意。
二、朗读课文，直奔猴子1、现在谁能告诉老师，这个故事中出现了哪几种小动物?(师贴动物图片)2、按照你自己喜欢的方式朗读课文，出示“朗读法宝”──坐姿要端正，朗读要专心，读得有信心，还要有感情。
二年级《酸的和甜的》教学设计
《酸的和甜的》教材分析：《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课教学重点为：认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。
教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。
教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
第二课时教学目标：1．知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。
2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。
3．情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。
教学重点：会写“串、告、诉、颗、兔”5个字；有感情地朗读课文。
教学难点：写好“诉、兔”；在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。
教学准备：生字卡片、小动物的头饰。
教学过程：一、复习检查（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。
【通过多种形式巩固生字，符合儿童认知规律。
】二、书写指导1．这节课我们来写写剩下的几个字。
（“串、告、诉、颗、兔”）2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。
（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。
人教版二年级上册语文《酸的和甜的》
啊！真甜。
小猴子大口大口地吃葡萄来。 小松鼠和小兔子见他吃得这么开 心，也尝了一颗。啊！真甜。
读读比比 • 小猴子吃起葡萄来。 • 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 更生动、更具体 × ×地干什么 × ×的东西
小松鼠 和小兔子真 不明白，狐 狸为什么硬 说葡萄是酸 的呢？
葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿 跳起来摘葡萄。
可是一颗也没摘到。
一颗也没摘到
于是，他指着架上的葡萄，说：
“这葡萄是酸的，不能吃！”
狐狸没有吃到葡萄，为什么硬说葡萄是酸的？
这几个小动物中， 你最喜欢谁？为什么？
我想对你说
葡萄大，葡萄圆， 串串葡萄狐狸馋， 摘不到，硬说酸， 松鼠兔子不分辨。 小猴子，不轻信， 迫不及待架上攀， 自己尝试味道甜， 凡事都要亲体验。
你吃过吗？
我没吃过，可 是小松鼠说葡 萄很酸 。
摇摇头
你尝过吗？
我没敢尝，狐狸说这葡 萄酸得很呢！
也摇摇头
小猴子笑着问：“你吃过吗？”
小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”
小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
那你们就尝一 尝吧！
对对子：
正—— 反
suān 酸 ---- 甜
suān 17 酸的和甜的
连环画：
既要读文，又要看图。
自由朗读课文两遍， 第一遍：
目标： (二字目标）准，通。
不达目标不罢休。
第二遍：
思考：故事出现了哪些人物？
它们的看法是？
不动笔墨，不读书。
重点仍在“读”，在读中思考。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《酸的和甜的》PPT(上课用)3
甜的
一颗葡萄
迫不及待
很硬 告诉 酸得很
狐狸 小兔
一串 小猴
很酸的
葡萄 狐狸 酸甜 一串串
猴子 颗粒 迫不及待 硬木 白兔 告诉
狐狸、兔子、松鼠为 什么说葡萄是酸的?
这葡萄是酸的 ，不能吃！
酸
的 甜
他一会儿转来转去，一会儿跳起 来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
的
狐狸很聪明, 他说葡萄不能吃, 那一定是很酸的 。
3、我能有感情地朗读课文。 （
）
）
4、我能把文章中的其中一个角色扮演好。 （
5、我明白了课文告诉我们的道理。 （ 6、本节课，我共拿了（
说话 表演
）
）
）颗红星。
表
说话
表演
表
葡萄架上挂满了（
No Image
）的葡萄。
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No Image
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小松鼠 小兔子
4
456
说话
表演
表
、读读伊索寓言《狐狸和葡萄》。
酸
、找几个合作伙伴分角色有感情地 朗读课文。
、把这个故事讲给爸爸妈妈或小伙 伴听。 、把你最想对某一种动物说的话写 下来。
的 甜 的
学习自评表
请同学们自己进行评价，每项最多可获三颗星： 1、我能专心听老师讲课。 （ ）
2、我能认真思考问题并积极举手发言。(
的
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这 葡萄是酸的。”
小猴子笑着问：“你吃过吗？” 小兔子摇摇头，说:“我没吃过，可是小松 鼠说葡萄很酸。” 小猴子又问小松鼠:“你尝过吗？” 小松鼠也摇摇头,说:“我没敢尝，狐狸说 这葡萄酸得很呢！”
说话 表演
《酸的和甜的》
道理: 不能别人说什,自己也说什么,
要亲自去尝试，才能下结论。
有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟
读一读
• 小猴子爬上葡萄架。 • 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
葡 萄 大，葡 萄 圆， 串 串 葡 萄 狐 狸 馋，
摘 不 到 ，硬 说 酸，
图片欣赏
狐 狸 松 鼠
下一张
兔 子 猴 子
边 林 燕
初 教 09 01
A、读通课文，遇到生字 新词多读几遍，想想意思。 B、同时想一想：故事中 出现了哪几种小动物，你 最喜欢谁，为什么？
读一读
suān pú tá o hú lí
酸
chuà n
葡
pò
萄
dà i
狐 狸
yì ng
串
迫
待ห้องสมุดไป่ตู้
硬
读一读
suān pú tao hú lí
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄 是酸的呢？
做一做
• 1、填一填 • 葡萄架下，有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会 儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。 • （1）写狐狸动作的词语是 • （2）狐狸摘葡萄的结果是 • （3）用“一会儿……一会儿……”写一个句子。 • 2、想一想 • 狐狸、小兔、松鼠为什么说葡萄是酸的，而猴子又 为什么吃到了甜甜的葡萄？
小猴子望望架上那一串串紫色红色的葡萄，迫不及 待地爬上葡萄架。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”
小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说 葡 萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？” 小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄 酸得很呢！”
《酸的和甜的》教学演示PPT课件
通过故事背景的介绍，引导学生 理解动物们的心理活动和行为动 机。
角色分析
主要角色包括狐狸、松鼠和兔 子等小动物。
每个角色都有其独特的性格特 点和行为表现，如狐狸的狡猾、 松鼠的谨慎和兔子的胆怯。
通过对角色的深入分析，帮助 学生更好地理解故事情节和主 题。
情节分析
故事情节包括小动物们发现葡萄、尝 试摘取葡萄以及最终对葡萄的不同评 价。
05
课堂活动与练习
角色扮演
总结词
通过角色扮演，学生可以更好地理解故事中的角色和情节， 提高对故事的理解和表达能力。
详细描述
教师可邀请学生分别扮演狐狸、松鼠、兔子等角色，根据故 事情节进行对话和表演。通过模仿角色的语气、表情和动作 ，学生能够更深入地理解角色的性格和心理状态，从而更好 地理解故事主题。
《酸的和甜的》教学演示 ppt课件
目录
• 引言 • 课文内容解析 • 教学方ห้องสมุดไป่ตู้与技巧 • 课文主题深入探讨 • 课堂活动与练习 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
主题
《酸的和甜的》
内容
通过学习这篇课文，学生将了解什么是酸的，什 么是甜的，以及它们在生活中的意义。
目标
培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的 语言素养。
问题导向学习
总结词
以问题为导向，引导学生自主学习和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能 力。
详细描述
教师可以在课前提出问题，让学生带着问题去预习和探究，通过自主学习和思考 ，寻找答案。在课堂上，教师可以让学生分享自己的答案和思路，并给予点评和 指导。
分组讨论
总结词
将学生分成小组，进行讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
酸的和甜的_小学作文
酸的和甜的
本文是关于小学作文的酸的和甜的，感谢您的阅读！
这几天，老师跟我们上了一堂课，教了一篇新的课文，叫做《酸的和甜的》。
学完了这篇《酸的和甜的》的课文，我明白了一个道理，就是不要轻易相信陌生人、要勇于尝试!
里面的狐狸因为够不着葡萄，看着别的小动物吃葡萄嫉妒它们，所以说：“这葡萄是酸的!”小松鼠听见了这话，心里想‘狐狸这么聪明，它说的话一定是对的。
’这时，小兔子来了。
它刚要摘葡萄，小松鼠说：“这葡萄是酸的，不能吃!”小松鼠的话刚落音，小猴子来了!它们(小兔和松鼠)想阻止他，小猴向他们说了葡萄的可爱之处，并给了它们每人一颗葡萄。
“啊!真甜!”
所以，学习了这篇《酸的和甜的》，使我受到了启发，我今后一定要勇于尝试!那么，才能知道什么才是真的!。
人教版语文二年级上册第四单元第五篇课文《酸的和甜的》教学设计
《酸的和甜的》第一课时教学设计吉师附小城南分校周宝华教学目标：1．认识“酸、狐、狸、葡、萄、串、迫、待、硬”这几个生字，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。
2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
1、秋天是一个丰收的季节。
走进秋天的田野，棉花（朵朵白），大豆（粒粒饱），高粱（涨红了脸），稻子（笑弯了腰）；走进秋天的果园，枝头（结柿子），架上（挂葡萄）。
瞧，葡萄架上那一串串又大又圆、水灵灵的葡萄多诱人呀！（出示葡萄架）就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。
故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
2、（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。
接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，（板书17）大家快打开书读一读吧！二、初读课文，识记生字1、学生自己轻声读课文。
提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
2、故事中有哪几些小动物呀？出示：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子出示动物图贴。
小动物的名字中带点的字都要读轻声，喜欢哪只小动物就叫一叫它的名字吧。
叫准了小动物的名字，它们多高兴呀！3、在这些小动物的名字中，有我们今天要写的生字。
（狐狸、候）①你发现了什么？（都是带有反犬旁的字），我们知道带反犬旁的字一般和什么有关？（动物）你还能说出几个带有反犬旁的字吗？②出示田字格的生字：狐、狸、候。
这三个字中哪个字最难写？（猴）教师范写，学生书空。
——“猴”字三部分互相谦让，要写紧凑些。
现在我们来写“狐狸”的“狐”字，这个字左窄右宽，学生伸出食指说笔顺，教师写。
（强调字要写在田字格中间）③还有一个字，相信只要小朋友们仔细观察就能写好。
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《酸的和甜的》课文
葡萄架下,有一只狐狸。
它一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
这时，来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！”
小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。
啊！真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？。